關於國小傳統教學多媒體教學的論文
一、國小多媒體教學的問題
1.教師層面的問題
(1)多媒體技術雖然有特有的優勢,但畢竟是教學的輔助手段,其使用的目的也只能是彌補教師傳統授課方式的不足之處,只能是發揮教師主導作用的輔助方法,不能完全代替教師的.講解。
(2)不少教師過分依賴多媒體教學,忽視了傳統教學對學生基本知識、基本技能的訓練,導致在課程中,師生之間互動能力差,教師幾乎完全放棄了板書。
(3)在課件的製作中,一些教師為了激發學生的興趣,採用過多的影音材料,整體內容過於花哨,同時信息超量,造成了信息轟炸的局面。
(4)有的教師計算機知識短缺,只瞭解點皮毛,迫於工作需要,硬着頭皮製作課件,採用多媒體教學;因此,許多音頻、圖像處理軟件應用不夠充分,更不能從容解決課堂中的突發問題,多媒體教學的優勢不僅沒能充分發揮,反而降低了教學質量。
2.學生層面的問題
(1)多媒體教學類似放電影,環環相扣,涵蓋的內容多;與傳統的板書相比,速度較快,學生來不及消化,更談不上深入思考。
(2)多媒體教學雖然是一種新興的、高科技教學手段,但它只能吸引學生的視覺和聽覺,長此以往,學生動手操作的能力會下降,容易忽視與他人的交流。
(3)使用多媒體教學技術,雖然可以呈現出生動的情景,學生身臨其境更容易理解內容,但減少了學生主動思考的機會,不利於思維能力的培養。
二、將多媒體教學與傳統教學結合
1.國小生集中注意力能力低、持久性差,上課容易走神
在教學過程中適當運用多媒體,可以在學生精力不集中時,將注意力吸引過來。當講到教學重點時,運用多媒體,可以讓學生加深印象。當講到教學難點時,運用多媒體,可以調動學生的各個感官,激發學生的自主思考能力。
2.根據教學內容的實際需要
對事先製作好的多媒體教學課件要捨得捨棄,與此同時,與傳統的口授、板書等教學方式相結合,提高教學應變能力以及教學的靈活度。一些教學內容並不適宜使用多媒體,不勉強使用多媒體教學課件。
三、結論
在教學中使用多媒體,是時代進步的標誌,作為國小教師,應適應時代的需要,努力掌握計算機這門技術,最好能夠達到在教學中應用起來遊刃有餘,這樣才能有效地提高教學水平。
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