關於多媒體教學手段在國小語文課堂中的運用
隨着信息技術的快速發展,多媒體教學手段在課堂教學中的作用越來越大,已受到廣大師生的青睞。因為多媒體圖文並茂、形態逼真、形象直觀,能夠將靜態的內容化為動態的畫面,能夠將抽象的現象化為具體的形象,能夠調動學生的各種感官,可以説,多媒體在課堂教學中有着得天獨厚的優勢。因此,作為一名國小高段語文教師,怎樣運用多媒體激發學生學習興趣,讓枯燥的國小語文課堂變得五彩繽紛是一項很重要的任務,下面我就針對這一問題談談自己的看法,不當之處,敬請各位同仁批評指正。
一、多媒體營造了良好的課堂教學氛圍
國小生的思維處於形象思維階段,抽象思維不夠成熟,因此,國小生往往對色彩鮮豔、直觀形象的事物感興趣。多媒體則是以圖文並茂、形式多樣、形象動感的畫面給學生創造了愉悦寬鬆的教學環境,讓學生以最優狀態投入教學活動當中。因此,在學習人教版國小高段語文教材時,我常常運用多媒體給學生營造良好課堂氛圍,例如,在學習《賣火柴的小女孩》一課時,我用多媒體給學生再現了當時的情境:大年夜的晚上,又黑又冷,天上還下着雪,一個衣衫襤褸的.小女孩,光着頭、赤着腳在走着、走着———這栩栩如生的畫面,讓學生有一種身臨其境的感覺,孩子們翹首凝望,對小女孩的同情之心油然而生。正是這有聲有色的多媒體,營造了良好的課堂教學氛圍,調動了學生的學習積極性。
二、多媒體突破了教學重、難點
國小語文教材中有的內容還比較抽象枯燥,對於國小生來説,有些地方難以理解,儘管老師講得口乾舌燥,學生還是不知其中緣由,如果在教學中運用多媒體,則能增強語文教學的形象性、直觀性和生動性,能夠巧妙突破教學重、難點。因為多媒體最大的優點就是聲、圖、文集於一體,彌補了學生一些很難感知的東西,國小生因為認知水平有限,缺乏一定的理解能力和欣賞情趣。而運用多媒體能夠讓抽象的東西變得具體形象,再加之我們教師精彩的講解,因而能很快地突破教學重、難點。因此,在學習人教版國小高段語文教材時,我常常運用多媒體突破教學重難點,例如,在學習《詹天佑》一課時,學生對文章中“開鑿隧道”的方法很難理解,這時,我就不失時機地運用多媒體展示了這一過程,學生很快就理解了。
多媒體在課堂教學中猶如一朵綻放的花蕾,給我們的學生創設了有趣、愉悦的教學情境,給我們的課堂帶來了無限生機與活力,提高了課堂教學效率。在今後的教學中,我將繼續運用多媒體給學生創設良好的教學情境,激發學生學習興趣,爭取讓我們的國小語文課堂更加五彩繽紛。
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