班主任管理工作心得體會(合集15篇)

我們有一些啟發後，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的班主任管理工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任管理工作心得體會1

班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不説，光是每日面對那一羣年齡差不多，思想各異，性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流於簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心裏並不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲於奔命。總結這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，用真情融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，願意把你當作他們的好朋友，願意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾説過：“只有用愛才能教育好學生。”班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。

一：用“心”瞭解學生

要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生，只有瞭解了他們想法的時候我才知道他們日常的行為的根源是什麼。是家庭影響，是是非感不強，是習慣不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作，説的話他們才能信服！平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式：1。觀察，上課的時候，自習課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是瞭解學生的一個最重要的途徑；2。通過學生來了解學生，在平時，我會經常找幾個比較好的學生來聊聊天，然後不知不覺中從她們的嘴裏瞭解一些學生，有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中瞭解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學，如果班級中有不好的現象的時候要敢於反映情況！這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了！3。從任課老師那裏瞭解部分學生，平時，我會經常跟班級裏的任課老師溝通溝通，問問他們班級裏的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些瞭解，一個學期下來，我發現往往從任課老師那裏得來的信息都是比較有用的！當然，還有其他的一些瞭解學生的方法。

瞭解了學生之後，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之後我就想辦法讓其他學生看到他，然後讓他成功的上任班長職位，結果證明了我沒有看錯人！選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學，我就發現班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習課的氣氛，這使班級裏的自習紀律很不好，通過觀察我發現這與她的性格有關，我就找了她談話，我跟她講過於張揚的性格其實也不怎麼好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之後她改了很多，但是還是會經常再犯，後來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之後她就真的改了，一直到現在，她自習課的紀律都控制得挺好的！還有高二時，我觀察到班級裏有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那瞭解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然後再建議他該怎麼做，經過那次談話後他就真的積極了很多，再通過後來的不斷鼓勵，到現在真的進步了很多！對自己也有信心了很多，跟同學老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學生，體會他們真正的內心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用“心”對待學生

高中的學生其實已經是個小大人了，雖然對我們學校的學生來説可能沒有像其他普高學生那麼懂事，但是每個學生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應該關心每一位學生，關注每一位學生的成長。在我眼裏，沒有好生、差生，全是學生，對學生的關懷、愛護決不是刻意的、做作的，而是發自內心的。

兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結果證明我做得還是比較成功的。我看現在的高三裏從原來的高一（4）班出來的學生裏，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態度的，還是都比較好的。再看現在的班級裏，雖然都是把一些不願意學習的學生放在一起的，剛開始的時候確實是比較困難的，但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的，現在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源於對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

那麼班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢？

（一）用愛激勵學生。

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心絃上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。

同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

（二）用愛温暖學生。

班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能瞭解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病後，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的温暖。

（三）用愛鞭策學生。

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。

批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

三、用“心”教育學生

學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思想轉型的必然表現；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發展。特別是男同學，又是在他們的小天地裏，這種張揚個性表現更為突出。對於這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

而學生們教育成長過程中，又常常出現的問題反覆性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程並非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環反覆中成長。而隨着年齡、知識的增長，集體、同學的影響，他們都會向好的方面發展。

（一）懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生。

作為一名班主任，要尊重學生人格，並善於進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。心理學中有一種“自己人效應”理論，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善於做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

當然，朋友關係並不意味着對學生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

（二）民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那麼多學生，那麼多事情，班主任不可能樣樣事情都瞭解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實並非如班主任瞭解的那樣而輕易就下結論，那麼不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨着信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂於與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心裏永遠與你隔着一層，為什麼不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。

“辯護”不僅能讓班主任多方面瞭解事情真相，有助於解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識並不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至於狡辯。那麼，何不讓他充分表現，我們耐心作聽眾？然後從其表現認識其錯誤思想根源，以便對症下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那麼不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。

而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反覆性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種。種問題，讓他有機會把自己的所思所想説出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今後少走彎路，我們就應多做耐心細緻的工作，這是一個班主任最基本的責任心。

（三）看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，瞭解學生的特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善於捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對後進生來説更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對後進生來説，他們的心靈深處同樣藴藏着進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待後進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那麼一瞬間，也往往是後進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的後進生，往往會有在新環境中調整自己的慾望，這是轉變後進生的大好時機。因此要提前做好後進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己慾望變為爭取進步的實際行動。某些後進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯—改正”的循環反覆中成長，使他們在感受到温暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，後進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕鬆了。所以，思想教育應當是班主任工作的中心任務。

班主任管理工作心得體會2

身為一個年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會因為經驗不足，方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時，説了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經驗不足通過鍛鍊和學習可以改變這種現象的。通過一年的班主任協助工作讓我懂得了，班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響着未來人才的培養。要帶好一個班級，首先要關心、愛護學生。冰心老人説過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等；瞭解學生的各種習慣，為人處世的態度和方法，然後“對症下藥”，使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

一、健全教師人格 轉變教育觀念

在我院實施素質教育的今天，班主任要不斷提高自身素質和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂範。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學生的學習成績，更要看重他們的思想品質；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質的養成，對待後進生，更應加倍關愛，時刻關心他們的成長，傾注自己一片真情。

1、言傳身教 以誠取誠

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”例如：做清潔，我天天給他們講一定要把細節 到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示範，我將用手去把廁所尿槽裏面的尿垢用砂紙乾淨。對於以前學生感到很髒，他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來説，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。

我對班裏的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，並且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班裏常聽到的一句話就是：“對不起。”當我説錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會説：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班裏隨着一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

2、尊重學生 關愛心靈

開家長會，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長説：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼裏，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。

二、運用教育心理學 保持“同體”觀念

班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關係，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態度，形成和諧、融洽的師生關係。如同學生們一起擦地、打掃衞生，一起揀拾紙屑等動作，無不在學生心中留下深深的印象。

1、“換位”思考 正確引導

學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，我時常採取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。

2、羣體研究 發揮作用

良好的班風來自羣體，班上要求樹立正氣，就要進行羣體研究。記得去年期末，同學們要開一次聯歡會，我得知同學們的這一心願後，在班上提前做了動員，並表態：聯歡會可以開，但有一條，任何人不能違反校紀校規，按時完成作業，行不行？結果，同學們個個精神振奮，一致同意我的建議。嚴格要求，規範自己的行為，作業全部交齊，大掃除在我沒佈置的情況下，全部出動，連每一個死角也打掃得乾乾淨淨。這正應了一位教育家説的話：“對孩子最嚴厲的懲罰，莫過於讓他去做他最感興趣的事情。”從這件事上我悟出了一個道理，班主任要引導正確，確定眾望所歸的目標，集體榮譽感、集體意志在班上則能發揮應有的作用。

作為班主任，我及時協調班內同學的關係，教會學生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情，為此我為班中設計了標語：“大事講原則，小事講風格”“同學有難，雪中送炭”等，把這些標語貼在每一個人的心裏，形成了一種健康的心理氛圍。如對學生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學自己調，找他們自己認為性格相同，談得來，學習上互相能促進的同桌的他，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學習，否則性情不合 ，整天彆扭，則會適得其反。讓每個學生經常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發揮出超常水平。我的誠實，我的精心、我的愛與責任心，使我的班級管理獲得了一點成長，連我自己都想不到班裏變化如此之大。

以上做法是我在班級管理工作中的點滴體會，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待於長期積累，不斷深化，在塑造學生靈魂的同時也得以自我更新，就一定能體會到成功的喜悦。

　　xxx

　　xx學院

　　20xx年x月x日

班主任管理工作心得體會3

這學期我擔任0507班班主任。雖然我做了很多年班主任，也有一些班主任工作的經驗，但這是我在學校實行半軍事化管理後第一次從事這項工作，所以我是一名新的班主任。班級是學校中最小的元素，學校各個部門與學生有關的一切都是以班級為單位來處理的。班級的正常運作直接影響學校的發展。所以班主任工作的重要性不言而喻。

接手班裏的工作後，我覺得很榮幸，也感受到了肩上重擔的重量。為了做好這份工作，我虛心向身邊的老班主任學習。好在學校領導在安排班主任辦公室的時候已經考慮到了這個問題。我和我們示範班的班主任徐青在同一個辦公室。隨和，她給了我很多班主任工作的寶貴經驗，幫助我順利開展工作。

一是制定詳細的班級規章制度，嚴格執行制度，形成良好的班級氛圍中學生在學校學習生活的環境主要是班級羣體，班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利於青少年的健康成長，取決於班級的班規、班風、班容是否良好。接手0507班後，我們從開學前對學生檔案的調查瞭解開始，嚴格按照《學校德育管理實施條例》進行班級管理，給社會加分扣分，明確責任，發現差距，確定努力方向。以我的階級為榮以我的階級為恥。在這個班級的管理中，我得到了一個經驗：班級管理制度要嚴格，執行要從頭到尾，這叫“有規矩不成方圓”。

二是培養骨幹班委，形成班內多層次的幹部隊伍在選拔培養骨幹班委的工作中，我一直堅持“開路”，反對武斷；提倡“全面評價學生”，反對“一點結論”（比如反對成績差的不準擔任班委幹部的做法）。我班有四個級別的幹部。

1、班級管理的“核心力量”——團支部書記兼班長

他們是班主任的主要助手，是全班的領導。他們可以在前台大膽工作，協助班委解決問題，讓他們可以放心大膽地進行班級管理，而不是瞻前顧後，無所顧忌。

2、全班“中層幹部”——團支部委員會和各班委員會

他們各司其職，各負其責，是各種階級制度實施的執行者。他們服從團支書和班長的安排和領導，指導各街區的學生執行任務。

3、“基層幹部”——組長和班代表

他們一件事一件事地討論，一個人負責一件事，日常工作長時間落在他們身上，工作就像“流水作業”。

4、自發臨時幹部

如果出去活動或者參加課外活動，有的同學志願當“指揮官”；運動會一開始，就有同學自告奮勇去做“服務員”之類的。

三是關愛每一個學生，把關愛付諸實踐。老師喜歡學習成績優秀的學生是人之常情。感情上真的很難喜歡上後進生，尤其是那些各方面都讓人討厭的。作為一名教育工作者，尤其是班主任，我們不應該歧視和拋棄後進生，而是需要更多的愛和熱情去做細緻的工作，促進後進生的轉化。要做好這項工作，首先要對後進生的學習情況和家庭情況有深入的瞭解，找到他們的閃光點，尋求突破，勤勤懇懇反覆做工作，讓每個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我很注意

暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然後從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最後，為鞏固他們的進步，我在每個後進生的周圍，安排一批班幹部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團幹部的幫助，形成了一個促進後進生轉化的良好環境，使班級的後進生轉化工作取得了較好的效果。

四是注重多方位聯繫，形成教育網絡在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯繫，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

（一）上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與辦學部的聯繫。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

（二）內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，瞭解本班學生的情況，並希望得到各個部門的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師瞭解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便於科任教師瞭解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

（四）校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯繫制度，有的採取電話交流，定期與家長聯繫。這樣，一方面瞭解了學生的家庭情況，以便“對症下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

五是言傳身教，以情激情。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響着學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴於律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我採取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鑽研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優秀的班主任學習，紮紮實實做好各項，為爭創文明班級、示範班級而努力。

班主任管理工作心得體會4

國小一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的習慣。

二、堅持正面教育，寓教育於講之中

對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不説話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

班主任管理工作心得體會5

本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收穫頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

教育教學方面

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，並且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

（二）通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞彙是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、藉助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞彙量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。 總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。並運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

班級管理方面

對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收穫頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備後用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨時撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、加強思想品德的教育。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於二年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，説説我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神；在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衞士”，給環境保護支招；在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，説一説，議一議？？此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們做件好事；開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會；把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。

三、加強班級管理，培養學生能力。

如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衞生。

衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。

2、對於課間紀律稍差，在經過提醒之後仍舊不改的小朋友，我也會採取小小的懲罰。 比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他説“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子？？換個方式讓他手不閒着，最後也不忘誇一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用學校網站這樣一個良好的平台，將學生每週寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，並且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的後腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。

5、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平台，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。並運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的素養。

班主任管理工作心得體會6

雖然擔任班主任時間不長，但回想起來，體會還是滿多的，心得還是滿多的，現將它總結出來，與大家共享。

班集體是學生學習、成長的一個"小社會"，她是學生成長的搖藍，是學生學會做人、學會合作、形成自我教育意識和能力的強有力陣地。實踐證明，環境能夠影響、改變一個人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終激勵着學生不斷進取，主動、健康地成長，使得學生心情愉快，更加積極、輕鬆，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任又是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起着主導作用。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強向心力的集體，班主任必須作出相當的努力。

大家都知道，教師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的事件，像這個學生得滿分、那個學生不及格這樣的事件，像這個學生感冒、那個學生髮燒等等，這樣的事件每一件事單獨看來都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學生思想變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業的頂峯；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生成人。

為此，我在教育教學工作中就以下幾點做了嘗試。

一、熱愛學生，嚴格要求

熱愛學生是教師道德要求中的重要規範，是教育活動有效展開的前提。教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。

在教育過程中要實現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關係，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態度對待學生。實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種温暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。過去，班裏有位學生小王，是學校籃球隊員，常常因練球而影響學習。

為此，教育他既要打好球，又要學好文化。利用休息時間給他補課，使小王一直保持好的學習成績，畢業後考上了重點大學。一般説來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。

當然，教師對學生的愛並非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導，將對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。愛學生，不等於縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，教師必須堅持愛嚴結合。況且，學生處於成長之中，還不能完全做到自立、自律，看問題往往膚淺或片面，在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學生不管不顧，放任自流，只會害了他們。所以根據成長中學生的年齡和心理髮展特點，對他們必須嚴格要求。一個教師越是熱愛學生，對學生的要求就越嚴格。

嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產生對教師的牴觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。有這樣幾點體會：

一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。只有當這種嚴格要求能促進人的智能、道德、體力、綜合技術和美育上的發展時，才是正確的。

二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的瞭解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。

三是嚴而有方。教師對學生提出的要求，要能使學生心悦誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，採取疏導的方式，寓教育教學要求於學生的各項活動中，效果就比較理想。

四是嚴而有恆。一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時鬆。教師應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。

二、尊重學生，平等信任

希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由於生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，教師要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。

尊重學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立願望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出因衷的喜悦。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。由此可見，尊重學生何等重要！

班主任管理工作心得體會7

今天坐在這裏與大家談談班主任工作的一點心得，算不上是經驗，只是拋磚引玉，希望大家給予指點。其實班主任的工作只是憑着四個字：認真負責。面對班上幾十名學生，班主任怎樣才能管理好班級，解決好學生的思想問題，方法是多種多樣的。不論採用什麼方法，我認為首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。制定規班班紀，嚴格制度；培養班委骨幹；關心愛護學生；開展有特色的班級活動；讓學生自己管理自己。

一、班級基本情況

本人是20xx年10月起擔任09運輸2班班主任，首先，先介紹下我班的情況，

本班49位同學，清一色娘子軍，只有一位是來自安徽合陽的，其餘48位同學都是本省的，分別是福州地區4位，寧德地區2位，泉州地區2位，莆田地區3人，龍巖地區7人，三明地區12人，南平地區18人。第二學年上學期091物流班轉了6位同學（她們分別是寧德，龍巖，三明，漳州），漳浦分校分了2位同學，郵政學校轉了一位來自建陽的同學，原來的49位同學中途有的退學了，加了轉過來的同學正好還是49位。由於運輸專業的兩個班女生大部份同學已經去實習，20xx年3月，091運輸一班剩下13位同學和091運輸二班剩下的25同學合班，我繼續擔任合班的班主任。20xx年6月學生基本都已經在實習的崗位上，091運輸二班，有7人繼續讀本校的大專，13人去了福州客運段，1人在福榕公司，13人去了天興物業（其中五人辭職三人現在茶藝居，一人在火車站安檢，另一人回家自主擇業），6人去了酒店（4人去了温泉大飯店，二人去了西湖賓館），剩下九位同學是自主擇業。091運輸一班的13位同學也分別去了福榕公司，歐倫眼鏡公司，屈臣氏超市和福大自動化。

二、建立良好班級氛圍

接手091運輸二班後我瞭解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班乾的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師彙報。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一份力。

1、制定獎罰分明的班規

2、樹立班幹部威信

經常與學生接觸交談，瞭解學生情況，發現和培養班內的積極分子，明確落實班乾的責任，經常與班幹部開會，瞭解班乾的工作表現和工作上的困難，有什麼不足之處就給予指導，通過以上的一系列措施，班幹部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。

3、在班內確立正確的集體輿論。

大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷髮掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使用越來越多的同學敢於揭發和批評不良行為。

三、日常班級管理

在日常的班級管理中，我發現了我班上存在的一些問題：上課睡覺、玩手機、遲到早退、談對象等等。針對這些問題，我在管理中採取“七多”方法：

（1）多跑，多轉

“多跑，多轉”是指班主任多利用課間時間去學生上課班級、實訓場所，宿舍裏轉轉看看。去轉什麼、看什麼呢？是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生在做什麼，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生的違規行為，你才好在班會或日常教育中有針對性提出並加以糾正。（舉例子：在宿舍抽煙被我及時發現並制止住）

（2）多問，多溝通

“多問”是指多利用課後時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時瞭解學生的心理動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正學生的錯誤思想，終止違反校紀校規情況的發生。同時作為班主任，要經常和家長溝能，及時反饋小孩的情況，讓家長了解小孩在校學習和生活，對小孩出現的問題，讓家長也及時瞭解，以便幫助班主任共同解決。（舉例子：早戀）

（3）多關心，多愛護

班上四十九位學生，每一位都是我的孩子，我也是她們每一位的大姐姐，天氣變化了提醒她們要加減衣服，週末放候了提醒她要注意安全等。只有對學生多關心，多愛護，她們才會把當知心朋友，有什麼話、有什麼煩憂才會向你傾訴。（舉例子：給學生送衣服）

（4）多總結

我在管理班級時，有一兩次和學生鬥氣，其實現在想想，當時是自己太急躁了，當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，班主任不能靜下心來全面瞭解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對症下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決問題。（舉班上學生王丹潔的例子）

所以説作為班主作任每隔一段時間，都要總結這段時間班級中出現的大大小小問題，以及所採取的解決方法，冷靜下來好好想想這些辦法是否真的合適，有沒有更好的管理方法，今後碰到類似問題應如何解決。只有不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。

總之，班主任是班級的靈魂，不僅是班級的組織者，管理者，更是服務者，班主任工作看似很複雜繁瑣，但是隻要你融入其中，你會發現班主任工作其實也是很快樂、輕鬆、愉悦的。

轉眼間，已經擔任091運輸二班班主任工作二年了。這二年來，我班取得了不少榮譽：1，獲得校運動會體育道德風尚獎；2，軍訓期間，我班女生寢室獲得最佳風尚獎；3，學校拔河比賽榮獲第二名；4，學校歌詠比賽獲第二名；5，學校組織兩次語文統考都取得80分以上，第二名的成績等。接下來，又要迎接20xx級的新生，新一輪的班主任工作又要開始了，我還是一如既往、踏踏實實、認認真真地去做好班主任工作。

（最後想補充一句話：我第一次當班主任有一件非常遺憾的事，我們班沒有照上全家福。）

班主任管理工作心得體會8

作為九年級畢業班的班主任，其實這個學期的工作任務還是很重的，自己也是挺有一個壓力，可是看到學生們會考的成績出來，我還是感到驕傲，自己的付出也是沒有白費，並且結果也是讓我感到高興的，對此，我也是就九年級下學期的工作做如下總結：

一、教學方面

做好了複習的工作，去帶好學生，作為班主任我也是帶了一門課，課堂的教學複習，考試準備，這些都是進取的去做好，我清楚課堂是十分重要的，並且學生們僅有主動進取的去做好了複習，那麼在應對考試的一個時候，也是能更從容一些，不會擔心太多，為了避免給他們太多的壓力，我也是不會太多去講一些給他們壓力的話語，同時更多的專注於怎樣學好這個科目。並且也是和其他科目的教師去多交流，瞭解學生們學習的一個情景，教師們也是進取的來做好配合。

二、帶班方面

作為班主任，從進入這個學期以來我就是壓力很大，我也是頭一次帶九年級班級，我也是不明白是否能夠帶好，以前沒有經驗，可是我也是多去請教，下班之後和老教師溝通，並且自己也是進取的主動學習，去了解學生，清楚他們的狀況，我也是明白他們是有壓力的，可是我也是會給他們減壓，有一些壓力是動力，可是太多也是容易壓垮了學生們的，所以，在這方面的把控上頭我也是進取的去做好，不太清楚的方面也是會去問，儘可能的讓學生們處在進取的氛圍裏面，當然也是有些學生的成績本來就不是太好，更容易放棄，我也是多與他們談心，和他們講道理，期望他們能去重視會考，去對自己未來負責，異常是有些學生本來也是比較內向的更是如此。

三、家校合作

教學不是我們學校的事情，也是需要家長們進取的來配合做好，召開家長會，讓家長也是瞭解會考的重要性，同時也是和他們講解，不能給予學生們太多的壓力，同時也是要多一些的關心，多去了解學生們，經過努力，家長們也是樂於配合，進取的來做好工作，共同的去為了學生們的會考而出自己的一份力。

一學期下來，其實自己也是感受到這份壓力的重擔，而今卸下來，有簡便，可是也有一些不捨，看着學生們要進入更高的學府求學，也是衷心的祝願他們未來更好，而自己的工作也是要繼續的去做好，同時我也是發現一些問題，是要繼續的提高，去改善的，會在下一次的班主任工作裏面，去做的更好，把學生們帶得更出色。

班主任管理工作心得體會9

作為班級的管理者，班主任應該能以高尚的人格，積極的進取、無私的奉獻精神以及創新的能力全身心壓到班級工作建設中來，努力根據中學生的情感傾向和認知趨勢，設置對應的管理方案，全面促進學生德智體美的全面發展。

一、率先垂範

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範

例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對學校？老師？同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作？每一個眼神？每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，要求學生做到的自己以身作則，為人師表，用自己的行動給學生做出榜樣。儀表端莊大方，態度和藹可親，工作勤勤懇懇？精益求精，待人言行一致，謙遜誠實，生活樂觀向上。

用自己的言語？儀表？作風？品格？情操去感染學生，做學生的楷模，對學生起到了潛移默化的作用，在學生之間樹立起良好的形象。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的'，教師首先自己做到，而且做得更好要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。

在我的帶動下，我們班的衞生狀況有了很大的改變。

二、建立新型師生關係

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身温暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。

當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示後，馬上收斂，自覺反省並改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班裏形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。

班主任工作的藝術就在於根據學生的心理髮展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神聖偉大的。

三、豐富活動，增強凝聚

豐富多彩的班級活動有助於疏散青春期學生躁動的心結，讓同學們在互助遊戲中體驗感恩，增強凝聚力。筆者曾經組織同學們到牧區體驗農民生活的實踐活動，大家在幫農人收穫的過程中，體會到勞動的光榮和艱辛，也感悟到學習和生活都要互幫互助，體會到團隊精神的可貴。這次社會實踐活動，使學生在實踐中得到鍛鍊，不僅僅感受到做茶的樂趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

當然，囿於時間關係，我們更多的是校內實踐活動，比如團隊知識競賽，團隊後傾壓圈活動，將大家的體驗和感悟推到極限，這樣最容易感動。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，而遊戲，玩耍，活動是學生的天性，他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，豐富多彩的班級活動就像催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，讓他們享受學習生活的樂趣。

四、細處關愛，親近學生

精心呵護每一位學生，學生有病時，噓寒問暖；學生有情緒時，及時促膝談心；學生違紀時時，動之以情，曉之以理，導之於行。做到及時表揚，延遲批評：國小老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。

針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾？小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的利用率提高了。説到表揚，那就要及時？準確。因為“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當眾表揚説：“某某同學真能幹。”還摸摸頭？拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。

立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裏一下子安靜了許多。

五、做好班主任必須做到“四心”

做好班主任必須做到“四心”。即“愛心，信心，熱心，公平、公正之心”。愛心，就是教師要熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學生管理上，時時處處關心、愛護、理解學生，這樣才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。

信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學生要有信心和對整個班級要有信心，並使之成為前進的動力。熱心，是指對班級的各種事情要熱心，不要讓學生覺得你對班級的事情無所謂，你教師無所謂，學生的態度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽有學生説某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。

作為班主任做事、處事要儘量做到公平、公正，這樣在實施班級管理時你才能得心應手。

班主任作為學生現在的引路人，未來發展的設計師，一名優秀的班主任就應當是“為人師表，行為規範”的楷模，是學生依靠和模仿的對象，是智勇雙全的人類靈魂的工程師。

參考文獻：

[1]周鳳成。對中學班主任工作的思考與探索[J]。考試周刊。20xx（72）。

班主任管理工作心得體會10

盛夏七月，在風景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人説，“班主任就像一個班的靈魂”，的確，對於一個新員工而言，當他們剛剛進入一個新企業時，面對的企業的戰略、產品、同事、企業文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業中的定位，並利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業績。因此我的首要工作就是帶領我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉換由“學生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網這個大家庭來。班主任是班級學生的教育者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教育關係不是一種自上而下關係，而是一種平等的師生互動的夥伴關係。班主任要平等地對待每一個學生，讓每個學生接受平等的教育，得到平等的鍛鍊機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現每個同學是班級中不可分割的一員。

這次培訓，我作為班主任首先擔任了 “慈母”的角色，學員病了、累了、受委屈了，第一個找的就是班主任，因此對他們進行噓寒問暖和開導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開班會，總結班級一天的成績與不足，對一些調皮搗蛋不認真培訓的學員進行批評；同時，我更是成為了學生的“摯友”，培訓的這段時間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場上我和他們一起努力、一起加油。

目前，培訓依然如火如荼的進行着，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來的工作中繼續努力，積極探索，而更好地推動對整個班級體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓，圓滿完成班主任的工作。

班主任管理工作心得體會11

説起班級的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經驗。我談談自己在班級管理中的一些做法。

一、以團隊合作為班級的精神核心。

一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子個性特點都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個學生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發掘我們的潛力的唯一方法就是充分發揮團隊合作!無論是小組的學習交流，還是值日的打掃，或者是體育節的各項比賽，文藝表演等都離不開合作，在引導教育中充分讓學生明白單絲不成線，獨木不成林的道理。也就是説，一個人再有天大的本事，如果沒有合作精神，仍舊難成大事。哪怕有時只是個人去參加比賽，仍需要班級團體成員的鼓勵與喝彩。現在團隊精神理念基本已深入到班級每一位成員的意識中。現在班級的孩子對於學校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱情的為參賽的學生鼓勁。特別是在這次的書香教室佈置中，不少的孩子主動留下幫忙，特別是以前個別對班級在這些方面關注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我説有什麼需要他們幫忙的，讓我深受感動，同時明白一直以來潛移默化的團隊觀念已經在學生心中生根發芽了。

二、以班級的榮譽為集體凝聚力的紐帶。

我時常向學生灌輸這樣的理念：班級的榮譽屬於每一個孩子，班級的不足或過失也屬於每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽，那是全班每一個成員的共同榮譽；任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽受損。每一個學生都有義務或責任對違紀的孩子進行幫助或監督。基於此，只要某一個孩子每天的日常行為表現丟分，他就會影響全班或當中小組的榮譽受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時別的學生也會對其進行監督監管，集體的榮譽感促使他們不斷自我自省改過，因此每天校卡、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學生都基本能自覺履行好，班級學生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環引導下逐步形成。

三、營造以班為家的班級氛圍。

要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個快樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，聆聽他們心聲，成為他們可信賴的良師益友。同時我都會藉助一些活動或比賽後的契機，教育學生面對班級學生的成，我們要想向家人一樣對他們表示祝賀和鼓勵；面對敗時，也要向家人一樣對他們學會包容和理解。同學間遇到困難或挫折時，要及時伸出援助之手。自己犯錯了，要主動賠禮道歉。記得他們剛入學時，同學間打鬧，脾氣犟犯錯的學生要他向同學道歉，他怎麼都不肯出聲，但現在已沒有那樣的棘手了，文明禮儀常用語已經常掛在同學們的嘴邊。現在在班中，如果那個同學不小心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油；或者某一個同學忘帶學習用品，總會有一大片的同學遞給他。或許班級當中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認他們都是一羣善良有善心的孩子，如同一個融洽的大家庭。

班主任管理工作心得體會12

一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨的教育作用。

最近認真翻看了《班級管理》這本書，但我認為有三點尤為重要：

一、多學習，多思

“學習是一門學問，要多學習，多思。”，只有學會學習、思，才能有所提高，否則永遠不會進步，只能是井底之蛙。是呀，在聽講座時，每次聽到他們張嘴就可以説出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過幾本教育專著呢？能説出幾句教育名家的名句？不學習，怎麼能用知蝕武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢？

談到思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢？這幾位老師談到了自己以前發現孩子犯了錯誤愛繃着臉批評，但是經過思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀律好了，但是師生之間的距離遠了，心遠了，應該變換一種教育方式，於是當她們第一次見孩子的時候，總是面帶微笑給孩子打招呼；當孩子犯了錯誤之後，先表揚，再批評。時間久了，孩子和老師的關係越來越親密。這不就説明了思的重要性嗎？因為否定昨天的錯才可以進步！在今後的班級管理中，我也要向這幾位老師學習，多思自己的不足，從而改進自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。

二、關愛每一個孩子。

人們常説，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業要求我們去愛每一個孩子，無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什麼樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要善於發現孩子的閃光點，多表揚，多鼓勵，孩子會在老師的表揚和鼓勵中找到自信，對學習充滿樂趣。

愛孩子，誇獎孩子，每天思自己的言行，笑着面對孩子，面對孩子的錯誤，笑着面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。

三、從細節處入手

班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發生的事情都不是什麼驚天動地的事，都是一些瑣碎的小事，可是細節決定成敗，所以我們的班主任工作就要從處着眼，小處着手，從細節處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規融入到童謠中的做法就非常不錯，因為低年級孩子喜歡讀童謠，他會在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學習。小小的一張表，馬上就可以發現孩子的心情變化，然後再對症下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進了師生之間的距離。

我相信，只要做到了善於思考、勤於學習；善於思，勇於創造；敢於探索，肯於總結，我們就永遠不會感到教育的枯竭！

班主任管理工作心得體會13

光陰似箭，歲月如梭，一轉眼，本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。透過以往對學生的瞭解，這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學生，還是班級管理，都上了一個新的台階。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。

要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。

首先，透過班會課，民主選舉出學生喜歡的班幹部。其次，找班幹部和班內個別學生談話，幫忙班幹部樹立自信心，消除班內不利於班級管理和成長的消極因素。最後，和學生共同制定班級制度，並嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。班裏的日常事務，班幹部能處理的，儘可能的讓班幹部去做。透過一學期的歷練與培養，幾位小幹部把班級管理有聲有色。不僅僅幾位小幹部的潛力得到了提高，他們的威信在班裏有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。

二、事無鉅細，耐心地培養學生良好的習慣。

良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子構成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期盼他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在瞭解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。透過全班同學的討論，我耐心細緻的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對錶現差的學生也儘可能採取説服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫忙學生初步養成良好的學習、生活習慣。

三、嚴中有愛，做好後進生的轉化工作。

對後進生不僅僅要嚴格要求，還要給予個性的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：對於他們身上出現的不良行為，我沒有掉以輕心，發現他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地應對學習。課外用心輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

四、做好家長工作，共同管好孩子。

孩子的進步，羣眾的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯繫家長，向家長介紹瞭解狀況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。個性是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯繫，與家長共同管教。

五、工作中存在的不足

本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細緻，有時侯想到了，由於思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待於進一步加強等等。

總之，經過全體師生的共同努力，我班也己經構成了班風比較正，同學之間團結友愛、互相幫忙、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

班主任管理工作心得體會14

班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。回顧這一學期的班主任工作小結如下：

一、班級總體情況

四年級的特點是：

（1）學生活潑、好動，思維活躍。

（2）學習主動性不強，學習自覺性不高。

（3）綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。

在管理這個班集體時我常通過許多方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校、對班級的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

二、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌

三、幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

四、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡

主動聯繫和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，耐心的幫教與引導，配合家長，促使成績較差的學生有了明顯的轉變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。這學期來，深刻體會到：做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”。

總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！

班主任管理工作心得體會15

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛鍊，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起着導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那麼，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閲讀課外書籍，保持着共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中佔有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善於啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利於班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為範”，班主任就彷彿是在一面鏡子裏，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯着他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響着育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋樑，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示範作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。