英語家教的心得分享
剛開學時,作為也是對自己學業的考驗,我選擇了英語家教。在做家教前,我主動和學生家長進行了交流,通過家長我瞭解到學生是一名八年級的學生,英語成績不是很理想,更讓她父母頭痛的是,她對學習極其被動。
瞭解到這樣的情況之後,在第一堂課上,我並沒有急於給學生上課,而是以聊天的形式開始。在聊談過程中,我逐漸意識到,學生對學習的態度並不像家長説的那樣,根本沒有自己的一套學習方法,而且她不認真學習大部分是因為惡性的.循環:老師上課的時候由於時間有限不能照顧到所有學生,而我教的這位學生性格又是屬於比較消極的那種,什麼都順着大 流,第一天沒懂的拖到第二天,第二天帶着這種沒有弄懂的問題又去接受新的知識,在本來基礎就不怎麼樣的情況下又會產生新一輪的麻煩,問題如同滾雪球一般, 待到量變產生質變的時候,學生的積極性就嚴重受挫。
得知本質原因所在,我就知道該怎麼對症下藥了。於是剛開始,我並沒有採取大強度的習題講解政策,而是把重點放在找回學生對英語的好感上。這一點找起來很困難,因為有好感的基礎在於能有所回報,而回報又往往建立在有良好的英語基礎之上。這樣一個怪圈如同一個迷宮,總是走不出去。為了找到突破口,我專門諮詢了 以前教我英語的老師和其他一些同學。在得到各種不同建議的時候,我做了比較分析,得出了一個比較特殊的方法交換英語日記。短時間內如果用成績上的提高 來恢復英語興趣在實施上有很大困難,而且也不利於控制,但如果是交換英語日記的方式,就很容易。為了不讓學生覺得有所限制或壓力太大,我對內容沒有任何限 制和要求,即便是隨時想到的話也可以記上去。有時候,這麼單單的幾頁紙看上去並沒有任何作用,但是隨着時間的推移,當積累到一定量的時候,回過來看,定會 驚訝於自己如此“宏偉”的創作。
在剛開始實行的時候,學生在寫作上明顯有困難。我搜集了一些比較常用和有趣的單詞、短語、句子讓學生記憶,當然不是死記,而是首先分析在什麼場合下會用到這些話。
雖然現在計劃還在實行,但是我明顯感覺到,每一次學生交給我的日記內容都在不斷變化,詞彙的運用更加豐富,不再僅僅侷限於腦子裏的幾個單詞。一旦單詞和短句逐漸豐富,能夠創作的日記內容就擴大,這形成了一個良性的循環。
當然,這個方法僅僅是其中的一種,平時我們也沒有放棄正常的教學,講講基本的英語知識還是很有必要的。當然,只是在她願意接受這一切並且有興趣的情況下可是會事半功倍的!
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