教研活動心得體會(彙編15篇)

我們有一些啟發後，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼要如何寫呢？下面是小編精心整理的教研活動心得體會，希望對大家有所幫助。

教研活動心得體會1

金風送爽，丹桂飄香。為了加強不同鄉鎮學校教師之間的互相學習，教研室舉辦了校園聯動教研活動。10月10日，我抱着學習的態度，來到xx完小，有幸聽了兩位老師的課，並聆聽了教研室張老師的點評，這次活動使我收穫頗多。

倪灣完小這次講課的老師是四年級的侯xx老師和三年級的張xx老師。這兩位老師都是剛剛分配的新教師，雖然年輕，但她們的教學能力很強，聽她們的.課真的是一種美的享受。

首先説侯慧姣老師。她講的課是四年級語文第16課《蒲公英的夢》。這是一篇童話故事，課文用擬人的手法寫了一株蒲公英從開花前到開花後再到睡夢中的不同心情，表現了環保這一主題。侯xx老師能準確把握主題，採用靈活多樣的教學手段，達到了預期的教學效果。本節課，我認為比較成功的地方有以下幾點：

1.導入語非常自然。上課伊始，侯老師問同學們：“同學們，昨天你們睡的好麼？做了什麼夢？有一株蒲公英，它也做了一個夢，在夢中它夢見了什麼？今天我們就來學習課文《蒲公英的夢》。”這樣一來，學生的積極性被調動起來，很自然地進入課文的學習。

2.教師語言生動，表情豐富，課堂氣氛十分融洽。

3.為了體現本課主題，增強學生的環保觀念，侯老師在課堂上讓學生觀看一段人類污染環境的視頻，通過這一環節，讓學生切實感受到環保形勢的嚴峻，教育學生從小事做起，從自己身邊做起，行動起來，保護我們賴以生存的環境。

4.課後設計了一個説話練習-----“我是圓夢大使.......”讓學生説説可以為蒲公英做些什麼。這一設計訓練了學生的説話能力，體現了課標精神。

第二節是張xx老師講的三年級語文第19課《傾斜的傘》。這是一篇精讀課文，課文以一把傾斜的傘為線索，寫了小時候，外公為自己的外孫女撐傘以及長大後外孫女為外公撐傘兩個感人的場景，表現了祖孫兩代人之間感人的親情。我覺得張老師這節課有幾點做得非常好：

1.抓住重點語段進行講解。讓學生找出文中兩次撐傘的情景，通過朗讀，體會不同之處，感悟親情。

2.注重對學生語言的訓練。張老師讓學生模仿課文寫法，用“仍然......仍然......仍然......”的句式進行説話，體會排比句的作用。

總之，這兩節課有很多值得我學習的地方，我會在以後的教學中不斷提高自身能力，還希望教研室多舉辦一些這樣的活動，讓青年教師有更多的學習機會。

教研活動心得體會2

1、通過學習、熟記《綱要》中的內容，用《綱要》中的一些理論指導來充實自己。

在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調動幼兒的主觀能動性，並根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要，教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的.強調認識、強調幼兒學會什麼、掌握了什麼，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到各個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

2、 努力成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者。

我也從綱要中瞭解到教師應該成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者，所以在教學中我始終把握自己與幼兒的主客體關係，努力發揮與幼兒之間的互動性，當幼兒需要遇到難題時我也是他們的引導者，當幼兒需要幫助時我成為他們的支持者，當他們在遊戲時，我成為了他們的合作者，我經常會以遊戲者的身份參與他們的遊戲，指導他們的遊戲

3、用綱要指導，使我成為了反思型教師。

在平時教學中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當教學時我就想怎樣教學才能讓幼兒成為快樂學習，當處理家園關係時我就想，怎樣的方法才能即能調動家長的積極性，又能體現服務與家長。所以都是通過綱要中的學習才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學習，終身學習的理念，才能體現綱要中服務與家長的宗旨。

4、學習綱要，我學會了正確評價幼兒。

在相當長的時間裏，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當程度上並沒有促進教育質量提高，也沒有對每個幼兒的學習與發展產生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，並沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之後，關於評價幼兒學習與發展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。並以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。

總之綱要的學習不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發生了改變，我將一如既往的學習下去，使自己的教育水平更加提高。

教研活動心得體會3

在區教研室的組織安排下，我有幸到實驗國小參加了區教研室舉行的語文主題教研活動。這次活動，使我對在語文課堂教學中如何有效實現工具性與人文性的統一有了新的認識，以下是我個人的一些感受和心得，希望能借此機會與大家交流。

語文學科是以學生為主體，在進行語言的積累，語感的訓練和聽、説、讀、寫方面的實際運用能力培養的同時，也要培養學生的文化品味，審美情趣，思維品質和道德修養，即在語文教學過程中既重視它的工具性，又體現人文性，使它的工具性和人文性達到完美統一。在葛老師上的《淺水窪裏的小魚》一課中，就充分體現了語文的工具性和人文性的統一這一點。在課堂中，葛老師採取多種形式的朗讀方法，讓學生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內容，充分體現了學生的主體地位。讓學生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達自己的見解進而使學生獲得啟發，有所感悟。

當講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話時，為了體現出當時的那種情景，葛老師讓兩個孩子下去表演，用具體的動作理解這句話，此處銜接的非常好。這樣就有意識地加強了學生處理加工信息能力的培養，體現了語文教學與生活的緊密聯繫。充分突顯了語文的人文性特徵。講到小男孩的所作所為，老師強調只用一個詞來説明，就是“在乎”，此處的情景創設促使學生主動積極的加入到對課文的深刻理解和思考歸納活動中來。這樣的情景創設充分培養了學生對語言敏鋭的感受能力。《淺水窪裏的小魚》這篇課文從整個教學設計的環節來看，葛老師設置的非常嚴密，情景創設環環相扣且銜接非常巧妙。可以看出老師深挖了教材，也正是由於平時教師對以上這些方面的長期訓練，學生的語文素養在這堂課中才得到了很好的展現。

在教學過程中結合語文的工具性落實人文性，這一新課改理念也走進了五年級的語文課堂。實驗國小的薛老師執教的習作課就很好的體現了這一點。從整個課的教學活動來看，薛老師都是學生的引導者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵，一回回善意的微笑，一次次友善的.摸頭，令學生倍感語文課堂的輕鬆、融洽，這充分激發起了學生學習的興趣和積極性，令每位聽課的老師都受到了感染，覺得充滿激情和温馨。另外李老師還十分注重語文與生活的緊密聯繫，通過學生在實際生活中事例，循序漸進的引出所要學習的新課內容，同時也讓學生感受到了實踐來自於生活又源於生活，突現了語文的人文性特徵。在整堂課中，學生的主體地位得到了真正的落實，自主、合作、交流的學習方式得到了有力彰顯。

教師引導學生通過想象、討論、歸納，給予了學生大量的體會、思考、理解、感悟、交流運用的時間，讓學生親身體驗了教學的過程，既加深了對基礎知識的識記，又培養了學生多方面的能力。

總之，本次聽課活動，使我增長了不少見識，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無法用言語來表達，但在今後的工作中，我將會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

教研活動心得體會4

**市高中政治教學研討會**年4月15—16日在泗陽致遠中學召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅雲、袁昆、朱店林、蔡農訓等七位教師參加。這次活動開設了4節示範研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。

參加這次教研活動，大家感覺收穫很大。四節高三二輪複習專題課很有代表性，對高三的二輪複習有一定的指導和借鑑意義。

沭陽如東中學周老師的課，基礎知識落實到位，能力培養層層推進；整節課信息量大，材料充實，內容豐富，針對性強，注重答題技巧、方法歸納總結；從圖表題、評析題到探究題，環環緊扣，強調並注重培養學生髮散思維和綜合思維能力，是一節出彩的`課。

宿豫中學曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學過程，特別是通過熱點材料設置學生自主命題環節，提升學生能力，給人耳目一新感覺。

泗陽中學周老師的課，問題設置清楚，學生知道自己要做什麼，怎樣做，學有方向，攻有目標而不是被老師牽着鼻子走。他從“吃貨”開始，給學生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學生樂在其中。

**中學任老師的課，注重基礎知識的落實，注重知識點之間內在關係的解讀，注重解題方法、技巧的指導，特別是注意課堂分組激趣，提高學生課堂參與度，充分發揮了學生的主體作用。

南京市教研員範斌老師給我們做了《**大學聯考面臨的困境》精彩報告。報告分析了**大學聯考存在的問題，也指出了近兩年**大學聯考進行的新探索，對我們大學聯考複習備考、迎考和指導學生答題給出了方向性的指導，獲益匪淺。

教研活動心得體會5

這次參加了我校教研組組織的畢業班教研活動，本次教研活動對於我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。下面就談談參加本次教研活動之後的心得體會。

通過聽、評課發現，教師的教育觀念得到更新，學生的學習效率大大提高，教師與學生教與學兩方面的積極性顯著增加。通過對學生的調查發現，學生反映，自從開展“四有”課堂教學以來，學習興趣提高了，對知識的掌握理解程度更深了，學習成績逐步提高，學習信心明顯增強。本次活動中，突出了以下幾個特點：

一、教師讓學生知道“學什麼”和“學到什麼程度”，使之明確學習目標，掌握學習重點，同時，通過激發學生的學習動機，激發學生思考，為學生自主學習鋪平道路，使我們的教學在學生“想學”的心理基礎上展開。

二、突出重點內容進行講解，表現為學生會的不教，學生不會的儘量讓學生自行解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導。重視學情，根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行處理，充分體現教師是要“用教材”，而不是“教教材”。

三、通過小組合作學習，教師指導，達到生生互動、師生互動，有利於培養學生的動手操作能力和集體觀念，建立集體責任心和集體榮譽感。

四、有效的課內知識技能訓練，在課堂練習中有效地形成基本技能，掌握知識。提高練習中學生運用新知識新技能，促進學生有效地鞏固和運用所學知識。讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發現問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。

在以往的教學當中，不少教師承受着高消耗而低效益的迷惘與困惑，而相當一部分的學生普遍存在怕學、厭學，甚至棄學的現象。如何才能擺脱這種困窘呢？如何把先進的教育理念轉化為教學中可操作的模式？探索教師教學觀念、方式以及學生學習方式改變的`有效途徑，探索適用於不同層次學生髮展並大幅度提高課堂教學效益的有效途徑？縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學模式，以此提高課堂教學效果。自從提出“四有”課堂教學模式以來，我參加的幾次教研活動，都在不斷的開展關於“四有”課堂教學模式改革的教研活動。“四有”課堂教學模式要求教師更新觀念，轉變角色，建立新型的師生關係，以學生為中心，突出學生的主體地位，教師扮演引導者、合作者的角色，重視有意義的教學，強調以學生為中心。教師的教是為了促進學生的學，教服務於學，只有這樣才能培養學生能力，提高教學效果，從而不斷提高教學質量。“四有”課堂教學模式體現了符合學生認知規律，激發了教師轉變教學觀念和形成關注學生學習的自覺性，調動了學生全過程參與學習活動和內化課堂知識的主動性，促進了生生間、師生間的合作交流、互相溝通，從而極大地提高了教育教學質量。通過實施“四有”課堂教學模式，使我真正實現跳出僅考慮“怎樣教”的圈子，轉向考慮“學生怎樣學”，徹底解決多年無法改變的“滿堂灌”現象。“四有”把大量的課內時間用於學生的獨立思考和合作學習，用於教師的個別輔導和及時反饋，真正實現分層教學的目標。

總言而之，本次教研活動使我學到了很多知識，尤其在“四有”課堂教學模式改革方面，相信自己在今後的實際教學中做的更好！

教研活動心得體會6

20xx年11—13日，全國國小名師於永正老師再次來到濟北國小參加我校的教研活動，對我們進行了為期三天的寒假培訓。能夠與於永正老師一起研討教學，是一個難得的機遇。於老師與會場的老師們進行交流互動，共同探討教學，研討氣氛濃厚。通過面對面的交流，手把手的指導，讓我切身感受到於老師在語文教學上的深厚功底和對語言文字的獨特理解，特別是他嚴謹的治學態度非常值得我們學習。

於老師特別注意教師的教學態度，表現在對教材的挖掘和朗讀指導上。他説一個人還要有高度的責任心，家長對孩子負責，老師對學生負責。走進文本，走進學生是語文老師的'責任。他説練朗讀就是老師走進文本，與文本對話的過程。於老師一句一句地教我們朗讀，指出了很多不足。他説老師要上好課，首先自己要明白，做個明白人，否則怎麼教學生。敏鋭的語感，加上高度的責任心，就一定會成為一個好的語言醫生。他特別指出了一些浮躁不實的現象，強調了嚴謹的治學態度。

於老師在教學上非常紮實細緻，從他對待板書上可見一斑。他一筆一畫、不厭其煩地指導我們寫字，指導到位，非常細，細到每一筆畫的高低、長短、寬窄。於老師説，老師就是學生的榜樣，所以老師的字一定寫好。字是人的第二張臉。第二張臉是練出來的，今後要加大練字力度。於老師的教學功底是他對語文教學不懈追求、勤於積累的結果。他告訴我們要勤奮善思，要有思想，會思考。思考出主意，思考出華章，思考出好課。老師要多寫教學隨筆，不寫不成才。他隨身攜帶筆記本，每次參加我校的教研活動都認真聽取老師們的發言，隨時記錄下來。於老師以親身實踐告訴我們，大師是靠積累提高練出來的，要想在教學上有所作為，就必須付出辛苦和努力。

於老師對作文教學很有心得。他認為作文教學要做到關注細節，關注小事，把細節寫細，把小事寫大。選材要廣，善於觀察。可以由仿到創，通過範文引入、模仿起步。老師的指導很重要，要教給學生寫作方法：對話要分段，層次要清晰，字跡要工整，標點要過關。老師要寫下水文，教師練筆就是最好的備課。

關於如何教語文，如何讓學生學好語文，於老師提出了“三個積累”：

一、積累語言

1、教師要有遠大的目光，有遠見。學語文就是學語言，一定要讓孩子好好讀書，背下來。學會積累。積累語言要有課內到課外。擴大閲讀面，增大閲讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。整本的書是牛奶、牛肉，能健身；報紙、雜誌是清茶，清新、鮮活。所以讓孩子都讀讀。閲讀時要指導孩子關注作者的感受，比喻就是作者的感受。

2、要激發孩子的讀書興趣，養成習慣。壞習慣不學自會，好習慣的養成卻並不容易，開始可能要帶有強制性。老師要給學生量化，比如每天讀書不少於20頁，做好摘抄，老師要檢查，或者讓小組長配合老師檢查等等。

二、積累生活

生活就在我們周圍。老師要有一顆熱愛生活的心和一雙善於發現生活的眼睛，才能引導孩子去發現，珍惜生活，慢慢地形成觀察的習慣。比如適當開展活動，和孩子一起爬山、釣魚、觀察山羊等，寫成作文，讓活動增值。每次活動就好比一粒珍珠，時間的長河就是絲線，時間長了串起來就是一串閃閃發光的項鍊。

三、積累感受

書讀得多了，熱愛生活了，感受也自然而然地就多了。語文老師要有遠見，放長線，多讀書，會讀書，善於積累，在讀中學會表達，學會感受，豐富學生生活，會引領，善於發現、熱愛生活。與於老師一起研討，每次都有新的收穫。於老師的教學態度、教學理念、教學功底和教學藝術，值得我們不斷學習，並對照自己的不足進行反思和提高。

教研活動心得體會7

國小英語課堂中聽是一個至關重要的環節，也是我們本學期教研組活動的一個主要內容。教研組長沈老師在本學期為我們找了很多有關聽力教學的材料，讓大家共同研討，大家一起討論交流了學生在英語聽力上存在的問題及相應的解決方案，認真研讀了《如何開展國小聽力教學》、《提高學生聽力的研究》等理論材料以及一些實際教學中的案例。下面我就本學期有關聽力教學的研討談談我的幾點心得：

“聽、説、讀、寫”這四個環節在英語學習中是缺一不可的，需要有機地結合起來，教師要充分培養學生的這些學習技能和習慣，採用多種方法相結合的方式，進行有效教學。就聽力學習而言，先讓學生學會聽，善於抓住聽力材料中的有效信息，才能有所輸出，進行正確的表達。那麼，幫助學生提高聽力能力有哪些方法呢？

首先，可以將聽與説相結合，教師可以讓學生進行一定的複述練習，從簡單的單詞到較難的句子，可以循序漸進地進行相應的練習。剛開始，學生可能説得不夠好，出現一些錯誤，主要原因是沒聽聽清楚，聽得不到位，要注意培養學生精聽的習慣，做到聽説結合，相互促進。

其次，可以將聽與讀相結合，最為常見的就是教師示範帶讀，學生齊聲跟讀。但教師在帶讀時需要注意語音語調的抑揚頓挫，對於重音、輕聲等需要加強指導，這樣讓學生先聽清楚，再進行朗讀，效果會更好。有時，為了活躍課堂氛圍，教師還可開展一些例如個別朗讀，同桌互讀，小組齊讀的方式，運用形式多樣的課堂教學方法，在讀的過程中提高學生的聽力能力。

再次，可以將聽與寫相結合，教師可以選用教學磁帶或光盤中的錄音內容，選取較為精煉的內容讓學生進行聽寫練習。教師需要事先考慮到學生的接受能力，難易程度的把握要適中，既不能太難，讓學生望而生畏，也不能過於簡單，沒有學習挑戰性，要把握好這個度，就需要教師在教學時留心觀察學生的`學習能力和狀態，也可實習分層教學，或者小組合作學習等形式進行聽與寫的訓練。

最後，教師在對學生聽説讀寫的指導上需要做到持之以恆，耐心指導，不能因學生一時的不會而對其進行否定，要更多地給予學生以幫助和鼓勵，培養學生良好的學習習慣和素養，才能使他們進步得更快。

一學期的英語組教研活動讓我感受到了濃厚的教研氛圍，大家除了理論學習，案例分析，聽課評課等方式，在平時也時常聚在一起討論英語教學中存在的一些困惑和問題，交流教學經驗，相互取長補短，不斷更新理念，力求每天都有新的進步！

教研活動心得體會8

暑假期間制定了教師一年和三年的成長規劃，為教師的專業成長指明瞭方向。制定符合我校特點的教科研工作計劃及各個備課組的計劃。

一、計劃開展

1、結合縣教研室開展的“每天讀書一小時”活動，我校組織開展了國學經典誦讀活動。利用每天的晨讀、午誦時間引導學生誦讀國學經典《三字經》。同時每週從語文課中擠出一節課開展課外閲讀的交流活動。

2、組織校園讀書節活動，引發親子共讀的倡議書，併為學生和家長列出了供閲讀的書目。結合讀書節開展了演講、講故事、三字經、詩文和童謠誦讀比賽。

3、開展課堂教學研討活動。

(1)校內公開課，每位教師根據學校的公開課安排表，上課前將自己的公開課教案發到學校的共用郵箱，課後寫出針對本課的教學反思。同時，教導處根據教學內容對學生進行當堂檢測，並反饋檢測結果。

(2)組織骨幹教師參加各級各類的教學競賽和課堂展示活動。

4、制定教師教科研月度考核細則，每月按要求對教師進行量化考核。

5、組織教師進行提升業務能力和水平的學習。

(1)參觀x外國語學校;

(2)邀請x鎮中心國小赴香港考察的教師來我校做講座，共同探討教育國際化的問題;

(3)邀請x省特級教師王兆正來我校做講座;

(4)組織教師參加各類觀摩學習活動，要求外出學習的教師要做到“四個一”：完成一份學習心得，做一次學習彙報，帶回一份資料，上一節公開課。

6、制定各學科的課堂教學模式，並在課堂中付諸實施，不斷總結優化。

7、開展全校所有學生家長進校園聽課評課及觀摩國學經典誦讀《三字經》表演。

8、開展各類學科競賽，提高學生學習的積極性。如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數學口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。

二、取得的成績

本學期在廣大教師的`勤奮努力下，我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發表論文8篇，在國省市縣各級各類論文競賽中，有31篇論文分別獲得一二三等獎;在省市縣優秀課競賽中獲一二三等獎有12人次;縣級公開課2人次;主持或參與課題研究5個;在縣教師基本功競賽中一人或二等獎;發表新聞通訊9篇;指導學生髮表作品4篇。

本學期校長室和教導處的領導下雖然開展了各類活動，內容雖然也豐富多彩，取得了一些成績，但離國際學校的要求還很遠。主要是靜校教研的實效性得不到保證，有一種流於表面的形式;課堂教學中“三性”未能很好的體現;課外閲讀還不夠深入;課題研究還未開展;教師論文寫作的水平還有待提高。

三、新學期謀劃

1、加強“靜校教研”實效性的研究，改革集體備課的模式，把集體備課的重點放在同課異構的研討以及教材研讀上。

2、繼續打造我校各學科的課堂教學模式，不斷研究細化，優化。

3、將課外閲讀向縱深方向推進。繼續開展各類活動，激發學生閲讀的興趣，將課堂教學與課外閲讀有機的結合起來。

4、加強課題的研究，確保人人有課題，人人爭做省市優秀課題。

5、提高教師的綜合素養，培養一專多能的教師。

6、制定教師教科研獎勵細則，通過激勵的手段激發教師的各方面的潛能，重點放在論文寫作和課堂教學上。

7、繼續執行“請進來”和“走出去”的學習原則，以此提高教師的業務能力和水平。

教研活動心得體會9

20xx年11月10日我有幸代表XXX中心國小參加了學區組織的聽評課教研活動，受益匪淺。在參加活動之前，我是抱着學習的心態出發的，因為在前輩面前，我只是一隻剛剛學會振翅的“菜鳥”。我希望通過此次的活動，能讓我在教學方面有所長進。

此次活動對我來説是一種經歷，賽課前，在拿到課題時，還好，是我所熟悉的高段閲讀教學，不過“對手”都是老教師，我可不敢“輕敵”。我對課堂教學的預設在不斷調整，課件在不斷的增減，就是相關的導語和銜接語也在修改。心裏忐忑得不行，看來“賽課”實在是“磨人”。這也是我第一次參加借班賽課，我和學生的接觸時間只有賽課前的十幾分鍾，可見比的就是教師自身的實力，包括對所上課的預設能力，課堂駕馭能力，臨場的應變能力等等

。因此，這次賽課對我來説是一次真正的考驗！我想，不管這次賽課結果怎樣，我至少收穫了賽課的過程，收穫了成長的經歷。還有一點遺憾的是，賽課結束後沒有預想的那樣輕鬆，總有一種深深的遺憾縈繞在心頭,總是在想“如果……我會……”。

由於經驗有限，上課的時間沒有把握好，對課堂預設的一些環節，也並沒有完美的實施。可見，我在課前準備上還是做得不夠，同時在上課細節方面還需加強。 賽課後，各位聽課的老師給出了寶貴的意見，也讓我看到了自身的不足，在對教材的把握上，還需要下一些功夫，對於學生的合作性學習也還有待加強。並不是賽課後，就滿足於目前所取得的成績，因為在面對學生的需求時，不能只有一桶水，教師更應該像是“自來水”。讓學生取之不盡用之不竭。一位合格稱職的教師不是一朝一夕就能練就的，這需要靠長期的實踐來積累經驗。我們常教導學生要“終生學習”，養成良好的`學習習慣。作為一名新時代的人民教師更是該“活到老，學到老。”在業餘時候，應該多看些和專業相關的書籍。多汲取先進教師的經驗。

在活動中，我也認識了許多優秀的教師，和他們相處得也很愉快。並且和其中一些老師成為了朋友，可以在今後交流一些教學經驗。我所上班級的餘老師給了我很大的幫助，幫我找了教學參考書，交流了班級裏學生的一些基本情況。這讓我參賽時不那麼緊張。

總之，這次賽課活動，留給我的不僅僅只是回憶，留給我更多的是要不斷地用新課程理念去完善我們的課堂，我們才能逐步成長，逐步向新課程的實質靠近，我們的課堂才會實而不華，課堂才會更高效。

教研活動心得體會10

自從網絡教研活動開展以來，我校在許校長的積極帶領下，，迅速成為了網絡教研活動學校之一。在校領導的關心、幫助下我很幸運的加入進來。網絡拓寬了我的眼界，增加了我們學習、提高的機會，真的是讓我們這些邊遠國小教師受益匪淺。在教研活動中，我從沒有間斷過學習，從教研國小語文在線開播以來，我每個週四必到機房學習，並記錄學習內容，及時發表自己的想法，與眾老師交流經驗，共同提高。為我校舉辦這次網絡教研活動盡了自己的一點力量。

1、注重知識形成過程。

2、體現了以生為本，關注學生的學習方法，培養了學生的自學能力。

3、為學生創設輕鬆的課堂氛圍。

4、實踐與理論相結合，學生皆能學有所得。

在教研活動中，我積極參與在論壇中把我個人的想法清楚地推廣出去，讓中衞五小在這個嶄新的舞台上再展雄姿。

如今，現代化已逐漸走向我們，改變着我們的工作、學習和生活的方式，深刻地影響着學校的`教育，也深刻地影響着我們的教研活動。如何轉變教育觀念，更新教育理念，採用現代化的教學方式和教學手段，改變課堂教學模式，讓學生成為課堂的主人等諸多問題困擾着我們，我們的許多教師及學生在學習心理和學習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何收集資料、設計教學環節、製作課件、寫教案、講課、指導學生學習活動等許多方面存在着茫然，對學生而言如何學習等方面也同樣存在着茫然，這些問題迫切需要我們加強教研，但傳統的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網絡教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時可以上網請教。隨着博克堂的發展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資源庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網絡教研必將得到更快的發展。

我認為網絡教研是我們普通教師再次學習的一個平台，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的機會，不斷提高自我素質，不斷充實自我，爭取天天有變化!時時有進步!

教研活動心得體會11

週四下午我們進行了關於“雙整諧動”的研討活動，許多老師談了自己的感受、體會、困惑及建議，郎主任針對我們的談話進行了答疑解惑並提出了建議。這使自己對於“雙整諧動”有了更進一步的瞭解。

“雙整諧動”包括課程統整與策略統整。第一個是課程統整，它不是簡單的教材統整或是教材的整合，應為資源統整，利於目標的達成應用，是為實現語文課程標準服務的。第二個是策略統整應具有個人特質是思想意識的整合，個人教學潛意識的應用，形成教學風格、教學特色，自身完成教學目標的基本手段。

結構目標羣是對國家課程標準的理解，應加強對本學科本學段的認識與理解，也應對義務教育各階段有系統地把握。對於學科整體的把握依據為標準編制學期指南具有個性，單元指南應根據學生具體情況制定單元規劃。指南不在於編制重要在於理解與研究標準的程度，把課程悟化為內在理解，編指南是為了理解標準應用標準。指南與策略的關係是：指南是目標之下的內容，通過策略來落實。現在實行自主互助課堂就是一個很好的策略。策略為落實目標服務，只談指南是紙上談兵，無法落實。內容應是適當條件下的'縱向衍生，就語文而言更應關注橫向拓展。指南中的品行不是德育教育，應培養對於學科的興趣與習慣。德育的過程就在孩子的生活過程中，迴歸教育的本質，體現科學精神下的人文精神。德育應納入學科教育，培養良好的習慣。課程統整依據標準落實素質教育，完成學期指南只是內容，應落實在課堂上。

郎主任提醒我們要進入狀態，要用心，只有這樣才能真正深入瞭解研究某事物或某工作。我想這句話説得對、説得好。我們是該靜下心來思考，鋪下身子來幹了。

教研活動心得體會12

在20xx年4月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，並簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽籤，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽籤的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。最後由學校領導和骨幹教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，並進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來説是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：

一、提高自身的專業素養。

本來我認為我有足夠的能力去教好國小數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來説，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該説每一次數學教研活動，我都會從中汲取到很多好的教學方法。也就是説，很多數學老師在日常繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的`課本不變，但是我們的數學教學方法不是

一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識並學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。

三、重視評價，關注學生的情感

數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態度的培養，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。

本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。藉着這次活動使我認識到教師對專業繼續學習的重要性。此次活動更為我在今後教育教學工作中指明瞭方向。

教研活動心得體會13

十一月二十三日，參加了泰山區國小B片區聯片教研活動，對財源國小柳欣老師講授的《青花瓷》一課，印象頗深。柳老師的課教學目標明確，環節清晰，重難點突出，過程流暢，課堂內容容量大，時間佈局合理。教學方法多種多樣，既有課件的使用，也有學生的討論互動；面向全體學生，使用普通話，語言精練準確，教態和藹親切；學生興趣濃厚，積極主動，參與度高，課堂氣氛活躍；加強了學科知識與生活的聯繫，將美術應用到生活中，很好的的完成了既定目標。

本節課有兩大的亮點：

一是直觀教學手段的使用，新課導入所選取的青花瓷拍賣會視頻和青花瓷圖片，讓學生對器型和紋飾有直觀感受，給學生以充分的想象和創造空間，使學生大開眼界。美術是視覺藝術，要想讓學生輕鬆快捷的獲取知識，最好的方法就是利用直觀教學原理，通過視頻、圖片等資料展示，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行視、聽、觸、想等多方式的形象化教學，讓學生感受和體驗，彌補了傳統教學方式的不足。濃郁良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的.動力。根據教材特點，引導學生廣泛參與，充分利用學具、教具等教學手段，創造設計一個化靜為動，抽象為直觀的學習氛圍，使學生既學到了知識又發展了智能。加強學生的直觀感受，引發好奇心，讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環境。學生的學習積極性最大限度的調動起來了，使美術課堂真正做到寓教寓美，美中育人。

二是在製作步驟和講評環節上，注重細節設計。柳老師在示範裝飾青花瓷瓶頸部、肩部和底部時，直接採用了花紋粘貼的方法，而瓶腹花紋的設計，採用了一步一步親自繪畫的方式，有效合理地利用了時間，巧妙的解決了教學重、難點。在學生作業展評環節，將作業粘貼在博古架展板上，採用了青花瓷瓶拍賣的方式，設計與導入新課相互呼應，烘托了課堂氣氛。細節構思層層遞進，讓學生學習更有針對性，目的性。學生所展現的視野廣闊，思維靈活的特點與教師簡明嚴謹，娓娓道來的教學風格，相得益彰。把適當的教學方法引入課堂，美術課的展示直觀性和注重教學細節方法的使用，會大大提高學生的美術鑑賞能力，激發了學生的創作情感，這才是教學的最終目的。

教研活動心得體會14

20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領導的組織下，參加了銀川十六小。銀川二十一小的分校湖畔學校。銀川回民二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對於我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：

首先，銀川十六小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語言精練，學生也學得輕鬆，愉快，在輕鬆愉快的學習氛圍中，學生不但體驗到了學習的快樂，也把知識學得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發言和總結也很精彩，比如説“孔子求學非常的不易！”“學習沒有最好只有更好！”“學習是麼有止境的！！”

課堂教學在這個環節上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞台上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學生學習的能力和自主學習的能力。其次，是十六小的`音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在説話，打節奏，練習聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節音樂課充滿了激情和活力！

再次，是興慶區回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準備充分語言豐富能調動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落説話。並且在學生良好習慣培養方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！！”等都激起了學生學習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的紮實功底。

本次教研活動使我學到了很多知識，給我最深切的感受就是：

三個學校———都能夠組建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領導班子處理學校事務，並且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學校作出更大更多的貢獻！

三個學校的老師———他們都團結協作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。

執教的各位老師———俗話説一個好的導演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發引導每一位學生用自己的眼睛和心去感受，去領悟，去發現每一個知識點。學生學的也很用心，收穫和體會也很豐富。比如學生的發言：“學習只有起點沒有終點！”“學習沒有最好只有更好！”這充分説明教師教學有方學生學的透徹，深刻！

總言而之，這次活動讓我受益匪淺，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！！

教研活動心得體會15

通過學習，讓我瞭解到教師在設計活動時，思路要清晰，要根據孩子的年齡特點，做到層層遞進，活動設計要體現集體與個別，靜與動的結合。通過優化師生的互動環節，通過平等對話，巧妙引導並結合書本的特點進行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點文字，通過遊戲、動手操作來讓幼兒體驗閲讀帶來的快樂，直到把書本的核心知識傳遞給孩子們。

幼兒園教育活動目標促進兒童在身體，認知，情感，個性和社會性等方面獲得全面發展，因此，所選活動內容至關重要。在此，教育活動內容的選擇原則主要有：

第一，能反映時代發展特徵，有利於幼兒的連續學習和長遠發展；

第二，能符合幼兒的年齡特徵，符合幼兒的生活經驗和認知水平；

第三，活動應覆蓋教育活動的目標要求；第四，能立足於幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節，節日以及周邊環境資源等因素。這些選擇依據能使幼兒教育活動更加科學化，對教師來説也是進行教學的重要參考依據。

在教育活動內容設置方面，應以促進兒童全面，健康發展為目的，逐步發展兒童知識，技能，能力，情感等。

一、合理安排教育內容和教育進程

教師在設計活動時，選擇內容要體現促進幼兒全面和諧發展，要以幼兒的生活經驗為基礎，人情感教育入手，逐步擴大其生活經驗為基礎；從情感教育入手，逐步擴大其生活經驗的範圍，最後落實到行為習慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內容，並非所有的生活內容都需要由教師來教給幼兒，也不能把所有的知識都放在幼兒階段來學習，選擇內容還在考慮可利用的環境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學習水平，只有當幼兒在記憶中儲存了一定的、直接的感性經驗，才能在教師指導下，協調這些信息，進行邏輯思維和創造思維。

《幼兒園教育指導綱要》提出按照幼兒學習活動的範疇把幼兒園教育內容相對劃分為健康，社會，科學，語言，藝術等五個方面，因此，活動內容設置應基於這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動的驅動力也是出發點，從幼兒的興趣入手設計活動已經成為教師熟記於心的一條原則。也可以從經驗入手；幼兒的學習是在於周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎，因此，教育活動內容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點，只有這樣，才能喚起他們的表達表現的慾望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設計和選定教育活動的指南和服務功能。

二、以幼兒為主體

處理好教育發展，過程與結果的關係。在教學活動中，教師要為幼兒提供適量的學習條件和機會，向幼兒提出開放性、探索性的學習偌任務，以引起幼兒的學習興趣和動機，並提供自主選擇的操作材料及多方面的學習資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在遊戲中，教師在鼓勵幼兒，讓其在實踐中進行比較並提出結論，在嘗試的過程中發展幼兒的自信、勇敢、獨立能力和聰明才智，只有讓幼兒認為自己是幼兒園的'主人，才能使幼兒的潛能得到充分發揮。在滑稽戲動中還在處理好傳授與習得、模仿與探索的關係。

有的任務應以傳授、模仿為主，有些任務則以幼兒自己的探索、習得為宜，在這些活動中從而培養孩子的主動性、積極性和創造力。並讓幼兒適當介入教育過程的設計，不僅要讓幼兒想學習，還要使幼兒學會學習。在教學活動中，教師是組織者、引導者、支持者、合作者。我們在設計教學中要根據幼兒生活經驗和身心發展特點，並結合健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，在教學中抓住孩子的閃光點進行教育活動，使孩子們各方面得到更好的發展！

作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續發展，我們在教學活動要結合幼兒生活經驗和身心發展的年齡特點，應採用開放式的主題網絡為線索，統整健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，這樣我們在教學中抓住孩子的閃光點進行下一次的活動讓孩子們各方面能力也得到了更好的發展。