2017教研活動心得體會
週四下午我們進行了關於“雙整諧動”的研討活動,許多老師談了自己的感受、體會、困惑及建議,郎主任針對我們的談話進行了答疑解惑並提出了建議。這使自己對於“雙整諧動”有了更進一步的瞭解。
“雙整諧動”包括課程統整與策略統整。第一個是課程統整,它不是簡單的教材統整或是教材的整合,應為資源統整,利於目標的達成應用,是為實現語文課程標準服務的。第二個是策略統整應具有個人特質是思想意識的整合,個人教學潛意識的應用,形成教學風格、教學特色,自身完成教學目標的基本手段。
結構目標羣是對國家課程標準的理解,應加強對本學科本學段的認識與理解,也應對義務教育各階段有系統地把握。對於學科整體的把握依據為標準編制學期指南具有個性,單元指南應根據學生具體情況制定單元規劃。指南不在於編制重要在於理解與研究標準的程度,把課程悟化為內在理解,編指南是為了理解標準應用標準。指南與策略的關係是:指南是目標之下的內容,通過策略來落實。現在實行自主互助課堂就是一個很好的'策略。策略為落實目標服務,只談指南是紙上談兵,無法落實。內容應是適當條件下的縱向衍生,就語文而言更應關注橫向拓展。指南中的品行不是德育教育,應培養對於學科的興趣與習慣。德育的過程就在孩子的生活過程中,迴歸教育的本質,體現科學精神下的人文精神。德育應納入學科教育,培養良好的習慣。課程統整依據標準落實素質教育,完成學期指南只是內容,應落實在課堂上。
郎主任提醒我們要進入狀態,要用心,只有這樣才能真正深入瞭解研究某事物或某工作。我想這句話説得對、説得好。我們是該靜下心來思考,鋪下身子來幹了。
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