《玩出了名堂》的评课稿大纲
《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,个性阅读的意义还在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子,学生可能“不屑一顾”,不以为然。尊重个性,那又如何照顾全体呢?该如何去把握?
而胡秀君老师在实际操作中这一点做得很好,扎实的语言文字训练,多种形式的朗读,积极的讨论,有效的评价,课文教学成功。通过课文的学习,孩子们懂得了在生活中去发现,在万中去收获。在理解课文时气氛比较活跃。学生与文本进行对话,思想产生碰撞,自然的产生一些个人体验。当然,学生的个性阅读得出的.结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性,胡老师没有轻易否定,而是多一些尊重,多一些交流,给予学生犯错误的权利,让学生意识到“与其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话”。
总之在这堂课,胡老师很好的处理了语文课堂教学中放开与收拢之间有的关联。
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