校內英語教育實習總結
從2015年5月8日到2015年5月25日,我作爲英語專業教育方向的學生,在校內進行了教育實習。通過爲期17天的實習經歷,我從中學到了許多,知道了怎樣活躍課堂氣氛,怎樣博得學生的歡欣與信任。
一:聽課
我負責教英語專業大一的學生,比起教大學英語的學生來說,可能我的任務更艱鉅,但是我有信心教好這一課。於是,從5月8號開始,我便開始了我忙碌的實習生活。
五一長假回來的第一天,我在輔導員老師的帶領下,來到她所教的班級聽課。第一次以老師的身份聽課還別有一番情趣呢。這次老師講的是練習,我想了解老師如何上練習課還是非常必要的。坐在班級的最後一排,認真地聽老師講課。把握老師的上課步驟,以及上課過程中的英語措辭,及時記錄老師講課內容以及講課步驟。在講課過程中,我發覺同學的學習主動性還是不夠,很少有同學能積極主動地回答老師提出的問題。平時自己作爲學生聽老師上課基本沒注意到這個問題,可是在這次聽課時,感覺特別深刻。看來我們平時上課時要積極配合老師,更加主動地與老師交流了。針對這個問題,我也在思索上課時該怎樣調動學生的積極性。
緊接着的幾天還是一如既往地聽老師講課,老師分別講了Topic Discussion,和課文分析。
對於Topic Discussion部分,我覺得還是非常風趣的,同學們有備而來,都自圓其說,聽者學生五花八門的見解,我從中也學到了很多。同時,它也有助於其他同學的學習,並活躍課堂氣氛。在課文分析的時候,我注意老師講的各個語言點,對難句的分析和文章結構的劃分。
在聽課的過程中,我基本掌握了老師上課的要領:對於一篇新的課文,首先需要一節課的時間讓學生針對課前的話題發表自己的見解,老師可以跟學生進行互動,在交流的過程中鍛鍊學生的口語能力。其次,上完口語課,老師進行課文分析,大約需要兩節課的時間,在其中加強學生的主動性。最後就是講練習,要求學生事先完成作業,在課上進行演練。整個過程還是遵守了三個“P”的原則,即:Presentation, Practice ,production.
二:試講
聽課完之後就到了關鍵時刻,我要開始給學生上課了。在上課前輔導老師給我們佈置上課內容,並且首先要試講。於是,我就開始一本正經地寫教案備課。根據老師上課的方法,我查閱工具書對文章進行結構劃分,分析文章中的重點詞彙和句法,並且準備了問題讓學生回答。在試講的時候就根據這些內容講解,老師指出了我的不足之處,要求我加強講解過程的連貫性,並且豐富上課內容。我回去作了大量的修改,在幻燈片上增加了課外知識,並且提出了話題讓學生自由發揮,以此來活躍課堂氣氛,同時介紹自然段的大意以幫助學生把握整體要領。
三:上課
隨着上課時間的一天天臨近,我心情特別緊張,畢竟這是我第一次上臺給學生上課,我到時候發揮得如何直接影響到學生的課業成績。每天都想着上課的'事,怕到時候出洋相,怕冷場,怕自己不知所措,不知道英文的表達……
終於到了上課時間,我被排在第二個上場,聽着第一個同學操着一口流利的英語,與同學積極地互動,我的壓力更大了。但是真正輪到我上臺的時候,我忽然覺得自己沒有想象的那麼緊張,除了一開始心驚膽戰的,後來講得越來越有意思了。在課堂上我按照備課本上的程序講,爲學生強調重點詞彙和句子,並穿插一些問題。爲了活躍氛圍,我只好選擇點名的策略,學生還很配合的,不管知道與否,都發表了自己的看法。到了最後,我提出了一個話題供同學討論,同學積極地參與了,並且給出了獨特的見解,看到同學主動的回答,我很欣慰。那時候終於理解了當老師的最大樂趣,那就是看到自己的學生在課堂上表現活躍,對學習有上進心,與老師積極溝通。
四:感想
上課的時候,我覺得自己最大的不足就是英語表達不是很連貫,也許是第一次用英語上課的緣故吧,還是要多練練教師英語口語,掌握各種表達方法。其次就是上課太嚴肅,跟學生交流較少,這個還是要靠課外的材料來激活學生的興趣的。另外,還是連貫性的問題,輔導老師說我上課停頓太多,會導致學生分散注意力,這個主要是因爲我對上課的步驟還不是很熟悉,還有就是與學生交流少,缺少其他話語來填補知識點與知識點之間的空缺。看來以後要在課前自己操練一下,把文章講連貫。
總體來說,我對自己的這次實習表現還算滿意,畢竟這是我的第一次經歷。但是我要積累這次實習過程中的經驗,吸取教訓,揚長補短,爭取在以後的教學活動中表現得更好。我想,真正能博得學生歡欣,其他老師認可的教學還是要在不斷的實踐中獲得的。
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