園林綠化實習目的

以下關於園林綠化實習目的是由聘才網的小編爲各位親們整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閱讀與借鑑。

　　園林綠化實習目的(一)

　一、 實習目的：

通過對蘇州和杭州的實地遊覽考察加強學生對園林專業的綜合認識，通過理論和實踐相結合，充分理解和掌握我國古典園林和現代風景園林的歷史文化、藝術特色、造園手法和植物配置，以及園林樹木的識別等一系列園林專業知識，拓寬視野，開闊眼界，進而轉化吸收，應用於今後的設計當中;通過在學校內的景觀規劃實習，將所學到的知識用運到實踐中去，提高自己的思維創新和動手能力。

　　二、 實習基地介紹：

“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的傑出代表。”聯合國教科文組織世界遺產委員會曾這樣評價蘇州園林。

蘇州乃“園林之城”，素以衆多精雅的園林名聞天下。蘇州古典園林歷史綿延2000餘年，在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，她以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的傳統思想文化內涵，展示東方文明的造園藝術典範。在1997年12月,聯合國教科文組織遺產委員會將蘇州古典園林列入世界文化遺產名錄. 網師園、獅子林、拙政園、留園統稱“蘇州四大名園”，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽。人們常把杭州西湖和瑞士的萊蒙湖比喻爲世界上東西輝映的兩顆明珠，正是有了西湖，才使杭州成了“世界上最美麗華貴的天城”。杭州園林經過千百年的經營，形成了它的獨特風格，從而在中國園林史上佔有重要的地位。杭州的西湖十景更是園林景觀的代表。西湖處處有勝景，歷史上除了有“錢塘十景、”“西湖十八景”之外，最著名的是南宋定名的“西湖十景”和1985年評出的“新西湖實景”。在以西湖爲中心的60平方公里的園林風景區內，分佈着主要風景名勝40多處，重點文物古蹟30多處。概括起來西湖十景主要以一湖、二峯、三泉、四寺、五山、六園、七洞、八墓、九溪、十景爲勝。1982年西湖被確定爲國家風景名勝區，1985年被評爲“中國十大風景名勝” 之一。

　　三、 實習內容及過程：

“讀萬卷書，行萬里路”。爲進一步強化理論聯繫實際，鞏固和增強對專業知識的理解和掌握，提高日後在景觀設計領域的就業競爭力，我院園林老師的帶領下開始了這次爲期25天的園林專業綜合實習，此次實習基本分爲三個階段即蘇州的參觀實習、杭州的參觀實習以及在校園內的景觀設計過程。以下是此次實習所寫所作的實習報告：

(一)、蘇州私家園林——中國古典園林(兩天)

以學習蘇州古典園林的名園爲主，瞭解其造園目的、立意山水間架劃分空間和細部處理手法、結合學習一些新園林和公共建築在發展蘇州園林風格方面的經驗。實習內容主要爲蘇州私家園林：留園、網師園、拙政園、獅子林的參觀學習。

在熊老師和範老師兩位專業老師的帶領下我們班的同學於9月1日至6日期間到蘇州的專業實習開始了。按照實習計劃安排，同學們分別到蘇州四大名園——拙政園、獅子林、留園以及網師園等地進行實地參觀學習。

我們實習的第一站即爲網師園。網師園位於蘇州城東南部，始建於南宋時期，當時稱爲“漁隱”。後改爲網師園。網師園佔地約半公頃，是蘇州園林中做小的一座，園內主要建築有叢桂軒、看鬆讀畫軒、殿春?等。網師園的亭臺樓榭無不臨水，全園處處有水可依，各種建築配合得當，佈局緊湊，以精巧見長，具有典型的明代風格。

(二)、山水園林——杭州(三天)

我們在杭州實習的第一個實習地點是杭州西湖。西湖十景形成於南宋時期，基本圍繞西湖分佈，有的就位於湖上。蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峯夕照、雙峯插雲、南屏晚鐘、三潭印月。西湖十景各擅其勝，組合在一起又能代表古代西湖勝景精華，所以無論杭州本地人還是外地山水客都津津樂道，先遊爲快。

在南宋之後，又分別有元代錢塘十景，清代西湖十八景，清乾隆杭州二十四景，1985新西湖十景，2015第九屆中國杭州西湖博覽會西湖十景。在欣賞完西湖後，我們來到了太子灣公園，太子灣公園

實習的最後一天我們來到了杭州植物園， 買票，進園，正式開始我們的植物觀賞實習，炎熱的焦急中夾雜着絲絲興奮，新鮮中難免心中的好奇。一路上，老師給我們認各種不同種屬的植物，跟我們講它們各自具有的特徵。印象最深刻的是老師給我們講的羅漢松，這是我第一次見到羅漢松，在北方，從來沒有見過，感到很新鮮。在老師的帶領下，我們一起逛了植物園的諸多經典。相機則記錄了我們這段美好回憶的全部。好看的花，有特點的建築，我們都噼裏啪啦的拍。等到我們快要返回的時候，聽同學說西邊有很大的魚。禁不住誘-惑，我們要求老師帶我們去看。去了才明白我們找錯地方了，那個是個極其具有有詩意的經典，名曰：魚躍龍泉。按照習慣的思維，我們便認爲魚就應該在裏邊了。 我忽然想到一句詩句：山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則靈。說得真是有理，能襯托一個事物的不是一個簡單的名字，要有真正屬於自己的含義纔會擁有真正的魅力。 下午，我們都累了，放棄了筆記，鬆散了老師的講解。不過我還是收穫了很多是兩種神奇的植物。一種是它的葉子都是標準愛心型的小珠鋪地植物。曾經有人告訴我，這個叫做三葉草，一般都是隻有三片葉子，在一百株裏只有一株能長出四片葉子，能夠找到四葉草的人就可以找到真正的幸福。其實三葉草只是這種植物的俗名，他的學名叫做紅花酢漿草。

(三)、景觀設計實習過程:

這次景觀設計實習是以小組共同完成作品的形式，以優勢互補，分工合作的方式開始的，在確定小組成員後，我們開始了此次實習的內容，作爲小組的組長，我要起到很好的帶頭作用，於是我們經過商量決定規劃一個小區景觀，於是我們便開始進行場地調研、現場勘測、以及現狀調查等準備工作。進過現場調查，我們最終確定了離將江邊很近的湖西濱江小區.

　　四、 實習總結及體會:

爲期二十四天的園林綜合實習很快就結束了，滿載着大家的歡快和豐收的喜悅步入正軌——開始了新的學習。很顯然這次實習是輕鬆的快樂的，但我們沒有因爲輕鬆和快樂而樂不思學，實習的結果還是碩果累累的，我們見識到了上有天堂下有蘇杭，我們見到了美麗的西湖，我們體會了麻雀雖小五味俱全的蘇州園林，並身臨其境的體驗了一番現代化大都市的生活。當然作爲學習園林設計的一羣人，實習的目的和實習後留給我們的任務纔是至關重要，我們應該回味分析一下兩類幾乎完全不同性質的建築環境景觀特色，以及各種園林要素搭配的設計的技巧和方法，這也是以後學習和工作中的有效閱歷和實踐內容，從中去領略實習帶給我們知識和經驗。

此次實習，以課堂知識爲基礎，通過實地考察和現場講授、實測、繪圖的方式，真正實現了課堂內外教學的完美結合。這次校內的園林景觀設計實習讓我們鍛鍊了自己的思維創新能力以及動手繪圖的技巧。不僅拓寬了我們的專業知識面，充分發揮我們的主觀能動性，實現了教與學的良好互動，也使同學們進一步認識到園林專業的就業前景和發展方向，充分展示了園林專業的強大魅力，增強了我們對專業學習的緊迫感和自信心，爲今後進一步的就業奠定了良好基矗其實說實話，通過這次景觀設計的實習過程，我學習到了很多知識，第一次對住宅小區如此細緻的觀察研究，我發現了許多理論知識在實際中的體現，知道了一些處理空間佈局的方法以及如何去表達空間美感。同時我還發現了自己缺乏理論知識的運用，這需要我在今後的學習中，多去觀察、多去實踐，提高自己的知識層次，爲今後實際工作積累豐富經驗，我覺得自己真的還有許多需要學習的。

通過專業認知，同學們之間的關係更加密切，更懂得一種合作精神，實踐使我們親自勞動，在以後的日子裏就要有吃苦耐勞的精神，使自己更多學會思考，動腦又動手，也學會了一些專業技能。

告訴我自己有想法就要去做，有夢想就要去拼搏。使我面對以後的學習有了方向，也知道注重要學哪些，不在向以前好像就是很模糊，很盲目。現在有了方向有了目標我會努力，加油，使自己變得越來越堅強越來越從容。

在這次實習中，我們通過參觀網師園、留園、獅子林、拙政園等古典園林，瞭解了江南園林的造景及園林設計藝術;通過親身感受蘇州城市的整體特色，明白了城市景觀規劃要善於利用自然的山水風景資源;通過參觀參觀杭州西湖、太子灣公園我們掌握了一些水系處理方式以及植物配置的原則等造園手法和技巧。同時領悟到作爲一名園林行業從事者的意義。最後感謝學校和老師給了我們這次實習認識、增長知識的機會!

　園林綠化實習目的(二)

　　一.實習目的

通過對校園綠化地塊實地測量，並繪畫出綠化地塊的平面圖，聯繫課堂上的理論知識，把園林製圖方面的知識更好的消化與應用，從而能更加深入理解園林設計立意和佈局的方法，掌握設計的構思立意、佈局以及園林置景要素如地形、水體、建築、植物的設計和配置方法，並能自己繪製出相應的方案設計圖紙。

　　二.實習地點

江西農業工程職業學院內部(校門口內側及第四食堂前面、教師辦公樓前的地塊)。

　　三.實習時間

2009年上半學年的第十四周上半周(2009年5月18日至20日上午)。

　　四.實習步驟

1. 注意事項及任務佈置

老師先在教師講解園林綠化在當今社會的地位或是重視程度，同時還介紹了園林專業的前景等關於園林方面的信息，其後並說明了本次實習的必要性和意義，講明瞭實習當中應該注意的問題和事項，最後佈置了我們應該完成的相應任務，並特別提醒在設計過程中應該遵循的原則。

2. 實地測量與計算

按小組分配，把整個測量工作按不同任務具體分配到個人，其後在默契的配合下迅速且準確地將校門口內側及第四食堂前面、教師辦公樓前的地塊綠地測量完，同時地塊的綠地尺寸、輪廓、植物種類和數量、園林建築的造型及材質等都應該有詳細的記錄，覈對後並在小組之間進行相應的比對，最後後進行比例的計算及確定。

3. 實地抄繪

在得到詳細測量資料的情況下，着手開始進行圖樣的繪製，結合理論與實踐，在不違反制圖規範的情況下儘量將圖繪製的清晰明朗，不管是植物圖例還是尺寸的標註等方面都必須與實地吻合。

4. 自行設計

在同一地塊，把它當做一片荒地，通過自己所學的理論知識和多次的實踐經驗，再發揮各自的想象能力，在遵循實用、適用的原則下，同時不要違背或遠離自然，追求人性化，把握學院特色，極力地彰顯獨特的特性、藝術與美。不僅在圖紙上繪製出來，還得有個詳細的設計說明。

5. 實習小結

在通過本次實習，將自己的感受和收穫等做個小結，小結中還可以談談你對樟樹地產界綠化的看法及自己對園林方面的瞭解、自己以後在園林方面的發展方向等等。

　　五.實習內容

通過老師佈置任務，我們逐步完成各組的任務，最後集積數據進行統計，在實習時需完成測量數據，統計植物，記錄園林小品等任務，最後統一反映到抄繪圖上

(一)測量、記錄、計算：

應用皮尺測量校門口內側及第四食堂前面、教師辦公樓前的地塊綠地的綠化範圍與一些重要數據，如各地塊的長寬、園路的寬、植物間距、重要標誌性東西的位置確定等。

1、數據測量：應用皮尺測量校內一角的綠化範圍與一些重要數據，如總長寬、園路寬與位置及重要標誌性東西的位置確定等。

2、記錄與計算：不僅數據要記錄完整、清楚、詳細，其中地形的大致形狀，一些園路的位置，個別植物的明顯位置和重要標誌性建築物的位置都要清晰的反映在草圖上。這考驗的是一個組的團隊精神，沒有合作，就很難有上述成果。記錄員的責任最重大了，數據的清晰、完整與否關係到整個組的勞動成果有沒有價值。記錄員也不光只記，必要的時候還要計算，計算跟記錄一樣要認真、仔細，這等於所有的過程都沒問題，最後一步如果出錯，那就得不償失。所以在這部分，一定要認真、謹慎，儘量不出錯。

(二)園林要素

1)園林植物：適用於園林綠化的植物材料。包括木本和草本的觀花、觀葉或觀果植物，以及適用於園林、綠地和風景名勝區的防護植物與經濟植物。園林植物大體分七大類——喬木、灌木、綠籬、草坪、花卉、藤本。

1、喬木：喬木是指樹身高大的樹木，由根部發生獨立的主幹，樹幹和樹冠有明顯區分。如樟樹、廣玉蘭、雪松、棕櫚、杜英、榔榆、櫻花、木蘭、銀杏、深山含笑、蒲葵

2、灌木：灌木是指那些沒有明顯的主幹、呈叢生狀態的樹木，一般可分爲觀花、觀果、觀枝幹等幾類，矮小而叢生的木本植物。常見灌木有杜鵑、女貞、黃楊、沙地柏、瓜子黃楊、迎春、月季、茉莉、紅葉繼木等。

3、花卉：通俗地講，“花”是植物的繁殖器官，是指姿態優美、色彩鮮豔、氣味香馥的觀賞植物，“卉”是草的總稱。習慣上往往把有觀賞價值的灌木和可以盆栽的小喬木包括在內，統稱爲“花卉”。 嚴格地說，花卉有廣義和狹義兩種意義。狹義的花卉是指有觀賞價值的草本植物。如鳳仙、菊花、一串紅、雞冠花等;廣義的花卉除有觀賞價值的草本植物外，還包括草本或木本的地被植物、花灌木、開花喬木以及盆景等，如麥冬類、景天類、叢生福祿考等地被植物、花灌木、開花喬木以及盆景等，如麥冬類、景天類、叢生福祿考等地被植物;梅花、桃花、月季、山茶等喬木及花灌木等等。另外，分佈於南方地區的高大喬木和灌木，移至北方寒冷地區，只能做溫室盆栽觀賞，如白蘭、印度橡皮樹，以及棕櫚植物等也被列入廣義花卉之內。

4、草坪：在園林中採用人工鋪植或草籽播種的方法，培養形成的整片綠色地面，是園林風景的重要組成部分，同時也是休憩、娛樂的活動場所。但是，現代的草坪已不侷限於園林，它已廣泛用於運動場、水土保持地、鐵路、公路、飛機場和工廠等場所。從廣義上講，草坪是人們用草建成的一定面積的綠色體代表着一個高水平的生態有機體。包括草坪草及生長環境兩個部分，主要由覆蓋地表的地上枝葉層、地下根系層以及根系生長的表土層三部分構成。構成草坪植被的草本植物是建植草坪的基本物質材料。草坪草是能夠形成草坪並可以修剪的一些草本植物種或品種。

5、綠籬：綠籬指的是密植於路邊及各種用地邊界處的樹叢帶。

6、竹類：竹類植物屬禾本科竹亞科。竹亞科是一類再生性很強的植物，是重要的造園材料,是構成中國園林的重要元素。竹類植物是集文化美學、景觀價值於一身的優良觀賞植物，在中國古典、近代及現代園林中均廣泛應用。中國是世界上研究、培育和利用竹類植物最早的國家。中國竹類植物種質資源極爲豐富。用於造園至少已有2200多年的歷史了。

7、藤蔓:紫藤爲暖帶及溫帶植物，對氣候和土壤的適應性強，較耐寒，能耐水溼及瘠薄土壤，喜光，較耐陰。以土層深厚，排水良好，向陽避風的地方栽培最適宜。主根深，側根淺，不耐移栽。生長較快，壽命很長。纏繞能力強，它對其它植物有絞殺作用。三月現蕾，四月盛花，每軸有蝶形花20至80朵。紫藤各地均有野生或栽培，根、種子入藥，性甘，微溫，有小毒。樹皮含貳類，花含揮發油，葉子含金雀花鹼等。

2)園林小品：是園林中供休息、裝飾、照明、展示和爲園林管理及方便遊人之用的小型建築設施。一般沒有內部空間，體量小巧，造型別致。園林小品既能美化環境，豐富園趣，爲遊人提供文化休息和公共活動的方便，又能使遊人從中獲得美的感受和良好的教益。

3)園林山石：假山和置石是常用的園林山石，常用的山石有湖石、黃石、青石、石筍、卵石等。置石也分特置、孤置、散置、對置等。

4)園林水體：水體因壓力而向上噴，形成各種各樣的噴泉、涌泉、噴霧……總稱“噴水”。 水體因重力而下跌，高程突變，形成各種各樣的瀑布、水簾……總稱“跌水”。 　水體因重力而流動，形成各種各樣溪流，旋渦……總稱“流水”。 水面自然，不受重力及壓力影響，稱“池水”。

5)園橋：園林中橋，可以聯繫風景點的水陸交通，組織遊覽線路，變換觀賞視線，點綴水景，增加水面層次，兼有交通和藝術欣賞的雙重作用。園橋在造園藝術上的價值，往往超過交通功能。

6)園路：園林中的道路工程，包括園路佈局、路面層結構和地面鋪裝等的設計。園林道路是園林的組成部分，起着組織空間、引導遊覽、交通聯繫並提供散步休息場所的作用。它象脈絡一樣，把園林的各個景區聯成整體。園道路本身又是園林風景的組成部分，蜿蜒起伏的曲線，豐富的寓意，精美的圖案，都給人以美的享受。

7)園林建築：園林建築是建造在園林和城市綠化地段內供人們遊憩或觀賞用的建築物，常見的有亭、榭、廊、閣、軒、樓、臺、舫、廳堂等建築物。園林建築在園林中主要起到以下幾方面的作用：一是造景，即園林建築本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分;二是爲遊覽者提供觀景的視點和場所;三是提供休憩及活動的空間;四是提供簡單的使用功能，諸如小賣、售票、攝影等;五是作爲主體建築的必要補充或聯繫過渡。

爲期兩天半的實地實習，我們學習了測量，數量的採集，抄繪圖，以及自我設計圖，這也是實習的一個重要內容。

　　六.實習小結

本次實習通過對校園綠地的測量與整理，發現學校綠地的設計是很有規律的，而且很有特色。

1、正對校門口的綠化帶，呈兩條魚正對面型，很有特色，也很有造型，是個良好的設計作品，值得學習和借鑑，學習他的設計理念，設計思維，設計特色等。整個的設計給了我很大啓示，他的理念，他的造型對我影響很大，我要以他爲動力。美中不足的是，校園門口綠化帶裏,魚中心的那叢月季已過，已經枯萎變黃，無人理會，與周圍景觀極不協調，有失觀瞻，建議及時更新，以保證花色常鮮。還有就是，整個花壇裏的圖案造型不突出，缺少管理，雖然有一定的層次，但總體還是比較亂，喬灌木的那種高低錯落沒有很好的顯現出來，有失設計者的本意，希望通過人工的精心管理、呵護會重現亮麗風景。

2、 還有教師新辦公大樓前面爲標準的規則式設計，運用模紋花壇的形式，以大門爲中心軸對稱佈置，裏面種的都是有代表性的，體現學校特色的植物，有一覽無餘和獨木成景的效果。作爲一個主視點，顏色上的突出不言而喻，但植物配置上更不容忽視，要用材少，主題有深意，有特色，不花一點心思是辦不到的。

3、 第四食堂前的綠化地帶，也別有一番風格，它不拘泥於傳統的對稱式風格，打破格局，另立新篇，塑建一個自由式的綠化帶，裏面包含了小型廣場，風景樹木，草坪，圓凳，花壇等園林要素，雖然地方不大，但佈置的讓人感覺很輕鬆，不會太複雜，也不會太沒內容。這種開放式的設計用在這裏恰到好處。當然不存在問題是不可能的，色球的佈置不明顯，植物的配置也有欠缺，園路的佈置沒有按着行人的習慣來設計，導致從中間另闢新道，這對整個綠化來說很不協調。同時也給我啓發，在以後的設計中一定要考慮人的因素，要符合人的心理和行爲需要，當然要在現有地形範圍內體現自己的設計理念，這就是要做到因地制宜了，在設計中這很重要，因爲好的設計都是以實際爲前提的，切不可憑空想象。

4、 農機實訓樓後綠化帶，這裏的綠化以花壇爲主，通過花壇來體現開放式小遊園的特色，其中有兩個花壇互相連接，給人一個連而可分的視覺誤差，雖然相連在一起，但感覺它們又是可以拆分的，既是一個整體，但同時也可看着是兩個彼此分開的花壇。除了花壇，周圍還分佈着高低錯落的喬灌木，中間還佈置了園椅，可散步也可休憩。不愧是業餘時間的好去處。

通過這次實習，不僅學到了很多知識，還聯想到了很多：

實習前，我懷着對園林實習滿心憧憬和期待，離開繪圖室，走向實訓目的地，開始了實習生活。在這段不長也不算短的日子裏，我學會了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現在擁有的生活。