怎樣提升寶寶數學能力
1、提升孩子的視知覺功能
由於數學研究客觀世界的“數量與空間形式”,要想從紛繁複雜的客觀世界抽出這些“ 數與形”,孩子首先必須具備很強的視知覺功能,去辨識,去記憶,去理解。諸如“長短,大小,多少,輕重,點,線,面,方向,角度”這些體現着“數與形”的概念,孩子通過辨識實際的物體,慢慢體驗到它們“數量與形式”的不同,並學會以數學符號來表示它們。視知覺能力不足的兒童,將很難體察出孕育於實際物體中的“數與形”。因此若孩子的視知覺能力不足,家長和教師的首要任務是提升孩子的視知覺功能。基本策略是以運動爲基礎,多做視覺上的活動。
2、提升孩子對數學語言的理解能力
數學有着自己獨特的語言體系,它是一種“文字兼數字與符號的結構”。數學裏的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能瞭解。譬如數字裏就有“自然數,分數,小數,有理數,無理數”之別,孩子必須清楚明瞭它們的區別與聯繫;數學裏還有許多符號,例如:“+,-,<,β,∑,×,”等,如果兒童不瞭解這些符號的含義,則數學學習對他們來說無疑於跟讀“天書”一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字,而且還需要特殊的`閱讀能力來理解數學中的“數與符號”,所以家長經常會發現語文成績好的孩子,數學成績卻未必好,原因即在此。對於存在數學語言閱讀理解困難的孩子,首先應提高他們的文字閱讀能力,其次是培養他們對“數與符號” 的理解力,家長或教師應查出兒童對哪些“數與符號”存在理解上的誤區,然後實施針對性的補救。
3、提升對數學材料的概括能力
對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。若一個孩子看到一大堆東西,看了半天也不曉得它們背後的“數量關係與空間形式”,這將是數學學習上極爲糟糕的事。因爲數學的精髓就在於,它捨棄了具體的內容,而僅僅抽出“數與形”,並對這些“數與形”進行操作。若家長髮現孩子存在這方面的困難,可從以下三方面入手:首先,培養孩子對語言文字材料的概括能力。例如家長給孩子出示一些詞語“香蕉,蘋果,橘子,梨”,讓孩子從中概括出這些事物的共同特徵:“它們都是水果。”其次,培養孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字:“ 1,3,5,7,( )。”讓孩子概括出這列數字的規律(後一位比前一位多2),並根據規律在括號內填上合適的數(9 )。最後是培養孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形“←,↑,→,↓,( )”,讓孩子尋求其變化規則(順時針方向每次扭轉90度角),並在括號內填上合適的圖形(←)。總之,通過“文字數字與圖形”這三種材料的訓練,可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性。
4、提示孩子的運算能力
對“數或符號”的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行,時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題,需具體問題具體分析。譬如,有的兒童乘、除法會做,但加、減法常出錯,這是因爲乘、除法主要依靠聽覺記憶功能,會背九九乘法表,即可能做對,而加減法因爲計算時受進借位的影響,涉及視覺功能與記憶,因而更容易出錯;再如,有的兒童計算正確,答案卻抄顛倒,是因爲由運動功能發展出來的垂直、左右、前後秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。
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