國小音樂教師實習心得
音樂實踐活動是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑,能讓學生的創造性潛能、表演潛能得到發展,使學生能用音樂的形式表達出個人的情感,從中受到心靈的愉悅、情感的薰陶。
一、運用多種方式,訓練歌曲節奏。
國小生年齡小、活潑好動、有興趣但易轉移,情緒不穩定的特點。如果僅讓國小生隨着教師一遍遍的反覆學唱,勢必會引起學生的反感,對學唱歌曲失去興趣,而要完成一首歌曲的教學任務,不能只單單教會學生演唱而達到目的。歌曲具有音樂作品的全部特點,是通過旋律、節奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高學生的音樂素質,高質量的進行唱歌教學,就必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性,運用生動活潑的教學形式,引導學生積極參與音樂活動。因爲只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力,受到教育,才能得到發展。從節奏入手對其進行唱歌教學,才能收到好的效果。
二、啓發引導,使學生掌握演唱技巧。
表達高興時要唱得歡快、活潑;抒情時則要連貫、柔和;表達悲傷的心情則要緩慢、低沉。例如:我教演唱《賣報歌》這首歌曲時,啓發學生通過自己的感受,尋找處理這首歌的方法。音樂作品所蘊含的情感有時學生難以體驗。但當教師啓發掌握歌曲性質、處理好演唱技巧後,再進行演唱,情感就會從處理的演唱中自然而然的顯現出來,學生也會從中得到情感的體驗,並從中受到教育。唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使學生在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。
三、創設情景,激發學習激情。
著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的進取精神,應該爲學生創設情景,培養學生對音樂的興趣。”在進行唱歌教學時,我借用美術、舞蹈、遊戲、故事等表現形式,生動直觀地把歌曲內容表現出來,以激發學生學習的興趣。
我始終從調動學生積極性、主動性入手,將音樂活動與其它活動融爲一體,讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色,獲得音樂知識。
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