培訓總結學員代表發言

影子，只做一次

尊敬的老師，親愛的同學們：

作爲xx國小培訓基地的影子學員，我受其他九名校長的選派進行總結髮言。題目就是影子，只做一次。這是一個願望和決心，前提是先做好影子，接着是立志將來自己會有很多影子。

半個月的緊張學習即將結束，這和漫長的工作時間比起來，無疑是短暫的。一次學習就有一次新提升，一次學習就有一個新跨越。所以我們倍加珍惜這段師生學習和生生學習的機會。通過這些天的理論交流和探索實踐，我逐漸理出了一個思路，那就是怎樣去辦一所有吸引力的學校。

一、在學校的管理層面上

管理制度在制定時可以考慮人文關懷，但一經通過，就不允許有特權。所以做爲總攬全局的校長心腸要軟，腰板要硬。學校有四件大事要抓，學生人身安全，教師隊伍穩定，教學質量提升，辦學特色彰顯。那麼，怎樣去順利地開展具體的工作中呢?

(一)是要管人先管心，才能心服口服。

管心要知心，知心要關心，關心要真心，真心要耐心。cx校長的思想是，愛學生，會愛學生，讓學生感受到。我的延伸是，愛老師，會愛老師，讓老師感受到。

(二)是要在位先換位，才能人文高效。

在學校要推崇換位思考的文化。與校長換位，與老師換位，與學生換位，與家長換位。像在學習中提到的那樣，站在校長的角度去想，站在家長的角度去說，站在孩子的角度去做。

二、在處理教與學的層面上。用聽課與課堂研究的方式來帶動積極向上的教學風氣。

課堂作爲學校的核心工作。最終的落腳點就在於如何根據不同的學生來調整教與學的關係。說白了就是你是怎麼完成教學目標的。教學與德育的校長主任要分別帶着任務進入課堂，從教學的過程與方法上來尋找課堂教學的優點和不足，從學生的學習品質和習慣養成上來尋找學生成長的出路。及時編寫通報，進行總結，推廣經驗，繼續深化和豐富“三多”和“三問”的課堂教學方法。三多和三問是我們學校基本的教學模式：

1、是從思維特徵入手，採用多演示，多操作，多表述的教與學的方法。

2、是從學生的智力差異入手，採用引領性的問題問優等生，鍛鍊性的問題問中等生，鼓勵性的.問題問學困生。讓課堂因材施教，各得其所。

三、在挖掘本土教學優勢的層面上，讓學校厚積薄發，做大做強。宋戈校長的“潛能教育”，楊天笑校長的“自主教育”以及洋思杜郎口的先學後教的教學方法，都發韌於怎樣讓學生的內因和學習品質發生轉變。解決學困生的問題是學校的最大課題。我今後的工作也將繼續致力於怎樣讓學生願意學，老師願意教的課題研究。

基於最近的學習和思考，我總結並探索了“孝文教育”的思想，教者，孝而爲文。是教育的本原。教育要想提高效能就是要研究怎樣讓學生先懂事再做事;先懂事再學習。孝是尊重，孝是遵守，包括對待每一個人和每一件事，也包括人倫間的法則和秩序;文是傳承，文是創新，是學習生存和實現發展的綜合體。

日本作家倉央嘉措在文章裏寫道：我問佛，你多大。佛說，我就算1歲，我也是佛;你就算100歲，如果總是固守自己的心靈，那也是人。可見掌握了理念是何等重要。

問道幽谷紫雲關，寄枕青林月光寒。一葉飛觴花吹過，極目風雨九重山。

詩中藉助老子步關和佛者竹林講經的地方，闡釋了得道的真諦。那就是聞一把空氣的味道，就能透過暴風雨感知千里之外的那隻振動翅膀的蝴蝶。作爲教育者的我們就是要有這種見微知著的思想。

由於本人的經歷和水平有限，不足之處請各位老師和校長多批評多指正。最後祝朋友們工作順利，返程愉快!謝謝大家!