幼兒園師德培訓資料

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一位優秀的幼兒教師在人們心目中的形象應該是：具有一顆純正善良的愛心，有一口談吐文明的語言，有一身得體大方的衣着，有一種文明優雅的舉止。 一、舉止文雅

1.舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪爲幼兒表率。

2.遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規……

一位優秀的幼兒教師在人們心目中的形象應該是：具有一顆純正善良的愛心，有一口談吐文明的語言，有一身得體大方的衣着，有一種文明優雅的舉止。

一、舉止文雅

1.舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪爲幼兒表率。 2.遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。 3.在幼兒、家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。 4.在園內外遇到各種衝突時，以禮相待，不做失禮之事。 5.辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。 6.不私託家長辦事。

二、 儀表端莊

1.儀表端莊典雅，瀟灑大方。 2.衣着整潔、美觀大方，不追求奇裝異服，不穿露臍裝和吊帶衫，不穿拖鞋帶班時不穿高跟鞋。 3.頭髮整齊光潔，帶班時間不梳披肩發。 4.不濃妝豔抹，上班時間不佩帶明顯首飾和其它奇異大飾物。

三、語言文明

1.工作時間一律講普通話，語言恭謙，表情友善和氣，待人熱情。 2.談吐文雅，不使用粗俗語言，不惡語傷人。 3.談話語氣得體，語調適中，談話時要注視對方，以示尊重。 用"請""謝謝"、"對不起"等尊重性詞彙。

四、禮貌待人

1.真誠待人，懂得尊重，接待幼兒家長和來賓，笑容可掬，主動讓座。 2.同事間相互尊重，和睦相處，不猜忌，不背後議論他人，不傳個人隱私。 3.尊重幼兒人格，不體罰和變相體罰幼兒，幼兒打招呼時要及時還禮應答4.按時參加會議、活動或其它集會。聽取別人發言時，做到專注、有耐心，並做好筆記。 5.集體活動時關閉通訊工具的鈴聲，帶班或會議時間不接外來電話五、教師的職業修養1.有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒;有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，爲了工作不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、前途和社會發展的關係。 2.善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間關係：善於交流、化解矛盾;以集體利益爲重，與人爲善、和諧;能意識到與他人合作的價值。

六、教師的精神面貌： 幼兒教師的精神面貌，是幼兒教師形象的靈魂。

1.積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果; 2.模範遵守社會公德;追求和創造愉快、健康、向上的氛圍; 3.有積極的生活態度和價值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。

教師應努力使自己具備以下的心理素質和品質： 心態--自尊自信的.;品質--真誠正直的;性格--活潑開朗的;心胸--豁達寬容的。

七、教師的儀容儀表1.着裝：幼兒教師上班時適宜選擇"流行中略帶保守"的服裝，而不宜穿着太時髦或太暴露的服裝(超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝)。 衣着打扮符合幼兒園教師的職業特點：衣着活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮豔，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的薰陶 2.儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力。保持口氣和體味清新，儀表整潔;日常生活化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配;杜絕濃妝豔抹濃指厚甲，使用有刺激性氣味的化妝品;染髮大衆色，工作時間將長髮束起，不披頭散髮;額前頭髮不可過長，不擋住視線;佩飾不要太誇張，點綴即可。

八、行爲舉止 ：自然規範、親切優雅1、臉部--真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2、眼神--親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注。

3、守時--按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、不早退。

4、坐姿--入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿併攏，上身正直，雙手自然擺放。

5、站姿--身體挺直，挺胸收腹，擡頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，不倚靠站立。

6、走姿--上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當。

教師良好的舉止將給每位經過您身邊的人們帶去優雅和氣度。

九、語言溝通篇全園推廣使用普通話。語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。

1.上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。

2.生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。

3.文明用語：

接待來賓時要主動詢問--您好，請問您找誰?請問您有什麼事嗎?需要幫忙嗎? 被動受問時--抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。

對同事：上班時進幼兒園見到園裏的工作人員，應問"你好""早上好"或點頭致意。 在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，不用生活中的稱呼小X、老X""(言談間不涉及他人隱私) 幼兒來園時，教師應主動上前笑臉相迎，熱情接待每個幼兒，稱呼"***小朋友早"，檢查幼兒衛生、身體(牌子)情況，並和每個幼兒簡單交談，集中精力指導幼兒活動(穩定情緒、指導活動)。