現代禮儀課程改革總結
導語:禮儀教學應當以“多練多講”理論爲指導,禮儀培訓式教學,就是將禮儀教學中的行爲和形體,有目標地加以培養和訓練。以下是小編整理現代禮儀課程改革總結的資料,歡迎閱讀參考。
現代禮儀的教學,多年來我們一直在堅持本課程教學大綱精神認真組織教學,但考慮到當前學校學生的實際情況,我們每學期都會對我們的教學方法、教學形式和作業形式等方面都做了相應的調整,其成果還是顯著的,一方面豐富了課堂教學,另一方面增強了學生的學習興趣。禮儀課的改革模式不斷完善,逐漸形成一個較爲成熟的教學體系。
通過這幾年的禮儀課程教學工作實踐,深切地體會到,要想把禮儀課程教學工作做好,重點不是在做禮儀理論知識的教育,而是重在禮儀教學實踐知識的培訓。因此我們的不段探索新的教學模式,經過幾年的努力逐步走出一條適合我們學校特色教學模式,其改革如下:
一、教材的變化
首先教材的開發和運用很重要,教材的運用不能因循守舊,要隨着時代的變化不斷更新,禮儀隨着社會的發展,其內涵越來越豐富,越來越重視實踐性,禮儀課程的教材從05年至11年,先後用了3本教材,從《公關禮儀》、《社交禮儀》至《現代禮儀》,教材的選用經過任課的老師的認真考查,既要適應時代的變化,又要適合本校學生的實際情況,立足學生,開展禮儀的教學。
二、教學方法的改革
1、講練式教學。禮儀教育的理想方式是把講授知識、模仿練習和人際交往實踐結合運用。在課堂教學中應從不同角度、不同層面對禮儀進行綜合闡述,通過圖片、音像和示範等方式展示標準禮儀,要求學生進行站、立、行、蹲姿、引導客人、介紹、握手、奉茶等具體禮節規範的訓練,安排他們分組練習,互相觀摩、互相糾正,共同提高。在訓練過程中突出聽、看、做、練等需要親身體驗的'關鍵環節,在輕鬆自如中加深對禮儀知識的掌握,充分激發學生的學習興趣。
2、情景法:讓學生根據教師設置的具體情景進行實踐訓練。如在講授“日常交際禮儀”章節時,我們將學生分成若干個小組,每組4-6人,要求每組以平日生活爲藍本,自由編撰一個生活情景劇,在情景模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話等日常交際的禮儀規範,並注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態。在講到新聞產品發佈會環節,我們要求學生自己親手去做產品幻燈片,在多媒體教室讓學生去展示自己的成果,學生要體驗一下作爲商家的感覺,學生在準備的過程中,積極去網上搜集自己喜歡的產品,並認真準備發言稿,勇敢的走向講臺接受挑戰,在整個實訓過程,學生互幫互學,共同提高,實現了信息的多項交流,激起了學生極大興趣。每個學生都能認真完成動作,仔細觀察他人動作,虛心接受他人的建議,多種感官共同作用,極大地提高了教學效果。
3、直觀感受法:利用錄像資料、情景演示、教師示範等,讓學生通過直觀感受,進一步理解、掌握技能技巧。如在講到握手禮儀的環節,我們蒐集了2008年北京奧運會《禮儀小姐訓練視頻》,讓學生去欣賞禮儀小姐的實訓,感受禮儀的魅力。在講到新聞產品發佈會環節,我們蒐集了網上的華碩筆記本的產品發佈會,讓學生真切的去感受真實的發佈會,學習如何去策劃新聞發佈會,如何調動現場的氣氛。
4、觀察分析法:教師講述生活現象,或要求學生在課外認真、細緻地觀察社會生活、各行業服務中禮儀能力的表現,並做好觀察記錄,再回到課堂中介紹,然後組織學生們分析現象,獲得實踐經驗,從而增強個人能力。
三、教學手段的改革
現代交際禮儀課程應該充分利用現代化教學手段,增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性,爲學生的學習構建一個輕鬆愉快的環境和氛圍。在教學過程中教師可結合具體教學內容選擇幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯網應用等不同方式進行授課,吸引學生的注意力,引起學生的好奇心和興趣,將教學內容形象地展示出來,強化學生對禮儀內容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節時,教師可安排學生觀看與本章節內容相關的VCD,我們會通過多媒體詳細地展示動作過程(站姿、坐姿、行姿、致意、手勢),學生觀察動作圖示,並閱讀有關文字。讓學生初步感知教學內容。然後,放開手讓學生根據自己的理解嘗試練習。讓學生形象地認識到儀表美在人際交往中的重要作用。
四、階段性成果
通過禮儀的學習,我們不斷打造自己的學生,學習禮儀、使用禮儀,建立和諧的校園:
1、讓學生感受到禮儀之美。教師的責任之一就是挖掘和展示禮儀內容體系的美。學生從學習的禮儀過程中,體會到樂趣,體會到禮儀對自身巨大的應用價值,從而引起他們強烈的興趣和愛好,吸引他們自覺學習禮儀知識、規範自己的言行舉止,提高交際能力,我們在全校範圍內舉辦各種活動展示禮儀,如校園文明風采大賽之“文明之星”評比,校園模特大賽,一方面豐富了學生的課餘生活,另一方面很好的展示了禮儀,塑造了良好的學生形象。
2、建立了“參與者光榮”的課堂文化。學生學習禮儀,最重要的是要實踐,老師在課堂上的模擬演練,要求學生都能參與進來,要對學生的積極參與活動給予適時的鼓勵,特別是在課程的開始階段,這種鼓勵對於建立“參與者光榮”的課堂文化是十分重要的。在課堂學生的接受知識的程度上,通過教學方法的改革,學生更容易學習和接受所學的禮儀知識,並運用到生活中去,期間形成了很多學生自己的作品和成果:比如組織學生開展了模擬招聘訓練、個人形象設計評比、自我介紹演講、新聞發佈會、校園小品禮儀表演、剪彩儀式禮儀知識大賽等活動,培養了學生的創新精神,提高了學生解決問題的能力,實踐教學效果顯著。
3、教書必定育人,有意識地將禮儀教育與專業道德結合起來。因此,在教學過程中,結合高職教育的需要,對學生進行了職業道德教育,使其樹立禮儀是職業道德的集中表現的思想。我們在新生進校後的第一學期,就在所學的課程中安排了現代禮儀,使學生在進校之初就能系統瞭解禮儀規範的基本要求。通過教師的教授和平時的交際禮儀實訓,訓練學生嚴格遵守禮儀規範的意識和自覺性。還在學生日常管理中特別提出禮儀規範要求,在課堂上使學生能深刻理解禮儀的內涵,並在生活中去應用,學生通過禮儀的訓練,能基本掌握禮儀的要領,做到 “講文明、懂禮貌、重禮儀”,將禮儀規範內化爲自覺的行爲,養成良好的職業習慣,塑造了學生的禮儀形象,形成了一個人人學禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍,達到了很好的教學效果。
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