成功源於細節國小班主任經驗總結
作爲寄宿制國小的班主任,我們站在了王莊鎮教育改革的最前沿,感到榮幸同時也倍感壓力。這種教育模式能給學生帶來什麼,能給家長帶來什麼,能給社會帶來什麼,我們正在努力探索,實踐,我相信在座的各位也在砥礪進取,在改革中嘗試,在改革中創新。下面我就在最近一段寄宿生活的工作點滴和大家交流一下。
1、班級事務承包責任制。
作爲寄宿制國小的班主任,除了教給學生知識,做人的道理之外,還要負責學生的吃喝拉撒睡,這些繁瑣的小事分散了我們許多的精力,如何纔能有效的管理學生,既減少班主任的工作量又培養了學生的能力,達到互幫互助互利雙贏的效果呢?我決定實行班級事務承包制。本着人人有事做,事事有人做的原則,把班內每一項事務都選擇出合適的人選,由他們出主意想辦法,把自己的事做好做完美。比如說我們班每天都需要買水,經過大家選舉推薦由熱心、熱愛班集體的王兵豪同學擔任。剛開始,這個同學不知道自己工作的重要性。記得有一天中午,有好幾個女生拿着杯子去打水,結果水喝完了,沒有及時換水,那幾個女生一直在那等,我問學生你們怎麼不去換水啊?學生說:“老師這個事不是我們負責的我們不敢換。”幾個學生拿着空杯子回班了。一上課我就說:咱班的飲水機空了,學生的水杯也空了。一說完只見王冰豪的臉就紅了,慢慢地低下了頭,小聲說:“對不起,我失職了。”這一節下課鈴一響,只見王冰豪同學就以百米衝刺的速度衝向了我的辦公室,我知道他幹什麼去了,我不禁偷着樂了。我知道這又是一個教育的契機,第二節一上課我問:“你們的杯子是空的麼?”學生齊聲說;“沒有。”並一致投向了王冰豪,他在一聲不是表揚勝似表揚的話語中笑了。這一件小事或許會改變一個學生的.一生。也給其他負責班級事務的學生敲響了警鐘,明確了自己的責任,增強了責任感。最終在班內實現學生能做的班長不做,班長能做的班主任不做。
2、建立成長檔案,夯實成長足跡。
我們班每個學生都有成長檔案,這就是學生的心靈驛站。學生給自己的成長還起了名字有:五彩的童年、絢麗的夢、明天向我微笑、芳草地等充滿詩意個性。我們成長檔案首先要有偉人傳記,這是一個學生學習生活成長的思想動力,時時刻刻激勵自己。你還可以把自己的成長點滴,比如你寫的成功的作文,畫的畫,獲得的榮譽等都可以放進自己的檔案中。剛開始我們寄宿制國小的學生大部分都寫了:“我學會了疊被子”“我學會了有秩序的買飯。”等有的學生還在旁邊畫了大拇指或笑臉,充滿了童真童趣。隨着內容越來越多,我相信承載的學生的自信也越來越強。
3、開設圖書一角,營造書香班級。
我們班設置了圖書一角,學生收集的課外書籍比如說作文書,小說,報刊雜誌等都放在了圖示一角,達到文化資源共享。有時候在課堂上遇到了難題,學生會主動到圖書角去尋找答案,這樣既滿足了學生的求知慾,又品嚐到了成功的喜悅,激發了學習的興趣。我記得講26課將相和的故事,分析藺相如的形象,最突出的是他的機智勇敢,以國爲重。當時我問學生歷史上這樣的人物你還知道那些啊?有一個叫白趙康的同學想了想講了一個晏子使楚的故事,晏子的形象和藺相如如出一轍。這樣就加深了對主人公的理解。 接着又有個叫田乾隆的同學講了關於紀曉嵐“老頭子”的故事 ,這個故事雖然沒有完全照應本課的課題,但是我想學生能過從書中知道這些並且會用,這就是書的魅力,於是我又引申了一句讀書名言:腹有詩書氣自華。
4、豐富教學手段,提高課堂實效。
我們寄宿制國小都配有電腦及電子白板,可以更好的服務於我們的教學,這是我們的教育資源優勢,也是我們的職業幸福感所在。講28課赤壁之戰爲了更好的讓學生理解當時的作戰場面,再現當時的硝煙瀰漫的三國。我截取了赤壁之戰的電影片段,課本中的這一段:火趁風威,風助火勢,船如箭發,煙炎張天。第一遍學生只是感性的讀,讀的熱鬧。在看過片段之後,我讓學生說你看的畫面,寫你看的畫面,最後再來體會作者的用詞的精煉、準確。更近的走進名家名作。
5、開展一月一信活動。
我讓學生每個月寫一封信給老師,寫到週記本上。可以針對老師,班級、寢室管理等提出自己的建議或意見,這樣不但可以集思廣益又可以針對學生的情況更好的開展工作。
6、營造班級和諧氛圍,在評比中快樂成長。
我們制定了班級管理制度,以及寢室管理制度,用制度管人用制度管事。其實制度只是一種管理手段,真正的目的在於讓學生在日積月累中養成良好的習慣。由此我們雖然制定了有關的獎罰措施,量化到了每一個學生,但是我們在處罰上更注重人文關懷,如果哪個學生沒有按時掃地,在班級文化右第二塊牆壁主題是愛護環境,從我做起。那麼就由這個學生負責,設計新的版面,並且要註上自己的名字。我記得開學的第二個星期,有一個學生老師逃避責任,不掃地,等別人掃完了他才懶懶散散的拿着掃帚去了,引起了好多學生的不滿。當時好多學生都提出要按制度罰掃一個星期,甚至更長,看出來這個學生的行爲引起了公憤。我很冷靜的看了該生一眼,看的出來,這個學生在輿論的壓力下,顯得非常的傷心,我想一個學生其實犯點錯誤是難免的,於是我很冷靜的看了全班學生一眼,然後把目光盯向了第二塊班級文化主題,學生心領神會,給了該生一個機會。這個學生經過努力結果設計的非常有特色,反而成爲了班內的亮點。當然這個學生從此以後判若兩人。寢室管理更注重生活化情趣化,比如說我們爲每個寢室都設計了一首歌,學生在歌聲中暢想,在歌聲中入寢。營造了輕鬆和諧的氛圍,並且還根據每個寢室的特點設計了寢室文化,設計了口號“人人講文明,人人講奉獻。”一進去更給人一種家的感覺。
總之,在這十幾年的班主任生涯中我關注每一個教育細節,夯實學生成長的每一步,時刻做一個有思想的教師是我的工作準則,願它讓我的教育之路充滿芳香。
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