2016四年級班主任第一學期期末總結範文

2016四年級班主任第一學期期末總結範文【1】

根據四年級學生年段和心理特點，遵循教育規律，在學校的正確領導下，以身作則，教書育人，爲人師表。認真做語文教學工作、有序開展班級管理工作。本學期來取得了一些進步，但也存在一些問題。現將班主任工作總結如下：

一、 班級管理以生爲本

(一) 以生爲本，目標明確

班主任工作要有預見性，要有超前意識也有主見。首先，班級管理要有明確的目標，根據校訓所提出“至真、至善、至美”培養目標，結合學校重視通過傳統文化育人的倡議，結合本班特點和自己所長。通過主題班會最後確定了班級口號“禮之用，和爲貴”簡單基本的意思：按禮行事，當以平和寧靜爲本。也是我班所要達的班級目標，爲此選取三字經的內容，制定了班規“人之初 性本善 親師友 習禮儀 孝於親 所當執 幼不學 老何爲”。利用主題班會學習解讀分四層，第一，相信學生都是積極向上的，而且有做好學生的美好願望，在發言中也表示要爲此付出努力;第二，“親師才能信道”前提是學會尊敬師長，學得禮儀，學會做人，與同學和睦相處，學生的理解更貼近實際;第三，愛國從愛家開始，首先要從生活小事做起去孝敬長輩，學生還舉了小黃香的故事，還結合生活事例談了怎麼去做，勝過我的說教;第四，在小組發言中學生能聯繫三年級《和時間賽跑》，明白要開珍惜時間，還引用“少壯不努力老大徙傷悲”提出要抓緊時間緊時間，否則將一事無成。還結合班會，利用寫個人目標的日記指導提出具體的實現措施，使班級目標與個人目標有機結合。將各項管理制度化，任務具體化，具體的任務要落實到個人。學生中的好典型做到及時公佈、及時表揚獎勵獎票，累積到十張換支票，即時激發他們的主動性。不足時及時提醒，嚴重違反提出批評，考試情況要及時通報，向管理要質量，要效果。

其次，有效組織各項活動，充分挖掘教育因素。

充分發揮主題班會和中隊隊會的作用，讓思想教育更有效。一是提前做好準備，製作生動形象的符合主題的課件，讓學生對班會有所期待。二要設計好班隊活動的流程，不能一言堂而要讓學生充分參與其中，如在班會和隊會的過程中，既有小組的討論，又要有遊戲和情景劇表演，形式多樣讓學生動起來，寓教於樂，學生更能接受。三班會和隊活動中明理之後，要有後續的導行，細化成具體的正面行爲。如在開展“社會主義核心價值觀”主題隊會中，除了進行比賽背誦“富強民主文明和諧 自由平等公正法治 愛國敬業誠信友善”內容，還開展了相關內容的故事會，還讓每個小組通過身邊具體事例編成情景劇的表演來加深理解，讓他們明白其實很小事做好就是踐行了社會主義核心價值觀，與我們平時的生活是息息相關的。爲了展示學生的學習成果，進一步提高學生的認識，又開展了學習“社會主義核心價值觀”手抄報比賽，有了前期的學習討論，學生的體會比較深，手抄報出得比較好，明確了怎樣才能更好在平時的的學習和生活中去實踐“社會主義核心價值觀”。校運會時，準備階段的宣傳鼓動“這是爲班級爭光的大好機會，也是提高自己運動水平最佳時機”。平時看到運動員，早到學校自己去操場訓練，及時表揚他們不怕苦，堅持不懈頑強拼搏的精神，還在班集體中大力宣揚，讓其他同學習他們積極向上，心中有集體的精神。功夫不負有心人，獲得了年級第一名的成績，賽後及時總結，還直接獎勵學生支票的辦法讓全部運動員感到爲班爭光的榮耀，也讓其他同學感受到“班榮我榮”，形成班級凝聚力。沒有取得好成績也是一種教育資源，這學期沒評上“書香班級”，會利用讀書課讓學生分析原因，會得出在一些方面可能沒有別的班做得好，還提出了一些改進的措施。之後讀書的熱情更高了，一到讀書課會更自覺了。看到學生的轉變，真有點“塞翁失馬焉知非福”，換個角度纔有這樣的收穫。

(二) 培養小助手，做好指導工作

第一步，實行輪流“值日班長”讓每一位學生都得到鍛鍊，積極參與班級管理中來，讓他們體會到管班的不易，以後能聽從其他班於的提醒，更加遵規章制度。第二步，通過全班評選，實行“值周班長”讓能力更強的同學加強班級管理，發揮小主人意識，一方面樹立班幹部的充分發揮學生的主體作用對班幹部嚴格要求。另一方面加強管理，畢竟是學生他們還不知道怎麼開展班級管理。通過兩天一點評

“值日班長”活動，讓他們知道了怎樣去當班長。還每週一指導“值日班長”會議，肯定前任優點繼續學習發揚，提醒本週注意的問題，勤於指導，是他們明確自己的職責，大膽工作，在班裏起帶頭的作用。在班乾的作用下，形成良好的班集體，促進班風、學風的進一步改善。

(三) 瞭解學生，個別施教

“知人才能善教，善教須先知人。”要搞好班級工作，首先就要全面瞭解學生的思想、學習、生活以及家庭狀況等，這對於我們開始實施教育有很大幫助，力求做到知己知彼、因材施教，通過家訪、電訪深入。其次，根據學生的不同情況，開展個別教育。例如：對錶現好、成績優秀的同學多講，“再接再歷”的道理，讓他們自己選擇水平相當的競爭對手，組成“競爭小隊”如周思妍與邱泳嫺，陳奕蓓與孫梓萌，張潤澤與週週，張佳捷與鍾育茹，競爭的項目有平時的行爲表現還有語數英三科成績，也爲其他同學樹立榜樣。而總複習期間中等生也選擇自己的學習夥伴結成競爭對手，定好自己趕超優等生的對象目標，以及的期末成績目標，因爲中等生是心理學上正態分佈的主力軍，是班級建設中的主體力量。而潛能生是需要給予更多關愛的小羣體，讓他們與自己的昨天比，每天進步一點點不與其他學生進行橫向比較，而因人而異只與自己縱向比較找到自信心，定適合自己的通過自己的努力達到的目標，讓他們也能體會到進步的喜悅，對學習也有盼頭。對學生的評價更重視他們的行爲表現，品行重於成績，過程重於結果，看到爲優、中、潛能生的付出得到充分表揚，要力爭在全班形成“你追我趕”的良好氛圍。其次，讓優等生、中等生幫助潛能生查找原因，善於發現他們身上的“閃光點”和微小的進步等，通過集體使其受到教育。如盧宇翔多同學，開學初，他表現得特別煩躁，動不動就罵人，我因此找到他，和他慢慢談，才發現是他的家庭原因引起的，讀國小之前都在老家安徽，父母大多數是寒暑假見一下，平時都是爺爺奶奶管，讀一年級下學期轉到廣州。與其父親面談教育孩子只有一招，就是“棍棒侍候”，而且兩三個月才見一面，據他說有一次把孩子孩子打得在地上爬，尿也拉出來了。他也受到很大的影響，孩子在班裏動不動就動手打人以以暴制暴，處理他的事就讓人。之後我找到了家長和他談了這件事，希望能和孩子溝通，做好孩子思想工作。而在班上對他所採取的措施“以靜制動”，但凡他發飆，不影響其他學生前提下，冷處理或暫時讓他離開座位先平靜心情，再對其進行引導教育。

(四)主要問題與對策

1 學態度不端正，從小沒有養成良好的學習習慣，都是被動式的“要我學”。如：陳學星、吳碧瀾、張嘉慶、王俊朝、邱永森等同學，腦海裏根本沒有學習這個意識，作業常不交，課堂不專心聽課……爲了促使、激發學生的學習興趣，我把他們分文別類建檔，進行家訪、座談，摸底瞭解原因，實施跟蹤教育，除了老師耐心給予苦口婆心的輔導教育，還發動班裏學習比較好的同學幫助、帶動他們，成立“一幫一”的學習小組。其次，充分利用“明星”效應——也就是學習、表現突出、愛好特長突出的個人或事例作爲榜樣，向他們甚至全班同學進行宣傳，周思妍、陳詩琪、張潤澤、鍾育茹、孫梓萌、陳奕蓓、葉宇哲同學的事蹟樹立身邊典型事例。結合語文第七單元“成長的足跡”中《爲中華之崛起而讀書》的周恩來，《那片綠綠的爬山虎》的肖復興，《烏塔》中的烏塔的少年時的故事。還通過蒐集名人小時候的故事，進行“名人故事會”，讓學生在這樣的活動中吸取有益的營養。另外，對於他們的點滴進步，抓住他們的閃光點多給予表揚、鼓勵。比如陳學星他雖然學習很懶惰，可有時他在班裏還會主動做好事，像揀紙屑、抹黑板，十年校慶時那位同學飲食不當，身體不舒服嘔吐了一地的污物主動去把它清理乾淨，後來他發現後馬上動手清理，立即在班上表揚宣傳。還有蔣嘉玟後半學期的學習、表現都有點滴的進步，做事少丟三落四，完成作業，到校也比較準時，聽寫也有進步。我立刻在全班大張旗鼓地表揚好，還給她獎勵一張支票，藉此來刺激、激發、鼓勵孩子的學習興趣。

2、大部分家長自己經商，上班一族也壓力也大，早出晚歸。有的是做父親的一天到晚都在忙自己的生意，根本沒有機會與孩子見上一面，更沒有時間去過問，關心孩子的學習了，像邱泳森、張嘉慶、吳碧瀾張演航同學就是這樣的家庭;有的是雙親白天晝夜都在外面忙着打理生意的，把孩子的衣食住行都交給爺爺、奶奶、或是外公、外婆照看;有的'甚至是完全推給請來的家庭保姆、家庭老師，學習、生活溫飽都沒有時間過問。唐渝淳、就是這樣家庭。我多次利用家訪、通電話、書信與家長聯繫，力求處理好這種孩子沒人管理的情況，別給孩子幼小心靈留下失去溫暖、失去關愛、失去呵護的遺憾。

2016四年級班主任第一學期期末總結範文【2】

本學期我擔任四(3)班班主任及語文教學工作，在各位領導和同事的熱心指導和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校佈置的各項任務，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結。以下是我對本學期的教學工作進行如下的回顧與總結：

一、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。課後認真反思，不斷提升自身素質。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養，注重課堂問題的有效性、實效性，在教學中注重提高學生的思維能力，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，並積極參與學校組織的每次校外聽課學習機會。

5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用。

三、班主任工作情況

本學期我擔任四年(3)班的班主任，一學期的工作使我認識到，作爲一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，與家長經常溝通交流等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上形成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合老師，那麼教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那麼，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那麼，如何才能形成良好的班風呢?關鍵就是抓好班級的常規管理。

一、細緻全面，雷厲風行是建立良好班風的保證

班級工作十分瑣碎，所以作爲班主任應該在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情況，細緻全面地開展各項工作，防止學生有“空子鑽”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。

二、學生自主管理是建立良好班風的手段

俗話說“三個臭皮匠, 頂個諸葛亮”。作爲班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發揮班幹部的作用。因爲衆所周知，班幹部是一個班集體的火車頭是班集體的骨幹，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班幹部力量強弱、發揮作用的大小有很大關係，所以在實際管理中我充分發揮班幹部的模範帶頭作用，大膽把權力交給班幹部，並教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。

三、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎

學生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，並作出仿效。所以作爲老師應該在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作爲班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必須比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、並做好。由於在班級管理中教師和學生的關係是“管與被管”的關係，所以爲了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。

所以有正確的管理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了學生的綜合素質，達到教育的最終目的。班級的工作就能順利完成。

以上便是我本學期的工作總結，不足之處請各位領導給予指正，我一定再接再厲，努力工作。

2016四年級班主任第一學期期末總結範文【3】

時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作做如下總結。

一、學會正確關愛，營造溫馨班級。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相幫助着，關心着，照顧着，鼓舞着，那麼他便是溫馨的，溫暖的。

那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

(一)偏愛後進生

在班級管理中，我努力將自己與人爲善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣。我們班們班有好幾個很有特點的後進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，據瞭解他們都是因爲以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，並且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上幹部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

(三)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實施自我管理，培養管理能力。

級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學，鍛鍊自己，表現自己，提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行爲和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班幹部。爲了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛，體育，勞動，學習等各方面的工作，並記錄工作情況。

三、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人幹，人人有事幹的制度。它包括班幹部管理制度，值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子早在兩千年前就說過:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。俗話說:嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因爲我是一個班主任。