奧鵬個人研修計劃總結

本文爲奧鵬個人研修計劃總結優秀範文，建立教師培訓效果評價制度，以建設高素質專業化教師隊伍爲目標導向，制定評價標準，及時對教師培訓機構的培訓內容、教學安排、管理服務情況、學員滿意率等狀況進行調查。讓我們通過以下的文章來了解。

奧鵬個人研修計劃總結範文

20xx年9月11日至9月13日，我參加了奧鵬國培計劃--雲南省昭通市中國小教師遠程培訓。作爲雲南昭通市國中英語4班的輔導員，我同班裏的100位中學英語教師一同走過了爲期約3個月的培訓。在此期間，既有工作的艱辛，也有收穫的喜悅。現將輔導員工作總結如下：

一、有效組織，有序進行

近幾年來，我們學校--綏江一中都會派老師參加國培培訓。所以對國培也不陌生，教育局也對各下級部門和學員也闡述了“國培計劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓的方式和時間、學員及輔導教師的職責等事項。培訓啓動階段，我建立了班級QQ羣和加了學員微信以方便與學員溝通，並及時督促學習，交換培訓心得。

培訓過程中，作爲輔導員，我擔任起督促學員學習、培訓技術指導、作業檢查和解答問題等幾項工作。通過班級QQ羣、微信、電話、短信等多種方式與學員聯繫，讓他們在第一時間明確國培計劃、必須完成作業的數量和質量、上網參與研討及跟帖的方式、數量等、專家視頻答疑等培訓考覈內容。培訓期間QQ每天基本都在線，利用休息時間在線給學員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對於不能解決的問題及時與奧鵬教育中心的老師溝通溝通解決。在作業批改方面，儘量多寫評語，對優秀作業嚴格把關，及時把作業中的問題反饋給學員。負責組織管理本班學員線上和線下學習研討;引領學員交流研討，回答學員問題，歸納學員疑難問題並反饋給學科專家團隊。在此期間，及時發佈了21條信息公告，編寫了30期班級簡報，以提供給學員學習，解答學員關注的共性問題、重難點問題，進行典型案例評析，並公佈上階段學習的總結與反饋以及下階段學習的引領等。同時，按時組織學員進行在線視頻教學與答疑，引領學員交流研討。培訓結束階段，督促未完成培訓任務學員完成學習任務及作業，將學員作業整合並提交參與互評，認真做好培訓總結。

二、收穫知識，收穫成績

本次培訓由熟悉中國小英語學科教育的高水平專家和一線優秀教師(教研員)組成項目專家團隊，負責課程資源開發和遠程培訓教學等工作。自己和學員觀看了顧明遠的中國小教師專業標準，馬紅宇教授的教師職業倦怠調節策略等等專家的視頻教程。 培訓歷時約3個月，時間並不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓結束時以優異的成績完成了培訓學習。在此期間，絕大多數學員都是犧牲午休時間、利用晚上休息時間進行學習和完成作業的。學員們的努力最終收穫了成績。目前，我班學員已經以100%參訓、優秀率很高的成績完成了培訓。發帖回帖共計2884封，主題1041個。對於這樣的成績，表示十分滿意。

三、受益其中，不斷進步

這裏有着深厚的學術氛圍，這裏有着熱烈的問題討論和交流合作，這裏有太多的知識需要我們去學習，這裏有太多的精彩講座等待着我們去聆聽，因此，我們學習的腳步無法停歇。於是，我們在這裏貪婪地吸收知識的“養分”，用心去學習“專題視頻”，積極參與“專題活動和討論”，認真完成“作業和研修日誌”;我們在這裏還可以欣賞到“精華觀點”，慢慢品讀“精彩作業”，參與“熱點話題”的討論雖然培訓已經結束，但是我們的探討與實踐還在繼續，遠程培訓是一個學員在線自學、教師在線輔導和師生在線互動有機結合的過程，而教師的培訓和成長本身又是一個逐步發展和成熟的過程，理論和方法也需要在實踐中經過一段時間的應用、檢驗、理解和鞏固。相信這次培訓對大家的影響是終身的。

網絡培訓作爲一種現代的數字化學習培訓模式，已經悄然興起，它使培訓信息的傳播方式發生了改變。網絡培訓以其資源共享、時空不限、多項互動、協作學習等優勢，使培訓的針對性、實效性大大增強，給廣大的教師羣體帶來了更多、更便利、更前沿的資訊，讓我們可以利用課餘時間，坐在家裏就可以學習全國最先進的教學理念，與全國最權威的教育專家對話，與全國最廣泛的教師羣體探討和交流教學中的困惑與心得。我們深深受益於這樣一種培訓方式。

最後在這裏，我們要感謝奧鵬遠程教育中心給我們打造這樣一個學習的平臺，感謝QQ羣裏經常爲大家提供幫助的奧鵬教育的老師們，正是有了你們的奉獻，我們班級每位老師纔得到了不斷的進步。讓我們繼續前進的腳步，不斷的提高自身的教學水平，探索出更適合當今學生的教學方法。

奧鵬個人研修計劃總結範文

研究性學習已經被納入我國基礎教育體系，這是一種全新的'教學方式，對教師的教學過程有更高的要求。它充分強調學生學習的自主性與探究性，讓學生通過親身實踐得到知識，因此研究性學習對老師也提出更高要求，作爲一名年輕教師，應不斷加強教研學習，提高教研能力、教學水平。2015年個人校本研究工作計劃如下：

一、年度目標

1.2015學年度：吃透校本研修的基本理念和方法,設計適合自已的校本研修規劃。

2.2015學年度：在校本研修的帶動下，繼續進行導學案的編寫。在該年度第一學期，上一節校級公開課。

3.2015學年度：根據研修的過程及學習與實踐中的反思。 撰寫1-2篇高質量的教學論文，爭取發表1篇。

二、個人專業發展目標

1.以新課程理念爲指導，繼續貫徹執行“261”新課改教學模式，發揮學生的教學主體作用，提高課堂效率。{奧鵬“基於結果的校本研修計劃”中的結果指的是(),選項：,A,學習後提交的成果,B,教師的行爲變化,C,培訓效果評價結果}.

2.繼續編寫導學案，從學生實際出發，難易適中，達到更好的教學效果。

3.學習與實踐相結合，進行充分的反思，集合自身以及本班學生特點,進行適當的整合運用。

4.現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件製作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

三、實現目標採取的具體措施

爲了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合爲一個整體，具體方式有：

1

1.積極參加學校組織的磨課、磨題活動。提高自身教學水平，教研能力。

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優秀教師請教。

3、多參加校內外的教研活動，以提升自身的歷史教學能力等的綜合能力培養。

5.定期參加學校組織的業務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題並交流，養成每天學習的習慣，多看看網上的教學視頻，教育隨筆和優秀教師的經驗交流。

總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校爲本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。