校企合作總結（通用7篇）

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的校企合作總結（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　校企合作總結1

　　一、校企合作 共建工學一體化專業課程體系

我校20xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家爲指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨幹爲一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。於20xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。

　　二、校企合作 共建"訂單"培養模式

我係20xx年與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培養要求，並提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨幹到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。

　　三、校企合作 共建"工學交替"合作模式

我係與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最後1年學生通過面試進入企業實習。藉助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑑定獲得中級技能資格證書，爲今後的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作爲該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

　　四、校企合作 共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關係，每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，爲教學服務。同時聘請企業技術骨幹擔任我係教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型"素質的優秀教學團隊。

　　五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利於促進中職教育的發展。

（1）校企合作有助於合理分擔教育投入；

（2）校企合作有助於合理組建優秀教學團隊；

（3）校企合作有助於學校教學改革；

（4）校企合作有助於建立穩定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。

（1）校企合作有助於企業降低招工、用人方面的成本和風險；

（2）校企合作有助於擴大企業品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。

（1）校企合作有助於培養學生的職業素養；

（2）校企合作有助於學生就業創業。

（3）企業爲學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團爲我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。

　　校企合作總結2

清德的工業企業，急需大量生產一線技能型人才，完善的職業教育體系爲工業經濟發展提供人才支撐。清德縣職業中專積極推動校企合作，在清德縣教育局努力下，成立了以我校爲龍頭單位的市首家由地方政府牽頭籌建的職業教育聯盟，使校企雙方開展“訂單式”人才培養，學校根據企業的需求設置專業，調整教學內容；企業全程參與學校教學過程，爲學生提供實習就業機會，學校和企業共同制定學生培養方案等。“校企合作”，縮短了學校教學與企業需求之間的距離。

本年度，我校“校企合作”實現了五大轉變：一是由學校主動轉變爲校企互動；二是由校企雙方合作轉變爲政府部門、學校、行業、企業多方協同；三是由“求企業合作”轉變爲“爲企業服務”；四是由學校“關門辦學”轉變爲“開放辦學”；五是由鬆散型合作轉變爲緊密型聯盟。

　　案例：

1、與杭州z集團有限公司合作訂單班，定向聯合培養企業急需的機電、數控班、模具班、品質管理專業中級工，學生畢業後全部由杭州諾貝爾集團有限公司（清德基地）安排實習和就業，實現了校企合作共育人才的緊密合作局面。企業全程參與訂單班的管理與教學工作，定期派專家、師傅到訂單班進行專業課教學和職業崗位培訓；在訂單班設立企業宣傳窗，宣傳企業文化；在訂單班設立“諾貝爾”獎學金；冠名學校的技能大賽和體藝節；20xx年6月，通過訂單班學生自願報名、企業面試，已有52名學生赴杭州諾貝爾集團有限公司開始爲期一年的崗前實習和培訓，免去了學生優質就業“心病”。

2、清德職業中專與杭州z計算機服務有限公司簽署合作辦學協議，校企雙方經過商議，在會計、計算機等專業成立“信雅達陽光班”，學生相關課程、實習實訓等教學環節由企業參與完成，學生一畢業就由企業擇優錄用。學生在校2年學習期間，每年有1個月時間集中到企業實習，進行“工學結合、半工半讀”，接受企業員工培訓課程。第3年經過企業專業技能測試和麪試，符合條件的學生到杭州信雅達計算機服務有限公司（清德基地）企業實習和就業。20xx年1月份41名學生到該企業進行爲期一個月的“工學結合、半工半讀”，在企業管理人員與師傅的指導下按照企業員工標準工作，企業發給學生工資，學校派2名班主任和2名專業老師跟蹤管理。

3、與清德z莊園合作“莫干山生態園”訂單班38人，從第四學期開始企業全程參與教學計劃制定、課堂教學和班級管理工作。該班學生在第四學期穿企業工作服，每天進行企業文化薰陶，由學校負責文化基礎課教學，企業負責專業課教學。8月份訂單班學生將開始實習和就業。

通過校企合作教育，不僅爲企業提供大量實用型人才，也讓學校確準企業人才需求信息，爲學生就業打開了‘綠色通道’，是一個雙贏之舉。這歸功於在清德縣教育局努力下，成立了我市首家由地方政府牽頭籌建的職業教育聯盟。清德政府部門和行業協會主動加入合作陣營，一改以往學校和企業“唱雙簧”的局面，開始了校企合作的“多重奏”。以前與企業打交道要一家家企業跑，政府、行業協會加入以後，現在是政府、協會領着企業到學校來。以前的校企合作是學校與企業“點對點”，有了政府、行業協會做中介，校企合作就轉變爲“點對面”了。

現在，已初步建立政府引導、學校主動、行業中介、企業參與的“四位一體”校企合作發展機制，爲清德職業教育高位發展奠定了基礎，爲學生優質就業打開了“綠色通道”。

　　深化校企合作、工學結合改革試點的做法：

1、學校根據企業的需求設置專業、調整教學內容，新開設訂單班7個；

2、企業派出培訓專員參與教學計劃的制定與實施；

3、學校派出18位專業教師爲企業提供技術革新等服務20餘次，開展在崗職工提高培訓1100人次；

4、根據企業需求，在職業中專新設立特種工種培訓基地。

5、半工半讀、工學結合模式由點到面。累計有烹飪、飯店服務與管理、導遊、財會、計算機、電子商務6個專業9個班級的師生參與到了此項教學實踐活動中。

6、半工半讀、工學結合模式深度進一步拓展，方法得到創新，成果不斷涌現。由單純的企業操作、學生參與轉變爲校企共育、師生合作參與工學結合；由時間的單一（每天放學後時間）轉變爲分專業、按校企需求設定時間（如計算機、財會專業爲銀行、保險公司服務爲雙休日）；而校企合作開發的《清德地方菜點》編寫成功，準備出版，市規劃課題《中職學校構建“半工半讀”教學模式培養實踐型人才的實踐與研究》已准予結題，準備送市評獎；學生的專業技能和職業素養不斷提高，教師的教學與企業實現“零距離”對接。

學生典型：z是縣職業中專xx數控3+X的學生。去年11月，我縣成立湖州市首家由政府牽頭的職教聯盟，隨後，成員單位之一的杭州諾貝爾集團有限公司與縣職業中專簽訂合作辦學協議，組建諾貝爾數控和機電訂單班，經過深思熟慮後，z報名參加了z數控訂單班。“杭州z集團有限公司是我縣重點引進的工業項目，企業實力雄厚、發展前景好，清德生產基地投入生產後，我是第一批員工，升職的機會肯定比較多。”數控專業是熱門專業，就業選擇空間大，當記者問起選擇訂單班的原因是，小夥子顯得特別有主見。因爲“供不應求”，在縣職業中專，像z這樣優質就業的學生很多。

　　校企合作總結3

20xx年隨着我國經濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校企合作辦學也有了長足而平穩的發展，學校在晉升爲高級技工學校的同時，學校在玉溪的中心城區設立了職業介紹服務中心，專門爲招聘企業和求職學生搭建了企業招工、學生找崗的平臺，起到了橋樑和紐帶的作用。通過努力20xx年不僅和雲南當地的各大中小企業建立了長期的高技能人才培養的意向，還向經濟發達的沿海地區的知名企業也建立了長期的高技能人才培養的意向。現將我校20xx年校企合作工作總結如下：

　　一、成立職教集團校企合作組織機構

保證校企合作有效運行20xx年以我校爲龍頭的玉溪第一職業教育集團，集團成員單位由15家職業學校增加到了17家，企業也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面爲集團成員企業和當地培養輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

　　二、建立長效工作機制

加強校企合作培養制度建設，在校企合作辦學、提高就業質量的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏爲原則，以技能成才爲目標，以推薦就業爲關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成爲高技能人才。

1、建立專家諮詢委員會。學校成立了機電專業、汽修專業、財經專業和化工環保專業專家諮詢委員會，委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業處、培訓處和教學骨幹等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息;二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能;三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等;四是在企業建立學生校外基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑑定基地;五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習;六是共同促進畢業生高質量就業。

2、選擇優秀企業作爲合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規範，經濟效益比較好的企業作爲學校校外實習教學的合作伙伴，併成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，確保實習正常進行，同時針對不同專業請合作企業領導或專家到學校進行企業文化教育和就業指導教育，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。每個專業都有穩定合作單位，至今與我校有合作協議的單位達80多家，滿足了各專業學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、雲銅集團、玉溪水電設備廠、玉溪機牀廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深圳富士康集團、廣東中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議;與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養冠名班合作協議。

　　三、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指導委員會年會到畢業頂崗實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以雙贏、多贏爲目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的`就業。要極力地爲企業着想，企業需要什麼樣的人才，我們就去培養什麼養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作爲我們的兼職教師，校企合作，共同培養。

3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關於畢業頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。

4、把畢業頂崗實習和就業有機地結合起來。

5、利用畢業頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，爲我校樹立良好的社會形象。

6、20xx年我校畢業學生1082人，畢業生就業率達到了96.5%。

　　校企合作總結4

按照處室內部分工，20xx年由白俊鋒、崔馨同志主要負責校企合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯繫企業與系（院）、各類數據的統計、協調合作項目、業務拓展等方面取得了一定的成效，現彙報如下：

　　一、完善制度方面

起草並修改了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考覈辦法》、《淄博職業學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

　　二、各類數據的統計與彙總

上半年對各系(院)報來的校企合作半年數據彙總，並依據績效考覈辦要求進行了分析。全年數據彙總正在進行中。

　　三、聯繫企業與系院

先後與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業溝通校企合作事宜，並及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

　　四、業務拓展方面

經領導同意，到各地市、本市各區縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先後到了濰坊、東營、濱州(11.17-18)、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺(11.30-12.3)與當地勞動、人事部門取得聯繫，並溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對於我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

　　校企合作總結5

　　一、校企合作模式

1、與韶關市光華模塑公司合作，利用學校電子實訓場所合作生產微磁場檢測器，企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生，減少生產成本，獲得更大利潤；學校可以藉助企業生產投入和技術指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。

2、組建校外實訓基地，以市場需求爲導向，尋求校企合作辦學夥伴。學校將選擇管理比較規範，經濟效益比較好的企業作爲學校校外實習教學的合作伙伴，強化學生實習教學。在本年度，我們選擇了中山市龍的集團新可佳電子廠作爲合作伙伴，派出07電工（2）班48人在該廠進行爲期三個月的生產實習教學。由學校派出教師負責學生上班和業餘時間的學生管理，確保實習正常進行，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。由企業安排其工程技術人員在生產過程中充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到培養目標。

　　二、校企合作生產實習的過程

1、在學校與光華公司協議進行5000臺微磁場檢測儀生產任務後，專業部教師和實習廠領導等有關人員馬上進行組織、協調教務處等部門安排08電子電工專業二個班近100人蔘與該產品的生產實習。針對微磁場檢測器都是出口美國、日本、歐洲等西方發達國家，產品質量要求高，有關教師進行精心組織，從電阻、電容、集成電路等半導體元件的採購、檢測、檢驗各方面入手，確保產品完全符合歐盟環保標準，到生產計劃的制定、工藝流程、工位生產要求都毫不放鬆，制定生產工藝守則、產品檢驗標準，編制工位生產工藝卡，合理安排工位，選配生產管理班組長，培訓產品質量檢測人員、自制部分檢測儀器，保證產品生產的順利進行定期結合產品的電路特點，給學生進行電路原理講解，使學生在生產實習過程中學以致用，把理論和實踐結合一起，在生產過程中學習管理，學會生產管理和質量管理。對於這樣一個生產實習，從校長、實習廠、專業部、班主任、參與管理的老師及學生都十分重視，特別是專業部多次進班級開動員大會提高學生們生產實習的積極性。專業部十分注重日常的生產過程、管理，及時發現問題並馬上解決問題，08電子（2）班在第三週有同學出現了情緒上的波動，對於工作存在着一定的牴觸情緒後，專業部和參與管理的老師在第一時間與學生談心，穩定了大家的情緒，並督促加強管理，爲生產打下了堅實的基礎。

在企業、學校和學生的一致努力下，在約兩個月時間內順利完成該批產品的生產，得到廠方的好評，取得良好的經濟效益和社會效益，達到預期效果。

2、根據學校招生就業指導處和校企合作領導小組的安排，20xx年4月上旬，20xx電子電工（2）班48位同學在二名帶隊老師的帶領下來到了中山市龍的集團，安排在新可佳電子廠進行校企合作生產實習。到廠後第二天就開始了由廠方管理人員進行爲期三天的安全教育、廠方規章制度教育和生產技能教育。該廠的主要產品是應急燈和帶儲電、收放音爲一體的直流風扇。在廠方技術人員和帶隊老師的精心組織安排下，48位同學組成了一條裝配線；一條插件、浸焊線；一條補焊調試線。我們很欣慰的看到同學們都能正確對待這次校企合作生產實習，在出發之前所作的實習動員中取得了良好效果，同學們在生產實踐中都表現出較高的積極性。廠方有關領導對同學們的評價是素質高、動手能力強、接受能力強。另一方面，同學們在實習中團隊協作能力的培養提高，小組中有其中的一個同學動作比較慢時，會有其他的同學主動進行幫助，手把手地傳授點小技巧，或者幫助其完成積壓的工作。對於這樣的鏡頭，我們真的很感動，在這個過程中形成了班級的團結與凝聚力，同時也提升同學們專業技能。在實習之前，同學們都學過電阻、電容、電感等元器件，但她們都只是孤立地看待各個元器件，到底那些元器件能在電路中起什麼作用她們都不太瞭解。在實習的過程中，她們逐漸地能統籌地看待各個元器件，對於每個的功用都瞭如指掌，對於壞燈的症狀她們能立即正確地判斷出損壞的元器件。焊接的技術也有了很大的提高，對於虛焊假焊等現象能很快地進行維修。

　　三、校企合作的收穫和啓示

在校企雙方緊密合作過程中，實現了學校、企業、學生三方獲益：

1、學校方面：校企合作符合技工教育發展的內在規律，有利於促進技工教育發展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今後的行業合作伙伴，在建立實習基地的合作關係外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現有技能人才培養模式等其它形式，促進技工學校及企業加速發展。"產教結合、校企合作"，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現技工教育現代化、促進生產力發展、使職業教育與生產可持續發展的重要途徑。工學結合、校企合作注重學生在實踐中學習。實行工學結合、校企合作是職業教育堅持以就業爲導向，有效促進學生就業的需要，是優化技工教育資源，擴大技工教育規模的需要，徹底改變傳統的以學校和課程爲中心的教育模式，逐步將技能型人才培養模式轉變到工學結合、校企合作的路子上來。同時安排教師帶隊和學生一起參加校企合作生產實習，切實提高了教師的動手實際操作能力，培養“雙師型”教師隊伍。多位參加了校企合作生產實習的帶隊教師，不僅提高了專業技能，而且熟悉瞭解了企業，瞭解了企業崗位職務要求，解放了思想，轉換了教學觀念，積極投身學校專業教研、教改活動，成爲教學改革的骨幹。

2、企業方面：校企合作符合企業培養技能人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養技能人才的積極性，主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業感受到接受學生生產實習不僅不是負擔，而且成爲有效的勞動生產力，降低了勞動力成本；校企合作內容包括學校協助企業將人力資源開發計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業將員工培訓委託學校進行，使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合，降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本；學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與學校在社會的影響。

3、學生方面：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決學生就業，也有利學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生普遍具有良好的職業意識，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

　　校企合作總結6

爲落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。20XX年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成爲合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成爲學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：

　　一、實踐校企合作專業教學+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案;開設專題講座，植入唐人神企業文化;完成畜牧獸醫專業課程的學習;滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求;選拔合格的學生進入企業實習;根據綜合考覈聘用合適的學生爲正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。按照專題講座+考覈、組建唐人神班+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養流程，實現訂單式培養目標。

20XX年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班.訂單式培養規模逐步提高。

　　二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。

(一)由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業實習和學校專業技能模塊教學的工學結合培養模式。

(二)本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業爲期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先後20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研瞭解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業文化、產品開發、生產組織管理過程，及現場6S管理標準及要求。爲下一步我校基於工作過程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。

通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業意識、職業素養、專業知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業已成爲我校學生的實習就業基地。

　　三、校企合作服務就業、服務經濟、服務企業積極開展勞動力技能、高技能培訓

提升專業服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區域經濟建設的發展。積極服務湘潭市產業羣;探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現爲農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成爲湘潭市10大培訓基地。

通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作,是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，爲培養生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。

　　校企合作總結7

隨着市場經濟的不斷完善，中等職業教育爲了適應社會發展，探索實踐學校與企業合作辦學的新機制，這是中等職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措。現將我校本學年的校企合作做出以下總結：

一、以市場需求爲導向，尋求校企合作辦學夥伴。

二、中等職業學校與普通學校相比更顯著的特點是，中等職校爲社會服務顯得更直接，與社會經濟發展聯校更緊密，其核心是培養的學生要能爲社會需求而直接接納。

在市場經濟條件下，企業經過自身改制及相互間的重組，生產力佈局和鏈接得到重新組合，資源配置進一步優化，促使企業在優化發展的過程中，不僅注重自身的發展環境，而且也開始注重人力資源開發的優化工作。於是，在市場經濟條件下，企業爲了要招收較中素質的員工逐漸走進學校;學校爲了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。

我校在深入瞭解、多方諮詢論證可行後，與巴林左旗林東鎮富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現專業建設與實踐相結合，這些公司企業可優先挑選我校優秀畢業生。

學校建立起了充足的選單儲備庫，通過多種渠道，採用多種形式，廣泛接觸企業，與企業保持良好的親密聯校，形成有足夠數量的校企合作伙伴，我校設專人經常走訪企業，並利用參觀、見習、下工地定點實訓，實習等機會保持與企業的聯絡，通過舉辦本專業開放周，校企合作洽談會、企業文化教育報告會、學生專業技能彙報展示會等活動，邀請企業界人士走進校園，讓學校、企業建立起全方位的交流平臺。我校在選擇企業的過程中，通過數量上的基本保證，提升校企合作的質量。

三、以企業形象爲亮點，吸引充足合格生源。

在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因爲校企合作、招工與招生相結合;所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時，會更多地關注未來就業的企業，因此，宣傳企業成了招生宣傳工作中的一個重要環節。

對不同類型的企業，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業的效益、信譽度。用成功企業的形象吸引學生;對於新辦企業，重點宣傳新企業的投資規模、發展前景，特別是新辦企業中新興產業的生命力，突出宣傳，用企業良好的發展前景吸引學生;對傳統的勞動密集型行業，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術設備，用企業優越的工作環境吸引學生;在宣傳過程中，根據不同行業的特點等，對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對象對不同問題的關注。深入瞭解企業，是他們更有效地選擇學校的基礎。

四、以技能培養爲核心，安排組織教學實習。

質量是學校的生命，是一所學校生存與發展的基石，實訓技能是職業學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養，應該緊緊圍繞企業對專業技能的要求展開。在內容上，我們嘗試在加強文化基礎課、精簡專業理論課、突出專業實踐課的框架下安排教學活動。對於文化課，我們正視學生的現狀，務實地提出合格的教學要求，切合實際地安排教學任務。對於專業理論課的精簡，我們既注重基礎性，又注重實效性，以夠學、能學爲第一考慮因素，將過於深奧的純理論刪改，同時增補新科學、新技術知識，拓寬學生知識視野。突出專業實踐課，以實踐作業模塊爲體校，組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發展狀況，及時地增添先進設備，開設相應的課程，並進行對應的實訓。讓我們的學生成爲掌握一定先進生產設備操作能力的、適應社會新科技發展的技術人才。在方法上，以實踐作業模塊爲載體，在操作訓練中，教學相關專業理論知識，用相關專業理論輔助實際操作，在練中學、學中練，學、練結合，試行專業理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，爲了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業課程內容的課程實訓，製圖、測量;也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。

除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依託規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，目前，已有3個企業與我校簽訂了合作協議，學生在校內實訓達到一定標準後，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。

五、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以雙贏、多贏爲目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地爲企業着想，企業需要什麼樣的人才，我們就去培養什麼養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作爲我們的指導教師，校企合作，共同培養。

3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關於學生頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。

4、把頂崗實習和就業有機地結合起來。

5、利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。