2018年高三語文備課組總結
轉眼間,高三上學期已經過去,回首一年的工作,感慨萬千。在這一學期裏,我們組的組員團結一致、奮力拼搏,收穫了很多。先將一學期的工作總結如下:
一、認真研究,共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師,所以,從開學初我們就定下工作方式:圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍,充分發揮年輕教師激情、努力的優勢,爭取取得好的成績。
因爲是“新課改”第一年,所以高三語文的工作壓力非常大,需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。爲了更充分的備課,我們幾乎每天都是集體備課,認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習,大家都各展所長,尋找知識點理論知識、經典例題;備課時各抒己見,共同探討疑難點;課後不斷交流,相互學習課堂教學經驗。一學期下來,每個老師都收穫了很多,無論是專業知識,還是教學能力。
二、科研不斷,模式初現。
響應學校高效課堂模式的探討,我們組經過不斷討論,提出了複習課“導練式”教學模式。爲了驗證這個模式的可行性,我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如:馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑑賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的'“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”,我的“傳記閱讀專題”。在這些專題複習課的課堂實踐以及課後反思、研討中,我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間,逐步形成了複習課三程式:
①研討型,其程序爲:誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。(課本)
②探究型,其程序爲:考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。(專項)
③情景型,其程序爲:例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。(作文)
在校領導的指導、指正下,我們的“導練式”課堂模式得到了認可;在實踐中也證明了,它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象,提高了語文課的課堂效率,得到了學生的一致好評。
三、提高課堂效率,規範學生答題。
爲了提高複習課課堂效率,我們實踐應用了“導練式”課堂模式,而對於講評課,我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式,即:每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成,然後教師收起批改,下節課15分鐘講評。這樣有助於幫助教師瞭解學生答題情況,以做到有的放矢。同時,在批改過程中,注意觀察學生卷面情況,有針對性的進行學生知道,幫助學生進行規範答題,以便於提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題,如:學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題,今後將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態,在下階段要改變這種狀況。
總之,一學期以來,我們組的八位成員辛勤工作,發揚了不怕苦、不怕累的作風,取得了一測的較好成績。下學期,我們將一如既往,揚長避短,爭取取得大學聯考的好成績!
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