家校聯繫總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家整理的家校聯繫總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家校聯繫總結1

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認爲這兩者“不僅僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，並且要志同道合，抱着一致的信念”。可是不少家長還沒真正認識到自我就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的職責，這樣才能構成合力。

（一）完善的家校合作關係能更好地促進青少年的健康成長

家校合作的目的是爲了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自教師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由於家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，所以家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情景，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成爲有用之才。

（二）家校合作關係的建立有利於培養學生良好的行爲習慣

學校教育是培養學生良好行爲習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中國小生守則》和《中國小生日常行爲規範》的要求對學生進行行爲規範教育。然而，培養學生良好的行爲習慣是一項複雜的系統工程，需要多方面連續不斷地，數年如一日地努力。家庭是學生理解教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利理解學校教育關係極大。所以，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利於培養學生良好的行爲習慣。

（三）和諧的家校合作關係能夠促進學校和家庭之間的`信息交流

學校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現，並且還想明白學校是怎樣開展工作的。建立家校聯繫後，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

（四）家校合作關係的建立能夠優化學校教育的環境

學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優化的一種動力，所以，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，調動家長及社會成員改善社會環境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優化、促進學校內外的教育環境，使學生理解的教育更完整。

家校聯繫總結2

我是二（2）班黃遠同學的家長，通過黃遠在光谷四小這一年多的學習過程中，我充分體驗到了光谷四小在家校互動上所做的一些工作和努力。這些互動的措施使我對孩子有了更全面的瞭解，從而能夠給她創造更生動、開放的學習及生活環境，並且也讓我在教育觀念上有了很多改變。

按照常規的學校和家庭的聯繫方式，一般學校可能就只是採取家訪、家長會的形式進行。但要使學校教育與家庭教育和諧統一，單憑教師的家訪或開個家長會還是不夠的。

在剛開學的一年級新生家長會上，光谷四國小校領導和教師就強調了期望通過家長與學校的密切配合而讓小朋友們能夠在學校更加歡樂的學習成長。爲此四小先後進行了組織家長委員會、開通班級博客、建立QQ羣以及參加公開課等多種方式爲家校聯繫建立了多方渠道，讓家長的意見及推薦能夠及時的轉到達學校方，也能夠讓家長們通過這多種方式瞭解孩子們在學校的學習和生活狀況。比如，我此刻就經常瀏覽班級和學校的博客，來了解黃遠在學校的各種狀況及班級其他同學狀況以及學校的各方面的狀況。這些多種方式的家校聯繫渠道使家校聯繫在更廣層面上，顯示其更好的效果。

在小孩入學前，我一向都認爲，上學一切交給教師就行了，但在和班主任和班級教師的多次接觸和溝通中，我的這種教育觀念也慢慢在改變。孩子是學習生活在家庭和學校之間，在家庭的生活習慣會影響學校的學習習慣，在學校的學習狀況會反映在家庭的生活場景中。我記得有一次，班主任李教師和我說黃遠在表演的時候膽子不夠大。根據黃遠在家裏的表現，各方面表現得還挺不錯，所以我們決定就應是害羞的'狀況。所以，當天我們和教師溝通完畢後，回家和黃遠進行了交流和引導，並對需要表演的項目進行練習，增強她的自信。在後面的表演及其他的狀況下，黃遠的害羞情緒得到了必須的緩解。通過家校的及時溝通，我們及時找出孩子的弱項，並及時採取措施進行引導，避免常此以往而成爲習慣。當然，班級教師也經常會對黃遠在學校中表現好的地方進行提示，我們也會及時給予她同步的讚揚。在後期，我們會繼續加強和學校的溝通，幫忙孩子長期進行一些優良習慣的引導和不良習慣的改正。

總之，教師與家長聯繫的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育資料，孩子成長的教育氛圍。同時也讓教師瞭解孩子在校外的狀況，以便正確地把握學生的個性、心理特徵，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，能夠盡力克服家長的依靠、應付心理，做到彼此瞭解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。同時，也能夠增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融爲一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

家校聯繫總結3

一、家校合作關係建立的關鍵

在學校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的主角轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，能夠彼此諒解，達成共識。

關鍵之二是創立良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態度，學校教職員工積極主動地接納家長爲合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態度接納家長，成爲合作伙伴，那麼必須會爲孩子的`成長供給良好的環境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務的合作中來。

關鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，教師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和提高，下列幾種方式能更好地與家長溝通：

1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和.

2、全神貫注於對方，與對方進行視力接觸，經過相應的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）證明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的資料上。

3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應。

4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關重要。

二、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，下面，介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學校和家長聯繫的重要渠道，國中三年內教師對每位學生要家訪一次，班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，應對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生髮展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，必須要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的提高，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關係。

（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式能夠由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期七年級次，期中一次，各年級組長主持，班主任瞭解學生情景，彙報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見。學期結束時也能夠利用社區由教導處、德育處、年級組長、班主任走出校門到社區召開家長會，主要是彙報成績，向家長宣傳假期中該做什麼，不該做什麼，家長起一個監督作用，同時把行爲規範極差的學生交給社區，構成一個三結合教育合力。

（三）家長參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以瞭解學校，認識學校與學校堅持一致。每個年級都要建立家長理事會，作爲家長代表參與學校方針、政策的制定，參與學校後勤的管理，在教學過程中，我們隨時讓家長進聽課，家長與子女相互交流，使教育教學更透明。

（四）密切親子關係，爲家庭教育創造良好的條件。學校安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女爲教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，經過學生這個紐帶把家長和學校聯繫起來。

（五）經過家校聯繫卡、電話、信息、電子郵件等及時將學生學習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也能夠了解學生在家的情景。

一個深刻、全面和的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，並且要積極鼓勵家長成爲學校的密切夥伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本着對教育的負責，用積極的態度成爲學校的智囊，爲孩子的成長供給良好的環境。