普通話培訓總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編收集整理的普通話培訓總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

普通話培訓總結1

省語委辦、語工處：

XX年上半年江南大學普通話培訓測試站工作總結如下：

XX年即將結束。這一年對於普通話培訓測試站而言是走出師院、面向全校師生、開拓進取、穩步發展的一年。在學校語委、語委辦及師範學院領導的關心支持下，測試站全體工作人員同心協力，在客觀條件發生變化的情況下，克服了時間緊、人手少、任務重、人員分散等諸多困難，兢兢業業，踏實工作，全校普通話培訓測試工作取得了顯著成績。

回顧一年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領導的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。

我們的做法是：

1.工作有計劃性。爲了貫徹落實省語委[XX]7號、8號文件精神，今年3月起草了《關於在江南大學中開展普通話培訓與測試的若干意見》，提出了先文後理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我校師生普通話培訓測試工作分三個板塊：師範生、非師範生、教職工三個板塊；先文後理，逐步推進；對年齡在測試範圍內的教職工，分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反覆徵詢意見，克服了兼職人員分散、培訓安排變數多及任務繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，週週有落實，各項工作落到了實處。

2.注重機構建設與隊伍建設。（1）重新修訂《江南大學普通話培訓測試站工作條例》、《測試員工作條例》、《工作人員工作條例》。做到規則上牆。我們還通過測試環境的佈置，重視環境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強調紀律，使測試工作有章可循，測試過程規範有序。（2）加強隊伍建設，提高業務水平。今年3月培養國家級測試員一名，7、8月培養省級測試員二名。對於測試中的疑難評判能及時進行業務磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長爲骨幹工作人員。

3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細緻的工作，我們嚴格要求每名測試員，按國家制定的標準，按程序規範操作，杜絕舞弊和責任事故的發生；把好測試關，不打人情分，判定分數與等級精確無誤，並對每位受測人存在的主要問題一一註明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。

4.實行電腦管理手段的規範化，做好相關的各方面過渡工作。今年根據省語委要求，測試站採用《江蘇省普通話水平測試管理系統》，從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，我們努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進行。

5．樹立服務意識，更好地爲師生服務。普通話測試工作從師範學院走向全校，測試前的準備及測試的後續工作難度都大大增加。從服務態度到服務手段、服務效果，方方面面都關乎測試站的聲譽和師範學院的形象。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務，微笑服務，優質服務，始終是我們努力追求的目標。

6．以測促訓，以訓保測。堅持過細地做好測試前的培訓工作。XX年全年，測試站培訓了99級、00級16個班526名學生；培訓文學院、法政學院、外語系、商學院非師範生416名；培訓教師391人。全年共測試師範生649名（含98、99級123名未通過者）；非師範生416名；教師396名。大約是以往全年工作量的2倍多。（統計數據見另頁）

對於普通話測試收費標準，我們能嚴格按照省語委有關文件規定。從本學期始，開始執行省語委XX[15]號文件新的收費標準。按規定向省級主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現象。

新的一年即將開始，我們要進一步落實上級文件精神，依靠各級領導的支持和全體人員的努力，創造條件，努力工作，開拓新的工作局面。

江南大學普通話培訓測試站

普通話培訓總結2

根據《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》的規定，按照教育部、國務院扶貧辦、國家語委聯合印發的《推普脫貧攻堅行動計劃（20xx—20xx年）》相關要求，結合我市農牧區各鄉鎮實際，爲了提高我市青壯年農牧民普通話語言表達能力，加強農牧區精神文明建設，促進農村牧區整體發展。我市於11月18日至22日在中學多功能能會議室舉辦了爲期5天的20xx年青壯年農牧民普通話培訓。現將培訓工作開展情況總結如下：

本次培訓主要根據廣大青壯年在日常生產生活中的實際需要，從普通話語音知識、漢語拼音認讀、普通話口語技能訓練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規等方面開展了培訓。主要目的是提高全市農牧民普通話普及程度，使青壯年農牧民的普通話水平有所提高，語言口語表達能力明顯增強，在日常交流中能自覺運用普通話，爲我市青壯年農牧民說好標準的普通話奠定基礎，爲外出務工的青壯年勞動力提供交流平臺，爲推廣規範的普通話做鋪墊。

主要培訓了漢語拼音的“聲調”、“方音辯證”、“話題即興演講訓練”、“普通話水平測試模擬訓練”等內容。日常口語的培訓內容主要是普通話口語說話培訓。本次普通話培訓按照集中培訓與自學相結合的方式進行，採取學員集中講解、學員自學，再集中輔導方式開展培訓工作。

本期培訓共計培訓我市片區各鄉鎮青壯年農牧民200人，其中鎮39人，鎮30人，鄉9人，鄉38人，鄉12人，鄉25人，鎮18人，鄉12人，鄉17人。

在培訓過工作中，參訓學員充分認識到了學習普通話的重要性，學員們遵守學習紀律，學習態度端正，上課能認真聽講，課後能積極探討，並能學以致用，踊躍發言。涉及培訓的各鄉鎮認真組織，積極配合，鄉鎮語委辦負責組織本鄉鎮青壯年農牧民參加培訓，並負責培訓全過程的人員召集，紀律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級甲等及以上的普通話培訓專業教師開展培訓工作。通過市語委辦和片區各鄉鎮語委辦工作人員及廣大參訓青壯年農牧民的共同努力，本次普通話培訓順利結束。

通過本次普通話培訓，進一步提高了我市青壯年農牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力，提升了自身素質，消除了外出務工農牧民的語言障礙，提升了青壯年農牧民就業創業能力，提高了貧困羣衆脫貧致富能力，爲我市早日實現脫貧致富奔小康打下堅實的基礎。

普通話培訓總結3

在中國五千的歷史發展進程中，我國56個民族，187種地方語，近300種方言在不同歷史時期都扮演過重要角色。從秦朝至唐代，陝西話是官話；宋代，河南話、蘇州話是官話；明代，南京話、北京話是官話。那麼到了近代，隨着政治和經濟的發展，依靠北方方言和現代白話文著作，中國又逐漸涌現了出了一個新名詞“普通話”。

不可否認，“普通話”的普及使用對我國不同母語的民族和方言區的人來說，是一個非常實用的工具。但是由於受到地域文化、民族心理認同、教育教學方式方法落後等非人爲因素的影響，使得目前普通話的教學與推廣遇到了很大的阻礙，尤其是少數民族地區的普通話教學。

對於本次學習，我將我的學習重點放在的蒙古族青少年漢語教學當中，並在課上極力尋找解決通遼市蒙授高中漢語教學的有效途徑。下面我將以我校和我市漢語教學爲例，運用本次培訓學習學到的知識內容，來談一談通遼地區普通話暨蒙授高中漢語現狀及對策。

一、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的現狀

一是，教師層面。我是內蒙古民族大學文學院的本科生，在民大的四年學習生活使我對我的母校普通話教學有比較深刻的瞭解。實事求是的講，民大的普通話的教學從課程設置上來說並沒有達到一個學科的標準，僅僅只達到了學課。

普通話課程是由現代漢語和教師口語以及教育學方法論組成。現代漢語和教師口語講理論，教育學方法論的部分學時進行實踐練習。整個教學過程沒有一個非常完善、系統的教學方法和專項訓練。使得部分南方或是蒙授的示範類學生畢業後回到工作學校任教，儘管已經拿到了二級甲等，但是使用普通話授課仍然達不到“讀標準音”的要求。

二是，教學層面。我從事漢語教學工作已有三年，在工作中我發現，目前的漢語教學雖然在外表上有所突破。即我們使用多媒體，製作精良的課件；採用優良的教學方法“三環六步、五步導學”等。但從本質上對漢語或是普通話的教學仍然沒有改變傳統的模式，老師講授課程仍然是“講與學、練與導”。符合教學大綱的基本要求，但是學生雖然學了很多年的漢語，也會說，部分同學寫的也不錯，但是總是差那麼一點點味道。

三是，學生層面。通遼地區在內蒙古來說，算得上是比較發達的，地理位置也比較好，四通八達，靠近普通話比較標準的津京地區和東三省。同時由於網絡的因素使得蒙古族的學生不需要經過非常艱難的查閱過程就能輕鬆的掌握漢語資料，所以說環境並不是決定他們學不好普通話的主要因素。在教學過程中我不止一次和學生進行交流得出兩個結論：1、部分學生怕民族同化而厭學漢語；2、大多數學生因考試簡單而不學漢語。在這裏民族同化暫且不說，普通話是國策，並不是某一個人或是地區甚至是一個民族所能反駁的了得。所以我們只談後者。目前，以通遼蒙中爲例，大多數的蒙古族學生漢語課不用怎麼學就可達到120分左右，因此，在教學過程中，很容易就發現無論是班主任還是學生對漢語都存在着輕視心理。那麼直到現在我上課仍然有多數的學生在學習其他課程，或是要求老師講講故事，或者是“老師，我聽不懂”。常規課程在課上一直處在很尷尬的境況在進行。

因此，總的來說，從宏觀上講，通遼地區蒙授高中漢語授課及普通話教學總體上達到了國家的部分指標，但是從細小處不難發現，蒙古族學生普通話教學整體情況不容樂觀，也就是說“煙霧繚繞，但是實實在在的景兒沒多少”。

二、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學不容樂觀的原因

延邊大學孫惠欣博士在《少數民族地區高校普通話教學現狀及改進策略》一文中提到“及時修訂教學計劃，建立課內＋課外＋補償的課程模式，實行目標管理”是改進少數民族地區高校普通話教學的重要手段，但是在此我充分考慮到內蒙古地區尤其是通遼市民族學校現有的發展狀況，我認爲是不可採用和借鑑的。原因有三：

1.通遼市相關部門對我市整個民族教學的投入並不多，資金不是很充足；同時，大多數的民族學校除極個別外學生都非常少，基礎條件設備不怎麼完善，不具備構建課程體系的條件

2.民族學校漢語普通話授課教師參差不齊，可以授課但是對學科的遠景估計不足。主要表現在大多數教師僅僅只有教師資格證，而所學專業並不對口;真正比較教育學專業、

對外漢語教學專業的很少。

3.民族地區學生的水平遠遠達不到參與這種教學課程模式的要求，過早的涉獵，不僅不會達到預期效果，相反會對正在打基礎的學生產生不良的影響。

三、通遼市蒙授高中漢語教學暨普通話教學的對策

一是，立足學校實際，有針對性的加強教師的普通話培訓力度。（因爲涉及到政策問題我在此不做解釋）

二是，從傳統文化出發，知曉“教師”這一職業在漢語課程中的職責。即教師是文化的傳播者和媒介，而不是一個簡單的技術師傅。

我們現在授課都是按照教學大綱，考什麼教什麼。從文化來說，從一個傳統授課教師的職業道德來說，這並不好。漢語課就我理解並不是像教學大綱中所規範的“讀標準音、寫規範字；能夠熟練地閱讀一般性文學作品；高中生會背誦30篇古詩文”那麼簡單。其實縱觀世界漢語教學的發展模式我們會發現，文化教學要比一般的技能性教學更重要。學習漢族文化要比學習漢語更重要（當然這裏有個前提，即通遼地區的蒙古族學生大多數與漢族人交流無障礙），以文化吸收加速民族之間文化心理認同的融合要比通過普通話促進民族心理認同要有效的多，比如說：我在青島上學的時候，在青島有很的蒙古族人，有做生意的、有教書的、有從政的，每次聚會的時候他們都說蒙語，但是在工作時候他們的漢語和漢族人相差無幾，甚至有的人比漢族人說的還好，原因是什麼，心理認同。也就是說他們通過學習漢族文化已經達到了蒙漢融合的境界，他們在心理上不和漢族人有差異，所以說他們吸收和學習普通話的程度要遠遠優於蒙古族地區人學習普通話。所以說，在普通話教學高中階段，我認爲通遼地區的教師要立足文化去教文化，不要過於依賴技能（教學方式、教學方法語言技巧），要以文化的感染力來使民族生感知漢語言或是普通話的文化內涵，比如說在教漢字時，我們可以通過甲骨文象形字的教學來達到預期目的，教文體可以通過“三語”結合的方式比較的方法來進行。久而久之，在形成蒙漢共同心理的認同的同時，也就改變了目前學生厭學或是不學、聽不懂的情況發生。進而促進了我國普通話整體教學質量的提高。

總之，以上是我針對本次培訓課程所做的不成熟的思考結論，希望能夠得到老師和各位同學的幫助和指正。

普通話培訓總結4

通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較爲然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成爲一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績。現就在培訓中的情況作一個簡要的回顧。

一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。

在培訓期間，教職員工能覺的參加各種培訓活動，並放棄業餘時間，苦學苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成爲課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。

三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情，廣大學生看到己的教師能嚴格要求己，以身作則，於是也紛紛講普通話，並且把這種好的習慣帶回到家裏，進而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。

雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起，學習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。讓普通話真正成爲社會語言。

普通話培訓總結5

20xx年9月21日是我校第十七屆普通話宣傳週活動結束之日，按鄉教育管理中心有關文件精神，爲了更好地促進學校語言文字工作，提高師生普通話水平，我校大力宣傳，廣泛動員，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。使學生們在活動中體驗，在活動中學習，並將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。現對本屆推普活動情況總結如下：

一、學校領導高度重視，組織安排合理有序。

爲了使推普活動深入開展，我校成立了由校長親自擔任組長的語言文字工作領導小組，負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。教導處主任、教研組組長爲組員的“推普”活動領導小組，並由全校普通話最爲標準的王曉慶老師對全校教師進行培訓，組織教師及時召開了推普領導小組會議，制定了活動計劃，進一步規範工作，加強活動的領導，認真做好推普活動的組織與實施工作。

二、加強學習，全面動員，樹立全員推普的意識

爲使“推廣普通話，共築中國夢”主題更加深入人心，落實在全校師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內容，並以“樹立語言規範意識，提高民族文化素質”爲教師推普口號，“我是中國娃，愛說普通話”爲學生口號，以“說好普通話、方便你我他”爲家長口號，唱響“推廣普通話，共築中國夢””主旋律。在教師、學生、家長中樹立語言規範意識，提高民族文化素質，推動社會推普工作的'進程。

三、開展了豐富多彩的宣傳活動。

爲了使第十七屆推普宣傳週活動家喻戶曉，學校利用一切可宣傳的方式進行宣傳，一切可活動的方式進行活動。

1、學校有醒目的推普宣傳標語。班班黑板報上有推普內容，有推普標語。

2、設立校園廣播宣傳站，用校園廣播組織師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，倡導學生講普通話。

3、利用週一升旗的國旗下講話、校園廣播站、主題班隊會依次推廣普通話。

4、開展教師硬筆書法比賽，督促老師規範用字，發揮老師以身示範的作用。要求教師利用課堂主渠道，養成說普通話、用規範語言習慣。以身爲範，做學生說普通話的楷模。

5、開展“三人行、必有我師”活動。組織學生進行糾錯活動，對校內的黑板報、學習園地、作業等進行檢查，發現不規範用字馬上予以糾正，校外的牆面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。並一一做好記錄，並向班主任反映，讓他們及時進行糾正。平時在生活中，發現不規範的用字，及時向相關單位反映。

6、利用唱歌、朗誦、演講、兒歌、繞口令等形式鞏固使用普通話。

7、開展“我給父母當老師“活動，發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭裏存在的方音、方言及不正確用字的現象，實現了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。

總之，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規範意識和推普參與意識爲目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

普通話培訓總結6

因此爲進一步提高我旗個體幼兒園教師的普通話水平，保證幼兒教學質量，我中心於20年8月4日――8月6日爲45位個體幼兒園教師開展了普通話培訓活動。由培訓部老師擔任主講老師。

培訓包括四大部分，分別是學習普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、朗讀和口語交際。爲了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進行示範性拼讀，然後讓老師們逐個發音，李老師再針對老師們的讀音進行糾正，並詳細地講解發音的部位和發音的技巧。在培訓中發現，我們老師普遍存在的發音問題是舌尖音“z、c 、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆。“n、l”發音不明顯。部分音節的發音不準確。主要是由於老師們不瞭解發音部位和發音技巧。通過這次培訓，老師們不僅學到了語言方面的專業知識，找到了語言學習的技巧，瞭解自己發音存在的不足，而且領悟到學好普通話不是一朝一夕的事，需要經歷長時間的訓練和積累。

在問卷中，學員普遍反映陳老師和藹可親，語言優美，工作態度認真，條理清晰。通過學習收穫很大，不僅認識了很多生字，還把平時容易讀錯的字詞糾正過來，同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話學習產生了濃厚的興趣。培訓結束後，45名學員全部測試合格。

總之，這次培訓開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發音和表達，增強了教師責任意識和愛崗敬業精神，促進教師專業化成長。我們將以此爲契機，進一步加強對語言文字和教學技能的學習，爲創建文明和諧的校園做出不懈的努力。

普通話培訓總結7

本學期，“講普通話，寫規範字“活動的開展，爲了讓每一位學生都能說普通話，寫規範字，我們班每一位教師、學生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，在學校使用普通話、用好普通話的氛圍越來越濃，同時又一次爲創建健康的校園語言文字環境的工程添磚加瓦並取得了良好的效果。具體如下：

一、宣傳陣地

１，學校領導高度重視，組織安排合理有序。

學校領導做了語言文字推廣普通話宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規範字的良好習慣。

２，在校園中佈置宣傳陣地，充溢着濃濃的推廣普通話氛圍。我們班在黑板報中都開闢了一塊語言文字角，專門出了一期黑板報；在教師公共櫥窗中粘貼了宣傳海報和相關的法律知識；佈置了專門的語言文字專欄和文學園地專欄，教唱一首推廣普通話歌……

二、開展活動

本學期我班開展了一系列豐富多彩、寓教於樂的活動：推廣普通話手抄報評比；“未成年人爭做文明小公民”徵文賽。

學生們既忙碌又充實，既爲枯燥乏味的學習生活加入了

新鮮的調味料，又增長了用好祖國語言文字的意識。在這之中有的活動已經結束，還有的活動正在如火如荼地進行中，無論是哪個活動或是比賽，無論贏者還是失利者，所有人的臉上都洋溢的一種滿足和快樂，

三、小結反饋

本學期活動獲得了很大的成功，這和全體師生的積極配合、認真參與是密不可分的。我們的班級是一個健康、文明、規範的學習環境，在這個環境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以後的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內心深處。

普通話培訓總結8

爲做好我局幹部職工普通話培訓工作，提高普通話應用水平。根據縣語委辦關開展三類城市語言文字工作評估的文件精神在語委辦的具體指導下，在全局幹部職工的共同努力下，克服困難，按期完成了本局幹部職工的普通話培訓任務。現將培訓情況如下：由局長雷知宏擔任語言文字工作組長，黨組書記鄺錦負責全局幹部職工的普通話培訓工作。我局在財力緊張的情況下，想辦法，通過壓縮其它開支，積極籌措培訓經費3500元，用於幹部職工購買培訓資料和繳納培訓費。爲加強普通話培訓力度，規定培訓期間非特殊情況不準請假，局領導以身作則，帶頭學學習，爲培訓人員做出了榜樣。這項工作具體由辦公室承辦，負責與縣語委辦的聯繫江報，做好基礎性工作，把培訓工作責任落實到各科室。本次應培訓人數10人，實培訓9人，參訓率達90%。我局是一個綜合性的行政執法部門，業務工作較多，培訓期間我局各科室工作十分繁忙。如招商引資、商執法監管等工作，連續性很強，要求也非常嚴格，每個崗位要時刻保持工作的正常運轉，爲克服工作矛盾，我們結合工作實際，採取了一些有效辦法，保證幹部職工人人都能參加培訓。

在培訓方式上我們考慮我局人員不多，我們把學員安排到縣語委辦統一進行培訓。在培訓期間，學員們都能靜下心來，認真學習，專心聽課，刻苦鑽研。大部分學員上班時間都在練習使用普通話，尤其是窗口單位的工作人員，更是嚴格要求，在工作中能做到使用普通話，受到監管服務對象和辦事羣衆的好評。除了教員授課外，學員們能夠利用工作之餘，堅持自學，練習發音、讀字、詞、句和文章，形成了一個學習普通話的良好氛圍。測試普通話的測試員是XX市語委辦派來測試員，測度認真，要求嚴格，進一步提高了學員的學習積極性和自覺性，培訓結束後，學員們按照教員佈置的摸擬試題，進行復習，同時也消除了一些模糊認識和不利影響，大家能正確對待，相線學習，共同促進。進入測度現場後能尊重測試員，遵守考場紀律，認真審題答題，正常發揮水平。本次測試應到人數10人，實到人數9人，1人因考察未參加測試。通過學習培訓測試，達到了普通話培訓的預期效果。

普通話培訓總結9

本學期我校教師的普通話培訓工作，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣大教師自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質，促進了我校教育教學質量的不斷提高，取得了一定的成績，現總結如下。

一、提高推普意識

組織全體教師學習討論《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確“說普通話，寫規範字”的意義，從而增強了語言文字規範意識，提高了規範使用語言文字的水平。由於我們的宣傳教育工作到位，廣大教師對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對我們提出的規範要求，也能夠積極配合。

二、重視宣傳陣地、開展宣傳活動

(一)學校領導高度重視。首先學校在行政會議上討論並通過了關於本次活動的方案，除成立領導組織外學校還派校團委專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。倡議全校師生養成說普通話、寫規範字的良好習慣。

(二)營造了濃郁的推普氛圍，讓每一位師生都積極參與推普周活動，我校加大了推普宣傳的力度。學校張貼了“規範使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統” 、“普通話是我們的校園語言”等宣傳標語，增添了活動的濃郁氣氛。週一的升旗儀式上，利用國旗下講話時間，向全校師生宣讀了“推普周”的倡議書，並由老師做了《呵護母語，呵護普通話》的國旗下講話。

(三)組織開展“書寫經典，傳承文明”規範漢字板報書寫大賽。同學們或毛筆、或鋼筆。或行書、或楷書。或稚嫩、或成熟地展示着各自的風采。一張張散發着墨香的參賽作品，引來了師生細細地欣賞。

(四)在校園中佈置宣傳陣地，充溢着濃濃的推普氛圍，設置懸掛宣傳橫幅和標語，在學校內設了永久性的宣傳標牌。

(五)充分利用普通話學習時間在多媒體教室進行練習。

通過宣傳使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳教育薰染的效果。

三、存在的主要問題

(一)普通話發音不準，鄉音重。

(二)作業中錯別字較多。

(三)個別教師的教案中有不規範用字。

(四)課餘交流用語不夠規範，課間、午間同學們在公共場所不注重使用普通話，語言不文明。

(五)部分同學在學校和家中不能使用普通話。

四、改進措施

(一)在班級內營造說普通話的良好氛圍。成立班級推普員及推普糾察小組，督促大家說普通話。

(二) 在班級內利用學習園地、黑板報等渠道大力推廣普通話，提高全班學生對普通話的認識。

(三)要求學生從早晨進入校門開始，與老師、同學交談必須講普通話，養成講普通話的習慣。

(四)從教師做起，以身作則，說好普通話。全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師爲學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。在校園內，不論是課內還是課外，都使用普通話，創造一個講普通話的語言環境。教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規範化用字作爲一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，並作爲考覈項目之一。

(五)每月在班級中舉行一次朗讀比賽等活動，在活動中提高學生的語言表達能力。 結合學校一年一度的讀書節活動，在學生中開展普通話比賽。在全校範圍內掀起推普熱潮。

本次活動獲得了一定的成功，這和全校師生的積極配合、認真參與是分不開的。當然，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規範意識和推普參與意識爲目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

普通話培訓總結10

一、做好學員報到、註冊及資料的發放和記錄工作，協助安排好學員食宿等各方面工作。

二、開課前組織學員學習培訓期間的各項規章制度，向學員提出上課等方面的具體要求。

三、學員入學後建立學員花名冊和通訊錄，選好班幹部，成立班委會。

四、每期培訓班都要給學員組織班會，並做好記錄。

五、做好學員考勤工作，上午和下午到課堂簽到，下課前到達教室，瞭解學員學習、生活狀況，並如實做好記錄。

六、每期培訓班都做好聽課記錄。

七、做好學員考試及評卷工作，進行統計彙總。

八、做好授課教師課前通知和課後酬金的簽發、記錄工作。

九、做好值班工作，發生突發事件時，班主任要第一時間到達事發現場，做出協調處理，並及時報告領導和部門負責人。

普通話培訓總結11

百年災難，如期開班

今年的七月對於桐城人來說是一個災難的七月，但也是一個彰顯桐城教育人精神的七月，在面對百年天災面前的，桐城教育人勇往抗洪一線，不折不撓，一方有難教育上下共支援的桐城教育人的風采。就在這樣一個特別的七月，我們仍然如期迎來了20xx年桐城市中國小教師普通話能力提高培訓。7月17日，上午8:00我們參加培訓的老師相聚在桐城市實驗國小，舉行了開班儀式，參加開班儀式的有普通話學習的全體學員、市教育局領導以及受邀專家程偉、張潔，會議由市教育局孫朝陽局長主持。首先，承辦單位——實驗國小的陳國平校長致辭如陳校長所說：在這火熱的七月，你們帶着火熱的激情來參加這次的培訓，因爲你們的激情相信這次的培訓一定會起得好的成績;接着，學員代表發言表達了大家的心聲：一定要利用這次難得的機會，認真學習，學好普通話更好的服務自己的教學;最後市教育局金錳局長的發言，他的發言似促膝而談，但又那麼振奮人心：在洪災當頭，在領導們日夜奮戰在抗洪前線當前，在學員還有的家裏受災的當下，學員們仍然來到實小進行培訓學習，真的做到抗洪救災與教師培訓兩不誤!樸實的話語打動了我的心，下定決心，克服困難，學有所成，不負光陰， 不負期盼!

激情似火，學習如荼

程老師的講座是幽默詼諧，她將桐城話和普通話熟練的轉換，讓教室充滿了笑聲!她的講座是接地氣的，沒有大道理，沒有客套話，她先是告訴我們關於普通話標準是以北京語音爲標準音 ，而普通話的詞彙是北方方言爲基礎方言，語法是現代典範的白話文著作爲語法規範;接着她用課件展示了普通話語音系統： 聲母，韻母，聲調，音節，變調，輕聲，兒化;再根據桐城地方語言的特點，指出了桐城方言，存在的問題是聲母邊鼻音不分前後鼻音不分，平翹不分。再告訴我們如何學好普通話的方法：先是弄清三個“明白”：①我在語音上的問題是什麼②解決、改正的方法是什麼③正確的語感是什麼;再就是心理素質要求，要我們敢說，要開口就說普通話，不要怕自己說的普通話不標準而被別人嘲笑;接着是“三心”：用心、信心、恆心;最後是“四多”：多聽、多查、多練、多記。通過方法的培訓後，再指導我們關於聲母的發音，是取決於兩個方面：發音部位、發音方法 。複韻母發音的難點是容易與單韻母的發音相混淆，即複韻母的單音化，單韻母的複音化。複韻母的發音有動程，單韻母的發音無動程，發音是脣形和舌位始終不變。這些培訓內容讓我們學員受益匪淺，在整個的培訓過程中我們都在互動中學習，在討論中交流。培訓的提問時她拿着話筒來到我們的身邊，走到我們身旁，提問學員給予肯定，但非常誠懇的指出不足，而她對與學員在讀的過程出現錯誤，都能指點的得那麼的到位，從發音到口型，到聲調，一點點，一步步，真心，耐心，細心!一上午在學員朗讀，老師帶讀，學員回答，老師指正，學員互評的課堂活而不亂氣氛中結束了。讓我們學習着，快樂着，分享着，收穫着!

　柔情似水，如飢似渴

張潔老師那春風拂面的聲音，讓我們享受普通話優美語調!她下午培訓的內容是多音節詞語變調和輕聲。她先告訴我們什麼是變調，就是在語流中，由於相連音節的相互影響，使有些音節的基本調值發生了變化，這種變化就叫“變調”。而普通話中比較明顯的變調有兩種：上聲變調：“一”、“不”的變調。再通過課件具體告訴我們什麼是上聲的變調：上聲在陰平、陽平、去聲、輕聲前都會發生變調，只有在單念或處在詞語、句子的末尾纔讀原調。並且指出上聲的變調的情況：上聲在非上聲前，即在陰平、陽平、去聲、輕聲前，變“半上” 。

例如：

上聲+陰平 許昌xǔ chānɡ 禹州yǔ zhōu 語音yǔ yīn 百般bǎi bān

上聲+陽平 朗讀lǎnɡ dú 語文yǔ wén 祖國zǔ ɡuó 旅行lǚ xíng

上聲+去聲 朗誦lǎnɡ sònɡ 語調yǔ diào 廣大ɡuǎnɡ dà 討論tǎo lùn

上聲+輕聲 矮子ǎi zi 奶奶nǎi nai 尾巴wěi bɑ 耳朵ěrduo

這些例子，她是先讓我們讀，再請學員讀，讓學員相互評價，她再對於出現不足的給予指正。她在點評學員的時候用詞是那麼生動，語氣是那麼的輕柔，那麼柔美，彷彿是這酷熱的夏天一縷清涼的風，這就是語言的魅力吧!如張老師所說，想學習好普通話沒有什麼竅門，只有你自己努力的學習，只有這樣你才能學好普通話，在自己的課堂上更好的應用普通話!這次的培訓是我所有培訓中最特別，給我的感受是自己再回到學生的時代，時而讀書，時而交流，時而提問，時而回答，在聚精會神的聽講，在身心快的學習。兩位老師真的做到傳道，授業，解惑!

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。爲了學好普通話，讓我們一起從現在開始都說普通話吧!只要你我努力相信桐城不再會是桐普，而國普!

普通話培訓總結12

普通話是教師必須掌握的工作語言，因此，教師說好普通話是其最基本的要求。爲進一步提高我校教師的普通話水平，保證學生教學質量，我校開展了全體教職工普通話培訓活動。我們在繁忙的工作之餘，安排普通話比較好的教師對其他教師進行培訓，由於教師年齡、能力各不相同，接受起來有一定的難度，因此在具體教學中，我們本着先易後難的原則，先從最簡單的知識教起，尤其側重口語技能的訓練。

教師的學習熱情比較高，取得了比較好的成績。回顧普通話推廣和培訓過程，我們覺得有這樣一些經驗值得總結：

一、做好宣傳工作

(一)學校領導高度重視，組織安排合理有序

首先，在學校辦公會上我們討論並通過了普通話培訓的活動方案，安排專人負責此事，顯示出校領導對活動的高度重視。其次，學校還調整了推普小組成員，及時召開了推普領導小組會議，制定了活動計劃，進一步規範工作網絡，加強活動的領導，認真做好推普活動的組織與實施工作。再次，在週一的升旗儀式上，請推普老師做了題爲“我是中國娃，說好普通話。”的國旗下講話，倡議全校師生養成說普通話、寫規範字的良好習慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規範字的重要意義。

(二)在校園中佈置宣傳陣地，充溢着濃濃的推普氛圍

我們在學校大門口懸掛了“小手拉大手，同講普通話”的宣傳橫幅，又在學校內設了許多永久性的宣傳標牌，上面書寫了 “國家推廣普通話，推行規範字”、“愛國旗，唱國歌，說普通話”、“普及普通話，從孩子抓起”、“說好普通話，方便你我他”等標語。使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳、教育、薰染的效果。

二、 開展系列活動

(一)學生活動

1.全校低年級舉行了“兒歌朗誦比賽”、中年級舉行了“我是小小主持人”、高年級舉行了“我是小小播報員”、等一系列的活動。還在全校範圍內開展了“啄木鳥”糾錯活動。

2.各班結合主題深入開展推廣普通話的工作。各班主任結合本班學生的實際設計了豐富多彩的內容：有《學好普通話，走遍天下都不怕》，有《我是中國娃，愛說普通話》，有《說普通話，從我做起》等等。通過活動，學生交往使用普通話的頻率提高了，校園的文化氛圍也更加濃厚了。

3.各班級還進行了“快樂閱讀”的經典美文誦讀活動。結合這一活動，以班級爲單位在學生中開展了普通話比賽。在全校範圍內掀起了誦讀熱潮。

4.深入開展了“好書天天看”的讀書活動，每天保證一定的閱讀時間，營造校園讀書氛圍，並將閱讀情況與“多元評價”相結合。

一系列多姿多彩的活動接連不斷，增長了學生用好祖國語言文字的意識。無論是哪個活動或是比賽，無論是贏者還是失利者，所有人的臉上都洋溢着一種滿足和快樂，因爲這是收穫的一個星期、這是學習的一個片斷、這更是進步的一個階梯。

(二)教師活動

1.進行普通話校本培訓。我們充分發揮普通話水平高的教師的模範帶頭作用，讓他們帶頭講好普通話，並指導其他教師學習普通話。同時，我們還利用每週教師進行教研活動的時間，開展了普通話專題培訓，由語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的普通話水平日益提高。由於教師的政治素質和業務素質參差不齊，學習的積極性也不一樣，爲了保證學習的效果，我們制定了必要的學習制度。用制度去約束和規範教師的行爲。

2.開展專項訓練和常規訓練相結合的活動。各年級根據本組實際情況，利用固定時間，組織開展好教師備課、批改評語用字規範化自查活動。

3.全體教師上課時必須講普通話，使用規範化漢字，提倡課間與他人交流也講普通話，禁止寫繁體字、不規範簡化字等。教師要爲學生做出表率，從而帶動全校推普活動的開展。從隨堂聽課中可以看出許多教師在課堂教學用語中說標準普通話、寫規範字的意識明顯增強。對落實不夠好的老師，由教研組長在組織反饋時給予指導。

4.多措並舉鼓勵我校教師積極參加普通話水平測試培訓工作，鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。普通話培訓開始前，學校根據以

往的經驗，制定了學習制度，出勤制度，無故缺勤者給予一定的處罰，成績優秀者給予一定的獎勵。教師們都能按時參加普通話學習培訓活動。

總之，經過全體教師的努力，我校教師的普通話水平得到了很大的提高，爲學校今後辦學水平的進一步提高，做出了自己的努力，這和全校師生的積極配合、認真參與是密不可分的。我們的校園是一個健康、文明、規範的學習環境，在這個環境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以後的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話的活動真正深入到每個人的內心深處。

普通話培訓總結13

通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經能較爲自然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經成爲一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績，現總結如下。

一、提高了推普意識

我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規範字”的意義，從而增強了語言文字規範意識，提高了規範使用語言文字的水平。由於我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與“推普”工作，對我們提出的規範要求，也能夠積極配合。

二、積極開展了宣傳活動

我校充分利用國旗下演講、校園網、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規範化宣傳力度。在校內懸掛了語言文字規範化宣傳標語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心裏，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

三、加強了教師普通話培訓

學校非常重視教師的普通話培訓工作。組織全體教師進行普通話培訓，對教師提出了具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規範化水平。通過培訓，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較爲自然地使用普通話，且發音的標準大大提高了，在學校中講普通話、運用普通話已經成爲一種風氣，真正達到了學校預期的培訓效果。

四、落實了規章制度

爲了保證學習的效果，我們嚴格執行規章制度，包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤，不得無故請假。學習要作好筆記，聯繫自身實際制定學習目標。嚴格執行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達到規定的水平，聘用教師的普通話水平也均達到要求。

雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。我們將在以後的工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經驗，努力提高培訓質量！

普通話培訓總結14

本文目錄培訓班工作總結11月會計部門培訓班工作總結鎮黨委書記培訓班工作總結暑期培訓班教師暑期個人工作總結努力學習，以實際行動入黨在辭舊迎新之即，受廳黨委、單位支部的委派，我有幸參加了省直機關工委黨校舉辦的20xx年第xx期入黨積極分子培訓班。

這次培訓班開設了黨史簡介、黨的性質、黨的綱領、黨的指導思想、黨的組織原則和黨的紀律、黨員條件、黨的優良傳統和作風、樹立正確的入黨動機共八講。系統、概要地闡明瞭黨史、黨的基本知識、黨建理論等，使我對黨的知識有了更全面的瞭解，進行了系統的學習，收穫很大。

通過學習，明確了中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。沒有這個核心，中國的社會主義現代化建設就不會有今天。明確了中國共產黨是以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想作爲自己的行動指南，黨的根本組織原則是民主集中制，黨的宗旨是全心全意爲人民服務。通過學習黨的基本知識，還明確了共產黨員必須具有全心全意爲人民服務的犧牲和奉獻精神，樹立共產主義的遠大理想，堅定共產主義信念，努力完成現階段的任務，做好本職工作，全心全意爲人民服務，做羣衆表率，擺正個人利益和黨的利益的關係，堅持黨和人民的利益高於一切，明確了黨員應當履行的義務和享有的權利，明確了黨員在社會主義現代化建設中必須發揮帶頭作用、骨幹作用、橋樑作用，黨員必須嚴守黨的紀律，堅持黨的正確的政治路線和思想路線，在新的歷史條件下必須在政治上、思想上同黨中央保持高度的一致，使我的思想有了較大的飛躍。

通過學習，使我在工作中遇到的難題迎刃而解，我本人是做財務工作的，工作中經常遇到一些不合理的情況，如果堅持原則勢必得罪一些人，如果不堅持原則，又會給單位、給國家造成極大損失，而且作爲一名積極要求入黨份子來講，從內心把黨的利益、國家和集體的利益放在第一位，而把個人的利益放在最後，即使是得罪人，也要堅持原則，但當時，自己也矛盾過，思想也鬥爭過，通過廳黨委的黨課學習，堅定了自己的工作方向，這次培訓更是使我有了奮鬥的目標，單位領導在工作中給予了極大的信任與支持，把行政管理的工作交由我來管，雖然加大了工作量，但我有信心、有決心把這項工作做好，不辜負領導的厚望。通過學習，端正了入黨動機。一個人要求入黨的內在原因或者說他從內心爲什麼要求入黨就是入黨動機。爲了實現共產主義社會制度和全心全意爲人民而要求入黨就是正確的入黨動機。樹立正確入黨動機是爭取入黨的行動指南和做好一切工作的精神推動力量，正確的入黨動機是經受黨組織考驗的思想基礎。

加入中國共產黨是我多年的願望，但是以前入黨的動機卻不明確，認爲父、母都是黨員，我也應該要求入黨，這樣才光榮，在親戚朋友面前纔好看，近幾年通過單位黨組織幫助，老黨員的以身作則深深地教育了我，使我樹立了正確的入黨動機，那就是爲實現共產主義社會制度和全心全意爲人民服務而加入黨組織。在工作中我勤勤懇懇，努力把工作做好，以前不是份內的工作總是不想做，看到單位有些同志整天沒事做，而自己卻忙得不可開交，心裏就會有些不平衡，通過參加廳黨委組織的黨課學習，從思想上、行動上都有很大提高，認爲作爲一名要求加入黨組織的積極分子，應該從思想上、行動上首先入黨，時刻用黨員的標準來嚴格要求自己，時刻牢記黨的宗旨---全心全意爲人民服務。思想問題解決了，在工作中也就覺得輕鬆了，不論什麼工作只要我能做到，我都積極主動去做，用實際行動來證明我無愧於黨組織的培養，也在羣衆中樹立了全心全意爲人民服務的形象，這次的黨校學習，在我心中牢固地樹立了全心全意爲人民服務的思想，我感謝黨組織給我這次寶貴的學習機會，也感謝黨校老師的辛勤勞動，我要把這次培訓變爲要求加入黨組織的動力，樹立正確的入黨動機，努力工作，時刻用黨員的標準嚴格要求自己，爭取早日加入黨組織，時刻準備着爲黨獻出青春熱血。

普通話培訓總結15

爲進一步貫徹落實《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與發展規劃》，促進中國小校（含幼兒園）語言文字規範化建設，不斷提升師生整體人文素養和學校語言文字規範化、標準化應用水平，大力營造文明、和諧的校園語言文字環境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農村教師普通話培訓工作，完成農村教師普通話培訓550人”的工作責任目標。

爲圓滿完成上述責任目標，我們制定了“以活動促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針。縣語委副主任，教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對此項工作非常重視，縣語委辦主任韓留獻同志親自安排部署，培訓工作有條不紊，過程熱烈，效果顯著。現簡要總結如下：

1、積極學習相關法律法規，提高教師認識。

我們積極組織廣大農村中國小教師學習《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關於進一步加強全市中國小語言文字工作的意見》等市、縣相關法律法規和文件，提高廣大農村中國小教師對帶頭學習和使用普通話重大意義的認識，從而增強了教師參加培訓學習和自覺落實普通話作爲“教學用語、宣傳用語、公務用語和交際用語”的“四用語”要求的積極主動性，爲後續工作的開展打下了良好的基礎。今年“《國家通用語言文字法》頒佈十週年知識競賽”中我縣共有228名中國小生獲得國家級一等獎，433名中國小生獲得二等獎，374名中國小生獲得三等獎，21名教師獲得優秀輔導獎。

2、加強教師普通話培訓，切實提高教師普通話應用能力。

我縣語委和語委辦領導非常重視農村中國小教師的普通話培訓工作，年初就定下培訓計劃，並把它作爲縣教研室（縣語委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動計劃”中。20xx年，我縣語委辦聘請省級普通話測試員程瑞華、劉紅芬分別在一實小電教廳和清豐縣教師進修學校電教廳舉辦兩次農村教師普通話集中培訓活動，培訓內容爲“普通話考試教程”，累計培訓農村中國小教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農村教師普通話培訓責任目標。今年上半年和下半年兩次普通話水平測試共有377名教師參加了市語委辦組織的普通話水平測試，取得了可喜的成績。

3、開展形式多樣的競賽活動，切實提高教師普通話應用水平。

在“以活動促提高”的工作思路指導下，我們本着“早謀劃、抓落實、重過程、看結果”的工作方針，把開展形式多樣的競賽活動，納入到工作計劃當中，提前安排，採取集中活動與各鄉鎮單位獨立活動相結合的方式，組織廣大師生開展經典誦讀、主題演講賽、辯論會、廣播站等豐富多彩的競賽活動，讓廣大的師生在活動中得到鍛鍊和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實小、三實小、大屯鄉、城關鎮北關中心國小、馬村鄉中心國小等單位的經典誦讀活動和各鄉鎮、學校的專題演講賽等活動都爲廣大師生的普通話培訓和普通話應用水平的提高起到了極大地促進作用。