對秋天的樹葉的專題總結
“老師,你看我的葉子衣服多漂亮。”“老師,我見過這葉子。”“老師,這葉子怎麼葉背與葉面的顏色不一樣的?”孩子的話語,如今仍清晰在腦中盪漾。
學期初的環境佈置爲了迎合秋天的特點,我們將班上的各牆壁都佈置成秋天的景象。
這天,幼兒剛吃完早餐便纏着我說個沒完沒了,“李老師,我們班怎麼那麼多樹啊?就快變成樹林了。”“李老師,怎麼我們班上的大多樹葉都是黃色和橙色的。”“是啊,秋天到了,那樹葉肯定不是黃色就是橙色。”一小朋友插嘴道。這時,敏敏又說“纔不是呢,到一秋天仍然有好多樹葉是綠色的!”見小朋友越講越激烈,越講越興奮,我便插了句“不如,我們一起研究和探索秋天的樹葉,看看秋天的樹葉有些什麼形狀、顏色等等,好不好。”
第二天,小妮一大早回園了,神神祕祕地對我說“李老師,昨天晚上我媽媽在網上下載了很多圖片,不如請小朋友一起看好不好。”一下子,我方纔記得我昨天曾說過與孩子一起研究和探索秋天的葉子。“那好吧!”上語言活動的時候我便將小妮的圖片放出來讓孩子們一起看。
星期一回來,孩子們拿了一大堆的樹葉,圖片,圖書給我,孩子們可高興了,你說我怎樣有這本圖書,你說我樹葉從哪裏來。這樣方案活動便展開了。
孩子們學得可認真了,樹葉的形狀、顏色、用途脫口而出。每到活動休息的時候,自由活動的時候,孩子便討論着有關樹葉的話題。在方案活動中,孩子最最感興趣的還是葉子的裝飾畫,無論拼貼畫、拓印畫、孩子都能展開豐富的想像力和創造力做出各種與衆不同的,有創意的葉兒裝飾畫,有種換然一新的感覺,而且拿回家的'畫也得到了家長的好評;音樂活動中,個別能力較好幼兒還能創編出各種好聽而且較連貫的歌詞,進一步提高幼兒的創編能力,個別幼兒還能爲歌曲編動作;在《數落葉》活動中,幼兒都非常感興趣,此後的每節音樂活動幼兒都會問我“老師,我們還想玩《數落葉》的遊戲;常識
活動中,幼兒更是發揮了想像,在葉子形狀的活動中,幼兒七最八舌地說“這種葉子像魚骨”“這種葉子像化石”
經過了一個階段幼兒對葉子的各方面都有一定的認識,老師便組織了孩子進行一次“葉子知識競賽”。氣氛更是激烈,你搶我答,爭分奪秒,還未見過孩子如此般激烈,很難才把孩子的情緒安定下來。
方案活動,讓孩子的知識面有了進一步的開拓,進一步的補充。從收集資料到開展活動到演示成果,孩子的興趣都無比高漲。其實,我覺得與其說孩子在進步,那老師更是不斷得在進步,上網找資料,到圖書館找資料。也讓自己的知識面得到進一步的擴大。而且,也讓老師與家長間的溝通及互動擴大了空間。
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