高三數學教學工作計劃範文教學進度表

導語：高三第一輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理爲主，通過第一輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較爲零散，綜合應用 存在較大的問題。第二輪複習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪複習承上啓下，是促進知識靈活運用的關鍵時期！以下是本站小編整理的高三數學教學工作計劃範文教學進度表，歡迎閱讀參考！

高三數學教學工作計劃範文

一、學生基本情況：

175班共有學生66人，176班共有學生60人。學生基本屬於知識型，相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦,各班都有少數尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻。

二、大學聯考要求

1、大學聯考對數學的考查以知識爲載體，着重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。大學聯考數學實體的設計是以考查數學思想爲主線，在知識的交匯點設計試題。

3、大學聯考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4、注重應用題的考查，2002年文科試題應用有3道題，共28分。

5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。

三、教學措施

1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式爲：

基礎練習 → 典型例題 → 作業 → 課後檢查

(1) 基礎練習：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。

(2) 典型例題：一般4道題，例1爲基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化爲前面的典型類型求解。例4 爲綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

(3) 作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。

(4) 課後檢查;重點檢查改錯本及複習資料上的作業。

3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。

4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。

5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。

6、加強文科數學教學輔導的力度，堅持每週有針對性地集體輔導一次，建議學校文科數學每週多開一節課(即每週7節)。

四、教學進度詳細安排：

1、函數(共11課時)(8月9日結束)

(1) 函數的單調性(2課時)

(2) 函數的圖象(2課時)

(3) 二次函數(2課時)

(4) 函數的奇偶性(1課時)

(5) 函數章考(4課時)

2、三角函數(共30課時)(9月15日結束)

(1) 任意角的三角函數(1)

(2) 同角三角函數的基本關係(1)

(3) 誘導公式(1)

(4) 三角函數的圖象(2)

(5) 三角函數的定義域、值域和最值(2)

(6) 三角函數的奇偶性、單調性(1)

(7) 三角函數的週期性(1)

(8) 兩角和差的正、餘弦公式(1)

(9) 倍角公式、萬能公式(2)

(10)和積互化公式(1)

(11)三角函數的化簡與求值(3)

(12)三角恆等式的證明(1)

(13)條件恆等式的證明(1)

(14)三角形的求值與證明(3)

(15)解斜三角形(2)

(16)三角不等式(1)

(17)三角函數的最值(2)

(18)反三角函數的概念、圖像及性質(1)

(19)反三角函數的運算(2)

(20)最簡單的三角方程(1)

(21)單元考試(4)

3、不等式(共24課時)(10月13日)

(1) 不等式的概念與性質(1課時)

(2) 不等式的證明(比較法)(1課時)

(3) 不等式的證明(分析法、綜合法)(1課時)

(4) 應用均值不等式證明不等式(2課時)

(5) 不等式的證明(反證法、數學歸納法)(3課時)

(6) 一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1課時)

(7) 分式不等式的解法(1課時)

(8) 無理不等式的解法(1課時)

(9) 含絕對值不等式的`解法(1課時)

(10)指對不等式的解法(2課時)

(11)含參不等式的解法(3課時)

(12)均值不等式的應用(2)

(13)應用不等式求範圍(2)

(14)章考(4課時)

(15)月考及講評(4天)

4、數列、極限、數學歸納法(共20課時)(11月13日)

(1) 數列的通項(2課時)

(2) 等差數列(2課時)

(3) 等比數列(2課時)

(4) 綜合運用(2課時)

(5) 數列的求和(3課時)

(6) 數列的極限(1課時)

(7) 數學歸納法(4課時)

(8) 歸納、猜想、證明(1課時)

(9) 章考(3課時)

(10)月考及講評(4天)

5、複數(共15課時)(11月27日)

(1) 複數的概念(2課時)

(2) 複數的代數形式及運算(2課時)

(3) 複數的三角形式(1課時)

(4) 複數的三角形式的運算(2課時)

(5) 複數的加減法的幾何意義(1課時)

(6) 複數的乘除法的幾何意義(2課時)

(7) 複數集上的方程(2課時)

(8) 複數集上的方程(1課時)

(9) 章考(2課時)

6、排列、組合、二項式定理(共11課時)(12月1日)

(1) 兩個基本原理(1課時)

(2) 排列、組合數公式(1)

(3) 排列應用題(1)

(4) 組合應用題(1)

(5) 排列、組合綜合應用題(2)

(6) 二項式定理(3)

(7) 章考(2課時)

(8) 月考及講評(4天)

7、直線與平面(共20課時)(12月24日)

(1) 平面及其基本性質(1課時)

(2) 空間的兩條直線(1課時)

(3) 直線與平面(1課時)

(4) 平面與平面(1課時)

(5) 三垂線定理及逆定理(2課時)

(6) 平行間的轉化(2課時)

(7) 垂直間的轉化(2課時)

(8) 空間角(3課時)

(9) 空間距離(2課時)

(10)章考(3課時)

(11)月考及講評(4天)

8、多面體與旋轉體(共7課時)(12月31日)

(1) 柱體(1課時)

(2) 錐體(1課時)

(3) 臺體(1課時)

(4) 球(1課時)

(5) 側面張開圖(1課時)

(6) 摺疊問題(1課時)

(7) 體積問題(1課時)

(8) 自測

9、直線與圓(共10課時)(1月12日)

(1) 向線段與定比分點(1)

(2) 直線方程的幾種形式(2)

(3) 兩直線的位置關係(1)

(4) 對稱爲題(1)

(5) 圓的方程(1)

(6) 直線與圓的位置關係(2)

(7) 章考(2課時)

(8) 月考及講評(4天)

10、 圓錐曲線(共21課時)(2月4日)

(1) 充要條件(1)

(2) 橢圓(1)

(3) 雙曲線(1)

(4) 拋物線(1)

(5) 座標平移(2)

(6) 弦問題(4)

(7) 軌跡的求法(4)

(8) 最值問題(2)

(9) 取值範圍問題(2)

(10)章考(3課時)

11、 參數方程、極座標(共5課時)(2月10日)

(1) 直線的參數方程及應用(2)

(2) 圓錐曲線的參數方程(1)

(3) 直線與圓的極座標方程(2)

五、周練安排

1、出題安排

(1) 第2、5、8、11、14、17、20周

(2) 第3、6、9、12、15、18、21周

(3) 第4、7、10、13、16、19、22周

2、注意事項

每週星期一以前出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。

六、過關題、典型題

1、出題安排

(1) 三角函數

(2) 不等式

(3) 數 列

(4) 複數、排列組合、二項式定理

(5) 立體幾何

(6) 解析幾何

2、注意事項

每章結束以前一週出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。

七、章考命題負責人

1、出題安排

(1) 三角函數

(2) 不等式

(3) 數 列 (4) 複數、排列組合、二項式定理

(5) 立體幾何

(6) 解析幾何

2、注意事項

每次考前出好試題，交備課組討論，定稿後負責印好試卷，分發到班。

八、月考命題負責人

1、出題安排

(1) 第一次月考

(2) 第二次月考

(3) 第三次月考

(4) 第四次月考

(5) 第五次月考

2、每次月考前一週出好試題，交備課組討論，負責定稿交好試卷。

高三數學教學工作計劃範文

一、指導思想

以學校工作思路和各處室工作計劃爲指導，明確目標，同心協力，爭創佳績。

二、大學聯考要求分析

1、大學聯考對數學的考查以知識爲載體，着重思維能力、運算能力、空間想象能力、創新意識、實踐能力。

2、 明確提出個性品質要求：要求學生具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，具有審慎思維的習慣，體會數學的美學意義.要求 考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神.

3、 運算能力是思維能力和運算技能的結合，它不僅包括數的運算，還包括式的運算，對考生運算能力的考查主要是算理和邏輯推理的考查，以含字母的式的運算爲主. 空間想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力，考查時注意與推理相結合.實踐能力在考試中表現爲解答應用問題，考查的重點是客觀事物的數學化，這個 過程主要是依據現實的生活背景，提煉相關的數量關係，構造數學模型，將現實問題轉化爲數學問題，並加以解決.命題時要堅持“貼近生活，背景公平，控制難 度”的原則，要把握好提出問題所涉及的數學知識和方法的深度和廣度，要切合我國中學數學教學的實際，讓數學應用問題的難度更加符合考生的水平，引導考生自 覺地置身於現實社會的大環境中，關心自己身邊的數學問題，促使學生在學習和實踐中形成和發展數學應用的意識.大學聯考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜 的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4、 數學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值.同時兼顧試題的基礎性、 綜合性和現實性，重視試題的層次性，合理調控綜合程度.堅持多角度、多層次的考查，努力實現全面考查綜合數學素養的要求

5、 創新意識和創造能力是理性思維的高層次表現.在數學學習和研究過程中.知識的遷移、組合、融匯的程度越高.展示能力的區域就越寬泛，顯現出的創造意識也就 越強.命題時要注意試題的多樣性，設計考查數學主體內容，體現數學素質的題目，反映數、形運動變化的題目，研究型、探索型或開放型的題目.讓考生獨立思 考，自主探索，發揮主觀能動性，研究問題的本質，尋求合適的解題工具.梳理解題程度，爲考生展現其創新意識發揮創造能力創設廣闊的空間

三、教學措施

△備課

1、積極探索符合學生實際的複習教學模式。

2、結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與複習計劃相結合。

3、明確各輪複習的常規要求。

本 學期完成第一輪複習，第一輪複習要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知道體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點， 抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重複。以一本資料爲主，注意各種大學聯考知識點的全面複習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，紮紮實實地夯實 基礎。第一輪複習以“看、講、練、評”的形式進行，抓好大學聯考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做到 “五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法;同層次的班級做到“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

5、認真研究考綱，各學科研究大學聯考側重以下幾個方面。

①歷年試題整體研究——找共性;

②近年試題重點研究——找趨勢;

③相同試題對比研究——找變化;

④不同試題分類研究——找差別;

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

△上課

1、堅決貫徹“教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的教學原則實施高三複習課教學。

2、優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講爲懂，以懂爲會，以會爲通。要在複習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、注重把握複習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保複習的針對性和有效性。

5、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，所下發的各種練習必須完成，但要防止題海戰術。

6、練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

7、 試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的;二統，即數據統計的數量分析;三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原 因;;四改，即制定改進措施。講評儘量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

△檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據學校要求，有自己的教後記(或教學建議)。

2、加強對學生的情況檢查，要善於通過檢查對學生的水平進行評估，要善於搞好單元過關和查漏補缺。

3、要自覺接受學校的教學常規檢查。

△輔導

1、實行任課教師重點學生負責制。

2、根據不同情況，採取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，後治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、每次重大考試及時做好質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

序號	內 容	課時	預計上課時間
1	集合及其應用	4	九月
2	絕對值不等式，一元一次、一元二次不等式的解法。	4
3	簡易邏輯、充要條件	4
4	映射與函數的概念	4
5	函數的圖像	2
6	函數的性質	4
7	函數的值域、極值與最值	2
8	函數最值的應用	2
9	二次函數及其應用	4
10	指數、對數運算	2
11	指數、對數函數	2	十月
12	函數的綜合與應用問題	4
13	數列的概念與方法	2
14	數列的求和方法	2
15	等差、等比數列的公式與方法	2
16	等差、等比數列的公式與應用	2
17	數學歸納法及其應用歸納-猜想-證明	2
18	數列的綜合與應用問題	2
19	任意角的三角函數	2
20	三角函數的性質與圖像	4
21	三角式變換的公式、方法與技巧	8	十一月
22	三角的綜合與應用問題	2
23	向量及性質	2
24	向量的運算應用	2
25	向量的平行、垂直、夾角與長度	2
26	定比分點和平移	2
27	解斜三角形	2
28	不等式性質	2
29	不等式解法	4
30	不等式證明的綜合法	4
31	不等式的綜合與應用	4	十二月
32	直線方程	6
33	簡單線性規劃	2
34	圓方程	2
35	直線與圓	2
36	圓錐曲線方程與性質	6
37	直線與圓錐曲線	4
38	解析幾何軌跡問題	2
39	解析幾何對稱問題	2
40	解析幾何最值問題	2
41	立體幾何的基礎知識與立幾證明問題	10	元月
42	立幾計算問題的基本方法	4
43	空間距離的計算問題	2
44	空間角的計算問題	2
45	體積、面積計算問題	2
46	立體幾何的綜合問題	6
47	排列、組合的概念與公式	2
48	排列、組合問題的各類型與方法	4
49	二項式定理及應用	4
50	隨機事件的概率	2	二月
51	互斥事件有一個發生的概率	2

高三數學教學工作計劃範文

一、指導思想

高三第一輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理爲主，通過第一輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較爲零散，綜合應用 存在較大的問題。第二輪複習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪複習承上啓下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

強化高中數學主幹知識的複習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬大學聯考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

第二輪複習承上啓下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說.

“二輪看水平”概括了第二輪複習的思路，目標和要求.具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什麼”、“怎麼考”. 二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收穫，學有發展.三是看知識講解、練習檢 測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架.四是看練習檢 測與大學聯考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、時間安排：

1.第一階段一輪收尾以及訓練大學聯考大演練模擬題。時間爲2月20——3月16日。

2.第二階段爲重點主幹知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間爲3月20——4月20日。

2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間爲4月20日——5月20日。

4.最後階段學生自我檢查階段，查漏補缺。時間爲5月20日——6月5日。

三、怎樣上好第二輪複習課的幾點建議：

(一).明確“主體”，突出重點。

第二輪複習，教師必須明確重點，對大學聯考“考什麼”，“怎樣考”，應瞭若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究2007-2009全國課改新大學聯考試題.

第二輪複習的形式和內容

1.形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

(1)集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。

(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恆等變換是重點。

(3)數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

(4)立體幾何。此專題注重點線面的關係，用空間向量解決點線面的問題是重點。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算爲目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

(7)概率與統計、算法初步、複數。此專題中概率統計是重點，以摸球問題爲背景理解概率問題。

(8)極座標與參數方程。

(9)大學聯考數學思想方法專題。此專題 中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。

(二)、做到四個轉變。

1.變介紹方法爲選擇方法，突出解法的發現和運用.

2.變全面覆蓋爲重點講練，突出大學聯考“熱點”問題.

3.變以量爲主爲以質取勝，突出講練落實.

4.變以“補弱”爲主爲“揚長補弱”並舉，突出因材施教

5.做好六個“重在”。 重在解題思想的分析，即在複習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪複習不像第一輪複習，沒有必要將每一個知識點都 講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效 果;重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛爲特點，在複習中要展現提煉這些特點;重在規範解法的示範，有些學生 在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規範，而大學聯考是分步給分，書寫不規範，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在複習中有必要作一些示範性 的解答。

(三)、克服六種偏向。

1.克服難題過多，起點過高.複習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.

2.克服速度過快.內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做.

3.克服只練不講.教師不選範例，不指導，忙於選題複印.

4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強.

5.克服集體力量不夠.備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，誇誇其談”，學生“心煩意亂”.不研究大學聯考，複習方向出現了偏差.

6.克服高原現象.第二輪複習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.

7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該爲，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

四、在第二輪複習過程中，我們安排如下：

1. 繼續抓好集體備課。每週一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力量研究數學大學聯考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成爲新的大學聯考熱點，每週一次研究課。

2.安排好複習內容。

3.精選試題，命題審覈。

4.測試評講，滾動訓練。

5.精講精練：以中等題爲主。