國小英語課程教學工作計劃
計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門、環節和個人,從而不僅爲這些部門、環節和個人在該時期的工作提供了具體的依據。而且爲解決組織目標的實現提供了保證。下面是小編收集整理的國小英語課程教學工作計劃,希望對您有所幫助!
國小英語課程教學工作計劃一、指導思想
認真學習、深入貫徹第三次全教會精神和頒佈的《決定》、《綱要》內容,以《英語課程標準》爲指導,以課堂教學爲陣地,切實轉變教學觀念,堅持面向全體學生,抓好英語師資隊伍建設,努力創設良好的英語教學環境,進一步提高質量意識,爲學生的終生髮展打下良好的基礎。
二、主要工作
國小英語教學在過去幾年的發展中,在各級領導、學校的關心和重視下,取得了一定的成績,教學、教研活動蓬勃展開,教學質量逐年提高。但是,本學期國小英語教學工作依然形勢嚴峻,任務艱鉅:1、師資緊,課時少,教學任務重;2、中國小英語教材的銜接對國小英語教學提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠,紮紮實實開展教學工作,實實在在提高自身水平,切切實實提高教學質量。
(一)、拓寬發展渠道,促進學科建設
繼續提高對英語學科的重視程度。國小英語教材容量在不斷加大,難度在加深,每週三課時已不利於學生知識的鞏固和運用。學校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數,確保學生每週有足夠的時間接觸外語。深入瞭解國小英語教學實際,確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。教師任教班級多,學生多,完成教學任務相當艱苦,學校在安排英語課程的教學工作時要靈活、科學、合理。一些家長對英語教學要求還不甚瞭解,建議各校利用《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通,發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
加強中國小英語教學的銜接。如果中、國小對英語教學互不瞭解,容易造成學生學習脫節或重複,使學生造成畏懼或厭倦的心理,以致影響學生的英語學習。所以中國小之間有必要加強聯繫,增進了解,互相借鑑。本學期將舉行中國小英語教學銜接研討活動。
搭建網絡平臺。加強國小英語學科網頁建設,調整欄目,豐富內容,給教師提供平臺,共享教學資源,更好適應課改需要。藉助行知論壇互動功能,通過學習、交流、探討,形成研討氛圍,促進教師學習、實踐、反思相結合。
(二)、加強理論學習,更新教師觀念
由於新課程實驗從起始年級開始,英語教師對新課程尚瞭解不多,爲了更好地更新觀念,轉變行爲,英語教師有必要認真學習課程改革的精神,充分認識課程改革的重要意義,關心並參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用;並努力將這些正確的思想理念轉化爲積極可行的教學實踐活動。
精心組織理論學習,提高學習的針對性和實效性,開展《英語課程標準》的學習和研討活動,每位教師要認真通讀一、兩種英語教學研究刊物,以提高自身的理論素養。
進一步貫徹落實教育部《關於積極推進國小開設英語課程的指導意見》和《國小英語課程教學基本要求》等文件精神,明確國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,建立初步學習英語的自信心,培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力,爲終身發展服務。
(三)、落實教學常規,提高教學效益
認真學習《國小教師六認真工作要求》,切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方面作更大探索:
嘗試集體備課。針對英語教師普遍年輕,教學經驗不足,教學活動設計較爲單一,教案書寫有待規範以及爲解決備課相對封閉的情況,本學期嘗試全市集體備課,把備課任務下放到各個學校,每校負責一或二個單元的備課,力求備好、備精,做到活動形式多樣,術語表達正確,格式符合要求。教案經教研室認可後,下發各校供參考。
各校教研組下設備課組,每個年級設備課組長一名,在每個單元新授前由備課組長召集,對教材和提供的教案進行研討,分析教材內容,確定教學重點、難點,爲能結合學生實際情況,凸顯教師個性,各校宜在借鑑的基礎上作補充、刪減或調整。每單元教學結束後,各校對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調整。
改進課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索,⑴、確立課堂教學思路:着眼於培養學生綜合語言運用能力,通過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。⑵、採用以活動課爲主的教學模式,突出在活動中學、練、用,強調用語言做事,每個活動的展開要有情景,有語言,有過程,有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式,創造機會引導學生全員參與、全程參與,突出學生的主體地位,促進學生的積極情感體驗。
加強評價研究。國小英語課不是唱唱跳跳,玩玩樂樂,它的教學要求在於學生興趣的培養,知識的掌握和能力的.提高,是直接爲中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質量意識,要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度,要在研究學生如何學得好,記得住,用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用,也要研究如何進行檢測性評價。教師要加強對檢測性試卷命題的研究,既注意形式要符合年齡特點,也注意要求要依據教材,更注意難度要根據學生,以確保及格率,充分發揮檢測的積極作用,使學生學的有趣,學的自信。並及時做好檢測後的反饋和分析。教研室將會在這方面加以適當的引導。
英語教學本身並不是很難,難的是學生接受英語的程度,在不斷的成長中,人民得到了很多的進步,這是一直以來我們不斷的成長得到的巨大的成果,在不斷的成長中,英語教學也成熟了很多,並不是像以往那樣教學了,相信我們一定能夠做好,在不斷的成長中,我們有了更多的進步,這都是一直以來進步的結果。我的英語教學也在慢慢的教學中取得了進步,相信我一定能夠做好。
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