高三班主任年度工作計劃
班主任的工作是一項不斷思考的工作,兩年半以來,我體會到用“迂迴引導法”,頗爲有效。這即可以避免與學生的逆反心理衝突,又可以靠近教育的最高境界——使受教育者感覺不到教育的存在。在高三餘下的一百左右天中,我將繼續在這一思想指導下,做好班主任工作。
一、欲提一本率,嚴抓二本區;欲提二本數,嚴抓600後。
抓一本區域同學的學習,可以提高一本質量,但不能提高一本數量。只有嚴抓二本區域同學的學習成績,纔可能會提高一本的數量。同理,嚴抓600後,纔可能會提高二本數量。
我在班級中劃定範圍,進入校400名以內者,均有希望考入一本,進入校700名以內者,均有希望考入二本,而且不斷強化這種輿論。這可以使每名學生都感覺到自己有希望,都有努力目標。促使每名學生都能自覺地刻苦學習,促使班級學習風氣變得極濃。
這種做法已經使我班級全體考覈生的成績,從高一時的第九、第十名,過渡到高二時的第五、第六,進而到高三上學期的兩次第一名、一次第四名。
本學期中,我將繼續堅持這種做法,繼續嚴抓這部分學生的學習成績。一方面保持良好的班風,避免學生成績兩極分化。另一方面也降低大學聯考前班級管理的難度,使全班學生平穩順利通過大學聯考。
二、欲使學習有動力,不說成績說素質。
爲解決學生的學習動力不足的問題,我在高二全年,圍繞《讀高中,收穫什麼》這一大主題,每週都要召開不同題目的主題班會,引導學生培養自己形成高素質,使學生認識到,不論何時,人品永遠是第一位的.,學習成績是第二位的。
最終,在班級內部逐漸形成一種輿論:品德高尚的人,一定會刻苦學習;刻苦學習的人,未必品德高尚;不刻苦學習的人,品德一定不高尚。這對形成良好的班風,激發學生內在的學習動力大有好處,學生們都能自覺刻苦學習,自覺關心班級,收到的效果,令我自豪。
大學聯考前100天左右,學生有動力,易緊張;有挫折,易衝動;有迷茫,易倦怠。鑑於此,我將以《十班,使我成才的家》爲主題,召開2~3次主題班會。引導學生珍惜通過全班共同努力換來的累累碩果,珍惜這難得的學習環境,珍惜這種誠摯的感情,爲高中生活畫上完美的句號。
從珍惜環境入手,引導學生自覺完成本職任務。用“溫曖的家”、“溫馨的環境”,緩解學生間的衝突,緩解學生學習中的緊張,緩解學生的學習倦怠。從而能保持長久的學習動力。
三、減少空談空強調,制定措施想實招。
關於筆記本、錯題本的重要性,每個老師都能認識到,也會反覆強調。我除強調之外,更注重的是制定措施,使學生有專門時間整理筆記本和錯題本,有專門時間品讀筆記本和錯題本。
從高一下學期開始,每天午睡時,我班學生總比學校規定時間,提前10分鐘進入教室,專門整理或細讀筆記本和錯題本。早晨到校時,我班學生總比學校規定時間,提前10分鐘到校,除交作業外,也只做這項工作,日積月累,收到了非常明顯的效果,成績中游學生,普遍有明顯提高。本學期,我將繼續堅持這種做法。
四、欲勝大學聯考先蔑大學聯考,欲緩壓力先談壓力。
在高一高二時,我對學生引導的策略是,平時學習要加壓,考前一定要減壓。而面對大學聯考,普通的減壓方法難以奏效。
在高三上學期,我經常向學生闡述一種觀點:高三平時無假期,你想放假嗎?大學聯考後若考進一本,有兩個月的長假;考進二本,能有兩個半月長假;若考進專科,就有三個月長假;若什麼都考不上,則有一輩子長假。這是上學期的“談壓力”。
高三下學期,我將會經常向學生滲透如下觀點來蔑視大學聯考:大學聯考是人生中的第一次考驗,但不是唯一的考驗。面對大學聯考,更重要的是鍛鍊自己面對壓力時的態度,面對壓力時所採取的措施,培養自己應對壓力的能力,爲將來步入社會打好基礎。如果只看重大學聯考結果,而忽略對自己能力的培養,即使考上大學,也不一定能就業;即使能就業,也不一定有發展,不一定有前途,將來也不一定能成才。從而分散學生對大學聯考的注意力,進而分散學習壓力。
每個學生都會對自己的大學聯考分數,以及大學聯考錄取批次,心中沒底,並常爲此憂心忡忡,因此也就不能靜心學習。
我解決此問題的方法是:樹立每個學生的大學聯考信心,不斷強化一種觀點,進入全校前400名以內都,有希望考一本,進入700名以內能考二本。這比學校實際能考上的人數多得多,但這樣做的目的是讓全班所有學生都對自己有信心,感覺到有希望,有希望纔會有努力。(這與我前面第一條中講的內容一致)。
五、輿論引導,潤物無聲。
我在教室前面放一塊小白板,由專人負責,根據班級實際情況,定期寫上不同內容,提出班內存在的問題,並指出解決辦法或努力方向,借些對學生進行潛移默化的影響。
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