心理諮詢室工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，快快來寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的心理諮詢室工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心理諮詢室工作總結1

爲了加強學生心理健康教育，培養學生健康、樂善的心理品質，提高學生綜合素質，經過長時間的研究和籌措，"心靈氧吧"心理諮詢室終於於20xx年10月10日正式成立並面向全體師生開放了。

開放之初，我們明確了本學期的工作重點是發揮心理教育在教學中的積極作用，開拓有益學生身心健康的心理活動形式，爭取辦出特色。現總結如下：

一、完善常規工作：

1、心理健康教育的宣傳工作

①出一期”心理健康教育”宣傳欄，向學生宣傳心理健康的知識；

②在校廣播站播放心理健康常識；

③出版心理海報《善待生命從心開始》；

④利用政治課向學生宣傳和介紹心理健康教育的知識。

2、有序地開展成長輔導中心的工作

堅持週一、週三下午16：0017：00，準時開放心理諮詢室，接受學生的心理諮詢。不少學生在我們的幫助下，已走出心理的陰暗、克服了自己的心理障礙，投入到正常的學習和生活中；慢慢學會了面對和正視自己的問題。

二、注重特色，階段性的開展心理活動：

1、10月份，在各教學班開展“青春期常識教育活動”。

2、11月份，根據學校領導的指示，舉辦一次心理健康講座。

3、12月份，針對中職生“早戀”現象，舉辦一次“拒絕早戀把握青春”的演講比賽。

三、不足與今後努力的方向：

1．沒有充分發揮全體班主任及任課教師在心理健康教育中的作用

心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑（教育部頒佈《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》）。雖然我們面向老師做了一些心理健康教育的宣傳工作，但如何使心理健康教育與各學科的教學、與班主任工作、與各項教育活動相結合，還缺乏有效的措施。

2．學校心理健康教育與家庭教育的溝通還不夠

學生的心理健康問題有些來自社會和家庭，因此，學校心理健康教育應當與家庭教育溝通，加強對家長的指導，家長應當爲孩子的心理健康創設良好環境。雖然我們在這方面做了一些工作，但還缺乏系統性。

針對我們心理健康教育工作問題和不足，我們今後需要做得工作還很多。

第一、要進一步更新教師的教育觀念，樹立新的學生觀、人才觀、教育觀，尊重學生的人格，保護學生的權益。教師要學習和掌握心理健康教育的基本知識和技能，並在教育教學實踐中自覺地運用，促進學生心理健康成長。

第二、加強與外校的經驗交流，拓寬工作的視野，爭取繼續學習的機會，注重知識的更新和工作體會的積累。

第三、進一步發揮教師的作用，使工作能更深入的推進。

心理諮詢室工作總結2

回顧今年來的工作，現對我院心理健康教育工作總結如下：

一、組織機構部分

學院心理健康教育一直以來被院各級領導所重視。在各級工作會議上強調學院所倡導的愛心教育，關注學生心靈。學院產生了院長直接領導，成立心理輔導與諮詢小組，學院有專職的心理老師負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標，有計劃，有實施，有宣傳，有總結提高。學院領導經常利用全院大會宣傳，佈置工作，在全院營造了良好的氛圍，形成領導重視，全院參與的喜人局面。學院擁有獨立的，規範的心理諮詢室。有工作守則和諮詢室守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立健全學生心理檔案

建立學生心理檔案是加強學生心理健康教育工作，推進素質教育向縱深發展，實現教育現代化的重要條件和必要保障。可以爲學院心理輔導，諮詢提供操作指南，可以爲學生的心理健康發展提供動態的監測手段，以至於爲全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

2、開設心理輔導活動課

在班級開展心理輔導課。以每週3下午的班團活動第一節，依託班主任爲組織者，針對學生身心發展的特點和我院實際情況，依據一定的心理輔導理論和方法，引導學生自我瞭解，自我探索，自我體驗，自我發展，自我成長。心理老師積極配合班主任對學生進行心理調適，堅定學生的信念和決心，增強心理素質。

3、經常性開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨着學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見的心理問題，他們迫切需要專業的心理輔導人員幫助擺脫日益嚴重的不良情緒。我院的心理諮詢室充分發揮其職能作用，相應開設了電話，QQ諮詢，諮詢室每天定時開放。學生也可以與心理老師預約時間，當面諮詢所涉及的心理問題。

4、開展心育班會

在班主任日常工作中，在心育主題班會中針對學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。根據每個專業的學生心理特徵和心理問題，由政教處和心理諮詢室倡導活動主題。以學生關心的心理問題爲主題，互相討論。

三、廣泛宣傳

利用學院的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生製作心理專欄，各項專題均由學生自己制定，對什麼感興趣，迫切想知道哪方面的知識，然後心理老師指導他們學習相應的知識，使他們自我學習，自我創作的過程中，增長了心理知識，有鍛鍊了各方面的能力，從實踐中提高自我心理素質。

四、積極參加上級學習培訓

一年來，學院心理諮詢室積極參加市心理健康教育組織的會議，培訓，選派人員參與心理諮詢師考證培訓。

五、幾點體會

通過一年來各項工作的系統開展，取得了一些經驗和成績。首先，心理健康教育緊密圍繞學生的實際需求開展,抓住了學生的特點，，學生感興趣什麼，需要什麼就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間後，很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良的教育，指導他們如何儘快適應新環境，新的學習形式以及和新同學相處等等。

其次，對於心理輔導的時間上應儘量方便學生。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理諮詢不同，要隨時以學生的課餘時間爲工作時間。爲了方便學生，把諮詢時間放在了中午，週末，這就是心理諮詢老師不得不放棄午休和週末休息時間，另外預約更是不包括在規定時間之內。諮詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這一種情況就要求心理教師愛崗敬業，甘於奉獻，一切以學生爲主。

第三學生渴望心理健康教育，在心理健康教育的工作開展中可以明顯感受到他們的迫切需要，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利於在學生中間開展各項心理活動與工作，也能夠及時發現問題進行指導。

第四教師心理水平比以往有了很大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對於學生的心理髮展規律，心理健康教育都不清楚。而現在大部分教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生的異性交往問題，不再以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往。現在許多班主任對這個問題有了新的認識，會找學生談心，和他一起分析探討，能夠正確的看待青春期中學生嚮往異性接觸的心理。

心理諮詢室工作總結3

在大力倡導素質教育的今天，社區心理諮詢室作爲轄區的一個部門將致力於支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。

今年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由於心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處於亞健康水平。現就本學年，心理諮詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

一、心理諮詢室得到轄區領導的大力支持，室內環境優雅、溫馨、舒適。在這裏，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。

二、心理諮詢室由宋老師（心理諮詢師）負責，她不僅具有一定專業知識，對學生心裏非常瞭解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

三、心理諮詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座，以便於家長、班主任及時瞭解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。

四、開放心理諮詢室，進行心理諮詢活動。每逢週一至週五心理諮詢室準時開放，接待轄區居民和學生來訪。在諮詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、學生、等各方面的有力配合支持。

目前，我社區心理諮詢室由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理諮詢室工作總結4

好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。爲了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定爲幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面的報刊、雜誌，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

2、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期會考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作爲教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

我校有一名語文教師，她的班上有一位學生患有較嚴重的白化病，所以有全身皮膚、頭髮和眼睛呈白色的症狀，最影響她學習的是深度近視，看書時要把書拿到離眼睛很近才能看見，坐在第一排也看不清黑板上的字。儘管身體上存在這些缺陷，但是這個孩子的本質很好，心地善良，對集體很關心，有責任心，性格也不孤僻，樂於交朋友。於是這位老師幫助她健康快樂的成長，以下引用這位老師的一段話：儘管她外表與衆不同，但我決不能讓她時時處處覺得自己與他人不同，而要儘量創造條件，讓她覺得自己與常人一樣，可以一樣學習，一樣遊戲，能獲得同樣的成就感和自信心，更重要的是擁有健康的心態，在現在以至將來都能健康地成長。

1、比較中找優勢，幫助其認清自己

想要認識自己可以通過人際交往來實現。在與人的交往中，首先可以與他人比較，他人可以做到的，我可以嗎？他人做不到的，我是不是能做到呢？別人身上具有的優點，我具有嗎？別人身上存在的缺點，在我身上也存在嗎？通過比較就會發現，每個人都有自己的優缺點，而自己因先天疾病而造成的缺陷，並不是自己的過錯，與那些身體健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具備更多的優點。這樣做，可以常常看到自己好的一面，所以漸漸地她對自己有一個正確的認識。

2、觀察中找平衡，引導其肯定自己

觀察他人對自己的態度，在和別人一起參加遊戲、活動的時候，別人是不是願意和自己一起，有沒有排斥自己，而這些必須通過和同學的交往，才能知道。我儘可能組織各種活動，鼓勵她多參加，在與別人的共同活動交流中，她會發現大家並不排斥她，對她是友好的，關心的。遇到挫折時給她鼓勵，有了進步爲她開心，所有這些逐漸使她樂觀起來，有了與大家相處的自信。正因爲她能以一顆平常心與別人相處，使得她與同學之間建立起穩定的友誼，這又激起她在其他方面的積極性，促進了她自身的發展。

我校的心育滲透最大的特色是與班隊會相結合，每學期規定有幾次的班隊會中滲透心育，並在校內進行成功案例的觀摩。

1、班級談心日記。我校在中高年級開展了班級談心日記或給XX的一封信、建議等，由班級中的學生撰寫談心日記，把心裏的話向老師說，抒發自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點評，與學生交流。這“談心日記”、週記已成爲了我校師生心靈溝通、情感交流的綠色通道。在具體的實施過程中，我們也充分體會到了談心日記的好處。如五（1）班有位同學，他在日記中談了自己的退步，自己的焦慮，班主任老師閱讀之後，就對學生的學習情況有了瞭解，也能相應地作出指導。比如四（2）班一位學生在談心日記中寫到他爲一點小事情而斤斤計較，與同學關係不好。從學生的一篇篇日記中，老師能瞭解到學生的情況，也能瞭解到班級的情況。六（1）班某位學生在談心日記上提到最近父母總是吵架，害的自己滿心煩惱，無心學習。老師讀了之後，懇切地幫她分析，提出建議，父母之間的爭吵是不可避免的，做子女的有時可以勸慰父母，但當父母不願接受時，可以讓他們大人自己解決，而不要太心煩。學生再一次寫了自己的感受，覺得在老師的勸慰下心裏舒服多了。

還有三位來自四川災區的同學，學校給予特殊照顧，所有費用全免，並贈予校服與學習用品，還特別安排教師爲他們作心理疏導，一開始，他們不願與人多交流，在老師細心地幫助下，慢慢敞開心扉，融入了班級體的大家庭中，很快適應了學校的正常學習生活。

在談心日、週記活動中，學生把自己的心裏想法告訴老師，老師認真閱讀，開導並提出建議，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

2、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。在發現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

我校積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。在家長會上指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的環境，以家長的理想、追求、品格和行爲影響孩子。

3、學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。在學校紅領巾廣播站的“智慧樹”欄目中有個“悄悄話”小站，正是同學們心與心交流的天地。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。

心理諮詢室工作總結5

社會的發展，教育的發展，對國小生心理健康的關注提出了越來越高的要求。且培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結過去半年來開展心理健康教育的經驗，工作有以下幾個方面：

一、設置溫馨的心理諮詢環境

心理諮詢是非常私密的事情，學校爲充分保護學生心理諮詢的隱私，專門投入資金建立心理諮詢室。目前心理諮詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案櫃、書架、各類心理雜誌、風景畫、盆景、錄音機等各項設備，只要是心理諮詢室需要的設施都儘量滿足需要，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在每個班級設立了班主任信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金爲每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專職心理諮詢老師，定期參加心理教師培訓，兼職老師佔學校教師人數的50%。同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理諮詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、諮詢等方面知識的培訓，通過訂閱大量心理健康書籍、雜誌，大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

1、學校領導重視，建立管理機制。學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長爲組長，行政和班主任老師爲成員的學校心理健康教育領導小組，並把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每週一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

2、宣傳到位

開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裏具有神祕色彩，相當多的教師對於學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理諮詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用夕會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。

3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課

學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生髮展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收穫。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，採用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、遊戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式儘可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收穫。

四、工作狀況

1、定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週三下午開放，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來。

2、學校在校園裏設立了“心理諮詢信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也採用信件的方式對來信人認真、及時的答覆。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。爲教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠爲子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人爲本，使師生能夠健康和諧的發展。

心理諮詢室工作總結6

我們學校的心理諮詢室是xx年9月正式成立的，它是由政教處汪孜俞老師負責的。在這期間，心理諮詢室開展了各項工作爲學生排憂，解難。對全體學生始終採取團體諮詢與個別諮詢相結合的方式，雙管齊下，鋪開工作。例如：在廣播上開闢了“心靈之約”欄目，它主要針對對近期內出現的典型問題進行分析並給與正確的心理導向；每學期都舉辦不同類型的集體講座；每學期定期作心理問卷調查，掌握學生的心理動態，有正對性的進行講座；組織學生輪流觀看有關心理健康教育方面的各類光碟；進班給學生上心理健康輔導課；在班主任中推廣心理健康團體訓練活動課；單獨給預約班級上團體訓練課或給部分同學進行訓練等一系列活動，對學生進行全體輔導，團體諮詢。通過開設“心靈之窗“信箱、每天接待學生來訪和設立固定的接待日接待個體來訪、開通四中學生專用QQ號的方式對學生進行個別諮詢。以上活動每學期都在進行，延續和深入。

國中生由於青春期的到來和心理上的“斷乳”，加之學習內容的增多，升學競爭的日益激烈，使其生活在矛盾的漩渦中。因此，心理健康教育的主要內容表現爲與青春期有關的教育，即：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，發展學習能力，改善學習方法；把握升學和擇業的方向；學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的衝動行爲；積極的與同學、老師、家長進行有效的溝通等。

綜上所述，心理諮詢室是班主任們的好幫手，同學們的好朋友。心理諮詢室是政教處輔助班主任們更有效的管理學生的。當學生有以任何的需要，而你又無暇顧及時，請來諮詢室。

讓我們共同努力，使四中的學生在這個大家庭中健康成長！

心理諮詢室工作總結7

本學期我校認真貫徹市、區關於學校心理健康教育的有關精神，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。在本期的心理諮詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給諮詢者以較滿意的答案，並收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步瞭解國小生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。

一、問題明顯，類型多元：

現在國小生雖然從小生活條件優越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行爲異常，他們所諮詢的問題表現爲：抗挫折能力差，不合羣，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關係。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎麼辦，爲什麼老師總不叫我發言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啓迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。

二、真誠以助，調整心理：

1、幫助低年級學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2、幫助中、高年級學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

三、不斷總結，實踐提升：

心理諮詢是提高學生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在諮詢過程中，我儘量做到以下幾點：

1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待每一位諮詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使諮詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2、對諮詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭的諮詢者進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，並做好回訪。

4、通過與諮詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到鬆弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態。

總之，心理諮詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恆，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝着這個目標邁進。

心理諮詢室工作總結8

20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建XX市示範心理諮詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本着促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

一、積極開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝着規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恆鬆老師開設的心理輔導活動課規定，我校在師資緊張的情況下，從本學期開始設專職心理健康教育老師，並且在五、六年級專門開設心理健康課。除了平時接待來訪者諮詢之外，心理諮詢室還積極響應東興市教育局的號召，在11月多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬鬆愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

爲了總結經驗，吸取教訓，將來能夠更好地開展工作，現將心理諮詢室一個學期的工作總結如下：

一、增設課程，普及知識。

本學期，我校心理健康專職教師開始教授六年級的心理健康課。這門課每週一節，以其貼近學生心理需要爲特色，爲學生們解決生活學習中的困惑，在青春期生理心理知識的普及、學習方法、人際交往、自我認識、情緒管理等方面給與學生切實有用的指導，深受學生的喜愛。

二、坐診接待，排憂解難。

本人堅持每週一、二、四下午第二節課以後坐診，專門接待學生來訪，並答覆“心語信箱”的學生信件。考慮到放學後能接待的人員有限，爲了適應不同學生老師的需要，還經常和班主任預約，利用非主課時間接待有需要的孩子來訪。特別要提到的是：心理諮詢室的工作得到校領導的大力支持，在我校經費緊張的情況下，學校專門撥款購買心理諮詢用具――箱庭，使我校的諮詢硬件水平得到很大提升，使我校心理諮詢室面向孩子的吸引力大大增強。

學校增設箱庭後，本人從家中帶來相機，把每一次來訪者（教師和學生）的箱庭作品都拍照、保存、建檔，並進行箱庭分析。

（下圖爲一個三年級女生和一個五年級男生的箱庭作品）

本學期共接待教師來訪3人次。家長來訪3人次。學生來訪45人次。教師、家長來訪的問題都是孩子的教育問題，其中涉及到家庭教養方式，家長自己的情緒困擾問題以及孩子轉換環境的適應不良問題等。

而接待來訪的學生主要問題有：

1.青春期心理、生理髮育困惑。六年級居多。

2.學習方法問題，注意力不能集中、學習困難、自信心不足。四五六年級都有。

3.人際交往問題，主要是和同伴交往困擾情緒，影響學習生活。四五年級的學生

居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理問題，即教師的態度對學生造成傷害和情緒干擾。針對該問題，本人及時在12月的德育調查會議上向校領導做了彙報。

三、危機干預，創傷輔導。

20xx年10月31日，是一個非常令人傷心的日子。大家的好同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來，我校在第一時間成立了危機處理小組。本人在11月1日協助學校領導，發動社會關係聯繫《東興日報》總編，清除不良輿論的發佈。並且在11月3日（星期一）第一時間爲高老師所帶的三年級5班的學生做創傷輔導，因爲專業的危機干預跟進得十分及時，所以把該班的學生的創傷減到最小。

四、開展活動，意識滲透。

心理諮詢室積極響應東興市教育局的號召，在11月“心理健康月”多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動。

（一）全校動員，深入人心。

11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由本人進行全校動員。接着四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的.掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩着，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動着孩子們，影響着孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。 11月24日，升旗儀式上，樑敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的“學會感恩”的心理健康教育正常化、持續細化。

（二） 培訓教師，正本清源。

我們知道：只有心理健康的老師才能培養出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

1．在德育處的組織安排下，本人於11月15日面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，受到老師們的歡迎。

2．11月26日下午，心理諮詢室聯繫邀請東興心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師做講座。他結合豐富多彩的案例進行了生動而形象闡述，引發了我校教師的思考。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段分別邀請金老師開設兩場家教講座。

（三）培養學生，深化教育。

1.以課堂爲陣地，本人就“青春期的身體發育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母養育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

3. 充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

由大隊部牽頭，諮詢室老師組織，電教組老師配合，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節目《陽光快車》分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

（四） 攜手家長，凝聚合力。

1．我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯繫的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的家長充分發揮自身的優勢，把木偶表演、中國傳統文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，醫生的、建築師、航天測控科研人員……來自各行各業的家長把教育資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

2. 我校開設家長課程，努力提高家長們的教育能力，力求形成教育的合力。本學期，每個年段都從觀念、態度、教養子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，收到了良好的效果。

20xx-20xx學年第一學期，我校心理諮詢室在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的幫助下，紮紮實實上好課，踏踏實實接待來訪者，認認真真給學生回信，並且通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養成良好的行爲習慣，形成積極健康的心理模式。

回顧半年的工作，感覺還有一些不足和遺憾之處：

1.因爲本人做心理健康教育專職老師還兼一年段段長，繁雜的行政工作有時會佔用下午的諮詢時間（如臨時的開會、家訪、危機處理包括送學生去醫院，處理家長之間的糾紛），感到不能給來訪學生留出專門的時間，十分遺憾。

2.本人雖然考取了國家心理諮詢師資格證，但畢竟是半路出家，自學成長，並不是專業人士，所以在接待學生來訪和老師“遣送”的問題孩子時，有的問題處理感到力不從心。現在解決的渠道是：

（1）買書、讀書自學；

（2）一直積極參加各級各類培訓、講座、夜校的學習；

（3）與東興的專業人士接觸，不斷取經、求教。但是感到還是缺乏專業的培訓和提升。

3.“獨木不能成林”，我感到我校老師因爲平時的工作龐雜，沒有很足夠的人力投入到心理健康教育領域，這個問題希望得到學校的重視，下學期有一定的方案出臺，打造我校一支有戰鬥力的隊伍。

今後，本人還將再接再厲，爲東興實驗國小這片學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

心理諮詢室總結9

當前，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由於心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，一些心理疾患在學生中時有發生，相當一部分學生的心理仍然處於亞健康水平。現就本學期，心理諮詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

一、做好心理檔案的建設工作。

建立學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又爲教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試

1、本學期以團體測試爲主渠道，加快對學生心理的瞭解和把握，爲學校教育教學和學生心理健康發展服務。

2、加強與學生的直接交往，通過與學生了解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

3、爲獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

三、開放心理諮詢室，進行心理諮詢活動。

心理諮詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每逢週一、週四下午第三節心理諮詢教準時開放，接待學生來訪。在諮詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

四、繼續加強心理健康教育的宣傳工作。

爲了大面積提高學生對心理健康知識的瞭解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題牆報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由於注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。

五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯繫。

當今世界是一個開放的世界，要發展進步，就得開放。同樣，要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什麼成績的。爲此，心理諮詢室加強同兄弟學校心理工作者聯繫，從他們那裏獲取一些資料和經驗，爲搞好心理教育服務。

目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理諮詢室總結10

一、心理諮詢工作

從10.18（週一）起，每週一中午12：30-13：20及每週一傍晚16：20-17：10開放心理諮詢室，後因11.8起諮詢室開始裝修，諮詢室暫停開放。由於10.18至11.8期間，主動到諮詢室諮詢的學生非常少，故11.8諮詢室裝修以後至學期末，就未在相應時段開放諮詢室。計劃在第二學期每週一的中午開放諮詢室，還是給學生一個求助的渠道。

本學期一共接待了13個來訪學生以及兩位家長。除九年級年段外，其他五個年段均有學生前來諮詢，其中高一和高三的學生佔了大多數。來訪學生的問題主要是學習方面的問題，如壓力大、不適應、成績下降等；其次是人際交往上的問題；此外，還有情感問題、自信心和注意力方面的問題。

二、講座

原定於10月27日舉行的九年級學生半期考考前輔導講座，應學生和老師的具體需求改爲青春期情感教育講座，於12月17日中午舉行。對象爲九年級年段全體女生。由於第一次舉辦這樣的講座，缺乏經驗，有些言語不夠恰當，經九年級一些班主任建議，以後可以講一些以性教育爲主題的講座。

三、心理問題學生篩查

1、20xx年1月5日，心理教師對七年級、高一的全體學生以發問卷的形式進行了新生心理健康狀況調查。並且經過分析，測查出了各班可能有中度及以上心理問題的學生。

2、本學期只向個別班級的班主任反饋了有中度及以上心理症狀的學生名單，尚未建立這些學生的心理檔案，但他們的問卷結果有存檔。

四、 心理健康課

本學期在高一各班都平均上了兩節心理課，基本都是先調查各班學生的具體需要再定主題。心理課主題包括親子關係輔導、婚戀觀輔導、學習輔導、人際關係等。此外，給高三各班都上了職業興趣輔導課，課上通過職業興趣測試幫助學生了解自己的職業興趣。

五、心理活動

原計劃在科藝節舉辦的活動沒有開展。但在高一一些班級有播放心理教育電影。

六、心理刊物

本學期尚未編寫心理刊物，但有針對高一個別班級同學的提問進行書面的問

題解答，張貼在相應班級的學習園地上。

七、心理諮詢室建設

1、至本學期期末，心理諮詢室的總體裝修完工，包括粉刷牆壁、鋪地隔、購置辦公桌椅，諮詢室桌椅以及將原有的黑色沙發用顏色鮮豔的帆布重新包裝；

2、訂閱了兩份心理雜誌，購買了少量心理書籍。

心理諮詢室總結11

社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應複雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面：

一、設置溫馨的心理諮詢環境

目前我校心理諮詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案櫃、盆景、錄音機等各項設備，只要是心理諮詢室需要的設施都儘量滿足需要，從而使我校的心理諮詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在少年宮一樓設立了知心姐姐信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金爲每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放鬆心情。

二、組建專業的心理輔導隊伍

心理諮詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的專門的心理諮詢老師，定期參加心理教師培訓，同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理諮詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、諮詢等方面知識的培訓，大量的培訓研討使我校心理諮詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內部管理

1、學校領導重視，建立管理機制。

學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長爲組長，行政和班主任老師爲成員的學校心理健康教育領導小組，並把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每週一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

2、宣傳到位

開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對於學生來說是一個新事物，在學生心裏具有神祕色彩，相當多的教師對於學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理諮詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理諮詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。

3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課

學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生髮展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收穫。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，採用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、遊戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式儘可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收穫。

四、工作狀況

1、定期開放心理諮詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定於每週一至五，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來 。

2、學校在校園裏設立了“知心姐姐信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也採用信件的方式對來信人認真、及時的答覆。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話諮詢。

3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。 爲教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理髮展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠爲子女創設溫馨的家庭心理環境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對於我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人爲本，使師生能夠健康和諧的發展。

xx中心學校心理諮詢室

20xx年12月

心理諮詢室總結12

轉眼又到木蘭花飄香的季節，這又意味着我的心理諮詢工作即將告一段落。回顧過去的一年，真是感觸良多，收穫更是不少。

我一直自認爲比較幸運，並自詡爲上帝的寵兒。好運總是伴隨着我，好人總是在我的成長之中出現，助我一臂之力。憑着我微不足道的工作經歷，藉着我對工作的熱情，接替下了心理諮詢室的工作，一路走來，有老師無微不至的關心與指導，更爲可貴的是，他們寬容着我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅定，少了許多迷茫，增添了不少決心。另外，學長學姐也給了我不盡的支持，讓我的自信心一點點積累，我也一步步成長，獨立解決問題的能力也逐步增強。

還隱約記得我們心理諮詢室的第一次讀書活動。活動之前由於我低估了活動開展的難度，在處理應急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學都很配合，積極參加遊戲。在讀書報告會上也踊躍發言，並且從他們的發言中我可以讀出他們的認真與仔細。正是因爲參與者的精心準備，纔是活動有聲有色，圓滿成功。但是事後，我卻無語了，看似簡單的活動組織做起來卻不是那麼輕而易舉。所謂計劃趕不上變化，活動中不可避免會有突發事件。如果做爲組織者的我們如果事先考慮不夠周到，那麼很有可能會造成不可彌補的損失。隨機應變應是我們工作中所提倡和稱讚的，能做到審時度勢，處理事情起來才能夠遊刃有餘。因爲有了讀書會的經驗教訓，在不久的心理講座中，我處理問題的時候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，並很好的維持了會場的秩序，協助調動同學的積極性，最後使這次活動達到了預期效果，我的工作也得到了老師和同學的肯定。

工作中長了見識，提高了能力，學會了合。安排時間。因爲心理諮詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向學院，甚至走向社會。每月一次的專幹老師的會議，讓我見識到了心理工作的活動多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅定了我的工作決心。同時，對於有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養了傾聽的習慣，更加註重了生活的交往中的細節，也讓我在工作之餘，處理生活的的各個方面的能力增強。

期末階段工作總結材料的過程中，我體會到了效率的重要性，期末本來就是作爲學生的我忙得不可開交的時候，更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有，生活的可以越來越精彩，越來越充實。

經過這一年的磨練，我的各個方面的能力都得到了鍛鍊，豐富了我的課餘生活的，爲我的大學生活的增添了光彩的一筆。

心理諮詢室

20xx年3月15日

心理諮詢室總結13

轉眼又到木蘭花飄香的季節，這又意味着我的心理諮詢工作即將告一段落。回顧過去的一年，真是感觸良多，收穫更是不少。

我一直自認爲比較幸運，並自詡爲上帝的寵兒。好運總是伴隨着我，好人總是在我的成長之中出現，助我一臂之力。憑着我微不足道的工作經歷，藉着我對工作的熱情，接替下了心理諮詢室的工作，一路走來，有老師無微不至的關心與指導，更爲可貴的是，他們寬容着我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅定，少了許多迷茫，增添了不少決心。另外，學長學姐也給了我不盡的支持，讓我的自信心一點點積累，我也一步步成長，獨立解決問題的能力也逐步增強。還隱約記得我們心理諮詢室的第一次讀書活動。活動之前由於我低估了活動開展的難度，在處理應急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學都很配合，積極參加遊戲。在讀書報告會上也踊躍發言，並且從他們的發言中我可以讀出他們的認真與仔細。

正是因爲參與者的精心準備，纔是活動有聲有色，圓滿成功。但是事後，我卻無語了，看似簡單的活動組織做起來卻不是那麼輕而易舉。所謂計劃趕不上變化，活動中不可避免會有突發事件。如果做爲組織者的我們如果事先考慮不夠周到，那麼很有可能會造成不可彌補的損失。隨機應變應是我們工作中所提倡和稱讚的，能做到審時度勢，處理事情起來才能夠遊刃有餘。因爲有了讀書會的經驗教訓，在不久的心理講座中，我處理問題的時候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，並很好的維持了整個會場的秩序，協助調動同學的積極性，最後使這次活動達到了預期效果，我的工作也得到了老師和同學的肯定。

工作中長了見識，提高了能力，學會了合理安排時間。因爲心理諮詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向學院，甚至走向社會。每月一次的專幹老師的會議，讓我見識到了心理工作的活動多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅定了我的工作決心。同時，對於有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養了傾聽的習慣，更加註重了生活交往中的細節，也讓我在工作之餘，處理生活的各個方面的能力增強。

期末階段工作總結材料的整理過程中，我體會到了效率的重要性，期末本來就是作爲學生的我忙得不可開交的時候，更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有，生活可以越來越精彩，越來越充實。經過這一年的磨練，我的各個方面的能力都得到了鍛鍊，豐富了我的課餘生活，爲我的大學生活增添了光彩的一筆。心理諮詢室 張佳

心理諮詢室總結14

爲了貫徹成都市創建全國文明城市通知精神，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人爲本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用諮詢室“陽光小屋”。現對本期工作做個簡單總結，以便往後更好地開展工作。力爭爲孩子的成長健康成長和學校的教學服務。

一、諮詢室維護

1、整理心理諮詢室的一切資料。把心理諮詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。

2、管理好心理諮詢室的物品。讓心理諮詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。

3、對各類資料進行存檔保存。把心理諮詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

4、及時更新諮詢室資料。在學校領導的關心和和呵護下。購置了一些新的心理書籍。

使得心理諮詢室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書籍讓我們的教師都成爲既是一個好的教學的能手，又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發展。

二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。

學期初期指定心理諮詢計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結反思。力爭改進工作。

三、收集資料。

心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發，教學和德育的效果會更好。並針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、製作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收穫很大。

四、各班主任對學生資料的收集和整理。

和大多數班主任瞭解孩子的現在和單獨找少數的孩子進行個案的諮詢。

五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析。

針對本地大多孩子缺少愛。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這裏打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。

總之，我還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：

一方面心理諮詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面。沒有放手幹。比如怎麼樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識。科學的把握。最大限度的發揮它的作用。

一方面：對心理諮詢的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。

還有就是第一時間的反思。也做的不好。最後就是。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的幹，幹出特色，幹出效果。最後，多和班主任溝通發現學生們的心理飢渴並給予科學及時的補充。

心理諮詢室工作總結9

心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。爲了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真貫徹落實教育部《關於加強中國小生心理健康教育的若干意見》，認真地開展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目標定爲幫助學生在洛龍區第五國小

學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理諮詢與輔導。在這一目標指引下，本學期心理諮詢室做了如下工作：

一、完善常規工作

1、辦了4期心理諮詢黑板報，從十月份開始，每月一期。爲了適應校園文化建設進一步發展的需要，也爲了進一步增強原來《心理健康報》的教育、服務、展示、鍛鍊的功能，我們對原《心理健康報》進行了改版。改版後的報紙版式爲大4開紙四版，每月出一期。我們堅持“關注人生、服務師生、養德啓智、激揚文字”的辦報宗旨，努力把此報辦成對內豐富師生校園文化生活，對外展示我校辦學理念、經驗、特色與成果的特色版報。

此報的主要內容除了涉及我校先進教師或優秀學子的先進事蹟、教學實踐、學習經驗、調查報告、讀書體會等內容之外，還專欄刊登了有關心理健康教育方面的文章，如心理諮詢、心理案例分析、心理疏導等文章；另外，此報還成爲刊登我校師生優秀文學作品的平臺。

2、小廣播節目“心靈對話”每雙週一播，共播出15期。並根據不同的節日開播有針對性的內容，比如教師節和重陽節，選擇感恩教師和孝敬老人的文章去觸動學生的心靈。及時回覆來自“盧老師信箱”的有關信件，同時對學生存在的共性問題作出解答。

3、有序地接待個別學生來訪。除了白天正常接待學生和家長的來訪之外，還堅持週六8:1010：50的值班工作，準時開放心理諮詢室，接受學生的心理諮詢。截止到本學年底，共有490餘人次的學生到訪。不少學生在同班同學、班主任、以及學生家長等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學習和生活中；他們也慢慢學會了面對和正視自己的問題，提高了耐挫能力。洛龍區第五國小

4、在三、四、五等三個年級中開展了問卷調查。針對各個年級的學生的不同特點，設計了符合學生特點的調查問卷。通過對問卷的發放、收集、整理、歸納，陸續寫出了關於學生心理健康現狀的調查報告，爲我們下學期有的放矢的開展心理健康教育工作提供了切實的資料。

5、及時甄別一些心理問題特別嚴重的學生，讓他們大的醫院接受正規的治療，從而避免了更嚴重後果的發生。

6、心理諮詢室各位成員不斷加強心理學專業知識的學習，另外的幾位輔導員也在不斷加強自身的理論修養。加強了與其他學校的交流。

7、接待部分家長的諮詢。與問題學生的家長共同關注心理教育問題，有的家長本人就是問題家長。在與家長的交流過程中提升了家長對心理健康知識的認識，爲問題的解決提供了有效途徑。

二、成功之處

1、通過各種有效途徑，使心理健康理念爲人們所知所識。

2、通過心理諮詢黑板報、“心靈對話”節目、個案諮詢等方式，在學生中進行了心理健康保健知識的一般宣傳，爲學生健康心理的塑造提供了一個思想引導和方法指導。

3、與老師溝通的及時，避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。同時，爲這些學生的及時外出就醫治療提供了寶貴的時間。

4、接待個別諮詢，使一些學生的心理問題能真正得到解決，併爲他們的長遠發展奠定了良好的心理基礎。

三、存在問題

1、在教師當中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對心理健康的重要性還不太關注。同時，由於部分教師缺乏心理健康教育方面的專業知識和技巧，使得發動教師力量加強我校學生心理健康教育能力略嫌薄弱。給教師開展的有關心理健康教育的專業知識和技巧方面的講座沒有落到實處。如何開展有針對性的談話，從心理學的角度來說技巧方面的知識還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學生心理工作時顯得心有餘而力不足。

2、心理諮詢室的師資隊伍力量還比較薄弱。

對的就比較少。如此便很難保證心理諮詢室的工作能按計劃開展。專業心理老師的專業化程度還比較低，需要進一步提高。同時，幾位心理輔導員的心理健康方面的專業知識需要進一步的紮實。

3、學生的問題，有時必須與家長取得聯繫，只有家長的配合才能共同維護好學生的心理健康。但是，心理諮詢室卻又最難與家長取得聯繫，往往遇到問題了只能單兵作戰。於是，學生的心理健康教育很難取得什麼實質性效果。就家長自身的素質來講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長的積極參加與配合，但家長對孩子的期望值和自身的努力並不成正比。廣大家長對心理健康工作關注程度還不夠，甚至有些家長就是學生心理不健康的直接源頭。

4、個案諮詢存在嚴重的時間不足。我校學生衆多，僅就幾個兼職老師的工作遠不能滿足學生的需要。有心理問題的學生越來越多，但因時間限制，有些學生的心理問題不能及時得到疏導，有些學生甚至放棄了來心理諮詢室尋求老師的幫助。

5學校的廣播室因爲管理問題，使得小廣播節目時斷時續。

四、改進措施

1、加強在師生中的宣傳，做到人人關注心理健康，人人維護心理健康。

2、加強師資隊伍建設。心理諮詢室急需專業的心理諮詢老師，而不僅僅是值班時間有老師在崗。心理諮詢室的所有老師要不斷提高自身的修養，要外出參加培訓和學習，同時自己也應該不斷學習心理健康方面的專業知識，注意技能技巧的掌握和運用。

3、關注各個年級的階段性學習情況，及時與各個年級部、班主任老師聯繫，把學生的心理問題消滅在萌芽狀態。

4、心理諮詢室需要建立完整的學生檔案，這樣便於瞭解學生，及時與任課老師和家長取得聯繫。

心理諮詢室工作總結10

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。本學期，在全體師生的共同努力下,我們學校的心理諮詢室主要做了以下工作:

一、加強宣傳，普及學校心理健康教育

通過手抄報、紅領巾廣播站等形式擴大宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

二、加強心理諮詢室建設，整理完善檔案資料

爲了使心理諮詢工作朝着系統性、連續性的狀態發展，對心理諮詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，爲面向全體學生紮實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。

三、豐富心理健康教育的途徑

1、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作爲教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

2、開設“傾訴信箱”，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，並正式建立完整的學生心理檔案。

3、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的環境，以家長的理想、追求、品格和行爲影響孩子，受到家長們的歡迎。

4、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期會考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。

5、進行團體心理輔導與訓練。由於團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有着重要的作用。每班的心理健康教育教師針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。總之，心理諮詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恆，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我們將一直朝着這個目標邁進。

心理諮詢室工作總結11

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。爲了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

本學期，根據學校領導對學校心理諮詢的要求，並以學校教育工作對心理工作要求爲藍本，通過對我校心理諮詢工作的現狀研究後，吸取和借鑑了已往心理諮詢工作中的經驗，制定了心理諮詢的計劃。

一、心理諮詢宣傳

加強對學生心理諮詢的宣傳力度，充分利用心理諮詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而爲全面提高學生思想道德水平打下良好的基礎。利用本校條件，

我校的心理健康教育目標定爲幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

二、心理檔案的建立和管理

針對本校情況，今年有較多新生，對所有新生的心理健康狀況進行調查，建立新生心理健康檔案，心理諮詢室存底。一方面，在學生自願的情況下，對錶現問題比較嚴重的學生進行面談，另一方面，爲學生的諮詢做一定的準備，可與開學時的心理狀態作對比，並且，可以全面瞭解學生的心理健康狀態。

三、心理知識講座

這學期針對八年級學生的青春期教育這一問題進行講座，讓他們對自己現在的身體和心理狀態有一個客觀的瞭解，引導學生形成對自己的行爲負責任的人生觀。

四、個體諮詢

心理諮詢室遵循“尊重理解，助人自助”的心理諮詢原則，對所有來諮詢室諮詢的學生給予幫助。諮詢方式以面談爲主，網絡聊天，課堂觀察及早晚自修爲輔，儘量多的幫助學生，讓他們能夠自己解決問題。

在心理諮詢過程中，我們深切地感受着大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會着幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再厲，爲廣大學生提供力所能及的心理援助。

心理諮詢室工作總結12

1、在抓好常規心理諮詢的基礎上重點開展好“人生目標確立”、“職業選擇”、“生涯設計”、“學習方法指導”、“心理調適”等貼近學生需要的專題指導，消除和緩解學生成長中出現的各種心理問題。

2、開展好面對學生和教工的心理測量及人格分析工作。

3、建立心理委員聯繫制度，定期組織培訓、輔導。

4、針對學生中存在的普遍性問題，及時地組織開展好團體訓練和集體心理矯治，防止其發展和蔓延。

5、改進和完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，並以此爲紐帶加強與學生的聯繫。

6、堅持講好心理健康教育課，努力使內容貼近學生的思想和心理實際、注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設好心理健康專題講座，保證全年不少於5個。

7、努力提高自身的業務素質，通過自學、參加行業人員培訓以及定期內部業務學習和研討等形式不斷提高業務水平和服務意識。

8、針對學生的心理成長需要，在繼續定期編髮“學生心理自助材料”的同時編好“心理健康輔導資料”等系列材料，爭取在年內把《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》等3種“心理健康輔導資料”編寫完畢並放到學生手裏。

9、搞好新生的心理普查、加強對個別心理問題嚴重學生的跟蹤治療和監控工作，努力建立穩定長效的心理監控體系和學生心理健康教育機制。

10、建立學生心理健康檔案並認真做好保密工作。

心理諮詢室工作總結13

在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理諮詢室作爲學校的一個部門將致力於支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。

本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由於心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處於亞健康水平。現就本學年，心理諮詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

一、心理諮詢室得到學校領導的大力支持，室內環境優雅、溫馨、舒適。在這裏，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。

二、心理諮詢室由趙小玲老師（國家二級心理諮詢師）、姜玉華老師、王同菊老師、孫國紅老師等成員組成，這些老師不僅具有一定專業知識，她們也都是學校中優秀的班主任，對學生心裏非常瞭解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

三、 心理諮詢室安排了面向全校家長、班主任的心理健康知識講座，以便於家長、班主任及時瞭解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。

四、開放心理諮詢室，進行心理諮詢活動。每逢週一至週五課外活動心理諮詢室準時開放，接待學生來訪。在諮詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服，使他們進入正常學習。通過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。

目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理諮詢室工作總結14

當前，我校學生心理工作基本開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到較大水平的提高。但是，由於心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足。現就本學期心理諮詢室工作自查報告如下。

一、做好心理檔案的建設工作。

建立了學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又爲教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。

二、在全校學生中開展多種形式的心理健康水平的調查和測試。

1、加強與學生的直接交往，通過與學生勾通，瞭解學生心理生活中活生生的一面，獲取各種學生心理資料。

2、爲獲取學生信息進行分析，制定干預方案，促成學生心理健康水平的提高。

三、開放心理諮詢室，進行心理諮詢活動。

心理諮詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每週一至週四下午心理諮詢室準時開放，接待學生來訪。在諮詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己，形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。四、繼續加強心理健康教育的宣傳工作。

爲了大面積提高學生對心理健康知識的瞭解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播專題牆報、海報等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳。由於注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。

五、加強同兄弟學校心理教育工作者的聯繫。

當今世界是一個開放的世界，要發展進步，就得開放。同樣，要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什麼成績的。爲此，心理諮詢室加強同兄弟學校心理工作者聯繫，從他們那裏獲取一些資料和經驗，爲搞好心理教育服務。

目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

20xx年12月12日

心理諮詢室工作總結15

20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建XX市示範心理諮詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本着促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

一、積極開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝着規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恆鬆老師開設的心理輔導活動課《職業生涯規劃》獲XX市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。

同時，針對性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的“做一個美麗的女生”講座，使女生們認識到什麼纔是真正的美麗。一次以“團結”爲主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。通過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。

二、繼續開展好心理諮詢室——“心語心苑”的開放工作

每週一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理諮詢室，由心理健康教育老師談豔、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟爲前來諮詢的學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治，並認真做好記錄。

三、建立健全學生心理檔案

建立學生心理健康檔案並使之逐步規範化，這對於提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助於確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助於有的放矢地診斷、分析、解釋與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。

四、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。爲了促進與兄弟學校的共同進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師爲全區本期“心育班”學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。

心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人“心”，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。