2017學校發展工作總結
濮陽雙語實驗學校在各級領導的關懷和支持下,經過五年的發展,學校堅持“五個必須”,即必須優先發展教育,必須堅持以人爲本,必須堅持改革創新,必須促進教育公平,必須重視教育質量的原則,敢於實踐,大膽創新,贏得了廣大家長的好評,現已形成一校兩區26個教學班的規模。
現將學校校發展情況彙報如下:
一、學校特點
小班化教學是濮陽雙語實驗學校的一大特點。本校採用國際小班化標準,每班26人,便於老師一對一的輔導。
特色英語教學。國小一年級開設英語課,國小三年級開始學習《新概念英語》,國小畢業完成《新概念英語》初級學習,達到優秀國中一年級學生水平。
素質教育,全面發展。我們在開設常規課程的同時,另開設有英語、美術、音樂、跳繩、遊學等課程,以實現學生智力的全面發展與開發。
特色管理模式。學校學生採用全寄宿制管理,教師學生一體化成長,每個宿舍均配有教師在生活上對孩子進行幫助指導;教室、宿舍冬有暖氣,夏有空調,室內確保四季如春;生活方面學校有專業廚師科學搭配飲食,確保孩子吃飽吃好。
二、家校共育,彰顯教育合力
我校成立了家長學校,併成功舉行了多次不同形式的家長會,幫家長更新了教育觀念,效果顯著。
三、書香校園讀書濃,全面發展見真功
書香校園是濮陽雙語實驗學校創建學習型學校的重要內容之一,學校採取切實可行的措施,讓讀書成爲師生的一種生活方式,讓書籍成爲師生成長的養料、進步的階梯。同時學校重視學生全面素質的的提高,爲此,學校舉行了多種活動,如古詩瘋狂背、快樂英語節、查字典大賽、詩歌朗誦會、師生聯歡會、快樂聖誕節、快樂六一、課間武術操、集體跳繩賽等活動。
四、構建“三本”模式,促進教師快速專業化成長
“以校爲本”創建學習型學校讓教師工作學習化,學習工作化;“以組爲本”突出同伴互助,把教研組打造成促進教師專業化成長的共同體;“以師爲本”把學習、工作、研究融爲一體,通過多種形式不同重心的培訓和教學研討活動,讓教師成爲學習型教師、研究型教師、專家型教師。
五、德育之花開校園
學校以“做最好的自己”爲校訓,始終堅持“德育育人”教育的理念,學校政教處、班主任通過週會、主題班會、每週電影、德育課堂等多種形式對學生開展習慣養成教育、勵志教育、責任教育、孝德教育,取得了顯著的成效,用一位家長的話說“孩子變化之大,真是沒有想到”! 2011年4月10日,我校學生範永峯被高新區團委評選爲“優秀少先隊員”
六、勵精圖治,碩果累累。
學校先後榮獲“陶行知思想教育改革示範校”、“國小英語教學改革示範校”、“中國民辦教育創新示範校”、“最具創新力榜樣學校”、“全國最具創新力榜樣學校”、“河南省優質民辦教育資源”、“誠信辦學先進單位”、“河南省民辦教育名片學校”;2015年8月被河南電視臺授予“教學質量信得過單位”和“人民滿意的民辦學校”稱號。
2015年,被河南省家庭發展研究會授予“濮陽市家庭教育指導中心”、“家庭教育指導師培訓基地”、“全國民辦學校十大管理特色樣本”。
七、對外交流取得新進展,學校正逐步成爲有特色、有影響的知名學校
五年中,學校組織教師到北京、山東、商丘、鄭州、邢臺、封丘等地學習,同時吸引了來自新鄉、安徽、延津、滑縣、鶴壁、安陽等地學校領導及骨幹教師來我校參觀交流;我校與浚縣科達學校、市一中、市三中、市油田五中、華龍區一中、華龍區高中國中部、濮陽縣實驗高中等校締結爲友好學校,爲我校國小畢業生就讀國中拓寬了渠道。
八、打造了一支有愛心、專業化、年輕化、富有凝聚力、戰鬥力的教師精英團隊
五年中,學校通過多種形式的學習培訓活動,開展了“講正氣、講愛心、講責任、講學習、講孝心”的系列培訓活動,現已形成了一支專業化、有愛心、素質高、富有凝聚力、有戰鬥力的團隊。
九、形成了化育人管理模式
家校一體化
濮陽雙語實驗學校教育在理論與實踐中發現了一個人才成長的祕密:家庭教育是源點,學校教育是燃點,自我教育是突破點,三點一體化,才能形成人才成長的持續影響力。而且家庭的學習化和父母的教育意識才是孩子自強不息的活水源頭。濮陽雙語實驗學校從創辦便開始啓動了家園連體互動育人機制,全程指導孩子成長,形成了傑出孩子批量培養和持續成長的指導平臺。濮陽雙語實驗學校相信有多少個學習型家庭,便有多少個孩子成才。濮陽雙語實驗學校致力成批打造這樣的家庭,讓天才成批出現。
志育智育一體化
學校認爲,教育就是要改變思維模式和行爲模式,一個人的成功要取決於他智力和非智力因素的開發。因此,學校在教育過程中堅持“智志合一”的原則,立足於對孩子智力和非智力因素的開發。
智力由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、操作力六大要素組成,六大要素中,注意力是智力的前提和根本,思維力是智力的核心,操作力是智力的'外顯的體現。
非智力因素中最關鍵的是一個“志”字,“志”包括兩層含義即“志向”和“意志”。遠大的志向即“明確的目標”;頑強的意志即“良好的習慣”。圍繞“志育”我們開展了一系列的遊學活動,並形成了濮陽雙語實驗學校的一種文化。我們先後遊學湯陰岳飛廟、湯陰裏城、中國文字博物館、八里溝、紅旗渠等地。
所以,濮陽雙語實驗學校教育的全部就是“智志合一”的教育。
師生活動一體化
濮陽雙語實驗學校實驗學校不設專門教師辦公室,教室即是辦公室。教師和孩子們在一起便於教師及時發現問題,及時糾偏,把問題解決到萌芽狀態,另外,能夠促使師生融爲一體,建立深厚的關係。學校採用寄宿制管理,沒有專職生活教師,打破前勤後勤的思維,全體教師參與前後勤管理,齊抓共管。
教師“教”、“學”一體化
濮陽雙語實驗學校特別關注教師的成長,教師是濮陽雙語實驗學校最寶貴的財富。濮陽雙語實驗學校教育認爲教育本質在於一個“化”字,要求教師“用興趣培養興趣,用智慧啓迪智慧,用志向帶動志向,用胸懷影響胸懷,用習慣養成習慣,用激情點燃激情,用人格塑造人格,用高尚培養高尚。”這就給老師提出了更高的要求。所以,我們堅持“千忙萬忙,教研不荒”的思想,堅持每週教研活動,精心安排賽課活動,舉行師生閱讀活動,鼓勵教師訂雜誌、購專著,舉行假期培訓,組織教師外出學習,要求教師寫讀書筆記、讀書心得、每週教學管理反思,從而實現教師“教”“學”成長一體化。
主講助教一體化
學校採取“先培養後使用”的用人原則,按照“報名面試試講(擇優選用)助教(試用)正式上崗”的程序。堅持“備胎”式主講助教一體化模式,不但保證了教學效果,而且從很大程度上確保了學校的穩定與長足發展。
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