最新班主任學期末工作總結範文
轉眼間又到了學期末,梳理這一學期的班主任工作,總有一些新的發現與收穫:班主任工作瑣碎但並不凌亂,在很多方面都能形成體系。
一、家校合作方面
在家校合作方面,我們以“值日班長制度”爲核心,串聯起了“家長進課堂”與“家長講堂”。
我們將“值日班長制度”和“家長進課堂”活動結合在了一起:在學生當值日班長的這一天,邀請家長進課堂,觀察孩子們的表現,與任課老師交流(如果時間安排不過來,可以不來或調整)。
我們鼓勵家長在值日班長記錄本中留下自己的感受與建議(其中有很多已經變成了電子版,發佈在了我們的微信平臺上)。在這一天進行暮省的時候,我們歡迎家長給孩子們講一講話:這便是一個小型的家長講堂。
特別需要說明的是,無論是“家長進課堂”,還是“家長講堂”都不是強制要求的`,它們只是家長可以行使的一項權利,也是家長走進學校、走近學生的一次很好的契機:我們的課堂是開放的課堂,學生可以站在講臺上發表自己的見解,家長也有機會站在講臺上暢談自己的心聲。
二、班級管理方面
在班級管理方面,我們以班長爲核心,搭建組長和班委兩套管理班子。
在班長的帶領下,組長和班委的責任各有不同,需要分清。班委負責的是班級的三個“大事”:紀律,衛生和班級文化建設。班委需要明確相應的班規班紀,對違規違紀現象做好記錄,實施懲罰與獎勵,每天暮省進行總結。組長負責的則是具體的活動與事項:收作業,組內改錯與互查,共同完成小組任務或活動(比如以小組爲單位進行的主題班會設計),值日的安排等等。
班長要定期召開班委會和組長會。在班委會上,明確班級的各項要求,在小組會上,評價各個小組的落實的情況。
三、個性化輔導方面
個性化輔導方面,我們以師徒結對爲核心,在雙向選定的情況下,師父幫助徒弟解決學習中的問題。
在此基礎上,我們開展了“鐵人三項”和“基礎過關”兩項活動。師父建議參加“鐵人三項”活動:在一天的時間裏,同時完成語、數、英老師佈置的提高性任務,可以記一次“鐵人”,按學期累計。徒弟建議參加“基礎過關”活動:完成當天作業的改錯,並進行鞏固練習。學生可以根據自己的情況選擇其中一項活動參加。
班主任工作瑣碎而重要,我們將一個個散落的點連成串,形成體系,會有很好的效果。
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