四年級班主任期末教學工作總結
大家好!班級管理確是一項長期而繁瑣的工作。在這我談談這半學期來,我對班級管理的一些做法:
著名教育家葉聖陶先生說過:"教育是什麼,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……"所以我作爲四年級(3)班的班主任,在工作中,我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段,而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎,尤其是本年級是低年級向高年級轉折的關鍵期。
應該如何把握好這一關鍵期?如何培養良好的班風?如何讓學生養成一系列的良好習慣?我認爲,從小事抓起,以良好學習習慣的養成爲突破口,有助於促進班風班貌的整體發展。
在班主任工作實踐中,我確實感覺到,不要小看了學生的小毛病。可能現在的小毛病以後就是大問題了。所以,我認爲不要忽視小事情,從小事情抓起,抓好學習習慣和生活習慣能力,促進良好班風的養成。
一、學習習慣的培養。
學生的學習習慣包括:上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據本班學生的特點,首先對學生進行具體的學習行爲訓練。如針對本班學生,老師提出來問時,最喜歡不舉手衝口而出,在訓練學生上課發言舉手時,告訴學生爲什麼上課發言要先舉手,再進行示範練習,要求人人掌握規範的舉手姿勢(舉左手,略高於頭,不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。又如,在訓練學生擺放和整理學具時,把一般順序和方法,利用班會課讓學生演示並說步驟形式給學生指導。其三,注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節,因爲我知道現在大多數學生的遺忘率相當高的。因此反覆抓,抓反覆,我把它作爲班主任的一項重要工作,我在這一階段,多以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中,學習行爲和學習習慣得到了及時提醒,督促和大量系統的訓練,使之形成行爲遷移,養成良好習慣,人人都有良好的習慣,班風班貌自然得到了發展。
二、生活能力的培養
生活能力包括勞動能力和交往能力等。
(一)勞動能力
學生現在動手能力相當差,在家裏大多數學生家長什麼事情都不需要他們幹,所以班裏的學生有些連掃把也不會拿,更不要說掃地了。爲了改變這一狀況,我利用班會課進行愛勞動教育,平時儘量抽時間在旁指導。有些確實需要我手把手地教他們使用。現在學生基本上慢慢地進入了狀況。
(二)交往能力
由於獨生子女特殊的生活環境,所以就存在着許多問題,如:好勝、自私、獨立性小、依賴性大、寬容度小等。這樣,在生活中,他們遇到新的矛盾後,就很難單獨處理,有時還會發生一些意外。所以,我要針對具體情況,做具體分析,幫助孩子克服自身的弱點。
如我們班的學生,有幾種情形:1、家裏的經濟條件較好,因此孩子們熱情大方,肯幫助別人。但他們有一個較爲突出的缺點,那就是“小氣”。平時只要多說一點他們弱點的話,或者批評一小點錯誤,他們就會不高興。所以我就利用班會、品德課,用故事和讓他們扮演一些小品去教育他們,讓他們自己去分析與別人是應該怎樣交往的,那些事情該做那些不該做。現在學生們逐步克服了小氣的心態。
三、巧用班幹部
即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班裏,因此,巧用班幹部是必須的。班幹部就是老師的無數雙眼睛。這個學期,從班幹部的選定到班幹部的培養我都下了一定功夫,既鍛鍊了學生自我管理的能力,又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來,專心搞教學。
我們班的班長韓媛是一個正直、勤奮、誠實,又樂於助人的學生。有很強的工作能力,她在班集體中樹立了威信,同學們尊重班長就象尊重他們的老大姐一樣。無論班內的大事小事,有困難找班長準沒問題。有時我不在,他就成了我的角色。記得我在班會課說過,“專心傾聽別人說話,就是尊敬別人的具體表現。”她做到了,而且還影響旁邊的同學做到了。在她的帶動下,全班同學基本上在上課時做到了專心聽講。學習委員吳傑超同學,他成績相當優秀,但對同學的`請教各熱心幫助做得相當不理想。當我發現了這個問題時,我就及時找他談話,用舉例,講道理,談心的方式,使他改變了這一種態度。
小組長葉嘉雯,活潑好動,加上班務能大膽負責,我就大膽培養她,使她能在板報、文娛活動等工作中,盡情發揮,大大減少班主任的工作量。
半學期來,我走過了一段不平凡的日子。在別人看來,或許一切平淡無奇,但在我這個班主任的心裏,卻有着特殊的感受。半學期中,我與學生,互相理解,互相關心,結下了深厚的師生情意。作爲班主任的我也體會到了與學生相處的愉悅,以及來自學生的支持和鼓勵。我的班工作方式也被學生接受。這半學期來我班連續兩次評爲文明班級。每當我走近教室,看到掛在教室前的文明班級的牌匾時,我的心都會爲之激動。這是我與四(3)班全體同學共同努力的結果,它成了激勵全班同學不斷向前的一面旗幟。
班工作做了,還有許多不如意的事情時有發生。這些仍需在今後的班工作中加強教育。特別是對照《國小生日常行爲規範》加強教育。
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