應用文寫作情況調查報告

作者：盛萬雄

摘要： 本文通過問卷調查方法對中職應用文寫作教學現狀進行調查。調查研究發現：許多學生對應用文寫作沒興趣，不會組織材料進行表達，對寫作教學滿意度較低。針對上述問題，本文進行簡要分析，並對應用文寫作教學的方法和模式進行了思考並提出教學建議。

關鍵詞： 中職；應用文寫作；調查報告

1 調查背景

爲了更好地開展應用文寫作教學，提高中職學生的應用文寫作能力，寧夏農業學校在20xx級開展“中職學生應用寫作能力對未來職業影響的探究”課題研究，瞭解學生的應用文寫作現狀。

2 調查目的

①瞭解學生的應用文寫作教學現狀。②爲以後課程改革提供參考。

3 調查時間

20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。

4 調查對象和方法

對20xx級xx個教學班抽取的3個班的學生進行問卷調查。

5 調查內容和結果

發出調查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調查結果。調查問卷共設8題，第1～7題爲單項選擇題，第8題爲主觀題。

（1）你認爲應用文學習重要嗎？

A.重要 B.一般 C.不重要

分析：將近40%的學生認爲應用文寫作不重要，認爲一般的就佔了一半，這就說明學生對應用文的重要性認識不夠，因此，如何激發學生學習興趣是教學的重心。

（2）你對應用文寫作有興趣嗎？

A.有興趣 B.一般 C.沒興趣

分析：將近90%的學生對應用文寫作興趣不濃，興趣一般的就佔了一半。因此，培養學生的應用文寫作興趣是當務之急。

（3）你認爲應用文寫作難學嗎？

A.很難B.一般C.不難

分析：將近60%的學生認爲應用文寫作難學，學生普遍存在畏難情緒，降低學習難度顯得十分必要。

（4）你的應用文寫作動機是什麼？

A.老師要求

B.爲了今後的就業

C.個人興趣

D.應付考試

分析：學生應用文寫作是爲了“老師要求”和“應付考試”的比例高達65%，個人興趣寫作只佔14%，說明大多數學生對應用文寫作沒興趣。

（5）老師佈置的應用文寫作你都能及時完成嗎？

A.能

B.有時不能

C.總是不能

分析：70%的學生能完成老師佈置的應用文，而30%的學生有時不能或總是不能。如果學生忽視寫作訓練，那麼他們的寫作水平就很難提高。

（6）你認爲應用文寫作的難點在於：

A.審題B.組織表達

分析：應用文寫作要求較明確，絕大部分學生認爲審題不是難點，但是，在組織表達方面，則普遍存在問題。

（7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：

A.老師或同學輔導

B.自己練習或模仿

C.閱讀報刊D.其他

分析：44%的學生認爲老師輔導是提高應用文寫作能力的主要途徑，而56%的學生主要通過自己練習或模仿，閱讀報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學生在應用文寫作方面對教師的依賴心理比較強，自覺性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利於激發學生的寫作興趣。

（8）如果你是老師，你如何上好應用文寫作課？

內容：先教應用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點詞句、語法列出，然後找一些相近的題材，讓學生模仿寫作；再教會學生審題，正確使用詞彙，合理地組織表達；作文完成後，先讓學生之間互相批改，修改之後再交給老師講評。

6 思考與啓示

（1）培養寫作興趣，激發寫作動機。教師從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學習。只有讓學生體會到應用文的價值，才能讓他們長久地保持學習的興趣，從而激發學生應用文寫作的動機，逐漸樹立寫作信心。

（2）熟記寫作格式，做好基本訓練。應用文有其固定的格式，寫作訓練時，要讓學生牢記，不能錯用。

（3）多種訓練，鞏固基礎。在教學中，聽、說、讀、寫四種技能是相互促進的.，說的能力促進聽的能力，從而有助於寫作。

（4）運用合作學習，調動學習積極性。在應用文寫作訓練時，教師應發揮小組合作學習的作用，調動學生學習的積極性。讓小組之間的學生共同研究，這樣，既有利於教師批改和講評，又有利於學生應用文寫作的提高。

總之，通過這次問卷調查，筆者清楚地認識到中職學生在應用文寫作學習中的現狀，這對今後的應用文寫作教學有很大的指導意義。

摘要：爲了真實地瞭解鎮江高專（丹陽校區）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調查。調查結果表明：當前鎮江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。

關鍵詞：應用文 重要性 寫作現狀 建議

(一) 調查時間 ：20xx-x-xx——x-xx

(二) 任務安排：

1. 調查表設計：張XX、

2. 問卷調查實施者：高XX、沈XX

3. 調查對象：鎮江高專(丹陽校區)學生

4. 調查方法：經多次修改，擬定，本調查採用問卷調查及隨機採訪提問。問卷調查採用選擇題，共調查20人，便於被調查者回答。另設兩個開放性試題，便於被調查者發表見解，看法，彌補調查、調查表不足。隨機採訪提問主要是在校內隨機採訪學生對應用文寫作的看法，態度，建議。

5. 資料處理：原始數據採用Excel,2003分析統計

6、 調查報告設計與寫作： 張XX

調查結果分析

對於問題一“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認爲很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅佔5%這一結果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養興趣，有興趣纔有積極性去學。

問題二“你覺得應用文學了有用嗎？”認爲很有用的佔了25%，認爲有用的佔50%，認爲有一點用的佔15%，認爲沒用的佔10%，這一結果讓我們感到欣慰有50%的人認爲學習應用文有用。

問題三“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認爲應用文難寫，20%的同學是因爲不喜歡應用文老師，10%的同學認爲應用文用處不大，50%的同學認爲應用文枯燥乏味。

可以看出有50%的同學認爲學習應用文枯燥乏味，可見，我們應該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們對應用文感興趣。

問題四“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認爲是，45%的同學認爲有點難，50%的同學認爲不是。這一結果表明還是有很多的同學認爲應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能昇華。

問題五“你學習應用文之後能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之後能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之後不能靈活運用。

可以看出我們同學在學了應用文寫作之後很少能靈活運用的，有的同學只會一點。

問題六“你認爲目前自己應用文寫作較爲欠缺的是”有25%的同學認爲自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課後應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。

問題七“你認爲學習應用文主要是爲了”55%的同學認爲學習應用文寫作是爲了培養鍛鍊思維能力和表達能力，10%的同學認爲學習應用文寫作是爲了應付考試，35%的同學認爲學習應用文寫作是因爲未來職業的需要。

問題八“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不願意雲挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不願意挖掘自己的想法。

對於開放性試題的回答中，問題一很多同學都回答應用文寫作在以後的工作中能用到，問題二有同學說在課堂上要師生互動，還有的同學說在課堂上當堂寫作。

對策與建議

應用文是我們以後踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業都離不開它，應用文寫作是專業理論、業務水平、思維方式、表達能力等各方面素質的綜合體現，而不僅僅是學生寫作能力的體現。對於改善應用文寫作現狀可以從以下幾個方面努力：

1、興趣是最好的老師要提高學生應用文寫作興趣

（1）教師方面

師生互動

課堂上增加討論時間，多給學生自由發言的機會。在網上開闢各專題論壇，讓學生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導進行研究。

（2）學生方面

要求我們學生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發言，敢於表現自己的看法、觀點。對於其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數。

2、多練習

（1）教師方面

教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習 ，以便於提高學生做作業的效率。

（2）學生方面

要及時完成老師佈置的作業，遇到不懂的要向老師請教，課後多讀一些有關於應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。

通過本次調查，我們的確發現許多問題，多數同學不願寫應用文，主要是同學們對應用文不感興趣，覺得應用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學學了應用文之後不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，爲了使同學們的寫應用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。