在校學生調查報告

隨着個人的文明素養不斷提升，報告與我們愈發關係密切，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的在校學生調查報告，希望能夠幫助到大家。

在校學生調查報告1

主題：

關於在校學生玩電腦的調查報告

組長：

XXX

組員：

吉高政、洪傑、吉受冠、林清、鍾毅、陳光源、吉鴻誼、周苗、周啓媚、陳言婷

組員分工:

洪傑、吉受冠、林清，策劃活動行程。

周苗、周啓媚、陳言婷、鍾毅、實力考察 記錄調查報告。

吉高政、吉鴻誼、陳光源、整理調查報告、總結課題結論 ，以文字形式發表論文。

活動目的：

瞭解學生玩電腦遊戲的分層情況，根據遊戲類型的不同屬性，推測出學生在精神上尋求解放哪類型的精神壓力，進行鍼對性的建議學校 家庭整改教育方法，滿足當代學生在精神上的空缺，以促進學生的身心健康，提高文化課程，定位自己的人生目標。同時，夜鍛鍊小組成員的團體配合工作能力，培養社會交際能力等等。

活動過程：

一：在網上搜集各電腦遊戲資料，合理分類遊戲；

二：蒐集各類型TOP 的遊戲。

最受歡迎網頁遊戲：

摩爾莊園、七雄爭霸、熱血三國、三國殺web、黃金國度、飛天西遊、凡人修真、彈彈堂、傲視天地、武俠風雲。

十大最受歡迎休閒網絡遊戲：

冒險島、QQ飛車、泡泡堂、唯舞獨尊、熱舞派對、勁舞團、炫舞吧、彩虹島、街頭籃球、跑跑卡丁車。

十大最受歡迎民族網絡遊戲：

天龍八部2、夢幻西遊、誅仙2、傳奇世界、蜀門、魔界2、神話、遠征、qq飛車、問道。

最受歡迎單機遊戲：

波斯王子、三國羣英傳7、孤島驚魂、生化奇兵、祖瑪和侏羅紀泡泡龍、軒轅劍外傳漢之雲、古劍奇譚、幻想三國志4、大富翁世界之旅3。

十大最受歡迎網絡遊戲：

穿越火線、龍之谷、天龍八部2、地下城與勇士、夢幻西遊、魔獸世界、誅仙2、傳奇世界、反恐精英ol、問道。

三：實地到各網吧以筆錄的形式記錄調查學生電腦遊戲情況，並記錄遊戲名字進行整理，區分年齡段，詢問遊戲齡；

四：在班級中開展遊戲對戰活動；

五：在網絡上創貼吧，Q羣，實時跟蹤統計，發佈相關的課題投票活動。

六：整理調查材料，總結經驗。

活動總結：

通過爲期近30天的調查活動，我們發現學生玩電腦遊戲，主要以比賽，競技排行，娛樂爲。

我們調查的數據表明了學生玩電腦遊戲是一種類似於爭強好勝的行爲，不服輸的表現。

在遊戲中學生們大都表現競爭意識特強烈，而控制力 、組織力 、分析力 、判斷力 、社會交際能力等等都得到很大的.發展和提高。

很讓人遺憾的是，在遊戲中威望高的學生的文化課程都不好，有逃課 、逃學的傾向，調查報告指出，學校要注重培養學生強烈的競爭意識 ，解放學生的各種能力，進而將花在遊戲上的心思轉到文化課的學習上來，教育學生，讓他們明白，要以現實爲基礎多方面輻射全領域，提高個人修養等。

在校學生調查報告2

一、調查時間：20xx年x月。

二、調查方式：學校調查

三、調查對象：中國小生

老師和家長在關注分數、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學上，虹口區一份中國小在校學生調查報告顯示，90後、00後學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。

不同學段學生需求各有側重

調查報告顯示，不同學段學生對權利的表述各有側重。

國小生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。

國中生希望老師不要當着全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。

高中生則希望學校能聽取並尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規定前能聽取並尊重學生的意見。

高中生盼自主管理學習生活

參與這一調查的虹口區教師進修學院德研室李金瑞老師認爲，不同學段學生對權利的不同表述，一方面體現了學生的年齡特徵，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業壓力。

國小高年級學生已經具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閒娛樂的'空間，從其訴求內容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特徵有關。

國中生的權利訴求主要集中在受尊重權和休息娛樂權上。這是因爲國中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。

高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行爲層面則表現出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。

關注影響身心發展全部因素

“學生在權利上的訴求，恰恰體現了他們在這些權利上的缺失。”李金瑞認爲，“在不斷積聚的應試壓力下，家長和老師常常會過於關注孩子的學業成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”

“教育關注的對象不僅僅是學生的學業成績，而應擴展到影響學生身心發展的一切因素。”虹口區教育局局長常生龍認爲，“尊重學生應有的權利”是一個歷久彌新的話題，現在都在講以學生髮展爲本、要尊重學生的權利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，並不是一件容易的事情。在中國的傳統文化中，教師和家長就代表着威權，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應有的權利”的探討，能夠喚起大家對學生權利的關注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發展。

在校學生調查報告3

調查結果表明：

大學生課餘生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及其他形式的休閒娛樂等。這種變化，僅從校園文化活動就得到了反映：從傳統的書畫琴棋大賽、才藝展示、演講辯論到具有現代氣息的模擬金融投資、市場營銷等。總之，隨着時代的變遷和社會環境的變化。大學生活已逐步改變了單調的食堂——教室——宿舍三點一線的模式。大學生的課餘生活正迎來五彩斑斕的時代，體現了多元化、時代性的特色。

第二，受自身發展志向的影響，在課餘時間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發現，大學生課餘時間的利用與他們對自身的未來規劃有很大關聯。調查結果顯示，選擇出國的學生中，他們課餘時間用來學習專業與外語的比例佔了56%，遠較其他類別的學生所佔份額大;而在選擇畢業後馬上就業的學生中，他們比較注重各方面能力的培養，樂於參加各類型的社會實踐活動，在社團、學生工作、勤工儉學等活動的時間安排上佔到了43%的比例;但對於未來發展沒有明確定位的學生而言，他們的課餘時問安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺、參加各種娛樂消遣活動佔用了50%的時間。

第三，社會性和實用性的課餘生活比重越來越大。參加志願服務類社團活動的比例達20%，僅次於經常參加體育鍛煉的人數比例。這說明隨着社會的發展，對人才素質結構的要求發生了變化，反映在學生課餘時間分配上有了如下調整：在課餘時間學習專業知識，注重參加各類活動，甚至走出校門到社會的廣闊舞臺中體驗生活的人越來越多了。

第四，從整體來看，大學生課餘時間的利用情況喜憂摻半，不容樂觀。大學生課餘時間相對充裕這是一個不爭的事實，如何合理利用好課餘時間對學生髮展極爲重要。然而，整體來看，大學生對課餘時間的看法、利用上存在以下情況：

認爲時間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動到位的少;發現自身問題的多，真正改變的少;希望自主安排的多，希望別人安排的少;得過且過隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。

這些，從數據中66%的同學對課餘時間的重要性都有着較爲清晰的認識，認爲“需要改進”的人數也佔到了81%，但實際上“有詳細計劃並很好實施”的人數只有18%得到了體現，對於絕大部分學生而言，時間白白浪費掉了。

2、大學生課餘時間利用現狀的原因分析

(1)大學生自身是決定課餘生活水平的關鍵因素一般而言，作爲身心已漸趨成熟的大學生，如何選擇自身的課餘生活樣式是其自身的事情，有接近80%的學生認爲應該自主--安排自己的課外生活的事實也說明了這一點。對於生活在同一所高校，擁有大致同一的.環境，甚至生活於同一年級或班級，專業課程設置相同，因而擁有相同的課餘時間的學生，其課餘生活質量卻大相徑庭，這也說明了問題的癥結主要在於學生自身。在調查中我們瞭解到，學生的心理是否成熟、自身發展定位是否明確以及對於從高中升入大學角色轉化是否到位成爲影響學生課餘生活質量的三個重要因素。心理上欠成熟的學生，往往缺乏自律自控能力，易受外界環境影響。

一旦無人管就恣意而行，全憑自己的興趣來安排時間，對於外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行爲缺乏自主性和持久性。但對於心理上較爲成熟，角色轉換到位的學生，課餘時間的利用效果明顯趨好，課餘生活質量也明顯提高。調查結果反映，將大學只是作爲人生旅程中的一個階梯的學生，不會有“船到碼頭車到站”的感覺，他們又會爲重新樹立的考研、出國深造乃至爲找一份好工作等目標所牽引，爭分搶秒地利用課餘時間學習，其課餘生活是充實而緊張的。

(2)學校的重視與引導是影響學生課餘生活的重要因素學校是集體活動平臺的提供者，也是集體活動的重要規劃者和組織者，大學生課餘時間利用的好與壞，與學校的重視與否密切相關。在調查中我們瞭解到，不同學校的學生，其發展抱負水平是不同的，對待課餘時間的態度也不一樣，反映在相關數據上也迥然相異。例如，復旦大學與湖南大學等國家重點建設的高校的學生就認爲本校的校園文化生活十分豐富，尤其是各種科技發明創作和比賽較多，有特色的學生社團在學生羣體中吸引力大、凝聚力強，學生對學校的課餘生活持認可態度，並認爲生活於其間給自身以良性的耳濡目染的影響。該類型學校的學生往往對自身發展的要求和標準也相對較高，對課餘時間的利用相對較好，反映在對“課餘時間利用有詳細計劃並落實良好”以及在課餘活動內容選擇上集中於學習與從事學校社團活動等的人數比例較其他學校高。相反，有的高校的學生卻認爲所在學校對課餘生活不重視，認爲學校的軟、硬環境均存在問題，表現在硬件建設上文體活動場地缺乏，在軟件上缺乏有效的組織和管理，使得課餘生活沒有特色、缺乏情趣、格調不高。學校的軟、硬環境條件無法滿足學生的需要，極大地影響了學校的育人成效，從客觀上也就制約了學生課餘時問的發揮和課餘生活水平的提升。

(3)社會環境是影響學生課餘生活的間接因素在信息時代，開放的學校環境正日益受到來自社會大環境的影響。目前，在校大學生被來自社會各方面的信息所包圍和左右。無論是作爲主動還是被動的受衆，古代讀書人所追求的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳的家事國事天下事，事事關心”的境界，對當今的大學生而言已成爲必然。藉助於互聯網、大衆傳媒、頻繁的人際互動，學校、學生正受到來自社會各方位的衝擊，曾經超凡脫俗追求高雅知識的“象牙之塔”正受到“看不見的手”的牽制和左右，大學生課餘生活也體現了社會作用的影子。社會對大學生課餘生活的影響是全方位的。既體現在思想觀念的影響和態度行爲的變化方面，也體現在學生課餘活動內容和形式選擇上，而且，這種影響也有正向與負向之分。從調查中得知，大學生的課餘生活越來越豐富，並注入了鮮明的時代特色。作爲學生課餘生活重要形式的學生社團活動，也融入了許多社會“情結”，無論是學術科技類社團、文學藝術類社團，都日益注重加強與社會的橫向聯繫，使大學生在服務社會的過程中提高自身的社會活動能力與交際能力。大學生羣體也有意識根據社會對人才素質的要求完善自身能力結構，利用課餘時間給自己“充電”，參加社團提高能力、擴大求知、廣交朋友的學生比例達到50%。所有這一切，都反映了大學生對自身發展和社會需求關係認識的務實態度，符合當前社會發展的現實需要。但社會的影響是兩面的，它給學生課餘生活也帶來一些負面的作用。近幾年，隨着校園後勤服務社會化，校園生活環境也越來越複雜，各種文化娛樂場所魚龍混雜，各種信息良莠不齊，

主要表現在：網吧、娛樂場所充斥學校周圍，其內部管理混亂、活動內容低俗等諸多問題，必然對大學生的校園生活造成不良影響;社會秩序狀況欠佳，製假販假、坑蒙拐騙時有發生，使得大學生課餘時間的勤工儉學、社會實踐等活動事與願違;社會輿論中某些對時尚潮流、享樂浮華的過度宣傳，在一定程度上對大學生是一種誘惑，造成一種不健康的、與大學校園不協調的風氣。這些負面影響使得大學生課餘活動所需的優良環境得不到保障，大大降低了課餘生活的質量。