大學生職業生涯規劃調查報告(7篇)

隨着個人的素質不斷提高，報告十分的重要，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的大學生職業生涯規劃調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大學生職業生涯規劃調查報告1

一、概述與結論

1、目的意義：瞭解大學生對未來職業的想法與規劃及影響大學生自我規劃的因素。

2、調查信息：

時間：20xx年6月27日至6月30日

地點：西安科技大學及西安工程大學

調查對象：在校大學生

調查內容：大學生職業生涯規劃

3、調查方式:隨機問卷調查、文獻調查、網絡調查

4、調查結論：經調查結果顯示，大部分人通過各種途徑對職業生涯規劃有一定的瞭解，並認爲在大學期間做一個職業生涯規劃是相當重要的。但真正有詳細計劃並且去實施職業生涯規劃的人很少。

二、正文

本次調查活動本組總共發放70份調查問卷，回收55份有效問卷，根據調查結果，可從以下三方面進行分析：

1、大學生對職業生涯規劃的瞭解、需求程度及制定

根據調查結果顯示，82%的人對職業生涯規劃聽說過但不是很瞭解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認爲職業生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業生涯規劃經驗介紹，但

只有3%的人具有詳細的職業生涯規劃，53%的人只有簡單構想，而沒有仔細考慮過。

綜合以上數據可得，當代大學生認爲制定職業生涯規劃是十分重要的，並且希望獲得職業生涯規劃的相關經驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很瞭解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業生涯規劃只有簡單構想，並沒有做詳細的制定。

2、影響大學生職業生涯規劃的因素

本小組預測的影響大學生職業生涯規劃的因素有：專業、親友、社會現實、瞭解程度、從衆心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的瞭解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導等）。

據調查結果分析，從當代大學生選擇專業和制定職業生涯規劃的依據來看，57%的人選擇專業是個人興趣所在，42%的人認爲在制定職業生涯規劃時，興趣愛好是最關鍵的；從專業本身來看，25%的人是根據專業的熱門程度及就業率高低來選擇專業的，35%的人認爲在制定職業生涯規劃時所讀專業是最關鍵的依據。而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據自己的特長制定職業規劃。

此外，他們獲得職業生涯規劃的相關信息的途徑主要有相關講座及演講和周圍親友的經驗交流，分別佔27%和25%。也有一部分人，大約佔35%是經由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關信息的。

綜上所述，影響職業生涯規劃最關鍵的因素有個人興趣愛好和所學專業。其次，親友的意見以及個人的特長，即對自己的瞭解，對制

定職業生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啓發。

3、職業生涯規劃在實際未來發展中的可實現性

據調查數據顯示，在看待專業與工作不對口的現象上，65%的人認爲這會給就業造成一定困難，但可以克服；35%的人認爲這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒有人覺得工作與專業不對口就無法就業。從大學生畢業時的擇業標準來看，有42%的人對工作未來發展空間較爲看重；22%的人較爲看重工作穩定性，然而，只有18%的人把個人興趣作爲擇業標準，看重工作與專業的相關性的人就更少了。當代大學生認爲企業在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經驗、交際能力以及工作態度。極少數人認爲企業最看重學歷及學習成績。同樣的，專業與工作的相關性仍很少被重視。

由此可得以下三點：

（1）當代大學生認爲，專業與未來發展的聯繫並不大。

（2）社會現實造成了職業生涯規劃與實際未來發展之間存在差距。

（3）大學生在大學期間爲實際的未來發展所做的準備缺乏針對性。

因此，職業生涯規劃在大學生實際的未來發展中的可實現性很小。

三、調研結論與建議

綜合以上分析可得：當代大學生雖然認爲職業生涯規劃十分重要，但對其制定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與瞭解。根據影響職業生涯規劃制定的因素，本小組認爲，應該爲大學生提供相關的專業指導，如開設相關講座及培訓、舉辦經驗交流會等。其中需着重強調的是如何制定可實施性較強的職業生涯規劃。

大學生職業生涯規劃調查報告6

不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不瞭解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧。所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規劃流於形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。

職業生涯規劃及其意義

職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的.主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併爲實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正瞭解自己，爲自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業生涯規劃將會：

① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位並使其持續增值;

② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;

③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想;

④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距;

⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會;

⑥ 使你學會如何運用科學的方法採取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由於生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。

第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿着激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto後。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出並保持立於不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿着簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認爲找到理想的工作x的是學識、業績、耐心、關係、口才等條件，認爲職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之後再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、 自我評價

也就是要全面瞭解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、瞭解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想幹什麼、我能幹什麼、我應該幹什麼、在衆多的職業面前我會選擇什麼等問題。

2、 確立目標

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮鬥纔有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3、 環境評價

職業生涯規劃還要充分認識與瞭解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。瞭解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

4、 職業定位

職業定位就是要爲職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息爲依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等等。職業定位應注意：

① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關係;

② 比較鑑別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業;

③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業;

④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

5、 實施策略

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行爲措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最爲基礎、最爲核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

大學生職業生涯規劃調查報告2

隨着近年各大高校擴招，全國總體就業壓力嚴峻，畢業生就業壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮鬥目標，才能在競爭激烈的就業環境中處於不敗之地。激烈的社會競爭下，職業生涯規劃也被提上了空前的高度。

職業生涯規劃是指個人組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結基礎上，對自己愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併爲實現這一目標做出行之有效的安排。

金融危機衝擊下，一定程度上使技工的價值進一步得到體現。但由於國家大力投資基礎設施建設，勞動力市場總體供大於求，使得企業也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學生在激烈的社會競爭中立於不敗之地，大學生職業生涯規劃，已爲重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現實，如何讓引導大需而生做好職業生涯規劃，學習規劃，人生規劃使學生深刻的評價自己，獲得相對準確的定位，合理安排在校的時間，合理的發展自己，是所有大學生面臨的一個嚴峻的課題。

如何讓將本專業與外專業形成系統空間層次上的整合，專業與專業間的互動理想與現狀上的交流，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素質的培養達到最佳的平衡點，高校是否已具有完善的職業生涯規劃體系和健全的組織，培養學生髮展學生強化學生，使工學結合的人才培養計劃更好實施。面對良好的就業形勢與機遇，高校、學生——你們準備好了嗎?

通過對陝鐵院學生的問卷調查，討論分析以及思考總結，就陝鐵院測量專業08屆09屆學生生涯規劃的現狀進行調研，對學會說中所存在的問題進行了分析與梳理，並且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。

個體職業生涯規劃並不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關係。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對於大學生而言，正處在對個體職業生涯的探索階段，這一階段對職業的選擇對大學生今後職業生涯的發展有着十分重要的意義。

因此，調查針對目前大學生職業生涯現狀，爲幫助大學生儘早樹立危機意識，引導大學生如何以科學的態度規劃自己的職業生涯，化“被動就業”爲“主動擇業”!

陝鐵院學生職業生涯規劃現狀及本質的剖析

目前，雖然高校在越來越嚴峻的就業形勢下，逐漸開始重視大學生的職業生涯規劃，，但在日常教育的具體實施過程中，仍舊存在諸多問題。

在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍，真正瞭解職業生涯規劃的大學生更是爲數不多。一部分大學生認爲沒有必要對職業生涯進行規劃，甚至提出：規劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學”這一“奮鬥目標”後，缺乏明確的學習目的，心態浮躁，行爲懶散，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下認真作了規劃，但他們僅把這作爲課堂任務，並沒有按此認真實施，或者無法長期堅持。

可見，大學生在職業生涯規劃問題上存在着感覺和認知的矛盾，對職業生涯規劃沒有清醒的認識，缺少實際的實施和進一步的瞭解，尚未認識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生髮展與就業的意義，這些都會影響到大學生就業及今後的人生髮展。

〈一〉“職業生涯規劃”是什麼?理論的缺失!

我院在新生開政治課的第一節就是做一個職業生涯規劃，也有老師做講解與指導，但由於都是初次接觸學生對“職業生涯規劃”沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的'一份規劃將自己的人生完結。

調查中當問到“你是否瞭解職業生涯規劃的相關理論和方法?”時，回答學生中有31.6%的說“不瞭解”“瞭解的”只佔了15.8%，有88.3%的學生說“不瞭解”，在問到“你認爲‘職業生涯規劃’對於正在就讀大學的我們重要嗎”?65%的同學回答“重要”也有12%的同學回答了“不重要”，問到“在你的內心中對‘職業生涯規劃’服務的需求程度有多大”時，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的爲40.9%，還有4.5%的學生說“不太需要”在問到“您對職業生涯規劃的重視程度”時，47.29%的同學回答說“簡單實施”，7.2%的同學回答說“嚴格制定來指導實踐”，9.1%的同學回答說“不理會”。

由此可見，“職業生涯規劃”的概念在同學們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態，相當大部分學生都在大學前就不曾涉及“職業生涯規劃”，又何談做一份科學的規劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始着手，但只是個別系部每學期只開設四節課就結束，學生沒能掌握得了多少，當學生在就業擇業時遇到一些問題時就難以合理的科學的正確的解決!

〈二〉自我“不確定”導致不科學的自我定位

當問到“你是通過什麼方式瞭解自己的”時，43.3%的認爲是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的佔46.7%，而回答通過專業機構測評的只佔3.3%。當問到“你選擇專業的依據是什麼”時，說“適合自己”的只佔38.9%，“好就業”佔38.9%，還有11.1%的學生回答“別人說，好”5.6%的同學回答“估計還可以”。當問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業”時，有35%的同學回答“不喜歡”，40%的同學回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當問到“你在大學的學習和生活中有明確的目標嗎”時，只有21.1%的同學回答說“有清晰但比較短期的目標”，還有36.8%的同學回答“目標模糊”，5.3%的說“沒有目標”。

然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度瞭解，自然對職業生涯目標是模糊的。經歷過大學聯考的學生由於中學時期專注於文化課知識的學習，農村的家庭教育嚴重的影響了學生而發展不能立足自我，再行進行自我定位，找出缺點與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將爲其大學職業生涯規劃產生障礙，不能進行嚴密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以後的職業發展產生嚴重的影響!大學生未能很好地關注自身特點，發現自身問題，促進自身發展。

那麼，這裏便牽涉到了大學生就業生涯目標的問題。現在有很多高校畢業生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業機會。

清楚自己的優勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什麼，只有這樣才能贏得競爭優勢。爲此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善於剖析自己的個性特徵，這是職業生涯規劃的基礎。通過類似的職業性向測驗我們能夠更好的實現個性與職業之間的匹配。

〈三〉專業選擇的盲目性造成職業生涯規劃的不確定因素

計劃經濟向市場經濟的轉型，學生已經具備了自我選擇專業的人性化模式，但由於學生自我閱歷不足，社會實踐經驗少，信息量不足，不能發展的去看待社會的一些表面現象。大學聯考填報志願，多數是聽了所得非專業認識的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導，將思維定格在死衚衕裏面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學生職業生涯規劃的主題思想。當問到“你瞭解自己適合往哪職業方向去發展嗎”?回答“瞭解”的有42.9%，“不太瞭解”的佔47.6%，還有4.8%的人認爲“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不瞭解”。

問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時，50%的人回答“先就業後擇業”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學回答是“經過考慮和挑選才最終決定的”。當問到“選擇就業時你認爲什麼是最重要的”時13.1%的學生回答是“興趣愛好”，4.3%的同學回答“據薪水高低決定”，60.9%的同學考慮“以後的發展空間”還有回答工作穩定的佔21.7%，當問到“在就業時你認爲業最重要的是什麼”時，回答“專業”的佔4.8%，回答“學校知名度”的佔9.5%，而回答“一個人的能力的”佔76.2%“學歷”的佔9.5%。

當問到“畢業後如果選擇就業你會首選什麼”時，47.4%的同學回答了“國營企業”，5.3%的同學回答了“政府機關”，外資企業，私營企業，及其他的各佔10.5%。當問到“如果是自己創業，你認爲什麼是最重要的”時，回答“資金”的佔23%，回答“政策”的佔3.8%，“技術”22.2%，“機遇”40.9，“創意”22.7%。同學們的價值觀，職業觀已向穩定方面轉型，而且大多數都是人爲能力重於興趣，終於環境形勢而忽略了知識領域，技術能人才的需求標準，相當一部分學生對自己大學所學的專業在未來的就業方面還存在盲目性。沒有合理準確的認清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業不滿意的直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業後不願從事與專業相關的行業。

因爲對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不瞭解，抱有神祕感，從而選了一個自己以後不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今後的擇業。

對就業情景的關注程度，直接影響了對爲所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。造成這種狀況的原因可能來自於兩個方面。一方面，在校園裏，舒適、閒逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業的準確和認識。學生認爲目前學校提供的就業指導不夠，需要更詳細具體的職業生涯規劃指導。

〈四〉高校職業教育體系有待完善

大學生職業生涯規劃調查報告3

前言：以前的理想，在現實的一次次打擊中，從明確變成迷茫，最後變成了一種消極的態度。大學裏簡單、安逸的生活，讓我忘記了以前的夢想和志向，以前的那股衝勁也慢慢消磨殆盡。然而，職業規劃的課程又重新喚回了我心中對理想職業的渴望，也讓我意識到雖然現實與夢想差距很遠，但只要做好大學四年的規劃，未來仍是掌握在自己的手中！

一、自我分析

1、性格方面：熟悉的人會說我比較開朗、活潑，有時還很搞笑，但在生疏的人面前我比較沉默，以致給人一種冷淡、高傲的感覺，這對於我發展人際關係有所阻礙；做事情認真負責，且追求完美，有“三心”――職責心、耐心，以及細心，但是恆心不足，遇到困難會有想退卻的念頭，也很容易懈怠，但能告誡自己堅持下去，但是效果就會大打折扣；看待事情很樂觀，即使有再困難的事，也會往好的方向看，不會讓低落的情緒困擾自己太久；對許多事都很能看得開，也正因爲如此，使得有時做事不會很用心持久地投入，出現事後後悔的現象；好勝心強，有不服輸的精神，會化不服爲動力，並且每次這樣取得的效果都很好；對人很坦誠，會將心比心，十分看重友誼，對朋友有絕對的信任。

2、興趣方面：喜歡看電視、上網、聽音樂、逛街等等，一句話，“十分愛玩”；喜歡讀書，尤其是小說類的；喜歡運動，但是是屬於那種平時懶得動，一動上癮的那種；喜歡唱歌和跳舞，都不是很擅長，但想去學習。

3、潛力方面：英語較好，掌握計算機基礎技能，邏輯思維、理性思維較強；在校團委藝術指導中心做幹事，因此管理協調潛力得到提高，並且在策劃舉辦一場晚會方面，有了必須的經驗。欠缺的地方：文字功底不太強，寫作水平不高；與不熟悉的人相處不夠大方，與人交流方面需加強。

二、專業就業方向及前景分析

我此刻所學的是歷史專業，是當初被調劑過來的，因此對歷史不是十分感興趣，並且以後也不想從事歷史專門研究之類的工作。但歷史學是基礎學科，不僅僅是培養潛能的史學專門人才，並且培養能在國家機關、文教事業、新聞出版、文博檔案及各類介事業單位從事實際工作的應用型、複合型高級專門人才。因此學歷史的人，能夠在學校、黨政機關、科研單位、新聞出版部門以及各類企業任職。

由於近幾年本科擴招，使得畢業生數量龐大，社會所需供大於求，因此就業壓力很大，競爭激烈，且薪水不高。歷史學的就業形勢十分嚴峻。

三、理想職業

我爲自己定下了三個理想職業：記者、修改以及藝術管理類人員，下面就分別來分析一下：

（1）記者

記者的條件：

1、要有強烈的事業心和使命感。

2、要有新聞職業道德修養。

3、要有較強的社會活動潛力。

4、要有廣博的知識。

5、要有較強的寫作潛力。

如何做一名好記者：

新聞記者的職責與任務，能夠說是多方面的。主要有三點：

第一，敏銳地去發現事實。敏銳的眼光背後，是一個勤于思索、善於思考的大腦；敏銳地去發現事實，還應當包括對事實的認識要比別人更善於透過現象見到本質。

第二，忠實地去報道事實。記者是讀者與事實之間的橋樑，本着對讀者負責的態度，忠實地報道事實尤爲重要。忠實地報道事實的含義是雙層的，淺層的含義是，記者應當努力將事實的基本要素、基本數據覈實準確；深層的含義是，記者應以實事求是的態度去挖掘事實的本質。

第三，當好黨和人民的耳目喉舌。爲人民反映心聲，爲國家傳達思想。

記者的職業道德：

有職責感、追求真實準確；樹立政治意識，大局意識，職責意識，堅持正確的輿論導向；敬業奉獻、誠實公正、團結協作、遵紀守法、清正廉潔，克己奉公。

總結：所學專業不對口，北京地區一些名校的新聞學更好……與他們相比，我絲毫不佔優勢。但俗話說“興趣是最好的老師”，所以我相信只要比別人付出更大的努力，再加上在綜合潛力方面，我有自己的優勢，我仍然有實力與之競爭。因此，在抓好專業課的同時，要自己去學習新聞類的專業知識，爲以後打好基礎。

（2）修改

修改的職業道德守望：

（a）修改職業道德的核心是爲人民服務，對人民負責。承傳文化、塑造人的靈魂。修改給人以職業榮譽感，但同時它也是政治性、思想性、科學性很強的工作，是很艱苦、很細微的工作。修改還是一種服務性工作，修改在具有榮譽感的同時務必具有奉獻精神。

（b）修改應懷揣高度的社會職責感，選取對人們的精神世界產生用心健康影響、對人類物質禮貌建設起推動作用的資源作爲工作對象。注重其科學性，其中就包括真實性，即客觀公正地反映事實。

（c）職業道德的首條就是愛崗敬業，修改的敬業精神表現爲對書稿編校質量的負責。對稿件修改加工，要對其思想資料、語言文字諸方面高度負責。

（d）職業道德要求修改熱情、真誠地對待作者，尊重作者的人格、著作權，尊重他們的勞動成果，對其稿件作出客觀的評價。要幫忙作者修改、完善稿件。修改要起到作者與讀者和市場之間的協調和搭橋作用。稿件取捨要出於公心。要具有發現扶持新作者的觀念和善良之心。

（e）修改要有團隊精神、正確的義利觀以及謙虛謹慎的態度。

分析：認真負責，做事很仔細，有耐心……這些都是作爲一個修改所應具備的素質，也正是我所具備的品質，這些是我的優勢。我所要做的就是要加強我的寫作潛力，並且，修改對於文字功底的要求很高，所以我要加強自己在這些較爲專業的方面的學習。

（3）藝術管理類人員

這是一個新興的.職業方向，是指在演藝、出版、博展、傳媒、娛樂等領域中從事管理、策劃、經紀、營銷、公關等方面的應用型專門人才，具體來說就是藝術經紀人、晚會策劃人、節目製作人、影視製片人、演出經理人、文化傳播公司（團體）經理人等。就業領域十分廣，包括廣播電視、新聞出版、旅遊、藝術演出、文化貿易與投資、文博事業等，也能到海關、銀行等部門從事國際文化貿易管理及文化投資諮詢等工作。目前我國文化產業還處於發展初期，產業規模較小，完整的產業體系還沒有完全構成，因此這類職業以後有着很大的發展空間。

所需素質：良好的藝術才能、經營頭腦、戰略眼光、競爭意識以及組織才能、交際潛力，要熱愛藝術，善於溝通，有團隊意識等。

1、北京重點高校的就業優勢。

2、中國與世界接軌，需要很多新聞傳播類的人才。

3、本科生、研究生擴招，就業形勢嚴峻。

4、北大、中國傳媒等學校的新聞傳播繫好，競爭佔優勢。

5、全國新聞類人才劇增。

總結：在校團委藝術指導中心做了一年幹事，參與了很多大型晚會的策劃和組織，因此對這個行業產生了興趣，並且有了必須的經驗。但我所學專業和這個幾乎沒有什麼關聯，因此自己需要去學習管理學以及文化產業管理方面的知識，並且時刻關注最新消息，廣泛接觸相關人員等。

四、未來職業規劃

今後的大學三年：

大二：學好專業課，儘量爭取獎學金；英語過四級；計算機過二級；韓語繼續學習；多讀一些新聞類以及各個領域的書籍，拓寬知識面；加強寫作潛力，能夠試着去投一些稿等；時刻關注社會上的最新動向；多參加一些志願活動和實踐活動；繼續加強人際關係，拓展人脈，多向別人學習，不斷完善自己；如果能繼續留在藝術指導中心，要做好工作，並且從中不斷學習，提高自己的各種潛力；向我感興趣的雜誌社諮詢一下，看他們招聘有什麼要求，需要什麼潛力和素質，開始以之爲目標，努力提高自己。

大三：除一些最基本的不斷學習和完善自己的計劃外，還要英語過六級，韓語過四級，並且開始爭取在我感興趣的新聞雜誌社實習，或做一些兼職類的。

大四：英語繼續學習，到達專業的水平，能夠去考一下託福或雅思；韓語爭取過六級；爭取留在我感興趣的雜誌社，或者去其它一些電視臺實習等；如果能得到有獎學金的出國留學的機會的話，就出國去深造一到兩年，因爲我家經濟條件並不算好，所以這個計劃實施的前提是得在我們能承擔的範圍內。

結語：行動才能決定成敗，計劃已定，夢想已明確，方向已清晰，那麼接下來就是自己要一步步按照計劃去努力了。不得不承認，我的理想職業與現實有很大的差距，自己也沒自信能否去實現，但我願意爲之去拼搏一下。我一向相信上天是不負有心人的，我的未來掌握在我的手中，只要去不斷奮鬥，夢想總有一天會照進現實！逆風的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降，最想要去的地方，怎能在半路就返航，只有實現了最初的夢想，纔算到過了天堂！我的未來我做主，我會爲了自己的夢想去努力，不給此生留下遺憾！

大學生職業生涯規劃調查報告4

當今，大學生的職業生涯規劃是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業生涯規劃成了大學畢業生最爲關注的熱點之一。但不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不瞭解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧。所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規劃流於形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。

一、職業生涯規劃及其意義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併爲實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正瞭解自己，爲自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

一份行之有效的職業生涯規劃將會：① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位並使其持續增值；② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；⑥ 使你學會如何運用科學的方法採取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由於生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。

第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿着激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto後。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出並保持立於不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿着

簡歷

與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認爲找到理想的工作*的是學識、業績、耐心、關係、口才等條件，認爲職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之後再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

二、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

也就是要全面瞭解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、瞭解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想幹什麼、我能幹什麼、我應該幹什麼、在衆多的職業面前我會選擇什麼等問題。

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮鬥纔有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

職業生涯規劃還要充分認識與瞭解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。瞭解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

職業定位就是要爲職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息爲依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的`匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：

① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關係；

② 比較鑑別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；

③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；

④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行爲措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的

自我評價

是最爲基礎、最爲核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

三、職業錨對大學畢業生職業規劃的啓示

職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認爲職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較爲明晰的與職業有關的自我概念。隨着一個人對自己越來越瞭解，這個人就會越來越明顯地形成一個佔主要地位的職業錨。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。正如"職業錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態度和價值觀有了清楚的瞭解之後，就會意識到自己的職業錨到底是什麼。施恩根據自己在麻省理工學院的研究指出，要想對職業錨提前進行預測是很困難的，這是因爲一個人的職業錨是在不斷髮生着變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產生的動態結果。

大學生職業生涯規劃調查報告5

一、調查背景

大學生職業生涯規劃對每一個學生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一方面有利於我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發展的事業和生活，儘早開始培養自己綜合能力和綜合素質。然而，現如今，在大學校園裏，有很多同學認爲職業生涯規劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，爲了讓每個人在大學期間瞭解職業生涯規劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學生儘快認識自我，學校爲學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業,我們進行了這次的職業生涯規劃調查！

二、基本情況

（一）調查方式

20xx年6月14號到17號對學生採用問卷調查法 （抽樣方法）進行調查，爲保證全面瞭解各類學生情況，避免由於抽樣誤差形成特殊樣本羣，本次調查採用隨機抽樣方法，抽樣總體爲本科生，本次調查採用了問卷的形式，隨機抽取100位學生進行調查，其中男生佔46.8%，女生佔53.2%。調查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進行數據處理，統計圖表用EXCEL來繪製。

本次調查包括大學生所學專業是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專業的發展方向、對職業生涯規劃的瞭解情況等。調查結果如下：

（二）調查結果分析

1、從調查情況看，對於所學的專業是否是個人興趣所在：

64%人認爲所學的專業是自己的興趣，有46%的學生認爲不是自己感興趣。大一學生比大二對自己的專業感興趣。

2、對於希望未來的職業與所學的專業之間的關係：

有不同的認識，46%希望未來的工作於專業有一點關係，40%希望有密切的關係，還有少部分人覺得無所謂，將來做什麼工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數希望未來的職業與自己專業關係密切。

3、是否對自身職業生涯規劃有所規劃： 大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒有明確的規劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒有規劃，對於未來還沒有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規劃明確，基本都有自己的想法與規劃。

大二與大一同學對自身職業生涯規劃情況

4、對於自身的認識情況，是否知道自己的優勢與劣勢: 一半的同學認爲比較瞭解自己的情況，還是有將近一半的同學對自己還沒有客觀的認識，沒有進行明確的測試與思考。

5、針對同學們對職業生涯規劃的瞭解情況，93%對職業生涯規劃比較瞭解和稍微瞭解，只有一少部分人部瞭解。

6、學校有職業生涯培訓機構以及專業系統的職業生涯規劃教材會採用的情況：下面圖標是職業生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學還是自願選擇參加，希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學不去，覺得沒什麼作用。

三、存在問題

通過對調查數據的分析，發現目前大學生職業生涯規劃存在諸多的問題：

（1）自我認識不清，沒有對自己有一個清晰明確的認識和定位。在就業制度與就業市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以爲是，趾高氣揚，有的`大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態度努力去爭取，而是以隨便態度待之。

這樣，有的學生由於所定的目標與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠就會產生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業過程中的不合理現象，不能正確的評價自己的優勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛鍊和培養，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當今的職業人是需要補課的，我們可能會認真地分析工作、分析老闆，但是不會分析自我。職業人尚且如此，更何況象牙二塔裏的學子們。

（2）生涯目標模糊。對大學生而言，正處在職業生涯規劃的探索階段，這一階段的職業規劃既要有較高的奮鬥目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業選擇，對自己的天資和能力進行現實的評價，並根據未來的職業選擇做出相應的教育決策，並最終完成自己的初次就業。但大學生由於知識儲備、社會閱歷以及對自身的瞭解等方面都存在不足，導致在職業生涯規劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區。有的大學生對於想要進入的行業發展前景沒有研究過，他們並不瞭解自己想要進入的公司的發展前景、用人制度、企業文化、人際關係等等，對自己將要從事的職業只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。

有的大學生就業目標定位過高，過於理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業，同樣會對以後的職業發展產生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學目標缺失，沒有發展方向，學習、工作缺乏動力，社會實踐的方向不夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業證書資格考試，但其目的只是爲了向用人單位證明自己有過實習經歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業目標、人生目標結合起來。

（3）在制定職業生涯規劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數人都沒有製作過職業生涯規劃，也沒想去深一步的瞭解和認識，覺得職業生涯規劃不重要。有很多的同學並沒有生活目標和將來的生活規劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規律

（4）高校指導力度不夠。大學生缺乏職業生涯規劃的理念。大學生缺乏職業生涯規劃的理念或知之甚少。多數高校未進行系統的職業生涯規劃教育，而大學生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開展職業生涯規劃的一項重要課題。職業生涯規劃流於形式，缺乏實用性。目前，許多高校視職業生涯規劃爲雞肋，平時不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應付。部分高校偶爾組織專家講座或開設相關課程，作爲工作成績，但實際上起不到真正的職業生涯規劃作用。缺乏大學生職業生涯規劃的專業教師。職業生涯規劃需要專業人員，但目前多數高校的指導教師都由學工老師擔任，在指導學生進行職業生涯規劃時往往力不從心。有些高校有意培養專業的職業規劃指導教師，但往往因爲時間、經濟等因素被擱置。

四、大學生職業生涯規劃中產生問題的原因分析

1、學生自身的原因

首先，大學生對自己缺乏必要的瞭解和認識。在就業過程中表現出低估自己和高估自己兩種傾向。同時，大學生對職業的認識也很模糊和不確定，對當前職業的發展趨勢、職業的類型、職業的內涵和職業素質要求缺乏主動認識的意識。這直接導致了一部分大學生自我評價偏低，在就業中表現爲缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，容易產生強烈的自卑心理；另一部分大學生生自認爲高人一等，傲氣十足，認爲大學畢業就是人才，在擇業時往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，很難找到自己滿意的工作。

其次，缺乏明確的職業目標和不良的職業價值觀是當代大學生就業中出現的較普遍的問題。在就業危機面前，大學生們進人大學後最關注的是自己是否能順利就業。至於將要從事什麼職業，這個職業是否是自己所追求、是否是實現自己人生理想的重要途徑卻思考不多。可見，由於大學生對職業發展方向並沒有明確目標，從而造成大學生找不到學習的動力和找工作時的盲目失措。

2、專業的冷熱門：

職業生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行爲、態度、價值觀、願望等的有機整體，考慮到職業生涯，大學生首先想到的便是其專業的冷熱門。社會中的大多數人認爲熱門專業相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業方向人員擁擠，供大於求，那麼熱門專業也便不再熱門，由此可見，冷熱門並不穩定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業，而應尋找適合自己的恰當的專業。

3、教育因素

雖然造成大學生職業生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認爲更多的原因則在於高校。就目前情況來看，導致大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個方面：高校對大學生進行職業生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業生涯規劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡單。高校專家化的職業生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業的師資力量嚴重不足。

大學生職業生涯規劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要具備紮實的理論功底，而且需要有一定的實踐經驗。但是，從調研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業生涯輔導的人員或者是就業指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作的同時兼做生涯規劃指導工作。

繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統地進行涯規劃的理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大學生提供有針對性的輔導和諮詢服務。高校科學的職業生涯規劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業生涯規劃教育課程體系不科學，缺乏針對性。不僅如此，由於各高校還沒有很好地與社會各企事業單位加強聯繫，面向市場、內外結合、整體聯動的大學生職業生涯規劃教育模式還未形成，因此各高校大學生職業生涯規劃的教育操作方式基本上都以課堂教學和大班講座爲主，而以個別諮詢爲輔。

五、針對大學生職業生涯規劃問題的對策

（一）強化大學生對自我的認識，克服從衆心理。進行職業生涯規劃之前，應指導大學生進行自我分析，瞭解自我內在的質的特性和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的職業生涯路線。依照自身特點，制定的職業生涯規劃才最適合自己。同時，要考慮職業生涯規劃的動態特性，即影響職業生涯規劃的因素衆多，且每個因素複雜多變。兩個生活在不同環境中的人，不能共享同一職業生涯規劃。

（二）加大對大學生職業生涯規劃教育的普及力度。我國近年來出現就業難等問題，開始重視職業生涯規劃。傳統的就業指導已不能滿足高校大學生就業的需要，需要對學生進行職業生涯規劃，提高大學生的就業能力。職業生涯規劃應以課程的形式列入高校各專業的教學計劃，教學地位應等同於大學生的必修課。除學校應普及大學生職業生涯規劃外，社會及家庭也應承擔起對大學生進行職業生涯規劃教育的責任。

（三）加快職業生涯規劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學。

(1)加快職業生涯規劃教育課程體系建設。對大學生進行職業生涯規劃教育，課程建設是核心。學校可以針對不同的專業，編寫具有不同專業特點的就業指導教材，設置職業生涯規劃理論與實踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實用性，縮國小校教育與社會需求之間的差距。

(2)不斷強化社會實踐教學。要強化大學生職業生涯規劃教育方面的社會實踐教學，可以思考從以下三個方面來着手：

第一，積極與地方人事部門合作。針對大學生就業的嚴峻形勢，很多人事部門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對於應屆大學畢業生實行免費入場、免費推薦等方式促進大學生就業。對於各地人事部門都大力支持大學生就業的好時機，各高校則應主動積極地與地方人事部門合作，以此爲契機來提高大學生的社會實踐能力和職業生涯規劃能力。

第二，主動尋求與企事業單位合作。各高校可依託政府政策支持、校友資源優勢，採取“請進來，走出去”的方式加強與各類企事業單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，爲在校大學生提供更多的見習實踐機會、職業生涯規劃機會和就業機會。

第三，積極組織學生參加“就業服務公益活動”。爲了提高在校大學生的擇業實踐能力和增加畢業生的就業機會，各高校可積極鼓勵在校大學生積極參加各類“就業服務公益活動”。比如推薦學生參加地方人才交流服務中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學生擔任“校園畢業生雙選招聘會”志願者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才幹。

六、結束語

職業生涯規劃很重要，對我們每一個大學生都有重大的意義。大學生行之有效地進行職業生涯規劃，能夠正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，重新對自己的價值進行定位並使其持續增值；對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；樹立明確的職業發展目標與職業理想。

大學生職業生涯規劃調查報告6

一、自我分析

結合人才測評報告等分析方法，我對自己進行了全方位、多角度的的分析。

我的人才素質測評報告中，職業興趣前四項是社會型（8分）、企業型、現實型、研究型（7分）。

報告分析顯示，社會型的人喜愛訓練人、治療、教育人的活動。他們具有教育能力和善於與人相處等人際關係方面的能力，這種類型的人適合於做教員、諮詢、社會工作者等以與人接觸爲中心的社會服務性工作，其人格特徵是社交的、愛幫助人和善解人意的。

在我自己看來：我的社交能力一般，並不能在與陌生人的交往中佔據主導地位；性格上具有內外向的雙重特點並傾於外向但有時有點情緒化。關心他人不知道方法，易與他人發生摩擦，而自己卻不知道，而且不善於表達自己的情感。但我對生活和對待他人總是充滿熱度，有着主動樂觀的態度。總的來說，我的性格相對較符合社會型的特徵。

二、職業分析

參考人才素質測評報告建議等途徑方法，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較爲系統的分析。

1、家庭環境分析

經濟狀況：父親是公務員，總體經濟情況較好。

家人期望：我的體質不算很好，所以父母都希望我通過對中藥的學習來調養自己以及家人的身體。

家庭文化及影響：我的家人對傳統醫學都非常信賴，小姨是學習中藥學的，外祖父舅舅母親也對養生方面很有研究，這使我對中藥學和傳統醫學有着極高的熱度。

2、學校環境分析

學校特色：我們大學的校名就是“湖南中醫藥大學”，而中藥學又是其中開辦歷史最久最有經驗也是在各類中醫藥學校中權威的專業。

專業學習：中藥學是醫藥學同中國傳統文化的統一，發展空間大發展潛力大，社會需求量大市場廣闊。

實踐經驗：我校擁有1。4億元實驗器材，8所省內知名的附屬醫院，創建了具備二級甲等中醫醫院臨牀基本診療技能訓練條件的“模擬醫院”，爲我們的實踐提供了優良的物質基礎。

3、社會環境分析

就業形勢：中藥學本科就業方向大致分爲如下幾種：

從政：政府機關部門，如到各級藥監局，中醫藥管理局作公務員；

學術：教科研單位，如到中醫藥類大中專院校作教師、科研院所作實驗研究人員；

基層：醫院、藥店、藥廠，如到各級醫院藥房、製劑室作藥劑師、各醫藥企業內部或其下屬藥店作管理人員、各藥廠作技術員等；

經商：醫藥公司作銷售代表。

就業政策：在現階段中國的藥品市場西藥略佔主導，但中國傳統醫藥正呈上升趨勢。國家已放寬對中醫藥的政策，並加大對中藥科研的投資。

競爭對手：競爭對手主要爲同專業以及相關專業如藥學、製藥工程、藥物製劑學科的人才。

4、職業環境分析

行業分析

（1）行業現狀：隨着經濟的發展，人們對健康的重視，醫藥行業的發展前景可觀。隨着中國文化在國際上的風靡，中國傳統醫學在世界醫學界也越來越被重視。目前，中國已經具備了比較雄厚的醫藥工業物質基礎，醫藥工業總產值佔gdp的'比重爲2。7%。

（2）發展趨向：傳統醫學地位的提升自然帶動中藥的發展，學習中藥學的人才也越來越受到社會的重視，但“以藥養醫”這樣影響醫藥產業發展的體制仍然不能消除。

（3）人業匹配：中藥地位的提升使各企業、藥廠對掌握此技術的人才更爲看重，在國有大中型企業、國內私營企業及外資企業對這類人才的薪酬待遇都十分優厚。這也帶動了中藥學的發展，爲企業和人才及廣大人民帶來實惠。

職業分析

（1）工作內容：

指導和參加藥品調配、製劑工作，認真執行各項規章制度技術操作規程，嚴防差錯事故。

負責藥品檢驗鑑定和藥檢儀器的使用保養，保證藥品質量符合藥典規定。

參加科學研究和技術革新，配合臨牀研究，製作新藥及中草藥提純，瞭解使用效果，徵求意見，改進劑型，並經常向各科室介紹新藥知識。

解釋和配製處方，進行藥物的服用指示、分配、標籤、妥善的處理；爲病人選擇並提供基本用藥的指導。按照處方爲顧客配藥，並且向顧客說明如何服用等相關事項。

向購買者提供藥品用途、禁忌、不良反應等信息，回答病人和其他專業醫務人員的諮詢。

從事研究、開發，並參與醫藥產品的生產製作，負責新藥產品的醫效實驗，對新藥進行生產質量監控等一系列工作。

（2）工作要求：掌握大量理論知識，掌握實踐操作技能，細心謹慎盡職盡責。

（3）發展前景：醫藥業是世界貿易增長最快的朝陽產業之一。現階段，在城市裏，藥店星羅棋佈，據調查顯示，目前我國有近1/3的患者自行到藥店買藥服用。《藥品管理法》規定每家醫藥零售店中都配有一至二名執業藥劑師，於是藥劑師的缺口凸顯。國家藥監局提供的數據表明，我國的執業藥劑師只有一萬多人，遠遠不能滿足這一新生的社會需求。有鑑於此，可以預見在未來的五至十年中，我國的藥劑師人數將會大量的增加。

三、職業定位

內部環境因素

優勢因素（s）

我的優勢在於我的觀察力很好並且好奇心旺盛。在熟悉的人面前非常活躍。我能夠經常反思自己，哪些對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關注心理健康。懂得開導自己，並以己推人，己所不欲勿施於人。

弱勢因素（w）

我的缺點是興趣雖廣，但沒有專長的一面；有時不大喜歡喧譁的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處於被動狀態；不大能主動參加主動性高的活動。缺乏毅力、恆心，學習是“三天打魚，兩天曬網”。有時多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進取心。對自己的一些方面缺乏信心。

外部環境因素

機會因素（o）

當今社會大家在溫飽之餘更關注身體健康，我所學的中藥學正是廣大人民一直信賴的傳統醫藥學，這就決定了我們專業畢業後就業不會困難；這一類的人才的需求量大並且需要的範圍廣，無論是政府部門（藥監局）、醫院、藥房、製藥企業都需要。

威脅因素（t）

中藥行業對專業知識的要求較高，而大學本科生在基礎理論方面就缺乏競爭力；相關工作單位在進行招聘時，有時需要應聘者持有執業藥師證，考取執業藥師證又需要本科學歷加三年相關工作經驗，我們在大學畢業時較難達到這一要求；目前大學畢業生的就業形勢相當嚴峻，有許多藥學相關專業的畢業生仍然未能就業，因而，這一崗位的競爭也會相當的大，並且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經驗的畢業生加入到這一崗位的競爭中來，就業壓力就更加巨大。

結論：

職業目標：將來從事藥劑師職業

職業發展策略：進入醫院藥房

職業發展路徑：技術與管理相結合的路線

具體路徑：藥劑員——藥劑師——藥劑科室副主任——藥劑科室主任——業務副院長——院長

四、計劃實施

1、短期計劃（大學計劃）

時間跨度：xxxx——xxxx

總目標：大學畢業時要拿到英語六級證、計算機國家二級證及相關的各項專業資格證書。學習成績名列前茅，各科成績優秀並累積相關工作經驗。

分目標及計劃內容：

大一期間，認真學習高等數學、無機化學、有機化學、物理學等基礎的專業知識。通過計算機國家二級考試，期末考試綜合成績均在優良以上。擔任班團幹部以培養自己的組織管理能力。

大學生職業生涯規劃調查報告7

對大學生進行職業生涯規劃教育是就業指導的一項主要內容。通過問卷調查和深入訪談，從個性測試、職業規劃和職業願望等方面瞭解大學生職業規劃的現狀，並在此基礎上提出建議，加強大學生的職業生涯規劃教育。

1研究目的

職業生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認爲，職業生涯是指一個人在工作生活中所經歷的職業或職位的總稱。大陸學者吳國存認爲，職業生涯只是從職業能力的獲得，職業興趣的培養，選擇職業就職，直至最後完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程，起始於人的出生。本研究認爲，職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展總體計劃和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它爲一生的職業發展指明瞭途徑和方向。

當前大學生的就業壓力不斷顯現，爲了更好地指導大學生就業，瞭解大學生職業生涯規劃的現狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽理工學院學生爲調查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調查大學生職業生涯規劃的現狀，以期使指導工作有針對性、準確性。

2研究方法

2.1研究工具本研究採用自擬調查問卷，共23個題目，包含有大學生的個性測試、職業規劃和職業願望。

2.2研究對象本研究對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽取)進行施測，回收有效問卷378份，回收率爲94.5%。其中男生256名，佔67.7%，女生122名，佔32.3%;文科180人，佔47.6%，理科198人，佔52.4%。

3研究結果與分析

3.1大學生的個性測試大學生的個性測試主要是瞭解大學生對自身狀況瞭解的認知程度。個性心理特徵是個性中的特徵結構，是個體心理差異性的集中表徵，它表明一個人的典型心理活動和行爲。對於每個個體來說，無論是職業選擇、職業決策還是職業生涯發展，都體現出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據職業發展理論，選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業，不僅能給自己的'人生帶來快樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體個性心理特徵的定位入手，找到與個性心理特徵類型相匹配的職業類型或者職業生涯發展道路是十分科學的。

根據調查結果顯示：“非常清楚地瞭解自己的興趣”的學生佔65.9%，不太確定的佔32.9%，沒有考慮過的佔1.2%;“非常清楚地瞭解自己的個性”的佔70.7%，不太確定的佔21.6%，沒有考慮的佔0.6%;“非常清楚地瞭解自己的能力特長”的佔52.1%，不太確定的佔40.1%，沒有考慮的佔4.2%;“瞭解自己最不喜歡和最喜歡的職業”的佔46.7%，不太確定的佔36.5%，沒有考慮的佔10.8%。

通過上述數據說明，大多數大學生對自己有比較清楚的認識，瞭解自己的興趣和個性特點，並且對職業的選擇也有自己的偏好。

3.2大學生的職業規劃主要考察大學生自身的職業生涯規劃現狀。在問卷中問及“自己未來發展方向和計劃”時，非常明確的佔31.7%，不太確定的佔43.1%，其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應該往哪些職業方向去發展”的佔39.8%，不確定的佔41.5%。“職業生涯規劃很重要”的調查上顯示，認爲重要的佔71.3%，不太重要的僅佔6.4%。

這些進一步說明大學生在就業壓力面前都在積極考慮自己的未來發展問題，基本能認識到職業生涯規劃的重要性，但是這種意識又是非常模糊的。在實際行動中缺乏職業生涯設計的情況相當普遍，其中71%的大學生對自己的職業生涯沒有規劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規劃設計。這種現象將導致很多學生在畢業的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無從談起個人的職業規劃，同時也增加了大學生在就業過程中的盲目性和挫敗感。

3.3大學生職業願望主要了解大學生在學校這個環境中對生涯規劃的瞭解以及學校爲學生提供的幫助和諮詢狀況。其中在問到“爲了更明確自己的發展方向我會主動去做人才測評”時，表示願意的佔26.5%，表示沒有考慮過的佔45.6%;“對學校/其他服務機構提供的職業生涯規劃就業指導服務”滿意的佔13.4%，一般的佔54.6%;當問及“是否願意選擇專業諮詢機構收費的職業生涯規劃服務”時，表示願意的佔40.4%，不願意的佔59.6%;而問及“當你面臨職業選擇或職業困惑時，你通常尋求哪些幫助”時，其中來自父母和老師的佔的比例較大，佔到76.3%，專業機構佔13.7%;在提到“願意爲自己的職業生涯規劃投資多少錢”時，超過300元的僅佔16.6%，大多數學生寧願花費到別的消費品上而不願投資到職業生涯上。

這些數據說明，大多數學生都認爲職業生涯規劃非常重要，但是對於如何進行規劃以及尋求專業機構的幫助卻表現出猶豫。一方面，大學生對職業生涯規劃的瞭解僅侷限在表面上;另一方面，多數高校只是提供一般的就業政策諮詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業講座，教學生一些應聘技巧和就業包裝方法等，對於學生的職業生涯規劃、職業指導和諮詢等更全方位的服務還沒有全面展開，沒有把職業生涯的內涵和精髓很好地灌入學生的心中。

此外，職業生涯規劃服務在我國還是一個新興的行業，職業規劃諮詢機構的社會接受程度尚比較低，多數從業人員沒有經過專業培訓，提供的服務非常不如人意，職業生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳，有些學生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的瞭解，能更好地指導自己的職業規劃。

4大學生職業生涯規劃教育探討

4.1正確自我認知，準確定位自我認知是一個複雜的問題，有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經驗上的認識，但往往缺乏科學依據。因此，從學生入學開始，專業教師要指導學生使用各種有效的方法對他們個性特徵，氣質類型及人格特徵等進行科學的分析和評估，以使學生對自己和適合的職業有明確的認識。只有瞭解了自身的優勢與不足，才能揚長避短，準確定位，爲確定職業目標和職業生涯規劃提供依據。

4.2增強機構和人員的專業性大學生職業生涯設計教育的實施是一項系統工程，學校應從組織上加以保障，建立大學生職業生涯設計教育體系。首先，學校自身要認識到職業生涯規劃對大學生髮展、對學校發展的重要性，並把它作爲實實在在的工作來開展而不是流於形式;其次是就業指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規劃活動中來，同時加強對就業指導中心教師的專業技能培訓，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序。同時，引進和吸收專業人士加強師資隊伍建設。

4.3加強職業生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導，重就業率輕就業質量，難以做到以人爲本、以學生爲本，難以照顧具體學生的差異性和接受性。因此，應根據學生的特點和實際情況，充分利用校內外資源，積極發揮現有各種教育載體的作用，多種形式互相配合，有針對性地選擇不同形式開展職業生涯設計教育活動。