【精華】調查報告作文4篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的調查報告作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

調查報告作文 篇1

調查人員?黃葉潮

調查時間?20xx-11-19至20xx-11-21

調查時間?作業本、賬單、小路旁的小店等

調查目的?瞭解社會用字的規範性，使人們更好使用漢字。

調查過程?在調查時間裏，我翻看了自己和弟弟的課堂作業本作文本。發現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最後一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點?今天的“今”多了一筆變成了“令”?連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。

這錯誤還不只發生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因爲不認真，太快吧“元”寫成了“無”。

後來，我在一條小路上散步，發現一間化妝品店的店名爲“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”纔對！我心想?“這個老闆真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果爲了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買。”

調查分析?這次調查，我總結出這樣一些寫錯字的原因?一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規範，一些商家爲了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其爲“上”）

調查建議?同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。爲了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。

調查報告作文 篇2

近日來，我在我鎮附近的幾間鄉村國小進行作文調研。通過細緻的調研，我發現農村國小的作文現狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了，但好的文章還是極少。現將我調查的情況作如下分析：

農村國小實行素質教育已經很多年了，在《新課程標準》的推動下，許多學校進行了新課堂教學改革。以學生爲主，教師爲輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學順應新的形勢，在課改中注進了許多新的教學元素，讓學生的寫作水平穩步上升。

通過抽看學生的作文，我發現太多數學生都能按寫作要求進行寫作，並且有許多學生寫作時條理清楚，段落分明。這是可喜的一方面，讓他們不再因寫作文而怕寫作文。但另一方面確實還使人十分擔憂，這次我一共看了300篇學生的作品，但優秀作品很少很少。主要原因有幾點：

1、寫作中心不明確，對題目缺乏深入理解。

2、內容雖然多，但組材凌亂，不分主次。

3、文章結構比較鬆散，描述事件不夠精練。

4、錯別字較多，且句子滲進很多本地方言。

喜的因素是進行課改的結果，但憂的缺點又在哪裏呢？

我走訪了許多三年級以上的語文老師，也和很多高年級學生進行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面。

（一）底子薄 基礎差

農村是文化知識比較落後的地方，特別是欠發達的農村。它們的教育投資環境遠遠落後於城鎮，尤其是國小階段。很多農村國小雖已完成"普九"，但辦學條件十分簡陋，教學所需要的設備設施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺，因爲不少教師都是“半路出家"（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學質量，也影響了學生作文能力的提高。

（二）學生視野不寬闊

進入社會經濟市場時期，很多學生的家長都外出打工，極少回家，在家看管小孩的多數都是“爺"字輩。“爺”字輩們體弱多病，家庭的一些事務過早地落在了學生的身上。學生在校要學習，在家要忙於做家務，這就讓學生很少外出，也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進不來，大多數學生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章，讓他們寫來寫去，都是些陳年老事，沒什麼新鮮感。就算把文章寫完，也得不了高分。因此，限制了學生的知識視野，就等於閉門造車，嚴重挫折了學生的創新能力。

（三）新課改也有問題

素質教育已經實施多年，新課堂改革已深入到每所學校，但很多學校對作文教學的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優秀課範來上課，也效果不大。一方土造就一方人，作文教學很有特色，很講究實際，拿城鎮的示範課來農村學校教學，讓學生感覺水土不服。這樣的課改有作用嗎？因班施教，因人施教，因才施教，或許纔是農村作文教學的出路。

在瞭解造成農村國小作文提高難的種種病因後，我想多少可以採取如下方法對症下藥，以求提高學生作文水平。

一、欠基礎，築基礎

國小三年級的學生，不妨從簡單的拼音、詞、句開始，用一兩週的時間複習拼音，每課的“讀一讀，寫一寫”及重要詞語必寫拼音，加強口語訓練，加強普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句。高年級的學生每週寫一篇週記，日記天天寫，不限題材，讓他們自由自主完成。久而久之，他們的詞彙積累多了，句子的應用能力強力了，學生寫起來得心應手，熟能生巧，自然而然，學生就能寫出好的文章來。

二、加強閱讀訓練

閱讀是作文之泉源，書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍爲人類開創了一個文明社會。據說一個人的知道靠親身實踐得來僅佔百分之二十，而百分之八十的知識是靠閱讀得來。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆纔有神”，書讀多了，文章自然會寫得好。因此，作爲農村國小的語文教師，一定要引導學生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學生吸收百家之長，豐富知識，增長視野。閱讀時要注意如下幾點：

1、選好閱讀的書本或文章，書本或文章必須適應學生的閱讀能力，適應國小生的個性和特點，對他們的人生觀產生正確的影響。

2、閱讀時要求學生做讀書筆記，抄錄好詞、好句、好段，並且有些好段落要多讀，或進行背誦。

3、對於對學生感受最深的書或文章，要求學生寫心得體會或讀後感。

三、培養學生的觀察能力

山村物產豐富，風景秀麗，寫作時也要因地制宜，利用本地方的寫作素材進行作文。爲此，教師必須引導學生要善於觀察事物的外狀和特點，挖掘寫作潛能。多姿多彩的農村生活給人們無限的快樂，讓學生走進大自然，感受大自然之美。讓他們學會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣，學生寫出來的就不是讓人覺得籠統、空泛的作文，而是具體生動令人賞心悅目的文章了。

四、善於講評

國小生對獲得成功並能帶來的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，更希望自己提高。因此，學生的作文一旦完成，教師一定要及時批改，批改時不要走馬觀花，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批，還要寫總評，總評要帶有鼓勵語氣。此外，教師還要善於講評，在講評時指出作文的優點和不足之處，讓學生了解自己作文的得失。最後，對於優秀的作文要在課堂上宣讀，並鼓舞他們往報社投稿。

總而言之，只要我們教師善於對教學中遇到的問題進行思考，找到問題的根源和對策，就一定能解決問題，不斷地提高學生的作文水平，使農村國小中的作文教學走出一片燦爛的天空！

調查報告作文 篇3

所謂低碳，就是減少二氧化碳排放。節水節電，綠色出行都代表低碳生活。今天下午，我就在我們小區進行了一次關於低碳生活的小調查。

晚上六點，我進行了第一項調查——用電情況的調查。現在已經是春天，白天很長，以當時的情況來看，完全不用開燈。可在我巡視小區三圈後發現：如果我們小區有200戶人家，就有20戶人家提前開燈，佔10%，雖說這個數字並不驚人，可是如果光我們這一個小區的20戶人家，每天早開1小時，浪費的電也遠遠超出我們的預想。

晚7點，我進行了第二項調查——垃圾箱。據說，在一個城市中，最能體現市民的文明程度的就是垃圾箱，最能體現一個小區公民素養的也是垃圾箱。在日本，扔一個瓶子分三步：第一步，把瓶蓋扔進一種類型的垃圾箱；第二步，把瓶身扔進一種類型的垃圾箱；第三步，把瓶身上的廣告紙扔進另一種垃圾箱裏。但再看看我們小區，扔垃圾都是一股腦兒全扔進去。再看垃圾箱裏面，大多都是一次性用品(快遞包裝箱，外賣盒，一次性筷子等等)，這些白色垃圾在空氣中要三百年才能降解。如果焚燒，焚燒後的氣體中有大量致癌物，如果埋在泥土裏，會讓植物不結果，讓大樹失去生命。

晚八點，我進行了第三項調查——出行用車。進行這項調查，我首先來到地下停車場，那裏大約有120輛車。我又來到地上停車場，那裏大約有180輛車。這樣看來，在200戶人家中，平均每家有1。5輛車。這些車中有98%是燒油的，只有2%是電動的。那些汽車排出的尾氣中含有苯，鉛，二氧化碳等對人身體有害的氣體，讓人們染上呼吸道感染病，還會造成霧霾。

通過這次的調查，我的內心像充滿了鉛一樣沉重壓抑。我們應該樹立低碳生活的觀點，成爲一個有素養的公民。少開車，多騎自行車，保護環境。節約一滴水，少用一度電。只有我們人人貢獻一點力，世界才能越來越美好。低碳生活，從我做起，從小事做起，共建更好的'明天！

調查報告作文 篇4

距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村，村前有一條河，它曾養育了無數魚羣，也曾是我們小孩子的樂園，如今它卻變了模樣……

去年夏天，天氣十分悶熱，我和夥伴們決定到河裏涼快涼快。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面，幾乎不留一點兒空隙。河水綠而渾濁，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡。看到這兒，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤。“怎麼這麼臭呀！”“是呀，這臭氣是從哪裏冒出來的？”我們感到很奇怪。

一回到家我就迫不及待地把這個現象告訴了爸爸，並問：“以前我們這條河有過這種現象嗎？”爸爸想了一會兒，說：“從我記事起，這條河從沒有出現過這種現象呀。”“那是什麼原因呢？”我好奇地問。“那就需要你好好地去研究研究，找出原因了，有信心嗎？”爸爸鼓勵我說。

說幹就幹，我和夥伴們組成了一個科技調查小組，在爸爸的指導下，轟轟烈烈地展開了調查。

我們先找了村裏的老科技員徐勳有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆氾濫成災的原因：“過去，這條河裏也長着這種水葫蘆，但那時村裏家家戶戶都養豬，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶着撈，所以水葫蘆就沒有機會成‘災’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學——縣農業局的李餘生叔叔，他是研究水環境和農作物關係的專家。我們說明來意後，李叔叔非常高興，並親自指導我們的課題研究。他指導我們察看了河水、調查了水源後，找到了造成水污染的主要原因：1.處於上游的紅旗崗新區的建設，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河裏，導致水體富營養化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動，水體沒有陽光照射，變得發臭，從而抑制了浮游生物的生長，破壞了河水的生態平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發量高出8——10倍，造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的PH值降低，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價值大大降低，直至不能使用。5.降水量偏少，河水漲水次數減少，流動的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導致水發臭，水環境遭到破壞。

找到了病源，那如何整治呢？我們在李叔叔的指導下，通過上網查詢，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一，引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆爲食物。第二，清理營養過剩水體，水葫蘆之所以瘋長是因爲水體富營養化造成的，我們應杜絕將污水排入河中的行爲。第三，人工打撈水葫蘆。推進養豬業的穩定發展，提倡用水葫蘆餵養，這樣一來就能變廢爲寶，讓水葫蘆不再成爲“綠色殺手”而污染河流了。