實用的暑假調查報告3篇

隨着社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編整理的暑假調查報告3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

暑假調查報告 篇1

一、市場調查問卷

1、性別 A 男 B 女 2、所在年級

A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 3、旅遊喜好

A 非常喜歡 B 比較喜歡 C 沒有感覺 D 不喜歡 4、旅遊次數

A 至今沒有 B 1-2次 C 3-4次 D 5-6次 E 7次以上 5、旅遊時間

A 週末 B 法定假日 C 寒暑假 6、旅遊目的地

A 國內 B 省內 C 學校周邊 D 國外 7、旅遊景觀類型

A 現代都市人文景觀 B 自然文化景觀 C 歷史人文景觀

8、旅遊目的

A 娛樂身心 B 增長知識見識 C 探望友人親戚

二、調查概況

（一）調查目的

本報告着重就大學生假期旅遊問題進行調查研究，從而瞭解大學生對旅遊的偏好和基本特徵，爲我國旅遊業開發大學生旅遊市場提供可參考的資料。

（二）調查對象

本次調查總體界定爲在校大學生。

主要調查內容爲：在校期間的旅遊次數、在校期間的旅遊形式、在校期間的出遊範圍、旅遊信息的獲取途徑和對旅遊目的地的選擇因素。

（三）調查方法

由於本次調查時間有限，且考慮到科學性和可行性。本組對臨近的所高校在讀大學生進行隨機抽樣調查並於20xx年4月24-25日，分別到臨近幾所高校及對網上的一部分大學在校生進行了隨機抽取發放調查問卷。共計發放問卷100份，實際收回問卷100份，經我們認真審覈以及與被調查者的溝通保證了收回調查問卷的質量。

三、調查結果及分析

（一）樣本結構分析

1、性別結構特徵

本次調查選擇在校大學生爲對象，調查發放100份問卷中男性佔54%，女性佔46%。男女比例相差不大

2、年級分佈特徵

本次調研小組對各大高校隨機問卷調查的樣本中，大一學生所佔比例爲8%，大二學生佔29%，大三學生佔52%，大四學生佔11%。結果顯示大三學生居多

（二）大學生旅遊基本特徵分析

1、旅遊喜好

據統計結果顯示，調查的大學生中有87%選擇喜歡旅遊，其中更有35%的大學生非常喜歡旅遊。說明在大學生羣中旅遊市場或說其潛在市場巨大。

2、旅遊次數

調查結果顯示每年至少出遊1次的學生人數比例高達88%，2次以上的人數比例爲39%。說明大部分大學生有着強烈的旅遊需求，出遊頻率較高。

3、旅遊時間

在對於旅遊時間的安排上選擇寒暑假這個時間段的人數最多，佔總人數的42%。選擇在法定假日出遊的人數比例爲35%。最後選擇在週末出遊的人數最少，只佔到總人數的23%。綜上可知，寒暑假的假期長，有利於長途旅行。而在普通節假日時間較短，沒有充分時間做好旅遊前的準備工作和遊後的休整。另外，五一、十一黃金週長假亦是旅遊高峯，故選擇法定假日的同學也不在少數。

（三）大學生旅遊目的地問題研究

1、旅遊目的地

調查顯示，對於旅遊目的地的選擇上，佔總人數45%的人偏向於在國內，而選擇省內的有38%，最後選擇在學校周邊和國外的比例分別爲11%、6%。這說明大學生旅遊已經不再侷限於室內，而延伸至省內、國內甚至是國外。

2、旅遊景觀類型

在這個問題的選擇上，調查中顯示大學生偏好於名山大川等自然文化景觀，其人數佔到總數的48%。其次是繁華的現代都市人文景觀，人數比例佔總數的32%。而對於其他景觀例如歷史文化景觀只佔到20%。以上說明自然旅遊資源在對在校大學生旅遊產品開發設計當中應該佔據重要位置。

3、旅遊目的

在本次調查中，我組發現大學生的旅遊動機主要爲娛樂身心爲主，選擇此項的人數爲64人。同時，出於增長知識目的人數爲21人。通過跟被調查對象的交談中，以探訪親友和人際交往需要爲目的的旅遊並沒有我們最初預想的多，僅有15人和12人。

四、結論與建議

大學生旅遊市場是一個現階段還處於低谷期的潛力股，具有很大的升空間，綜上所述我們得出以下結論及建議：

（一）結論

1、樣本結構分析

本次調查對周邊高校及在網上對部分大學生進行隨機調查，發放的100份問卷中男女比例相差不大。並且以閒暇時間較多的大三、大學生居多。從性別特徵和每年旅遊頻率的交叉分析我組得出，大學生旅遊市場中男女差別不是很大，但從我們調查統計所得的數據中可得到男生每年旅遊的頻率比女生要多出一些。從年級分佈與旅遊消費支出的交叉分析中可得出大二、大三的學生每年的旅遊消費水平相對較高，大部分在1000-20xx元。大一和大四的學生每年旅遊消費水平相對較低，平均爲1000元以下。

2、大學生旅遊基本特徵分析

從調查和整理出的數據顯示，大學生出遊態度都很好，高達87%的學生表示喜歡旅遊。這跟他們出遊意向完全相符。從選擇出遊時間和出遊方式交叉分析中我們得出：更多的大學生選擇在寒暑假及法定假日自助遊或與朋友、同學結伴到省內或國內景點進行遊玩。寒暑假大學生沒有了學業壓力，到省外旅遊可以擴展知識面，實現理論與實踐結合。而最重要的一點是充足的時間促使大學生們都做出這樣一致的選擇。而選擇週末在學校周邊和市內出遊的學生，多爲大一新生或遠離家鄉異地求學的大二學生。

（二）建議

1.提升傳統旅遊的附加值，結合網絡技術形成大學生旅遊新模式 目前在大學生旅遊消費羣中，自助或結伴遊，班級集體組織這幾種形式佔了絕大部分比例。大學生喜歡動用身邊的資源，從調查表明，上網查找資料和好友同學介紹爲主要信息來源。而報刊廣告、旅行社傳單等宣傳對大學生影響不大。

同時調查表明，只有24%的大學生表示有班級或集體組織的旅遊活動，由此可見學校對大學生旅遊這方面並沒有足夠的關注和重視，大學生旅遊市場仍然有很大市場空間。需要針對學生羣體，提升服務的附加值。在目前傳統的旅遊模式外，提出“大學生特色旅遊”概念，例如：大學生社團主體旅遊活動、校際交流遊活動、假期社會實踐遊活動。對大學生熱點旅遊目的地考察， 並以此爲切入點推出新穎的模式，以吸引大學生羣體。並給體驗過的大學生留下較好的影響，以便在校園內大學生羣中擴大影響吸引更多的大學生旅遊消費。

2、針對大學生需求推出相應的旅遊產品

調查表明，大學生對出遊都抱有樂意和喜歡的態度。在對大學生的旅遊消費中，食宿是所有大學生都重視的一項，其比重爲35%。在門票、交通、娛樂和購物上，男生和女生的選擇有些許的差異。男生偏重門票和交通，而女生偏重娛樂和購物。對於這些特徵，相關開發商可以設計多項套餐以供選擇，如包含食宿餐飲。也可開發團體旅遊活動，主要以多種優惠方式拓展市場。在大學生較喜歡的自然地域景觀建立經濟、專業化的青年旅館。主要面向於自助外出旅遊或其他社會青年。爲他們提供經濟、衛生、安全的住宿環境，裝修設施等以簡潔實用爲主，但服務一定要完善到位。同時旅遊企業可以推出面向在校大學生的經濟型套餐，在特定時期（如寒暑假，或法定的長假）制定特殊的優惠價格。在旅遊淡季，可以與學生社團接觸推出短期小範圍的戶外活動以吸引大學生。旅遊目的地也可參與旅遊企業的配合，共同爲大學生羣體提供優惠及特色的服務。大學生旅遊消費中的經濟問題不是單一方面所能解決的，社會各方面的參與和努力將加快大學生旅遊市場的開發，進一步促進整個社會的發展。

3、營銷走進校園

針對大學生對目的地信息的獲取來源的特點，旅遊目的地和旅遊企業應樹立新的營銷理念。首先在大學生內部建立起固定的旅遊品牌，以傳播旅遊文化，培養長期且固定的市場。在其傳播性強的特徵上，只要企業初步獲得多數大學生認同，就能以此爲基礎擴大影響和獲得更大的市場。其次通過網絡技術的幫助加深校園內營銷的效果和廣度。網絡上關於大學生旅遊網較多，但多爲非盈利自發性組織，穩定性尚有所欠缺，且未能與傳統旅遊接軌。因此較大的旅遊企業可以在各高校內部網設立分區或友情鏈接，組成一個專業、便捷、高效的只面向在校大學生的旅遊網絡。旅遊企業之間也可合作共同完成旅遊網絡的建設，在網上發佈企業的旅遊信息，同時還可以爲有出遊計劃的大學生提供豐富、專業的參考。

暑假調查報告 篇2

8月15日上午九時，在墾利縣海洋與漁業局孫主任、墾利縣漁業技術推廣站蘇站長及團隊指導老師的帶領下，【調研山東】山東大學威海分校LowCarbon調研團前往東營海宏鹽化有限公司開展調研活動。

東營海宏鹽化有限公司是一家集原鹽生產、溴素化工、海產品養殖爲一體的`民營企業，位於墾利縣紅光漁業辦事處駐地。公司成立於20xx年8月，現有海灘土地5萬畝，已形成原鹽生產能力18萬噸，溴素500噸，海蔘養殖500畝，對蝦養殖15000畝，近海雜色蛤養殖4000畝的規模。公司在石油大學生態谷科技苑建成海水綜合利用研發中心一處。

海宏鹽化有限公司董事長寧超峯十分熱情地接待了團隊成員，寧董事長首先向LowCarbon調研團講述了東營海宏鹽化有限公司艱辛曲折的發展三部曲--從最初從鹽業起家，到後來的化工產業提升，再到現在的養殖產業騰飛，依託科技，腳踏實地，東營海宏鹽化有限公司在發展中不斷追求創新，在創新中不斷追求卓越。

與東營海宏鹽化有限公司董事長、墾利縣漁業部門領導合影留念

據寧董事長介紹，公司現今不斷髮展，二期2.7萬畝海灘開發工程正在建設當中，二期工程以2萬畝海蔘、對蝦養殖區、15萬噸鹽田和沿海旅遊項目爲主要建設內容，計劃投資2.0億元，到20xx年建設完成。到20xx年，公司將形成年產原鹽33萬噸，溴素1200噸，海蔘養殖6500畝，近海雜色蛤養殖4000畝，對蝦養殖20xx0畝的規模，成爲集原鹽、溴素、海產品養殖加工、旅遊、研發等關聯產業爲一體的大型企業集團。

隨後，針對團隊成員提出的海宏鹽化有限公司如何踐行"高效生態"的發展理念，實現低碳水產養殖的問題，寧董事長回答道，公司正在逐步探索實現海水淡化工藝的具體應用，具體而言，通過潮汐作用，可將海水引入園區內的帶狀水庫，再將水庫中的水引入到海蔘養殖池中，海蔘養殖後的海水再供給蝦蟹的養殖，最後剩餘的尾水用來淡化處理，通過控制鹽度等生化參數，析出原鹽和各類化工原料，如2-5度生長出滷蟲，到25.3度鹽水達到飽和，再到35度以上析出氯化鎂等等。這樣就使得海水從進入園區之後就不再會重新流入大海，實現了海水資源的充分利用，也在極大程度上減少了養殖用水消毒劑、殘餌等給海水水質帶來的污染。

最後，在討論完專業調研問題後，寧董事長提到，公司現在的發展瓶頸是缺少管理型人才和技術型人才，人才是推動公司新時期發展的力量源泉。同時，寧董事長充分肯定了LowCarbon調研團的本次調研實踐意義，並表達了對LowCarbon調研團的殷切希冀，他希望LowCarbon調研團認真做好本次社會實踐活動，真正地將自己所學知識投入到紮實的工作中去，從基礎做起，從基層做起，充分發揮自身的價值和潛能。本次調研活動在LowCarbon調研團與寧董事長合影後圓滿結束。

暑假調查報告 篇3

受教育難，農民的第二苦；農村的教育資源本來就匱乏，很多農村教師的工資經常被拖欠，這已是一個老話題，中國農民受教育難也是不爭的事實。而在教育產業化的政策下，衆多農民的孩子上高中、上大學更是難於上青天。

中國農民的孩子受教育難，一是表現爲教育資源匱乏，這包括硬件和軟件；二是教育收費尤其是高校收費，相對農民收入來說太高而難以支付。三是在各省市大學聯考不同錄取分數線下，廣大農村地區與城市對比，大學聯考分數線太高了，這對農民子弟有失公平。他們在經過一路艱難困苦後，好不容易走到了大學聯考大關前，卻要邁過比城裏孩子高得多的門檻才能進入高校，這實在不公平。

宜黃縣黃陂鎮芒坳村，全校200餘名學生竟然只有三個教師，並且教室低矮潮溼，光線暗淡，課桌椅參差不齊。

象上面這種情況其實在江西省的許多農村裏非常多見，一是基礎環境設施差；二是有學生沒老師，雖然各地政府也曾多次幫助改善基礎設施，但也只是杯水車薪，變化甚微。

中國小首先擔負着普及九年制義務教育的重任，同時更高學府的人才也全靠中國小輸送，中國小教育是基礎教育，可以說，要發展教育，首先就必須要改善中國小教育。而現在中國小教育中最薄弱的環節就在農村中國小教育。

當然，要改善農村的中國小教育並不是一件易事，但我想各地各級政府能把農村教育的環境改善當作一件大事，羣策羣力，我想辦法比困難總是要多。

那麼要如何才能好改善農村中國小教育？我想應該從環境和師資這兩個最爲突出的問題抓起。

首先就是要改善基礎環境設施，改善環境最主要的就是資金問題，教學條件差這也是多年來制約農村教育發展的是主要因素的之一，我想假若政府能每年從各縣的財政收入中投入一小部分，再可以去找一些企業贊助一部分，用到農村教育上，農村的教育環境肯定會有較大程度的提高。

但目前的問題是我國農村中國小教育點很多，要把每個學校的環境都改善好，也不是一下子就能實現的，而如今，已經有很多農村學校學生人數非常少，象有的國小的總人數六個年級加起來還不到40人，一個年級平均只有七個人左右，甚至有的年級一個學生也沒有，而老師也有六七位，教室也有六七個，這樣就造成了環境資源和人力資源的浪費。

針對這種情況，有的縣教委也進行了教學點的調整，把幾個人數少的學校合併成一個學校，搬遷到一個交通較好的中心地帶，這樣就可以節省人力資源和財力資源。但調整後又帶來了一些新的難題，主要體現在：一是有些學生的家離學校太遠，上學非常不方便。二是路程一遠就要求這些學生在學校吃和住，無形中給農民增加了負擔。三是這些住校的學生年紀還小，自制和自理能力較差，不便於管理。

但可以說，教學點的調整，確實爲農村中國小的教學環境的改善節省了不少資金，使中國小的教育環境大爲改善，同時又緩和了一些學校老師不足的現象。

農村教育的又一個薄弱點就在於教師不足，可以說在一些農村教書的老師大多還是一些民辦教師，正兒八經的教師沒有幾個願到鄉村去，這主要是因爲農村教師的工資較低。在農村的生活條件又差，基本生活也得不到保證，所以導致沒有幾個教師願到鄉村中國小去教書。

當然，要解決這個問題也不是一朝一夕的就能做到的。要解決師資問題首先就是要提高農村中小教師的待遇，只有待遇提高了，使他們的生活可以得到較大的改善，我想很多人還是會選擇到農村教書。很多地方都把教師比作是人世間最光輝的事業，但教師首先是人，同樣要生活在這個社會上，只有生活能維持下去，我想爲了理想進入農村中國小教育的人也不在少數。

另外就是要改善農村中國小教師的生活住宿環境，很多農村的老師住宿條件非常簡陋，可以說有的地方連最簡單的一個單間也沒有，試想一下，沒有容身之地的教師如何去備好他的課，又怎麼能教好他的學生，俗話說‘安居尚能樂業’，沒有安定的生活環境，教師又怎麼能教好他的書。

當然現在很多地方就有關農村中國小教育的環境設施和教師不足的現象有了足夠高的重視，也相應的想了一些改善的方法，但在很多地方，農村的教育問題還存在着非常大的問題等待着各部門去協調解決。

總之，農村教育還非常的落後，還需要多方的關愛，爲了使國小生們能夠健康的成長，我們還必須加大力度改善農村教育落後的這種現狀，只有教學環境變好了，才能夠更好的教育好、培養好祖國的下一代，爲我國的人口素質的提高打下一個夯實的基礎。

是財政撥款不到位。按浙江省的有關規定，教育經費財政撥款增長數要高於財政收入增長數，由於各地財政收入不同，而教師工資基本固定，所以經濟條件越差的地區財政負擔越重。就我縣來說，雖然我縣每年的教育經費比例在增加，從20xx年的1.43%到20xx年的1.73%增加0.3個百分點，未能達到省裏規定每年增長1.5%的要求。二是稅費改革後，教育經費缺額較大。我省稅費改革，取消了農村教育費附加，爲了彌補經費不足，省政府採取了轉移支付的辦法，雖然彌補了部分教育經費，但仍缺額800萬元左右。三是教育部門的“創優達標”要求越來越高，有盲目攀比的現象。比如計算機課、英語課的開設，在經費明顯不足的情況下，只有通過學生贊助，購置電腦、多媒體設備，裝配視聽教室等，不但增加了教學經費的困難，也同時增加了學生負擔。

一是代管費不按規定使用。

有關部門明確規定，代管費開支內容爲課本費、音像教材費、作業費、講義費、班會費五項，單獨覈算，多退少不補。但學校把上面“兩報一刊”的任務攤派到每個學生頭上，每人在20元左右，多數學校代管費超支；也有的學校對節餘的代管費不退還學生，對超支的部分則計入下學期代管費中開支。

　　二是以開辦實驗班爲名向學生搞贊助。

一些學校已申請開辦了實驗班，但在經費沒有來源、收費標準不提高的前提下，向學生收取贊助費。以某鎮中心國小爲例，開學之初向部分學生收取贊助費300元至20xx元不等，用於購置多媒體設備。高中學校贊助的對象更普遍，費用更高。

　三是以畢業班的名義進行暑假補習，收取補習費。

對於高三學生，考慮到明年大學聯考提前一個月進行，允許高三年級學生暑期可以進行補習。但從檢查情況看，學校在高三學生補習的同時，也組織高一、高二學生參加補習，收取費用。