調查報告的格式及其範文

調查報告是對某一情況、某一事件"去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裏"的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最後以書面形式陳述出來。調查報告的格式及其範文，我們來看看。

調查報告的格式

調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門彙報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分爲典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：

1、羣衆來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行覈實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2、典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題裏，如《關於???問題的調查報告》。

概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、後果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最後寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

寫調查報告應注意。要深人羣衆，深人實際從各方面瞭解有關情況，包括直接的、間接的、正面的、反面的。要儘可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的分析研究，經過“去粗取精，去僞存真，由此及彼，由表及裏”，得出正確的判斷和結論。要如實反映調查情況，要具體，不要空洞。要簡明，不要繁瑣。要有點有面，要有觀點，還要有說明觀點的典型材料，不要籠統浮泛，不要以偏概全。要有敘有議，不要羅列現象，也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統一。要善於運用一些統計數字，還要善於運用羣衆生動活潑的語言。

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。

根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：

一、標題要求

標題可以有兩種寫法。

一種是規範化的標題格式，基本格式爲“××關於××××的調查報告”、“關於××××的調查報告”、“××××調查”等。

另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師範大學畢業生就業情況調查》，提問式如《爲什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、範圍、問題，如《高校發展重在學科建設??××××大學學科建設實踐 調查》等。

二、列出調查的主要內容，格式如下：

調查時間：

調查地點：

調查對象：

調查方法：

調 查 人：

調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）

三、報告正文。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結 全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

　　調查報告的範文（一）

調查地點：北皋鎮西康町中學

調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法

撰寫日期：xx年12月22日

樣本數量：300

樣本情況：西康町中學的學生

報告撰寫：陳藥文

報告摘要：

北皋鎮西康町中學實習生小組，通過對300名學生（包括七年級、八年級、九年級）進行調查，來了解西康町中學學生學風現狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，並提出具有針對性的改進意見。

一、1、背景

北皋鎮西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設和學生成績、個人行爲、學習期望、興趣愛好都有密切的關係。學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。

2、實施方案

本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：

（1）我們利用課餘時間做短期的訪問調查和問卷調查。

（2）通過對收集的數據進行統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

二 、填卷人基本情況分析

1、本小組採取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

2、填表情況分析

（1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率爲91、6%左右。

（2）、填卷人情況分析：本次評測中了採用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作爲分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。

三、調查結果分析：

學風總體狀況 通過本次調查，有45%的被調查者認爲我校學風的總體狀況良好，40%認爲我校學風的總體狀況一般，8%認爲我校學風的總體狀況較差，7%認爲我校學風的總體狀況很差。從以上數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行爲都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。 通過對“學風不理想的具體表現形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認爲當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重；16%認爲是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊；46%認爲是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認爲學習是爲考試而學；17%認爲部分教師教學態度不嚴謹；28%認爲是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中瞭解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業的學生中男生佔很大一部分，這主要是有由於男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發生的重要原因。

（一）、學生對自己學習現狀的瞭解程度分析

調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是瞭解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

解決措施：

對於不瞭解其學習狀況的學生，各個 任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，並保持其做的很好的地方，並予以幫助。對於瞭解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

（二）、學生對現在學習的需求情況分析

調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各佔了一半，這一情況並不太好，表明我校學生只滿足於現有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

解決措施：

學校可以通過經常與學生談論現今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的'發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

（三）、學生課餘時間玩網絡遊戲的情況分析

調查結果表明：我校經常玩網絡遊戲的學生佔了19%，由於當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那麼重，空餘時間很多，玩網絡遊戲屬正常現象，所以說19%這個數據還是比較理想的。

解決措施：

爲了能讓我校學生不沉迷於網絡遊戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。

（四）、家長對學生學習狀況的瞭解情況

調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏瞭解，這表明了學校可能缺乏與家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習並不重要，所以不怎麼關心。

解決措施：

班主任可以定期向家長說明其孩子的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

（五）、家長對學生學習狀況的滿意程度分析

調查情況表明：家長對學生學習滿意的只佔了34%，家長對學生學習情況無所謂的佔了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

解決措施：

學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

（六）、學生對遲到早退的重視情況分析

調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎麼樣的或者是那些不在乎學習成績的人。

解決措施：

學校可以對學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。

四、總結

影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對於引導學生、教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。

教師作爲授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

教學管理是學風建設的關鍵，其作用的良好發揮，對於規範教師行爲，提高學生的學習積極性意義重大。

班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨幹力量。對於培養中學生良好的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。()其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的鬆懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。

（一）學風建設的管理應注重與以下幾點結合：

1、重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

2、重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮爲學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底蘊。

3、重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養。

4、重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考覈評估，優劣選擇，加強管理。

5、重視學校硬件設備管理。對於一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的操作運用情況。

（二）針對西康町中學學風現狀提一些建議：

1、組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍

2、加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認爲應該從學生自身做起，加強自身的文化底蘊。

3、加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。

4、加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。

5、學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

6、應加強師資隊伍建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班幹部要有實際能力。

7、多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。

8、學校的一些地方是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。