社會調查報告範文[實用]

在生活中，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有着不同的類型。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的社會調查報告範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究方法：

（問卷調查法）

研究目的：

這份調查就是要了解當代中學生對時事關注的情況如何，以最後的結論和建議結束希望會對我們教育有幫助。 調查範圍：翠微中學高一、高二年段每班10份問卷，隨機分發。

具體方法：

問卷調查、發放問卷200份，收回問卷，其中有效卷200份。

調查結果：

在這次問卷調查中我們發現高中學生對新鮮事物普遍有着抱有關注的心態，比如在問到你是否關注新聞這一欄中，26%的高中生表示關注，45%的學生的回答是想關注但沒時間。也存在27%的學生表示漠然，不感興趣。看來在應試教育的壓力下，大多數同學都沉浸在課業負擔中，相對對新聞的熟知與瞭解存在缺漏，相對缺乏對新聞的熟知和了解。

其次我們通過了解高中生獲取新聞的途徑瞭解到，多數人是通過收看電視，所佔比例高達45%。其次是通過上和報刊雜誌瞭解，分佈較平均，所佔比例分別爲27%和16%，通過老師和同學討論中瞭解的較少，僅爲10%。說明學生所面對的時事大多來自平面或立體的媒體信息，是相對比較封閉個人的渠道，而通過同學間師生間開放靈活的討論的情況比較少，這樣發表自己看法的空間也相對較少。同時我們也看到，高一年學生存在普遍不從收聽廣播的習慣來獲取新聞，高二年的通過廣播瞭解新聞人數的比率與和他人討論的比率不相上下。說明社會和科技的進步使學生接觸信息資訊的渠道越發廣泛，接受新鮮事物的能力也逐漸增強，絡和平面電視正漸漸取代廣播等傳統接收的渠道。 問卷中也提到了關於學生每天關注新聞所花費的時間。我們觀察到，高一以每天關注15分鐘新聞的人爲主，所佔比例高達49%。每天關注半小時的學生也較多，達到31%，只有極少部分的人選擇了每天一小時的關注度。而在其他選項中，有同學反映每天可能看不上10分鐘的新聞。而在高二年段的調查中，情況似乎比高一年來的好些，關注度在每天15分鐘及其以上時間段的人佔了八成，即關注15分鐘和半小時的人數所佔比重相對高一年有所增加，但是在每天關注1小時的選項中也寥寥無幾。而選擇其他，表示每天關注度在10分鐘以下也存在有21%。在面對如此不堪一擊的新聞關注度，我們在問卷中也設計了關注新聞的初衷這道題，高一年的多數同學表示關注新聞的初衷在於瞭解國內外大事和積累談資，其次是受家庭學校環境的影響。極少數的同學選擇是對學習、考試的需要。而在高二年的調查中，情況基本上與高一年相似，大多數人認爲有利於瞭解國內外大事和積累談資。但是高二年問卷中選擇對學習、考試的需要的比率略低於高一年同類選項。此外我們在問卷中設計了閱讀新聞採取的方式中，選擇快速瀏覽標題，走馬觀花的學生比較少，大多數以全文閱讀爲主。而閱讀導語部分的比率均介於快速瀏覽標題和全文閱讀之間。表明大家對的新聞關注一概是採取閱讀全文，這樣既有利於瞭解事件的過程，同時穿插背景知識，也有助於提高知識面。而關注新聞後的表現，大多數的受訪者願意敞開心扉，與周圍的家人同學一起討論。從新聞傳播的角度看，這樣新聞才得以真正的傳播。高中生的興趣愛好極大的決定了對新聞類型的選擇，像我們問卷中所提到的不關注某些新聞的原因，大多數人選擇不符合自身的興趣。看來如果培養了起高中生的各方面興趣，那麼其關注的新聞類型也多了將增多，這樣既有利於知識面的拓展，也有利於培養創新型人才。

問卷中也設計了一個關於關注新聞與學習政治之間的聯繫與幫助。高一、高二的學生普遍認爲關注新聞對政治的學習有幫助，另外有24%的學生認爲很有幫助。而只有9%的同學認爲沒幫助。

最後，問卷還設計了一道關於他們所關注的點，在選擇“身邊的事，娛樂新聞，時事政治，奇聞逸事”欄中，時事政治，成爲男生最關注的點。其次，女生比較偏喜歡關注的就是身邊的事和娛樂新聞。可以想見在全球開放的視野中，高中生渴求認知的胸懷是包含整個世界的。從另一面也可以看出，國內外媒體信息對高中生價值觀的形成的重要性。媒體宣傳力度最強，也是最關乎國家民生經濟，國際地位，科技發展和民族團結的關鍵事件關注較多。而地區性事件則相對關注較少。這些處在人生最美好的階段的高中生，他們的心是敏感的，胸懷是廣闊的，對那些很有感觸的事他們也會說出自己的思想和感情，他們也會表達出對死亡的震驚，對災難的關切，以及對生命逝去的感嘆和生命不屈的感動，國家崛起他們喜悅，國家安全他們同樣擔憂。俗話說亡羊補牢，爲時不晚，這實在是危害太大的傳統。因爲我們現在所處的時代是各方關係緊密相連的時代，一件事的發生會以極快的速度影響其他的事，不是相對封閉自守的古代。話說回來如何洞察呢，關注細節，關注小事，關注弱者。甘肅舟曲泥石流災害，相對其他來說這是“小事”，卻是真正關乎民生的大事，是政府最應當投入心力的事，因爲每一個公民，無論是科學家，教育家，政府官員，電影大導演，體育能手，還是擁有最大數目的普通人員當然還有我們成長中的學生們都可能成爲一件事故的受害者，而且會不會受害與運氣，財富地位都沒有關係。這也不是時下有些人無所謂的態度就可以避免的。這些都是人心有沒有在建設這一代時有沒有到位的問題，是有沒有真正用心的問題，也是政府有沒有真正爲老百姓負責的問題，更是教育的問題。我們教育出什麼問題呢？太看重眼前的成果，太看重表面的東西。真正可以改變一件事的發生或促成另一件事的形成的細節，無形的東西做得太少。說的多，宣傳的多，做的卻很少。爲什麼教育不讓學生參與到事件中來，讓他們在事件中發表意見，在參與中培養他們的責任心，愛心和同情心，或者培養他們的獨立思考，自我判斷的能力。這是教育的大實在。信息是社會全球化的產物，是真的無可奈何。其實只要稍稍注意一下細節，注意一下那些微妙的東西很多事就可以改變。

大多數中學生在時代的感召下，對時事是積極的關注的，他們並沒有在題海中只看到分數，也沒有隻應對考試，更沒有隻喜歡言情漫畫。他們對世界有自己的感知。雖然這種感知並不成熟完整，但他們是積極的正面的。只是我們並沒有提供他們可以輕鬆自由的發表看法和討論問題的空間，也沒有提供瞭解時事參與時事的空間。在龐大的教育體系下，這很無奈，但一切都可以改變。

1、學校家長應鼓勵支持學生關注新聞，爲學生營造良好的氛圍，勿以學習爲重爲理由讓學生成爲社會邊緣人。班級可以每週開展時事評論課，由各科認課老師帶領。比如語文老師可以關注時下文學動態，國際文學時訊，或者實在些可以評論最流行的絡小說，學生最關注的言情懸疑小說等。不是否定，而是師生共同關注，評論，判斷和思考。以此類推，自然科學老師可以關注當下科學動態，科技發明，或者周邊自然環境狀況等。最主要的是教師要引導學生關注政府的，民生的細節。主題太大也會流於表面。這是大實在！

2、舉辦相關活動，如新聞知識競答，時政基礎考試等，提高學生對新聞的興趣。

3、家長應支持學生看新聞，堅持讓週末回家的學生看新聞聯播或時事直通車。

4、學生應積極主動地去了解新聞，利用有效途徑（尤其是手機）獲取新聞知識。