國小生語文課前預習調查報告

在學習、工作生活中，越來越多的事務都會使用到報告，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編爲大家整理的國小生語文課前預習調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小生語文課前預習調查報告1

一、調查背景

在教學中，我們一線老師會發現，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節奏，不能產生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。

針對以上現狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。於是，對本校部分學生進行了問卷調查。

二、調查目的

爲了瞭解本校中高年級學生目前的課前預習現狀，尋找學生預習中存在的一些問題。爲進行有效的課題研究提供必要的依據。

三、調查內容

本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內容等幾個方面來進行。

四、調查對象與方法

1.調查對象

本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。

2.調查方法

問卷調查法

五、調查結果分析

１、你認爲課前預習有必要嗎？

可見，學生們普遍認識到預習的重要性，並且在動機上也認爲應該對新課進行提前預習。

２、上新課之前，你會預習課文嗎？

可見，大部分學生對於預習的重視度仍然不夠，，沒有養成主動預習的好習慣。

３、你喜歡預習嗎？？

可見，作爲旁觀者，學生認爲預習有必要；但作爲實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。

４、你之所以預習是因爲?

由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，爲了課堂更好的學習，培養自學的能力；但有很多同學是爲了完成老師或家長的任務，這樣的預習目的不利於預習習慣的養成。

５、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會？

可見，被動預習現狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。

６、你預習時，父母會給予你指導嗎？

可見，只有極少部分家長對於孩子的學習很關心。大部分學生家長完全不關心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的？

29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的'有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子願意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。可見，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內容和方法還是處於淺層次的。

8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現爲過多地依賴參考書進行預習。

9、使用參考書是爲了？

可見：55.73％的孩子使用參考書是爲了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視，30.01％的孩子是爲了把作業做正確。從這裏可以看出孩子們參考是爲了得到正確的答案，而不是鍛鍊自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利於預習習慣的正確養成。

10．你認爲語文課前預習有效果嗎？

可見，絕大部分學生都認爲課前預習是有效果的，說明對於課前預習的效果是親身體驗到其價值的。

11．你認爲自己預習能解決哪些問題？

可見，大部分孩子在預習中認爲自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對於預習內容能正確認識。

12、你在預習中常做的事情（多項選擇）

大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試着完成課後問題。由此可見，學生質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。爲此，在預習時教師要培養學生的問題意識。

六、調查結論

從調查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：

1.不重視課前預習

老師不佈置預習任務，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是爲了完成老師佈置的作業，屬於被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2.不講究預習方法

學生對新課的預習內容側重於基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務完成後，主動去做課後習題進行檢查的很少。絕大部分學生所採用的方法比較單一。更值得關注的是，學生在預習時很少能主動發現問題並質疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸。總之，學生課前預習的方法還是處於淺層次的。

3.不注重預習質量

有的學生雖然也在預習，但卻不善於思考，流於表面形式。由於沒有精準的目的性，所以有時採取的方法不夠合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

4.不善於內化資料

學生在預習中出現問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡藉助於參考資料。參考教輔資料解決相關問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將 所參考內容內化爲自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產生束縛，不利於學生良好預習習慣的養成。

七、調查建議

根據以上調查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

1.我們要在思想上強化學生的主體意識，並通過多種手段來培養學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時瞭解動態，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。

2.對於預習，我們必須要充分發揮主導作用，激發其興趣。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對於學生的預習內容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

3.在研究開始階段，我們對於學生預習的內容、預習的步驟要進行適當的指導，要明確預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對於預習內容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什麼，並把預習的問題用標誌記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對於預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀爲基礎，爭取將預習任務在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務的讀。

4.要關注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放鬆的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優秀學生和後進生養成良好的預習習慣。

5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯繫網，應注意與家長、班幹部的溝通、交流，充分發揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家裏完成的，這時就很需要家長和學生幹部的配合監督。

國小生語文課前預習調查報告2

一、調查問卷。

親愛的同學們：

你們好！爲了解你的語文課前預習的情況，瞭解你們的內心感受，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。

填表人基本情況：_________年級 填寫時間：___________

1、你覺得課前預習有必要嗎？（ ）

A 沒必要 B 有必要 C 說不清

2、你的預習是（ ）

A、老師的要求 B、自己的習慣 C、家長的要求

3、你平時經常預習語文嗎？（ ）

A、經常 B、偶爾 C、沒有

4、你喜歡預習語文嗎？（ ）

A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

5、你覺得預習對學習新課效果如何？（ ）

A、效果很好 B、一般 C、沒有什麼效果

6、你預習一般用多長時間 （ ）

A、15分鐘 B半個小時 C一個小時 D一個小時以上

7、你完成預習作業的情況如何？（ ）

A、每次都能完成 B、有時候能完成 C、經常不能完成

8、上新課之前，你會預習課文嗎？（ ）

A、總會預習 B、有時會 C、不預習

9、你之所以預習是因爲 （ ）

A、老師佈置的任務，我必須完成

B、爲了課堂更好的學習，我必須完成。

C、爲了培養自己的自學能力

D、不知道

10、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會（ ）

A、自己主動預習 B、不預習

11、預習中你使用過課課通之類的教學參考書籍嗎 （ ）

A、正常使用 B、不使用 C、 有時會使用

12、使用課課通之類的參考書籍是爲了？（ ）

A、得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

B、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

C、做作業時，能把作業做正確

13、學生在預習中常做的事情（ ）

A、自學生字詞

B、讀通、讀熟課文

C、瞭解課文大意

D、查閱資料

E、質疑問難

14、老師佈置的預習作業，你喜歡做哪些？可以多（ ）

A、讀課文三遍，家長打分。

B、抄寫認讀字及拼音，給讀寫字擴詞。

C、標出自然段或小節。

D、概括課文主要內容

E、抄寫詞語及多音字。

G、給課文讀劃批註。

15、通過預習，你通常能達到下面的哪幾個目標（ ）

A、能準確流利高聲的朗讀課文

B、能借助字典或聯繫上下文理解詞義

C、能用自己的方法識記生字新詞

D、 能簡要概括出文章主要內容

E、能蒐集到相關資料，幫助理解課文。

F、能對文章內容、寫作方法提出疑問，並嘗試探究。

16、你知道爲什麼要預習嗎？如果知道請簡單地寫一寫。

______________________________________________________

17、對於老師佈置的預習作業，你有何想法和建議？

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二、調查問卷分析。

通過在本校五、六年級學生進行調查分析，發現了：

1、學生們預習主要是完成教師的作業任務，沒有實在的內動力。

2、學生預習只是讀讀課文、查查字詞，沒有進行深入預習。

3、學生們通過預習達到的效果不夠好。

三、調查結論。

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、沒有養成預習習慣。

有的學生老師不佈置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完 成老師佈置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、預習的.主動性差。

學生們預習時沒有足夠的動力，大多數只是爲了完成教師佈置的作業，沒有嚐到預習所帶來的甜頭。

3、學生不會預習，方法欠缺。

預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。爲此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處於淺層次的。

4、不注重預習質量。

有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善於思考，有時採取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鑽研精神和善於總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

國小生語文課前預習調查報告3

一、調查問卷

親愛的同學們：

你們好！爲了解你的語文課前預習的情況，瞭解你們的內心感受，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。

填表人基本情況： （ ） 年級 填寫時間： （ ）

1.你覺得課前預習有必要嗎？ （ ）

A 沒必要 B 有必要 C 說不清

選A 0人 選B 30人 選C 0人

2、 你的預習是 （ ）

A老師的要求 B 自己的習慣 C家長的要求

選A 25人 選B 1人 選3人

3、 你平時經常預習語文嗎？ （ ）

A經常 B偶爾 C沒有

選A 10人 選B 20人 選C 0人

4、 你喜歡預習語文嗎？ （ ）

A喜歡 B不喜歡 C一般

選A 15人 選B 2人 選C 13人

5、 你覺得預習對學習新課效果如何？ （ ）

A效果很好 B 一般 C沒有什麼效果

選A 8人 選B 22 人 選C 0人

6、 你預習一般用多長時間 （ ）

A15分鐘 B半個小時 C一個小時 D一個小時以上

選A 23人 選B 7人 選C 0人 選D 0人

7、你完成預習作業的情況如何？（ ）

A、每次都能完成 B、有時候能完成 C、經常不能完成

選A 20人 選B 8人 選C 2人

8、上新課之前，你會預習課文嗎 （ ）

A、總會預習 B、有時會 C、 不預習

選A 3人 選B 25人 選C 2人

9、你之所以預習是因爲 （ ）

A、老師佈置的任務，我必須完成 B、爲了課堂更好的學習，我必須完成。

C、爲了培養自己的自學能力 D、不知道

選A 20人 選B 8 人 選C 2人 選D 0人

10、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會 （ ）

A、自己主動預習 B、不預習

選A 12人 選B 18 人

11、預習中你使用過課課通之類的教學參考書籍嗎 （ ）

A、正常使用 B、不使用 C、 有時會使用

選A 20人 選B 8 人 選C 2人

12、使用課課通之類的.參考書籍是爲了 ？ （ ）

A、得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

B、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

C、做作業時，能把作業做正確

選A 6人 選B 19 人 選C 5人

13、學生在預習中常做的事情（ ）

A、自學生字詞 B、讀通、讀熟課文 C、瞭解課文大意 D、查閱資料

E、質疑問難

選A 6人 選B 10人 選C 6人 選D 7人

選E 1人

14．老師佈置的預習作業，你喜歡做哪些？可以多選 （ ）

A、讀課文三遍，家長打分。B、抄寫認讀字及拼音，給讀寫字擴詞。

C、標出自然段或小節。D、概括課文主要內容

E、抄寫詞語及多音字。G、給課文讀劃批註。

選A 30人 選B 30人 選C 30人 選D 1 2人

選E 8人 選F 12

15、通過預習，你通常能達到下面的哪幾個目標（ ）

A、能準確流利高聲的朗讀課文 B、能借助字典或聯繫上下文理解詞義

C、能用自己的方法識記生字新詞 D、 能簡要概括出文章主要內容

E、能蒐集到相關資料，幫助理解課文。 F、能對文章內容、寫作方法提出疑問，並嘗試探究。

選A 9人 選B 8人 選C 8人 選D 3人

選E 1人 選F 1人

16、你知道爲什麼要預習嗎？如果知道請簡單地寫一寫。

17、對於老師佈置的預習作業，你有何想法和建議？

二、調查問卷分析

通過在本校五、六年級學生進行調查分析，發現了：1、學生們預習主要是完成教師的作業任務，沒有實在的內動力。2、學生預習只是讀讀課文、查查字詞，沒有進行深入預習。3、學生們通過預習達到的效果不夠好。

三、調查結論

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、沒有養成預習習慣。

有的學生老師不佈置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完 成老師佈置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2、預習的主動性差

學生們預習時沒有足夠的動力，大多數只是爲了完成教師佈置的作業，沒有嚐到預習所帶來的甜頭。

3、學生不會預習，方法欠缺。

預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。爲此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處於淺層次的。

4、不注重預習質量。

有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善於思考，有時採取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鑽研精神和善於總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

國小生語文課前預習調查報告4

調查內容：

國小生語文課前預習現狀情況調查問卷

國小語文課前預習調查問卷

1、你認爲課前預習有必要嗎？（）

①有必要②沒必要③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎？（）

①總會預習②有時會③不會預習

3、你認爲預習對學習新內容有用嗎？

①有用②沒有用③不清楚

4、你之所以預習是因爲？（）

①老師佈置的任務，我必須完成。②爲了課堂更好的學習，我必須完成。③爲了培養自己的自學能力。④不知道

5、老師沒有佈置或忘記佈置預習時，你會？（）

①自己主動預習②向老師詢問預習作業③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎？（）

①經常指導②偶爾會指導③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎麼做的？（）

①直接跳過去②做記號，上課時認真聽③請教別人④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎？（）

①正常使用。②不使用。③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是爲了？（）

①得到準確的.答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業時，能把作業做正確

10、學生在預習中常做的事情（多項選擇）

①自學生字詞②讀通、讀熟課文③瞭解課文大意

④查閱資料⑤質疑問難⑥根據課後問題，嘗試探究

調查結論：

從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。

1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認爲是老師佈置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不佈置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

２、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。爲此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設想：

根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。？