大學生心理調查報告15篇

在不斷進步的時代，報告有着舉足輕重的地位，報告具有語言陳述性的特點。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？下面是小編整理的大學生心理調查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學生心理調查報告1

隨着人們生活節奏的加快，近幾年來各大高校大學生殺人、自殺的案件不斷髮生，壓力已不單單存在工作人士當中，大學生心理壓力也在逐漸加大。那麼爲什麼大學生的壓力會越來越大？是什麼引發什麼其心理問題？

爲了充分認識大學生的心理狀況，通過資料信息統計，對大學生心理狀況做了全面的分析調查，如果您想了解更多調查報告請登錄進行查看和諮詢。

一、大學生心理現狀

1、高年級的心理狀況優於低年級學生：低年級學生對陌生的環境還較爲迷茫，遇到挫折的時候容易造成心理負擔，嚴重的後果就易導致心理不健康；

2、非獨生子女心理狀況更好：非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多，獨立處理問題的.能力較強；

3、城市學生心理狀況較好：城市生長的學生競爭意識強，承受壓力的能力也較強，非城市的學生遇到壓力容易產生反抗意識；

4、性格開朗的學生心理素質好於內向學生：性格開朗的學生人生觀、價值觀和世界觀都較爲積極，面對困難能夠自我調節；

二、影響大學生心理健康因素的分析

1、交際困難因素：通過調查顯示，交際問題是大學生心理問題的首要因素。大學比高中的人際範圍更廣，大學校需要交往的範圍也更廣，有些想試着跟別人交往，卻交往失敗，導致性格孤僻少言少語，有些是因爲從小的教育導致其自私，在集體環境中充分暴露，導致自閉偏執等心理狀況；

2、依賴網絡：部分大學生沉迷網絡，現實中交際出現問題於是在網絡中尋找，久而久之更加不願意跟人交往，產生自我封閉，影響人正常的認知，還有可能導致人格分裂；

3、角色轉換適應不來：有些學生從高中進入大學，身邊的同學換了，學習的環境換了，學習的模式也換了，無法去適應，進而導致成績與預期的差距太大，心理造成落差和恐懼感，如果不能及時調整，只會變得更加自卑抑鬱；

4、學習和生活的壓力：大學學習沒有高中的高強度，但是自我學習能力要很強，有的學生學習方法不當，或者各類考證帶來的壓力，使之精神一直處於高度緊張，久而久之易出現焦慮甚至精神分裂；

5、情感因素：很多大學生不能正視戀愛問題，一旦失敗就易導致其心理變異，走向極端；

6、就業壓力因素：社會競爭的加劇及就業市場的不景氣，導致合適的工作越來越難找，這也造成了大學生精神負擔加重；

三、解決建議

1、學習並掌握心理學知識：可通過自學、講座等途徑，學習並掌握好心理知識，有益於大學生從理論上正確理解和認識自身所出現的心理問題；

2、豐富業餘生活：加入感興趣的校園業餘社團，豐富生活和身心健康發展，也可以利用課餘時間勤工助學等社會實踐活動，不但可以正確認識自我，加強人際交往能力，也可以鍛鍊社會適應能力和增強挫折的心理承受能力，提高心理健康水平；

3、學會自我調節：合理使用自我調節的各種方法，合理宣泄、目標取代等辦法，調節和改善自己的心理狀態，保持和維護自身的心理健康；

4、正確認識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風順水的，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題，而不是逃避。

大學生只有一個健康的心理，才能更好的適應來自社會各方面的壓力，更好的處理現在和將來的各種問題，這樣，社會才能穩步健康的發展。

大學生心理調查報告2

一、調查概況

我於20xx年4月份，對我所在大學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對大學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前大學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、大學生的學習心理現狀

2、當前大學生的學習心理特點

3、當前大學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析結果顯示，大學生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)大學生的學習心理現狀分析

教育價值觀

部分大學生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了找到更好的工作，16％的大學生沒有考慮。

調查還顯示，大學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的.學生認爲大學生掙錢多，25％的學生認爲高中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國中畢業生掙錢多。

1、學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生

希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。

(二)當前大學生的學習心理特點

調查顯示，當前大學生的學習心理與以往農村的大學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

大學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。大學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，大學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的大學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對找到好工作失去信心；二是學術性較強的大學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

大學生心理調查報告3

一、就薪金的期望值

藝術類專業的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬爲3500以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。

產生這個方面的原因。我們可以比較其他相關問題得出，產生這方面原因是由於專業本身，藝術生的精神取向自由，他們側重於自身自由，藝術工作比較特殊。對於理工類，文法類和醫學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出：這是當代大學生一般首次工作可以接受的價位。低於則不符合其多年學習的知識積累，高於此價位又又不符合當今就業壓力越來越緊張的社會現實。

二、大學生區域就業心理分析（農村、城市）

來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同，工作報告《社會調查報告、打印》。

（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高於來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學生高於農村學生，但在3500以上，城市遠高於農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對於第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因爲他們的背景。農村的學生就業心理較爲嚴重，他們渴望儘快找到好的工作以緩解父母的壓力，爲自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕鬆，但由於在城市長大，使得他們的就業的初次薪水價位相對與農村更爲高些。

（2）城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景

從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高於城市。

產生這個方面的原因，我們依然可以理解爲兩個不同生源地的'就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因爲自身以及家庭的原因，相對比較自由，以後跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景爲主，願意找到一份前景好，比較穩定的工作。

（3）來自城市的大學生更願意在就業區域的選擇上注重發達的大城市

從數據統計上來看，來自城市的大學生更願意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人願意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。

（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業

從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選***營企業、國營企業和外資企業；而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業。

（5）信息產業仍是大學生最青睞的職業部門

從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、製造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業；來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、製造業、服務行業和金融保險業。

大學生心理調查報告4

一、調查報告簡介

心理壓力即精神壓力，現代生活中每個人都有所體驗，心理壓力總的來說有社會、生活和競爭三個壓力源。壓力過大、過多會損害身體健康。現代醫學證明，心理壓力會削弱人體免疫系統，從而使外界致病因素引起肌體患病。現代生活的壓力，像空氣一樣無時無刻不在擠壓着人們。

目前，各種心理壓力困擾着當代大學生，由此造成的負面影響的程度和範圍也在日益加深和擴大。某名校某大學生自殺墜樓身亡，某考生因未能考取理想大學鬱鬱寡歡，自我隔離，某大學生沉迷網絡，逃避現實等等。我們希望通過這個調查報告找出困擾着大學生心理的壓力源所在，尋找發現心理壓力對人們日常生活、健康的影響，給大學生打預防針。同時瞭解實際緩解壓力的方法。旨在讓更多大學生了解自己的心理壓力、心理健康狀況。

在現實生活中，心理問題始終是敏感問題，人們不自覺地忽視或是不能正確面對。這需要學生、家庭、社會和學校的共同努力，幫助大學生提高自身的心理承受和調試能力。幫助大學生擁有陽光般明媚的健康心態。

二、調查研究報告背景

調查時間：20zz年7月到8月

調查地點；江門範圍內的高校

調查對象：江門高校大一到大四的學生

調查方法：問卷調查法網絡交流

調查人：鄭振祖

調查分工：獨立完成

三、前言

心理壓力是由個體在生活適應過程中的一種身心緊張狀態，源由於環境要求與自身應對能力不平衡而來；這種緊張狀態傾向於通過非特異的心理和生理反應表現出來。

完全沒有心理壓力的情況是不存在的。我們假定有這樣的情形，那一定比有巨大心理壓力的情景更可怕。換一種說法就是，沒有壓力本身就是一種壓力，它的名字叫作空虛。無數的文學藝術作品描述過這種空虛感。那是一種比死亡更沒有生氣的狀況，一種活着卻感覺不到自己在活着的巨大悲哀。

爲了消除這種空虛感，很多人選擇了極端的舉措來尋找壓力或者說刺激，一部分人找到了，在工作、生活、友誼或者愛情之中；

另一些人，他們在尋找的過程中甚至付出了生命的代價。比如有一部分吸毒者，在最開始就是被空虛推上絕路的。

社會環境的嬗變，給當代中國大學生帶來了全新的挑戰，並因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會才產生大量心理問題。心理壓力和大學生的心理健康二者之間存在着越來越高的相關性。據調查，在大學生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個方面：感到競爭激烈，擇業困難；考試負擔；父母對自己的期望值過高；自己的工作成效不如別人；理想與現實有差距；精神空虛，無所事事。

所以爲了揭示大學生心理壓力產生的原因並找出相應的對策，從而使大學裏的學生擺脫心理壓力的困擾，擁有健康的心理，以積極的心態面對現實，我這次的調查以大學生心理壓力狀況爲調查研究課題，制定了相應的調查問卷。本次問卷江門高校在校大學生主觀和客觀方面的心理問題。同時也對在校大學生在心理無問題和壓力方面有了初步的瞭解，最後通過分析調查報告得到的分析結果作出有效的建議以幫助大部分有心理壓力的在校大學生解除煩惱，重新得到快樂的學習生活狀態和生活狀態。

四、正文

爲了更深入地瞭解當代大學生心理壓力的現狀，更好地促進大學生提高個人抗壓能力，提高心身免疫力，故針對在校大學生心理壓力相關問題在江門的高校展開了隨機抽取被測樣本，調查問卷共發放量表300份，收回有效問卷293份，有效回收率爲96、7%。被測樣本情況見表1。

表1被測樣本情況

類型

男

樣本數（人）

在我們的調查中，學業給學生造成的心理壓力是比較大的，其中與學業壓力有關的佔51%，會影響情緒無心向學的也佔了一半。而且學習成績的排名給大學生的學習也帶來很大的影響，不會造成影響的只佔2%。大學生的交往在心理上也有很大的影響，大學生之間相處得很好的只有23%，不太好與差的也佔了14%，相處得比較好的只有62%，而且很多大學生在溝通上存在很大的障礙，沒有障礙的與障礙少的只有31%，其他的在一定程度上與同學的溝通都有一定的障礙。個人前途與就業給大學生造成的心理壓力也相當大，在面對自己前途很少感到困惑與擔憂的佔有6、8%，偶然擔憂的佔36、4%，經常擔憂的佔了57、2%。

調查表明，在校大學生造成心理壓力最大的是人際交往以及就業，壓力最小的是國家發展問題。從總體來看，18%左右的大學生存在程度不同的心理問題，還是符合實際情況的。主要表現在人際交往帶來的壓力，自身渴望和學習帶來的壓力，同輩羣體比較帶來的壓力，自我封閉積聚帶來的壓力。生理和心理帶來的壓力等等。

性別女203城市270生源地農村23 90

壓力，亦稱爲應激，是指緊張或喚醒的一種內部心理狀態，它是人體內部出現的解釋性的、情感性的、防禦性的應對過程。通過上述案例分析，我們可以發現，大學生的心理問題大都是由許多特定的壓力造成的。這些壓力多半是來自外在事件的刺激，或者來自內在生理方面的影響，也有一部分是由個體心理認知所誘發的。正如許多社會應激理論都把個體與社會整合起來，認爲個體壓力本身就是社會壓力的一部分。當人們不能獲得安全、工作、家庭、教育、技術培訓時，就會產生壓力。因此，爲大學生提供更多的生活機會和成長機遇是至關重要的。

1、從壓力的形成來看，與之相關的主要有三個方面

社會環境，主要包括家庭、學校和社會，這是大學生生存的外在環境系統，無論是家庭的變故，還是學校和社會競爭的加劇，都會產生巨大壓力，導致大學生的身心出現緊張狀態，失去原有的某種穩態。生理，是指生物有機體的自我調節和自我防禦系統。疾病和過度的工作，均可能使抵抗應激的能力則除了依賴於面臨危機時所使用的策略，還依賴於有機體貯存的有限的適應能量，以及個體遺傳有關的生理趨向因素。心理系統，這裏是指個體內在的認知圖式和意識系統。人們感知和評價事件，貯存有關的經驗信息，並且通過不同的方式提取和使用這些信息，而所有這些對於如何影響新環境，對於應激喚醒以及應對策略的採用是很重要的。訪者A形成了一個以社會競爭、就業壓力爲核心，包括學習壓力、人際壓力和生理壓力，如睡不着、缺乏安全感等構成的壓力系統；訪者B的壓力系統是以社會適應性壓力爲主，同時包括了自我評價壓力、人際壓力和生理壓力像行爲不自然等。在壓力系統中，各種不同的壓力之間往往相互轉化，甚至轉移到無關緊要的事物上，從而產生新的壓力。

2、學習問題

大學裏的課程內容和教學方法與中學有很大的不同。中學教師的'授課方式是以老師教學爲主，學生自己理解少練習多，學生完全處於被動接受知識狀態，然而大學則不同。老師上課來、下課走、內容多，教材有取捨，授課方式是以教師指導性講解、學生自學爲主。這要求大學生轉變學習方法以適應大學教學，改變過去那種態度上的被動從而做到主動自覺。然而許多學生特別是剛進大學的新生往往缺乏必要的心理準備，仍然抱着過去學習的心理，沿用高中的學習方法。在經歷一段時間的學習之後，便有茫然失措的感覺，進而不知道該怎麼去學，從而由興奮轉爲自卑、消沉，部分學生處於難以適應的境地，久而久之倍感學習壓力，產生厭學心理。

3、專業發展問題

專業發展問題打擊部分學生的學習積極性。一類是由於大學聯考填志願盲目盲目追求所謂的熱門專業，如電信、計算機、電子等專業。但是進入大學後，才發現熱門專業並不符合自己的興趣愛好，學習時倍感壓力，困難重重另一類是由於大學聯考分數沒有達到自己理想專業的分數線，只能服從分配調劑到學校生源不足的冷門專業。這類學生覺得自己以後的前途暗淡，不能靜下來學習。這兩類同學中有的屈服於現狀，極度冷淡自己不喜歡的專業，在學習上得過且過，毫無鑽研精神。嚴重的還悲觀厭世，長期失眠，精神錯亂，容易產生失範行爲，甚至出現違法犯罪、自殺等行爲。另一極端類型卻是成才壓力導致超負荷運轉，“累”、“苦”難熬，有些大學生爲了適應市場經濟對複合型人才的需要，他們普遍重視專業實用課程和社會急需課程的學習。熱門專業的學生學習積極性和主

動性很高，而長線專業和麪向艱苦行業的學生則想方設法拓寬自己的知識面，甚至不惜花錢去輔修有實用價值的熱門課程，如計算機、外語、法律、財經等等。他們廢寢忘食，超負荷運轉，長期處於緊張的臨戰狀態，壓力重重。

4、經濟及連帶問題

目前，因家庭困難造成學生經濟緊張而陷入困境的學生在學校佔有相當大的比例。據統計，每年全國26、4%大學生支付不起學費，13、5%大學生甚至生活費用都有問題。高額的學費和生活開支增加了他們的心理壓力。來自邊遠和貧困地區的學生更是如此。部分學生家裏砸鍋賣鐵，四處借債。他們的兄弟姐妹小小年紀就輟學打工供他們讀書，他們揹負着全家人的期望讀書。這些學生從吃穿乃至言行舉止都與城市學生有很大的反差。經濟的窘迫，使這些學生心理負擔十分沉重，他們感到苦悶和壓抑。甚至其中有少部分同學忘記了他們肩上的重任，忘記了父母的艱辛，經受不住物質上的誘惑，爲了愛慕虛榮，產生了失範行爲，甚至走上犯罪的道路，極個別的學生還有輕生的念頭。這種現象在大學生羣體中不但存在，而且問題嚴重性有進一步增加的趨勢。

5、就業問題在原國家計劃經濟體制下，國家對大學畢業生實行統一分配，不論什麼性質的學校和專業只要拿到文憑，就可以捧上“鐵飯碗”。大學生是“皇帝的女兒不愁嫁”，沒有競爭意識，更沒有危機感和失業感。如今，大學生找不到工作已經是很正常的事情。

五、結語

通過調查同學的問題可以知道，大學生的心理壓力一定程度上還是存在的，而且對就業，學習環境，人際關係等方面比較突出。怎樣才能最大化地消除大學生的心理壓力，使他們保持健康心理，在大學能夠全面地發展，成爲社會真正的有用之才，現總結以下幾種解決辦法。

1、加強與學校、家長的聯繫，多溝通。讓家長正確認識自己，確定合適的期望值，不作過高要求，努力創造一個適宜的家庭氛圍，同時也要引導學生消除與父母間的代溝，多坦誠地與父母交流意見。

2、改善學習生活環境，滲透美育功能。個人在“美”的環境薰陶下，會減輕甚至消除壓力。所以我們可以通過美育功能，創造美。如美化教室和居住環境；開展愛心活動，同學之間團結協作，幫助學習和生活上有困難的學生；舉行各種活動等來培養學生的情操，使他們在輕鬆愉快的氛圍中，得到全面發展，從而緩解壓力。

3、進行心理健康輔導。通過各種方式渠道普及心理知識，讓學生自己調節心理來緩解心理壓力，這就需要學生自己來調節自身壓力，要從以下幾方面入手。

（1）學生要正確認識評價自我，給自己定位準確，揚長避短。尤其在剛入學的大學生身上，他們在中學階段，一般有心理優越感，而入學後僅只是大學生中普通的一員。對此，大學生們首先要逐步接受自己成爲普通一員的事實，接納自我。

大學生心理調查報告5

青年志願者服務活動在不爲任何物質報酬的情況下，志願貢獻個人的時間、精力、金錢等，去從事社會公益和社會服務事業，爲改進社會提推動社會進步而開展的服務活動，倡導“無私奉獻、友愛互助、共同進步”的精神。在當社會主義市場經濟蓬勃發展，在講求競爭、效率、利益的時期，我們同樣要注重公平、道義和愛心，需要一種新的時代精神的支撐，需要道德準則的規範，需要人與社會的協調。青年志願者服務活動既繼承和發揚了中華民族的傳統美德，又樹立了時代新風正氣，成爲新時期羣衆性精神文明創建活動的有效載體。發揮着改進社會及推動社會進步的重要作用，總的來說，它對於社會的價值體現在以下幾個方面：

一、傳遞愛心，傳播文明

青年志願者圍繞廣大人民羣衆普遍關心的生活、環保、交通、治安等問題，從點滴人手，從身邊做起，做了大量看起來很平凡卻是很有意義的事情，讓廣大羣衆因志願者的出現而減少憂慮，讓全社會因志願者的辛勞付出而充滿溫馨，讓祖國大家庭因志願者的無償奉獻而更加富有凝聚力。在奉獻愛心的同時，志願者也傳播了文明，傳播了追求、責任和理想，傳播了“愛心獻社會，真情暖人間”的精神。這種“愛心”和“文明”最終會匯聚成一股強大的社會暖流，溫暖着社會大家庭裏的每一個人。

二、建立和諧的社會

隨着社會主義市場經濟的不斷髮展，不少人由於激烈的社會競爭和強烈的物質慾望中迷失了自我，人與人之間的形成一種互不信任、互不關心的冷漠習慣，人際關係越來越趨向於“沙漠化”。青年志願者活動爲羣衆提供了互相幫助、互相關懷、關心的社交機會，加強人與人之間的交往與關懷，減低彼此間的疏遠感，讓人在爲社會無償奉獻的同時，學會相互關懷，相互信任，從而形成一股“我爲人人，人人爲我”團結、互助的精神，有助於進一步改善社會風氣，淨化社會環境。

三、促進社會進步

社會的進步需要全社會的共同參與和努力。只有做到“同呼吸、共命運”，才能創造出超過十三億倍的強。青年一代掌握着先進的生產力，先進的文化方向，你們是實現社會物質文明和精神文明雙豐收的創造者和先軀者，社會主義祖國的現代化建設呼喚着大批既有專業學識和專業能力，又有高尚品德和有“爲人民服務，造福社會”思想的未來諦造者。青年志願者行動正是鼓勵越來越多的人蔘與到志願從事社會公益和社會保障事業行列中來，讓其從中獲得或加強已掌握的學識和能力，更重要的是使其在服務社會的同時，培養形成一種奉獻精神，使其更加積極地投入現代化建設的大潮中去，從而對促進社會進步起到一定的積極作用。

四、提升個人的精神境界

志願者通過參與志願服務工作，有機會爲社會貢獻自身的才學、能力，關並在不同的崗位上發揮着自身的作用和優勢，滿足了“自我實現”的最高需要，不單爲社會作出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在志願活動當中得到體現，從中學會自覺地奉獻精神和參與社會活動的責任感，精神境界得到昇華。

五、充實業餘時間，豐富生活體現

青年志願者利用空暇餘時間，參與不同形式的、有意義的志願服務工作和活動；在開展各項志願服務活動的同時，可認識更多的'來自不同的領域、不同年齡的志願者，通過參與活動，彼此可以成爲志同道合的朋友，不但擴大了自己的社交生活圈子，亦可以讓自己接觸更多的新事物、新觀念；同時，志願者更可通過服務活動，親身體驗和接觸社會的方方面面，不同層次和領域的人和事，加深對社會的認識，這對志願者自身的成長和提高必定有幫助。

六、提供學習機會

志願者在參與志願服務工作過程中，增加個人的課外知識，服務時可接觸未知的事物，學習未知的東西。此外，除了可以幫助他人，更可培養自己的組織、協調、交際及領導能力，學習新知識，提高自身素質。還可培養正確的工作態度和掌握處理問題的方法。有利於價值觀的改變，使個人能充分認識如何發揮自身的價值。掌握協同工作的方法，學會與他人融洽相處和解決衝突的辦法。此外，志願者將參與志願活動時所學的知識，運用在自己的日常生活之中，也可用來解決在生活中遇到的相似的問題，提高自己的生活質量，使自己的人生過得更加精彩、更加完滿。

七、促進自身發展

在開展志願者各項活動過程中，志願者可通過對比發現別人的優點和自身的不足，並可以善加利用，取長補短，有助於自身的發展。但這一點往往被部分青年志願者所忽視或錯誤理解，更有一部分青年志願者抱着錯誤的心態和認識，對於志願工作抱着“得過且過”的思想，或抱有過多的功利主義，從而影響了志願工作的開展及順利進行，也影響着志願服務的質量和服務的延續，更影響了志願者事業的良性的發展，使青年志願者自身和志願服務活動均得不到應有的發展和提高。青志活動對於志願者的價值意義主要通過培訓、服務、交流、管理等活動去實現，必須加以重視，使得志願者在整個青志活動過程中，有付出也有收穫。

大學生心理調查報告6

調查者：

學號：

班級：

報告日期：

一、調查背景

爲了更好的讓在校學生了解消費者的購買行爲，知道消費者購買商品時所使用的信息來源和對廢舊品的處理方式，進一步規範學生們的消費習慣，所以展開此次調查。

我們受相關單位委託，對在校大學生進行了關於消費者購買商品的信息來源和對廢舊商品的處理的調查，其必要性主要表現在一下幾點：

大學生多數是自進入大學開始，才更多的擁有選擇消費的自主權，有了更多消費自由的

同時也面臨着一系列問題，能否處理好這些問題將影響整個大學生活。消費的安排直接影響生活的質量，畢竟學生的主要經濟來源是家長，基本都是限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學習生活。同時大學生的消費行爲，直接體現了其人生觀，價值觀。這對他們的學習生活，乃至今後的工作、成才都有着重要的影響。因此展開此項調查尤爲重要。

二、調查目的

瞭解在校大學生基本消費情況，通過調查他們購物的主要信息來源來大致瞭解影響他們購物的因素，通過對廢舊品的處理情況的調查來了解他們對日常廢舊用品是否能合理的利用，減少浪費。通過這項調查爲在校大學生提供一個合理的消費建議，幫助他們更好的規劃日常的消費習慣。

三、調查內容

該項調查主要設有如下問題：性別，購買洗髮水的來源，到餐廳吃飯的信息來源，理髮的信息來源，購買運動鞋的信息來源，對於舊書籍是怎麼處理的，對於不穿的衣服是怎麼處理的，對於喝完的易拉罐是怎麼處理的，對於用過的手機怎麼樣處理，一共9題此次調查將採用發放問卷調查的方式對在校大學生進行調查，此次一共發放100份問卷，回收率爲100%。通過調查的結果來全面分析消費者的消費心理，針對他們的一些消費習慣來爲大學生提供更好的日常消費建議。

此次調查的主要內容有：

1、性別：男性佔59%；女性佔41%

2、購買日用品的基本信息來源，主要的來源分爲報刊雜誌、廣告廣播、隨意購買、推銷員介紹、親朋好友介紹，看環境購買，其他等。

3、對廢舊品的處理方式，主要的處理途徑有：當垃圾丟掉、贈送他人，留起備用、當廢品利用、不管不顧、其他等。

四、調查方法

（1）調查類型：展開此次項目的調查類型是屬於描述性調查，在調查中瞭解學生的一些基本消費習慣。

（2）資料採集的方法：此次調查是採用發放調查問卷的方式來進行一手資料的收集與整理，調查問卷已被編入附錄。

（3）抽樣方法：屬於隨即抽樣，在網上發佈問卷，讓被調查者隨機填寫。

（4）實地工作。在網上發佈調查問卷的按時回收，進行準確的分析整理。

五、調查結果分析

1、基本情況

此次調查在網上一共發放了100份問卷，回收率爲百分百之百。此次調查的主要問題有：性別，姓名，購買洗髮水的來源，到餐廳吃飯的信息來源，理髮的信息來源，購買運動鞋的信息來源，舊書籍、不穿的衣服喝完的易拉罐、用過的手機怎麼樣處理。具體的調查結果如下：

（1）性別的調查結果中，男生佔59%，女生佔41%，被調查的男生人數稍多於女生，

（2）你購買洗髮水的信息來源哪裏？

由調查統計結果可以看出通過廣告廣播來購買洗髮水的學生人數最多，佔到了54%，在校大學生受廣告廣播的影響較大。通過其他人員介紹、受報刊雜誌等的影響也較大。

（3）你到餐廳吃飯的信息來源哪裏？

從調查結果統計可以看出在校大學生受廣告廣播影響的比例佔到了61%，而視環境選擇，親朋好友介紹等的影響影視相對來說較少。

（4）你理髮的信息來源哪裏？

理髮的信息來源受廣告廣播的影響人數也是最多的，佔到了51%，受報刊雜誌影響的人數較少，只佔了18%。

（5）你在購買運動鞋的信息來源哪裏？

從統計結果來看，受廣告廣播影響買運動鞋的人數仍然是最多的，佔到了55%，然後是通過親朋好友介紹的佔到了41%，隨意購買和經推銷員介紹的都佔到了30%以上。

（6）對於你的舊書籍你是怎麼處理的？

通過統計結果可以看出，將舊書籍當廢舊品買掉和自己保留的人數是最多的，分別佔到了34%和36%，贈送他人的人數佔到了17%

（7）對於你不穿的衣服你是怎麼處理的？

將不穿的衣服捐贈他人的人數較多，放起備用的人數也比較多，其他選項的人數所佔比例則相對較少。

（8）對於你喝完了的易拉罐你是怎麼處理的？

通過賣掉的方式來處理廢舊的易拉罐的人數是最多的循環利用的人數也較多，佔到了33%，其次是隨手丟掉的人數佔到了16%

（9）對於你用過的手機你是怎麼處理的？

從統計結果可以看出將廢舊手機留起備用的人數較多，佔到了總人數的44%

2、分析總結

通過對所購物的信息來源的調查可以看出：在校大學生的很多消費習慣受廣告廣播的影響是最大的。在廢舊物品的處理方式是屬於節約型的人數所佔比例還是比較多的。

六、調查的侷限性

此次調查採取的是網上發佈調查問卷的形式展開調查，這種調查的方式所獲取的.結果本身就有很多侷限性。而且這次問卷調查的人數比較少，問卷調查的問題設置的也比較少，可能導致調查問卷的結果不夠全面，調查問卷所獲取的信息也不全面。另外就是此次調查的對象都是本校的學生，代表性可能不是很強。還有一點就是此次問卷統計分析的方式沒有用到交互分析的方法，在結果分析上以及建議上也存在侷限性。

七、結論與建議

1、結論

通過對所購物的信息來源的調查可以看出：在校大學生的購物信息來源受廣告廣播的影響是最大的，受身邊人的影響也相對較大。由於現在的電視媒體越來越強大，各種信息傳播得越來越迅速，大學生們對廣告廣播越來越關注，因而很多的消費來源都是受廣告廣播的影響。

對於廢舊物品的處理方式，大部分的學生都做得比較好，知道要儘量減少浪費，很多學生都知道要變廢爲寶，將廢舊物品變賣或留起備用，再或是贈送他人，這種做法既節約自己的財務也節約資源。

2、戰略性建議

針對於在校大學生比較喜歡關注廣告廣播這一媒體獲取新聞信息，我們可以加強對廣告廣播媒體的管理，投入一些公益性廣告，引導在校大學生理性消費，也可以在學校開設理性消費、合理理財的講座，正確引導和規範學生的消費習慣。藉助校廣播臺來播放一些引導性合理消費的短文。

八、附錄

親愛的同學：

你好！

爲了更好的讓在校學生了解消費者的購買行爲，知道消費者購買商品是時所使用的信息來源和對廢舊物品的處理，所以開展本次調查。衷心的希望你真誠的配合，你的信息將會爲你保密。謝謝！

關於消費者購買商品的信息和對廢舊商品的處理

1.您的性別： [單選題] [必答題]

A、男 B、女

2.你購買洗髮水的信息來源哪裏？ [多選題] [必答題]關於大學生的消費心理學調查問卷

A、報刊雜誌 D、推銷員介紹 B、廣告廣播 E、親朋好友 C、隨意購買 F、其他

3.你到餐廳吃飯的信息來源於哪裏？ [多選題] [必答題]

A、報刊雜誌 B、廣告廣播

D、哪裏方便選哪裏 E、看環境選擇

C、親朋好友介紹 F、其他

4.你理髮的信息來源於哪裏？ [多選題] [必答題]

A、報刊雜誌 B、廣告廣播 C、親朋好友介紹

D、隨意 E、看環境選擇 F、其他

5.你在購買運動鞋的信息來源於哪裏？ [多選題] [必答題]

A、報刊雜誌 B、廣告廣播 C、隨意購買

D、親朋好友介紹 E、推銷員介紹 F、其他

6.對於你的舊書籍你是怎麼處理的？ [單選題] [必答題]

A、當垃圾丟掉 B、當廢品賣掉 C、贈送他人

D、自己保留 E、不管不顧 F、其它

7.對於你不穿的衣服你是怎麼處理的？ [單選題] [必答題]

A、當廢品丟掉 B、捐贈他人 C、放起備用

D、當廢品利用 E、燒掉 F、其他

8.對於你喝完了的易拉罐你是怎麼處理的？ [單選題] [必答題]

A、隨手丟掉 B、賣掉 C、循環利用

D、創意製作 E、其他

9.對於你用過的手機你是怎麼處理的？ [單選題] [必答題]

A、丟掉 D、留起備用 B、賣掉 E、不管不顧 C、贈送他人 F、其它

大學生心理調查報告7

面對學業與就業的問題，大學生的心理壓力也逐漸的增加。爲了進一步瞭解大學生心理健康問題以及更早的對其進行心理健康輔導，我們對大學生心理健康問題作了調查與分析。此次活動以人文學院學生爲樣本，進行抽樣調查，以問卷調查爲形式，以青島農業大學學生心理健康情況爲調查目的，共發放問卷96份，回收90份，回收率爲93.75％，其中有效問卷81份，有效率爲90％.。報告從有效問卷採取抽樣的方法，選取20份作爲樣本進行分析，現將結果公佈如下：

一、學習問題

在此次調查中，學習問題是同學最爲關心、也是反應最爲突出的問題。例如，問題中“考試前後您會有心情緊張嗎？”，其中有44％的同學認爲，考試所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的大學聯考中走過，許多同學不能適應大學開放寬鬆的學習方式和生活方式，或過於精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。

二、業餘生活

在所調查的學生中，有45％的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56％的同學在業餘時間上自習或聽課，與此相反，只有10％的同學網玩遊戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。

三、經濟生活

如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎？”中，有67％的同學基本夠用，更有11％的同學有剩餘，與此同時，在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個方面？”有60％的同學用在飲食和娛樂。以上都說明隨着社會的發展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由於經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。

四、人際交往

人際交往問題是在本次調查中反應較爲突出的問題。對於“與一羣朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？”有79％的同學選擇“是”或“有時是”，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。

大學生中，有相當一部分同學來自農村地區。在以前的日常生活中焦急範圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環境，面對如此多的'同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，於是羞於表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區同學的情況。於是形成隔閡。與此同時，在第12題“你覺得大多數人都不可信任嗎？”有78％的同學認爲“是”或“偶爾是”。這更反映了大學生人際交往中出現了一些問題。

通過這次調查，不難發現當代大學生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問題，我校與院也都設立了心理諮詢辦公室，希望能幫助有困難的同學早日心向陽光！調查數據也爲學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較爲成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向參加此次調查的同學表示衷心感謝！

大學生心理調查報告8

一、前言

隨着社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越激烈，人際關係也變得越來越複雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度複雜嬗變。作爲務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進身心健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成爲各高校迫切的需要和共同關注的問題。

二、心理健康的定義

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行爲、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。

三、報告摘要

此報告主要針對新時代大學生的心理健康狀況進行調查，主要圍繞學習、情感、就業、人際交往四方面展開，本調查報告寫於到20xx年12月18日。調查範圍爲陝西航空職業技術學院管理工程系和機電工程系。

四、調查方式

此次調查，我們選擇在本系的管理工程系和機電工程系進行調查，男女生比例爲1:1。採取抽樣調查的方法，調查方式爲問卷調查。在此次調查中，我們小組針對大學生心理健康問題進行走訪式調查，在調查訪問中，我們對調查人員進行了具體分工，在分工中，由男生負責50份問卷，女生負責50份問卷，回收率爲98，問卷回收後，將問卷整編編號，1-49份是女生問卷，50-98爲男生問卷。由組長召開小組分析會議，並將會議討論結果進行整理和歸納。

五、調查結果

1、學習方面

大學生在經歷了高中的煉獄後，如釋重負，沒有了以往堆積如山的作業，獲得了自由身。而問題是，在高中時期，生活學習的唯一使命是大學聯考，而本身對自己人生的方向缺少把握的同學在沒有了大學聯考這一目標後，忽然不知該何去何從。又由於在大學聯考結束後到大學開始的長達三個月的假期裏，昔日緊張忙碌的心逐漸鬆散。在泡沫偶像劇、網絡遊戲中逐漸消磨了曾經飽滿的心。到了大學，由於教學方式的改變，新生們不僅無心學，“60分萬歲”的消極思想，更更不知如何學。又加上高中老師灌輸的“大學不用學習”引得新生們不以學業爲重。我們發現男女生的不同，女生在大學中會覺得學習壓力大，而男生沒有感到學習壓力大，其中有7.5的男生覺得無壓力。對在本校就讀，有56.5的同學表示對自己喜歡，有37.1的同學不喜歡，有1.7的同學認爲無關緊要。在對大學生當前的壓力來源調查中顯示，有49.6的同學將學習壓力放在首位。由以上數據不難看出，當今大學生在入學時，還是有部分同學能較快適應新生活，並確立明確的目標。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應新環境，在一段相對較長的時間裏才找到什麼是自己要的。在對自身的專業選擇上，很多同學都表示滿意當前專業，並都能認真鑽研自己的專業知識，認真對待。而對自身專業不滿的同學亦坦言在瞭解了自身的專業特點後，也能發現箇中樂趣，現在能認真學習。對於已轉專業的同學，情況不容樂觀。這些同學坦言轉專業後並沒有增加學習積極性。由此，問題的關鍵在於同學是否有想法要把自己的學習搞好，而不在於專業是否喜歡。因此興趣是可以培養的。對於學習壓力重，也從另一方面表明現在同學們已經把學習當回事，認真對待之。

2、情感方面

到了大學生這個年齡層，其情感正處於成熟和不成熟的過度階段，而愛情至於現今大學生究竟爲何物，且看調查數據。在如何看待大學生戀愛動機時，有30是爲了滿足心理需要，30是爲了調節緊張的學習壓力，30是爲了打發無聊的時光，僅僅只有10的學生是情到深處才談戀愛的。男生女生不相上下。當問到曾爲戀愛與其他關係產生不快情緒嗎？20的男生會，而女生爲40。可見兩極分化很嚴重。 3、人際交往

統計表明，大學生人際關係困擾總檢出率爲53.57，其中輕度人際關係困擾者佔38.51，嚴重困擾者佔15.06，只有明顯障礙者佔1.43。在同別人鬧彆扭時能主動道歉的佔90以上。在同陌生人交往時能找到主動找到話題的同學佔34.6，能找到話題但要一段時間的同學佔17.9。爲了和大家和睦相處不會固持己見，偶爾放棄自己的觀點以迎合大家的同學佔71.3。女生之間鬧彆扭率達到70，男生僅僅爲20。當和朋友之間的友誼出現裂縫時，小部分女生會選擇立即斷交，而小部分男生會選擇“以其人之道還治其人之身”。當遇到困難時，女生有45.7會向知心朋友求救，而男生只有4會向知心朋友求救，這也可以看出女生更需要知心朋友。

4、就業方面在大學中，就業壓力比較大。90的人都認爲就業競爭太激烈，僅10的人認爲無所謂。

六、調查中反映的大學生容易出現的不良心理

1、緊張與焦慮

①、生活環境的改變引起的挫折心理

②、學習適應不良產生的心理困擾

③、人際交往不適引發的心理失衡

④、人生規劃的不確定性產生的焦慮心理

2、浮躁與急功近利

3、失落與沮喪

4、自卑與退縮

5、空虛與倦怠

七、對大學生心理問題的原因分析、客觀方面與中學比，大學時期的學習、生活、人際關係都發生了很大變化。

1、學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是爲今後繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。

2、生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但也有新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學後，班集體成爲主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣於依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3、人際關係較中學時代要複雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從國小到中學，都有一些從小在一塊兒的`夥伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啓齒。這對年齡僅有十八十九歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

4、對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班裏事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

5、未來的不確定性。大部分的學生都認爲應該對未來進行及早的規劃，以提高自身的競爭力，適應社會。可是自己是規劃在哪裏呢？對於未來的不確定性，沒有目標，找不到方向，缺乏動力，自己的長處短處何在？要怎樣發展？該走那條路等問題是他們甚爲苦惱。主觀方面對物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生着矛盾；日益增強的自主自立意識與客觀條件上的可能性及能力之間發生着矛盾。

1、盲目自滿與自我陶醉。因爲考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友誇獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸鬆懈了鬥志，終日悠哉遊哉，認爲自己是中學的尖子，大學裏成績也不會差，從而放鬆了對自己的要求，盲目自滿。

2、失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過於理想化、神祕化，入學後感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

3、鬆氣情緒與歇腳心理。有的同學認爲考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學後奮鬥目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“鬆口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

4、畏首畏尾。因爲環境變化而瞻前顧後，畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了上課之外，無所事事，生活單一，精神倦怠。在生活和學習上都是應付了事，做事懶散，湊合着打發時光。

5、有些大學生不知如何處理與異性的關係，對男女交往過分敏感，從而使正常的異性交往不能自然進行；有的大學生則過快地將同學關係發展成戀愛關係，過早地沉溺於“兩人世界”。也有的大學生陷入單相思而不能自拔，由此產生情感衝突。

6、部分學生把兼職賺錢看得過重，常常爲了兼職賺錢而遠離自己的專業學習，無法靜下心來鑽研學問，耽誤了過多的學習時間。

八、對大學生心理問題的解決措施人的心理素質不是天賦的，而是取決於後天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起着決定性的作用。

1、充分發揮學校心理諮詢作用。

2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。

4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。

5、加強校園文化建設，爲大學生健康成長創造良好的心理社會環境。

6、建立科學的生活方式。

7、加強自我心理調節

九、結束語：

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較爲忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關係到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關係到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。二十一世紀是一個思想文化激盪、價值觀念多元、新聞輿論衝擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁複雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更爲嚴峻的考驗。爲此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想佔有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

大學生心理調查報告9

一、主題：大學生消費心理及狀況調查

二、目的：通過調查，瞭解現在大學生的消費現狀，並分析相關的消費心理及暴露的問題，進而提出相應的建議及對策，引導大學生樹立理性的消費觀。

三、方法：問卷調查

四、對象：大學生

大學生是一個特殊的消費羣體，由於生活環境、成長環境、家庭經濟狀況、所受教育、校園環境以及年齡的特殊心理特徵等原因，使這個羣體有自己特有的消費心理和消費行爲。我們通過對部分大學生的經濟收入來源、消費狀況調查以及對他們的消費狀況和消費的特點進行分析，爲進一步改進我校大學生心理健康教育提供線索。

五、結果分析：

（一）、大學生的消費現象

大學生月消費額在350—500元的佔7%，500—800元的佔27%，800—1200元的佔50%，1200元以上的佔12%。消費的主要項目中，伙食費用佔每月消費總額的93%，交通、通訊佔每月消費總額的68%，購物佔每月消費總額的65%，娛樂佔每月消費總額的52%，學習費用佔每月消費總額的47%，交際佔每月消費總額的28%，其他類別佔每月消費總額的6%。就每月花在娛樂方面的費用而言，13%的大學生的花費在50元以下，30%的大學生的花費在50—100元，24%的大學生的花費在100—150元，15%的大學生的花費在150—200元，18%的大學生的花費在200元以上。每個月的情感投資費，或者說談戀愛浪漫氣氛“製造費”中，花費在100元以下佔10%，花費在100—200元的佔9%，花費在200—400元的佔4%，花費在400元以上的佔3%，另外本次調查中單身的大學生佔74%。大學生每學期學習方面的花費（包括考試、考證、文具、書籍、複印、培訓班）中，花費在200元以下佔47%，花費在200—300元的佔20%，花費在300—400元的佔13%，花費在400—600元的佔11%，花費在600元以上的佔9%。

大學生的消費主要分爲基本生活消費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書雜費、考證、電腦等）、休閒及娛樂消費（休閒、旅遊、娛樂）、人際交往消費（人情、戀愛）等幾個方面。

通過調查，我們發現，大學生絕大部分的消費還是用於基本生活的消費（伙食、交通、通訊），購物（服裝、飾品）消費所佔的比例也很大，其次是娛樂、學習的消費，最後纔是人際交往方面的消費。由此可以看出，對於購買的商品的選擇，大部分大學生還是比較理智的，他們有一定的知識和思維判斷能力，對自己的需要定會做出滿足相應需要的行爲。但仍有小部分的大學生在處理這個問題時有些盲目

而就購買商品時注重的問題而言，大學生重視質量與功能的佔調查人數的46%，重視實用性的佔總調查人數的21%，重視美觀別緻的佔總調查人數的15%，重視價格的佔總調查人數的9%，重視新鮮感的佔總調查人數的5%，重視品牌的佔總調查人數的4%。據此調查結果發現：大學生消費結構總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發進行出合理的消費行爲，大部分的大學生購物時都會考慮商品的質量、實用性，選擇物美價廉的商品。雖仍會有一部分大學生會更看重品牌新鮮感，外觀，但質量還是最關鍵因素。

就在物品選擇的標準上，對名牌（比如：鞋子、衣服、手機等）持的態度中，選擇物美價廉的商品的大學生佔總調查人數的佔48%，持無所謂態度的大學生佔總調查人數的佔29%，認爲只是要幾件名牌撐場面就行了，當代大學生熱衷，只愛名牌的只佔總調查人數的6%，可以看出對於名牌，很少有大學生會刻意追求，很多人對此持無所謂的態度。

（二）、大學生的消費心理

消費心理是指消費者在購買行爲全過程中發生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應

認識過程：即消費者對自己的感覺知覺記憶想象思維和注意等活動對商品屬性以及各方面聯繫的綜合反映過程。

情感過程：在消費者對商品或勞務的認識過程中，產生的滿意或不滿意，高興或不高興的心理體驗，構成有特色的對商品或勞務的感情色彩。大學生充滿激情，熱情奔放，道德感也比較完善，擁有較高的審美觀。感情力大大增強，但自制力仍薄弱。多數大學生能理性地思考和行動，調節自己的衝動，理性地消費。

意志過程：消費者在購買活動中有目的，自覺地支配和調節自己的行動，努力克服各種困難，從而實現既定購買目的過程。

（1）消費的不平衡性根據調查分析，大學生由於性別、年級、學校所在城市的經濟發展狀況、家庭收入狀況等各方面的差異都對其大學生的消費狀況和消費行爲有影響。其中，影響最大的是學校所在城市經濟發展狀況和家庭收入。據調查研究顯示，來自城市和農村的大學生會有不同的消費水平。其調查中，來自城市的大學生佔總調查人數的44%，來自農村的大學生佔總調查人數的44%，來自城鄉結合的大學生佔總人數的12%，其經濟狀況處於中等地位的佔總調查人數的15%，較爲發達的佔總調查人數的23%，較爲落後的佔總調查人數的23%，落後的佔總調查人數的3%。大學生月消費額在350—500元的佔7%，500—800元的佔27%，800—1200元的佔50%，1200元以上的佔12%。

（2）消費的主導性針對是否有記賬這個習慣，35%的大學生很少有記賬的習慣，32%的大學生向來沒有記賬的習慣，22%的大學生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學生基本上對所有支出都有記帳的習慣。

大學生在消費問題上，除了必要的生活支出外，還有學習、娛樂方面的支出。學習支出是爲了自我發展的需要，娛樂的支出是爲了放鬆自己、建立良好的人際關係。大學生的需要通常包括要求別人承認自己，得到他人的好評、尊重，渴望得到相應名聲和地位的成就感等。而要獲得這種尊重就有許多條件，其中漂亮、美貌、健康和年輕是重要條件之一。這點對女性更爲重要，因爲這是女性獲得他人和社會承認的一些必要條件。因此女大學生也開始注重美容包裝，這也就增加了美容方面的消費。

（3）消費的合理性對於選擇購買商品的直接因素，大多數人會先考慮價格，其次是朋友或家人的推薦，再次是商品的品牌，最後是商場的火爆、促銷活動、明星代言。

（三）、大學生消費存在的問題

（1）消費的衝動性就購物時是否會有快感這個問題中，57%的大學生認爲會產生快感，43%的大學生認爲不會產生快感。對於心情不好時是否會以購物、大消費來發泄這個問題，79%的大學生表示不會發生這種情況，21%的大學生表示會有這種情況發生。據此顯示，大學生在購物時會存在一些衝動，會有部分同學通過購物來調節心情，享受消費帶來的快感。而大學生的消費觀念也存在一些問題，比如會有些超前消費的意識。也有些同學會通過找兼職來緩解消費帶來的壓力。

（2）消費的盲目性就大學生消費時是否有記賬的習慣，35%的大學生很少有記賬的習慣，32%的大學生沒有記賬的習慣，22%的大學生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學生基本上對所有支出都有記帳的習慣。而大學生對於生活水平滿意度，60%的大學生認爲一般，正好夠用，27%的.大學生很滿意，還有少許盈餘，12%的大學生認爲勉強可以，咬咬牙能熬過，1%的大學生。不滿意，總是在預支下月生活費，拆東牆補西牆。並就認爲周圍的同學的消費觀而言，81%的大學生認爲周圍同學的消費觀是有時理性，有時盲目，10%是理性的，7%是相對淡薄的，2%的大學生是虛榮攀比的。同時據調查，53%的大學生認爲自己的消費觀念是有時理性、有時盲目，29%的大學生認爲自己是理性的，17%的大學生認爲自己消費觀念是相對淡薄的，1%的大學生認爲自己的消費觀念是虛榮攀比的。對於自己的消費情況的認識，大多數大學生對自己消費很少甚至不會有記賬的習慣，大多數大學生認爲自己和周圍的同學的消費都是有時理性，有時盲目。他們對自己的消費也認識的並不清晰，有時還是無法控制自己的消費行爲。

（3）消費的不均衡性伙食費用佔每月消費總額的93%，交通、通訊佔每月消費總額的68%，購物佔每月消費總額的65%，娛樂佔每月消費總額的52%，學習費用佔每月消費總額的47%，交際佔每月消費總額的28%，其他類別佔每月消費總額的6%。據此來看，大學生還是以生活所需爲主，但用於精神文明建設方面的的投入遠遠不夠。當然也有一些大學生縮減飲食支出卻用於娛樂購物方面，其結構更爲不合理。

（四）、建議及對策

針對這些現象和問題，我們提出以下建議：

（1）加強大學生的財商教育

大學通過各種渠道，比如講座、課程來進行財商教育。教育大學生學會理財，加強理財意識，樹立正確的消費觀。

（2）優化消費環境

社會各界要努力樹立健康的消費風尚，企業要進行正確的宣傳，爲大學生營造良好的社會消費大環境。

（3）提高精神文明建設

引導大學生注重精神建設方面的消費，在物質消費基本滿足的情況下，提高精神文明建設。

（4）大學生加強自身消費教育

大學生應該變被動消費爲主動消費，合理地、有計劃地進行消費學生應當把精力更多地集中在學業上。自覺增強和完善自我意識水平。提高文化底蘊，知識水平的提高，認知能力審美能力，抵禦不良消費觀念的影響。確定合理的消費期望，作有頭腦的消費者。自覺學習一定的商品知識和消費技巧，積累消費經驗，提高自己的財商。

大學生心理調查報告10

【摘要】隨着網絡媒介的不斷髮展完善、網絡營銷手段的不斷充足和成熟，網絡購物已成爲當今社會購物的一種時尚，並逐漸被大多數人所接受，走入尋常百姓家。而大學生作爲社會中極爲活躍的一個羣體，更是帶來和促進了網購的熱潮。文章採用調查問卷的方式，成功收集了198位同學網購的狀況和態度，分析當下大學生網購的現狀和網購存在的問題，進而引導當代大學生理性合理消費。

【關鍵詞】大學生;網購;消費;心理

大學生思維活躍、心態開放、易於接受新事物，有充足的課餘時間和可自由支配的生活費用，加上這是一個龐大的羣體，在網絡普及、電子商務急速發展的時代，網購已逐漸成爲高校學生購物的主流形式，在其中，必然也會存在和產生一些問題。

一、大學生網購現狀

據中國互聯網絡中心(CNNIC)發佈的《20××年第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截止20××年6月，我國網絡購物用戶規模達到3.32億，較20xx年底增加2962萬人，半年度增長率爲9.8%。與20xx年12月相比，我國網民使用網絡購物的比例從48.9%提升至52.5%。與此同時，手機購物在移動商務市場發展迅速，用戶規模達到2.05億，半年度增長率爲42%，是網絡購物市場整體用戶規模增長速度的4.3倍，手機購物的使用比例由28.9%提升至38.9%。網購用戶中大學本科學歷者佔比較高，爲35.9%。其次是大專學歷和高中/中專/技校學歷，所佔比例分別爲25.7%和23.7%。大學生已經成爲網上購物的主要力量。在接受調查的名學生中76.5%的同學表示經常或偶爾進行網購，極少和沒有參與過網購的學生比例分別爲17.3%和6.2%。

二、大學生網購的動機和心理

(一)內在因素：求廉、求便心理。在接受調查的位學生中，絕大多數表示廉價、打折、方便促使他們更傾向於網絡購物。據數據顯示，由於網店成本相對較低，同時在巨大競爭下，網絡的商品價格比在實體店購物消費的金額要低20%一30%，在生活費用並不高的學生羣體中，這無疑給他們帶來了巨大的吸引力。同時，學生擁有手機和電腦的比例巨大，在信息如此通暢的背景下，學生們隨時隨地、足不出戶就可以一覽當下低價且不失時尚的物品。同時，如網上購票、網上訂餐等更是給學生羣體帶來了諸多便捷和閒適。灑脫而無約束、簡單而便捷正是學生羣體所追求的。

(二)外在因素：商品多樣、商家營銷策略的驅動。在回收的有效調查問卷中，網絡購物平臺擁有全國各地商家的店鋪，商品種類多樣、形式多變，更有平時市場上所不常見的新奇物品，在商家的相機下，這些商品顯得格外誘人，激發了人們的購買興趣。同時商家店鋪別具一格的裝扮、溫和親切的溝通、以及承諾的七天無條件退貨退款、包郵、註冊會員送優惠券、好評返現等營銷策略讓學生倍感可信，從而產生購買行爲。

三、大學生網購時存在的問題

大學生雖然都到了獨立的年齡，但容易人云亦云，辨別和獨立能力還相對較差。在選擇商品時，容易被商家的巧語所打動、被買家所謂的“好評”所矇騙，購物渠道選擇缺乏多樣性、購物結構不盡合理。在購物遇到欺騙和不合意時不善於用法律武器捍衛自身的權利，容易造成利益受損。

在接受調查的'198位學生中，網購月消費在300元及以上的達到了13.2%，據瞭解，大學生每月生活費用大多在1000元左右，300元以上的月網購消費很明顯較大的限制了大學生在其他方面的花費支出。這可能影響到學生們的正常生活和交往。

同時，66.5%的學生經常網購的物品爲服裝、鞋子、化妝品上，花在購買書籍上的只有13.5%，出於某些諸於擔心食物變質和質量的原因，只有1.1%的學生選擇經常在網上購買食品;有18.9%的學生選擇了其他。可見衣着服飾在學生羣體當中的吸引力和關注度，據20xx年2月27日淘寶數據盛典顯示“每分鐘賣2358件衣服，全年出售衣服連起來的長度可以往返月球兩次”。

可見在對網購前景的預測中，有52.3%的同學認爲網購的發展空間很大，會被人們所接受;35.5%的人認爲網購發展前景不好說，畢竟存在很多問題;4.7%的同學認爲網購在短期內不會有較大發展;還有7.5%的同學表示並不關心。如此顯示，在多數學生學生看來，網購擁有很好的未來，從心理層面講，他們對網購表示出極大的興趣和認可，甚至走向依賴。

四、結語

綜上所述，大學生在網購時考慮的多是購物的便捷性和求廉、享受的心理，其在購物結構和花費上需要做些調整。同時，從大學生自身而言，在網購時要擺好心態，不能一味的求廉，要增強辨別能力，在權利受侵害時要有維權的行動，才能更好的進行網購活動。從社會來說，要加強網絡監管，保證網購的交易安全和及時處理網購中的糾紛，保障物流的安全和速度，服務好網購人羣，推動網購健康發展。同時，從學校和家長而言，要加強對學生消費的指導和理財教育，讓學生知道錢來之不易，理性合理消費才能更好地享受生活。也只有養成了良好的生活和消費習慣，我們才能更好地走向社會，才能更好地發展自己、服務社會。

大學生心理調查報告11

法國著名作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次則是在萌發愛情的那一天。伴隨着青春的腳步，愛情悄悄地降臨到我們的身邊，隨着心理的成熟，對愛情的嚮往與追求，自然會在大學生的內心萌發。那麼我校大學生是怎樣對待愛情、追求愛情的呢？就這些問題，我對全校各個院系做了抽樣調查，結果分析如下：

一、大學生的戀愛特點

普遍性。在被調查的同學中，42％的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有31％的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在大學期間談。南京大學心理協會的一份關於“大學生戀愛問題”的調查數據也顯示：在接受調查的學生當中有近99%的人在校期間有過戀愛的經歷。

2.成功率低。

調查數據顯示：希望畢業後結婚的不到3%，而在校期間因種種原因導致分手的比例竟高達85%.特別是畢業生在面臨畢業、就業等諸多方面壓力時“大學戀情”就像溫室裏的牡丹，放到現實環境中不堪一擊。

3.低年級化。

當前大學生的戀愛，呈現低年級，而且數量一直在增加。我看到南京一高校的調查統計顯示：從大學一年級到四年級，談戀愛的學生在同年級學生總數中所佔的比例分別是：20%、40%、60%、80%.

4.公開化。

在當靜的大學校園裏，無論是教室、圖書館、馬路上還是在食堂、操場……都有大學生談戀愛的身影，一雙雙，一對對，隨處可見；在大庭廣衆之下擁抱、接吻的都習以爲常了。現在的大學生談戀愛生怕別人不知道一樣。

5.世俗化。

大學生戀愛的世俗化有兩層意思：一是大學生戀愛中的性衝動明顯增多；二是戀愛的非責任化（所謂非責任化，就是不少同學對戀愛更多地抱有一種遊戲的態度，而不是以十分嚴肅的態度對待戀愛）傾向明顯。

二、大學生戀愛心理特點

戀愛心態健康，擇偶標準個性當先。現在大學生在選擇戀人時注重對方的修養、人品德等內在素質，希望雙方能有思想、心靈層次的溝通，而不是單純的把金錢、地位、漂亮的容貌放在首位。調查顯示：80%的人選擇“兩情相悅”。由此可見大學生的戀愛心態是健康的。

2.戀愛的浪漫色彩濃烈。

大多數學生在經濟上依靠父母，缺乏對現實社會真實、深入瞭解，對未來生活的設計過於樂觀，對將要面臨的困難和挫折也沒有充分的心理準備。所以，大學生的愛情多是海市蜃樓般的美麗虛幻，經不起矛盾和挫折的考驗，在現實面前往往以分手收場。

3.戀愛盲目性較大。

大學校園濃厚的戀愛氛圍，使一些大學生覺得戀愛是一種“時尚”。他們看到周圍的同學都成雙成對的，就想要自己進行一場不計後果的戀愛，這些人只是盲目地隨風而動。

4.大學生對戀愛挫折的承受能力較弱。

大學生中“有情人”雖多，但“成眷屬”者少，這樣就有很多人失戀。大學生感情受挫後應該對自己和對方都採取寬容的態度，尊重對方的選擇。但仍有一部分同學擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，立誓：“橫眉冷對秋波，俯首甘爲光棍”，放棄對愛情的追求。

5.注重戀愛過程，輕視戀愛結果現在大學生流傳着一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。

一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，藉此尋求刺激，滿足精神享受，“戀愛只是爲了獲得經驗”這種觀點或者在校園中還並非主導，但已開始被越來越多學生提及。一些大學生之所以戀愛，是爲了滿足與異性交往的慾望，尋求刺激、填補精神上的空虛，把戀愛當作一種遊離於婚姻之外的享受和消費。一些大學生則是爲了充實課餘生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。只注重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是隻強調愛的權利，而否認了愛的責任。但根據調查，28%的大學生談戀愛是爲了“體驗愛情的幸福”；38%是爲了“充實大學生活”；11%的爲了是“將來能結婚成家”；10%的是爲了“趕時髦”。由此可見，當代大學生注重的是戀愛過程，至於戀愛的結果已經不太在意了。

6.戀愛表現過於熱情奔放。

校園情侶中不乏這樣的人，在公開場合下也信奉“愛就讓你聽見，愛就讓你看見”，整日形影不離，親密無間得常使旁人不得不“非禮勿聽，非禮勿視”而退避三舍，有的同學甚至對婚前性行爲持認可和寬容態度。莎士比亞說：“愛和炭相同，燒起來得想辦法叫它玲卻，不然會把一顆心燒焦。”遺憾的是，相當多的大學生並不懂得如何令它冷卻，許多大學生並不知道改如何去愛，怎樣適當地表達愛。我們中華民族在感情表達方式上更是講究含蓄、高雅、莊重，同時講究感情表達的時間和空間。作爲高素質的大學生更應該尊重民族特點，注意行爲端正，文明，用理智控制行爲，用道德約束舉止。

三、大學生戀愛的原因在大學生談戀愛的原因分析中，我們可以看到，生理和心理的自然發展是大學生戀愛的重要原因。

從生理上看，現在孩子進人青春期的平均年齡比過去大致提前了三年。大學生一般在18至24歲，正處在青春期，對愛情的嚮往與追求，自然會在大學生的內心萌發，從心理上看，青年心理上的變化，也是大學生戀愛的一個重要內因。大學生閱歷淺，缺乏社會經驗，思想不穩定，人生觀還沒能完全地樹立起來，其思想可塑性大。然而，人生觀一定程度上決定了戀愛觀。處在躁動年齡的大學生，性意識日趨成熟，他們渴望與異性接觸相處。

當然，大學生普遍戀愛，也受到多種外部因素的影響。那麼到底是什麼使得戀愛之火如此旺盛的燃遍校園呢？46％的被調查者認爲是因爲學業壓力不大，空閒時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉。的確，進入大學後，擺脫了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閒，似乎無事可做。而且大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關係，可以造成注意力的轉移。另外，一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。大部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在“找依靠”的心理。

另外，大學生就是趕戀愛“時尚”調查顯示１７％的同學是在趕“時尚”。這就是從衆心理。在一個羣體中（如一宿舍），如果大部分人都在談戀愛，剩下的人也會受到影響。處在青年期的大學生，往往對自我缺乏充分的肯定，甚至有人會爲自己沒有戀人而自卑，所以他們不會“逆時尚而動”。

趕“時尚”還受周圍文化環境的影響。超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲，體驗戀愛感覺的廣告片———校園裏流行的一切都會潛移默化地影響大學生的'行爲。也有部分同學認爲有戀人是證明自己魅力的重要方式，他們非常需要他人的贊同，“有人愛”似乎是自身價值的某種證明，自然他們也就走入了戀愛的陣營，顯然這種觀念是有失偏頗的。但，還有一種呼聲是高漲的，他們說是因爲“真愛”如果說大學愛情不可避免，那麼我們希望它成爲戀愛堅定且唯一的理由。

除此之外，還有家庭環境的影響。有的家長擔心子女大學畢業後難以找到合適的對象，也有的家長認爲早結婚早生子早出息，就慫恿子女在校談戀愛，並在經濟上給子支援。更有來自相對貧困地區的學生家長，尤其是男同學家長，也是想孩子在學校期間能找個合適的對象回家，不然自家一貧如洗，真畢了業還說不定上哪裏找，找到找不到對象都成問題，只要你有能耐你就談。當然，部分學生盲目追求“享樂、消費、索取”的思想觀念，也會成爲戀愛的動機。

四、大學生戀愛存在的問題

1.單相思與愛情錯覺單相思是指異性關係中的一方傾心於另一方，卻得不到對方回報的單方面的“愛情”。愛情錯覺則是指在異性間的接觸往來關係中，一方錯誤地認爲對方對自己“有意”，或者把雙方正常的交往和友誼誤認爲是愛情的來臨。愛情錯覺是單相思的另一種形式，它常會使當事人想入非非，自作多情。單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤。單相思使某些學生陷入痛苦的境地，處於空虛、煩惱，甚至絕望之中。處理不好對以後的戀愛婚姻生活都有消極的影響，因此，陷入單相思的大學生要及早止步另做選擇。要想克服單相思和愛情錯覺，重要的是正確理解愛情的深刻含義，同時用理智駕馭情感，尊重對方的選擇，不可感情用事。

2.戀愛動機不端正有些大學生的戀愛動機不是出於愛情本身，而是爲了彌補內心的空虛、孤獨或隨大流有從衆心理。這類學生在擇偶時很少把戀愛行爲與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數的學生爲了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛，甚至和誰都不確定戀愛關係。不道德的多角戀愛易引起紛爭、不幸和災難，也極易發生衝突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良後果。

3.失戀失戀是指戀愛過程的中斷。本次調查，結果表明在失戀後，順其自然比例大於痛苦憂鬱，且呈顯著性差異。88％的同學能夠及時、合理的調整情緒，轉移到學習或者工作中去；只有１3％的同學認爲自己不能夠承受，會悲觀失望不得解脫，甚至心理失衡，有報復傾向。如果說，愛情是永恆的話題，那麼，失戀也應是。這必定會對當事人產生一定的影響。此時，除了藉助朋友、家長等外部條件幫助分擔，更重要的是依靠個人調節化解陰影。

五、培養健康的戀愛心理與行爲

1.戀愛雙方要互相尊重，尊重對方的感情，意願；尊重對方的獨立人格，興趣愛好，學習工作，社交活動等等。總之，任何一方都不能只要求對方履行義務而自己卻不承擔相應的義務。

2.要忠貞專一，就是愛一個人要始終如一，永不變心，雙方在共同的人生旅途中，能始終如一地在事業上互相幫助，生活中同甘共苦，能承受得住各種風浪的考驗。

3.戀愛過程中要含蓄文明，舉止文雅，正如馬克思所說：“真正的愛情是表現在戀人對他的偶像採用含蓄、謙恭至羞澀的態度，而決不是表現在隨意流露熱情和過早的親暱。”我們要做自己感情的主人，控制好自己的感情使起恰到好處。

4.要理智和寬容，戀愛中的失戀是難免的，作爲一個有理想、有修養、有道德的大學生，在失戀時，首先要作到失戀而不失態，我們應該明白失戀是一件很正常的是，沒什麼大不了的，要保持平和、理性的心態。其次，還要作到失戀而不是志，愛情是美好的，但不是一個人的唯一，生活中有很多更值得我們追求的東西。不要一蹶不振，放棄自己的理想和追求，而應該轉移注意力，把更多的精力投入到生活和學習中。再次，要作到失戀而不失德，愛情不在友情在，要理智和寬容，想到對方的難處，這纔是一個大學生較高素質的表現。

儘管我們追求美好愛情是好的，但大學生畢竟是一學業爲主，青年學生對愛情的追求並不意味着對學業的荒廢。但必須搞清楚，“當前我們最需要的是什麼。”面對繁重的學習任務，時間和精力是有限的，如何處理好學習和愛情的關係，這就需要我們合理安排，我們應該明白，如果人生是一曲交響樂的話，愛情這一旋律的出現，只有恰到好處，才能使人生的交響樂更加悅耳動聽。

大學生心理調查報告12

一項針對在校大學生的調查顯示，17%的大學生存在心理問題。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成爲困擾大學生的四大心理問題。

這項調查結果是6月25日發佈的，調查由福州博智市場研究有限公司完成，共訪問了福建師範大學、福州大學、福建金融職業技術學院、福建醫科大學、福建工程學院、福建農林大學等6所大中專院校的1200名大學生。

調查顯示，約有23%的大學生在人際關係上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不願與人交往;有的同學爲交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

一個多月來，我在公司部門領導和同事們的熱心幫助及關愛下取得了一定的進步，綜合看來，我覺得自己還有以下的不足之處：

除交際困難外，學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題。

約有30%的大學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自於所學專業並非所愛，這使得他們長期處於內在衝突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等，都會給他們帶來壓力。

即將畢業的小張，已經參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪。“我今年要從醫大畢業，卻沒有辦法進入好醫院工作，我甚至不敢想明天會是什麼樣子。我不是盲人，但卻是擇業時的盲人。”

還有近35%的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最爲突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”

此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網絡、書刊等方式查閱各種環保知識宣傳資料。現將我此次環保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會(針對“白色污染” )進行分析。

攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要擡不起頭來。

調查發現，14%的大學生出現抑鬱症狀，17%的人出現焦慮症狀，12%的人存在敵對情緒。而且，學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現爲新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二年級出現的問題依次爲人際交往、學習與事業、情感與戀愛;三年級集中在自我表現發展與能力培養、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業問題爲多數，兼有戀愛問題、未來發展和能力培養問題等。而和城鎮大學生相比，農村大學生的心理問題要更多一些。

過度的`壓力使大學生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑鬱，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情。現在我睡不好，經常做噩夢。”

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。

針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發展的角度看，大學生處於青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現自豪感與自卑感的矛盾衝突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾衝突，理想與現實的矛盾衝突等一系列問題。這些矛盾衝突如果存在過於強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現心理障礙，影響個體的健康發展。

從現實生活來看，大學生們在中學時形成的優勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女佔了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛鍊，心理較爲脆弱，也容易引發上述問題。

務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

當手中有餘錢時最願意選擇的消費項目。吃喝，旅遊，穿着打扮佔比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食爲天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿着打扮，追求時尚成爲部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面佔比重偏高些。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認爲學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。

又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作爲一個社會人的感受.

大學生心理調查報告13

得了憂鬱症怎麼辦，大家幫幫我我得了憂鬱症怎麼辦，我現在是個大學生，在學校裏，大家都愛出去轉，可是我就不愛出去，喜歡一個人坐在教室裏發呆，感覺把自己封閉了一樣，同學們都說我變了，我也不知道自己到底怎麼了，誰告訴我我這一情況該怎麼辦呢。

同學們都說我變了，我也不知道自己到底怎麼了，誰告訴我我這一情況該怎麼辦呢。

楊醫生醫師

有三種:1、焦慮症 焦慮症是一種常見的神經症大學生進入新的環境、各方面都要重新開始適應和調整如果對自己期望過高、壓力過大、凡事患得患失、時間長了、就會產生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌、並且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮症的人、在其性格上也有一定的特點、大多膽小、做事瞻前顧後、猶豫不決、對新事物、新環境適應能力差、遇上一定精神刺激、就很容易患焦慮症 患有焦慮症的人、常感到無明顯原因、無明確對象、遊移不定、範圍廣泛的緊張不安；經常提心吊膽、卻又說不出具體原因患者過分關心周圍事物、注意力難以集中、從而使工作和學習效率明顯下降對焦慮症、一方面可進行藥物治療、一方面可進行心理訓練、如各種自我鬆弛訓練、氣功、生物反饋療法等、都有一定的效果 2、抑鬱症 抑鬱症是大學生中常見的一種心理障礙主要表現爲悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等、把外界的一切都看成灰暗色的有的大學生對枯燥的專業學習不感興趣、對刻板的生活方式感到厭煩、爲自己學習或社交的不成功而灰心喪氣、陷入抑鬱悲觀狀態長期的憂鬱狀態會導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等、對個體危害是很大的大學生抑鬱症比例較高。

劉醫生醫師

1.強迫症 強迫症是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無奈的觀念、情緒、意向或行爲存在患有強迫症的人、明知某種行爲或觀念不合理、但卻無法擺脫、因而非常痛苦這種症狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發而來的、與患者以往的生活經歷、精神創傷或幼年時期的遭遇有一定的聯繫患強迫症的大學生多與其性格缺陷有關、如缺乏自信、遇事過分謹慎、生活習慣呆板、墨守成規、常怕出現不幸、活動能力差、主動性不足等強迫症的根治是比較困難的行爲療法對強迫動作有一定效果向患者解釋精神生活中的各種知識、增強他們的自信心、對緩解症狀有一定效果 2、神經衰弱 神經衰弱也是大學生中極爲常見的心理障礙它的特點是容易興奮、迅速疲倦、並常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙引起神經衰弱的原因、是長期存在的某些精神因素引起大腦機能活動的過度緊張、使精神活動的能力減弱有易感素質和不良性格特徵的人、更易患神經衰弱大學生神經衰弱的發生、主要是缺乏面對現實的勇氣和良好的適應能力造成的、如學習負擔過重、專業思想不穩定、個體自我調節失靈、對社會、對人生思慮過多、在家庭問題上、戀愛問題上猶豫徘徊等所有這些、在患者頭腦中產生強烈的思想衝突。

李醫生醫師

有三種:1、焦慮症 焦慮症是一種常見的神經症大學生進入新的環境各方面都要重新開始適應和調整如果對自己期望過高壓力過大凡事患得患失時間長了就會產生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌並且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮症的人在其性格上也有一定的特點大多膽小做事瞻前顧後猶豫不決對新事物、新環境適應能力差遇上一定精神刺激就很容易患焦慮症 患有焦慮症的人常感到無明顯原因、無明確對象、遊移不定、範圍廣泛的緊張不安；經常提心吊膽卻又說不出具體原因患者過分關心周圍事物注意力難以集中從而使工作和學習效率明顯下降對焦慮症一方面可進行藥物治療一方面可進行心理訓練如各種自我鬆弛訓練、氣功、生物反饋療法等都有一定的效果 2、抑鬱症 抑鬱症是大學生中常見的一種心理障礙主要表現爲悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等把外界的一切都看成灰暗色的有的大學生對枯燥的專業學習不感興趣對刻板的生活方式感到厭煩爲自己學習或社交的不成功而灰心喪氣陷入抑鬱悲觀狀態長期的憂鬱狀態會導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等對個體危害是很大的大學生抑鬱症比例較高這主要是由於：一方面他們對社會有各種強烈的需求極力想表現出自己的才能。

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丁醫生醫師

大學生的內心遠沒有外界想象的那麼堅強，說到底，他們也還是剛剛成年的小大人。講演失敗、告白被拒、求職碰壁…等等的這些失敗和挫折，都可能讓大學生產生心理問題，而抑鬱症就是其中的一種。抑鬱症是一種常見的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著而持久的心境低落爲主要臨牀特徵，且心境低落與其處境不相稱，嚴重者可出現自殺念頭和行爲。多數病例有反覆發作的傾向，每次發作大多數可以緩解，部分可有殘留症狀或轉爲慢性。

大學生是人體生理活動最爲旺盛的時期，不應該一副懶洋洋、無精打采的樣子，多參加學校舉辦的活動，多參加體育運動，既能增強體質又能抒發心中的沉悶和憂鬱，能夠有效的預防抑鬱症的發生。大學是值得一生來回味的美好光景，大學生要善於捕捉生活和學習中令人快樂的因素，少去體驗和強化不愉快的事情，學會自得其樂。大學也是人生的熔爐，是世界觀價值觀形成的最後階段，正確地認識自我，克服對自己生理身體、自我社會存在狀況的苛求，對名利、地位、處境形成正確認識，不過分注重他人評價。

多參加一些積極向上的活動，也可以改善內心抑鬱，如果以上方法都不奏效的話，或是改善情況不明顯的。

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李醫生醫師

抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落爲主要臨牀特徵，是心境障礙的主要類型。臨牀可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行爲;甚至發生木僵;部分病例有明顯的焦慮和運動性激越;嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。每次發作持續至少2周以上、長者甚或數年，多數病例有反覆發作的傾向，每次發作大多數可以緩解，部分可有殘留症狀或轉爲慢性。

抑鬱症的診斷主要應根據病史、臨牀症狀、病程及體格檢查和實驗室檢查，典型病例診斷一般不困難。目前國際上通用的診斷標準有ICD-10和DSM-IV。國內主要採用ICD-10，是指首次發作的抑鬱症和復發的抑鬱症，不包括雙相抑鬱。患者通常具有心境低落、興趣和愉快感喪失、精力不濟或疲勞感等典型症狀。其他常見的症狀是①集中注意和注意的能力降低;②自我評價降低;③自罪觀念和無價值感(即使在輕度發作中也有);④認爲前途暗淡悲觀;⑤自傷或自殺的觀念或行爲;⑥睡眠障礙;⑦食慾下降。病程持續至少2周。

所以我建議你還是到當地的正規專科醫院看看，徹底檢查一下。

王醫生醫師

對不同的人抑鬱一詞有着不同的含義。抑鬱可能是一個症狀，例如某人說“我感到壓抑!”;抑鬱可以是一個信號，例如某人說“他看起來有點兒鬱悶。”;抑鬱也可以是一個心理失調的診斷。當我們運用抑鬱症這一診斷名詞時，它則意指有一定時程的心理失調，有特定的症狀羣，並實實在在地干擾到了個人的社會功能或引起了巨大的內心苦惱，甚至幾種情況並存。

將抑鬱症與日常生活中的傷感和灰心加以區別是一個很重要的問題。生活中因爲所愛的親人逝去而伴發的正常悲傷反應不屬於抑鬱症。悲傷和灰心喪氣雖然也可以使人歷經短暫的抑鬱狀態，但通常人能夠保持其社會功能，而且可以很快就能不治而愈。因此抑鬱症這一診斷術語指的是一種需要得到治療的心理失調。

抑鬱症是一種常見的心理障礙，在總人口中一生裏可能遭遇嚴重抑鬱的機率最少也有10%，而遭遇輕或中度抑鬱的機率則更大。每個時點上有抑鬱體驗的人羣中，有5%的人其嚴重程度必須接受治療。

抑鬱症的影響可以非常嚴重。同時患抑鬱和其他嚴重疾病(如心臟病)的人，往往以自己的親身體會認爲，抑鬱症的影響要糟糕的多。儘管醫療中疾病問題通常被認爲是某一個器官。

王醫生主治醫師

1、高蛋白高纖維高熱能爲主：長期的失眠使你消耗大量的能量，及時補充營養有利於疾病的康復，建議高蛋白、高纖維、高熱能飲食爲主，並注意服食潤腸的食物，以保持大便的通暢。

2、補充足量的水分：維持臟腑的正常需要，潤滑腸道，利二便，促進體內有害物質的排泄。

3、辛辣醃薰食物忌過量：忌食過量辛、辣、醃、薰類等有刺激性食物，因引發失眠(失眠【譯】是指無法入睡或無法保持睡眠狀 態，導致睡眠不足。又稱入睡和維持睡眠障礙(DlMS)，爲各 種原因引起入睡困難、睡眠深度或頻度過短、早醒及睡眠時間不足或質量差等，是一種常見病)的病因較多，所以患者應按自己的體質有選擇地選用適合自己的食物。 預防抑鬱症，平時需注意平衡體內陰陽，調理氣血，使陰平陽祕，氣血沖和，則使疾病失去發病基礎;另一方面亦需注意培養個人應付突發事件的能力，化解不良精神刺激。 抑鬱症歸根結底是心病，心病需要心藥醫，端正心態，提升對應激事件的心理承受能力，是預防抑鬱症的關鍵環節。

4、堅強體育鍛煉。秋及時進行各種運動鍛鍊的好時機，如跑步能使精神愉快。

戰醫生醫師

抑鬱症是一種常見的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著而持久的心境低落爲主要臨牀特徵，且心境低落與其處境不相稱，嚴重者可出現自殺念頭和行爲。多數病例有反覆發作的傾向，每次發作大多數可以緩解，部分可有殘留症狀或轉爲慢性。

近年來，高校大學生因學習、生活、就業等壓力的增大，失戀、心理失衡等原因，抑鬱症的發病率明顯上升，並且因抑鬱症的發作發生行爲失控的不好事件，抑鬱症已成爲高校大學生心理健康方面的主要疾病。

遇事越來越缺乏信心，無精打采，不論對學習、對生活興趣索然，常常逃課，不願與人交流思想。談及前途時心情暗淡，對生活沒有信心，甚至公開流淚。思維抑制，反應遲緩。上課時精力不集中，常常走思。行爲被動，自我封閉。凡事缺乏主動性，不願參加集體活動，個人衛生懶於料理，有沉默和獨處傾向。

趙醫生醫師

1.強迫症

強迫症是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無奈的觀念、情緒、意向或行爲存在。患有強迫症的人，明知某種行爲或觀念不合理，但卻無法擺脫,因而非常痛苦。這種症狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發而來的，與患者以往的生活經歷、精神創傷或幼年時期的遭遇有一定的聯繫。患強迫症的大學生多與其性格缺陷有關，如缺乏自信，遇事過分謹慎，生活習慣呆板，墨守成規，常怕出現不幸，活動能力差，主動性不足等。強迫症的根治是比較困難的。行爲療法對強迫動作有一定效果。向患者解釋精神生活中的各種知識，增強他們的自信心，對緩解症狀有一定效果。

2、神經衰弱

神經衰弱也是大學生中極爲常見的心理障礙。它的特點是容易興奮，迅速疲倦，並常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙。引起神經衰弱的原因，是長期存在的某些精神因素引起大腦機能活動的過度緊張，使精神活動的能力減弱。有易感素質和不良性格特徵的人，更易患神經衰弱。

肖醫生醫師

1、焦慮症

焦慮症是一種常見的神經症。大學生進入新的環境，各方面都要重新開始適應和調整。如果對自己期望過高，壓力過大，凡事患得患失，時間長了，就會產生持續性的焦慮、不安、擔心、恐慌，並且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感。患有焦慮症的人，在其性格上也有一定的特點，大多膽小，做事瞻前顧後，猶豫不決，對新事物、新環境適應能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦慮症。

患有焦慮症的人，常感到無明顯原因、無明確對象、遊移不定、範圍廣泛的緊張不安；經常提心吊膽，卻又說不出具體原因。患者過分關心周圍事物，注意力難以集中，從而使工作和學習效率明顯下降。對焦慮症，一方面可進行藥物治療，一方面可進行心理訓練，如各種自我鬆弛訓練、氣功、生物反饋療法等，都有一定的效果。

2、抑鬱症

抑鬱症是大學生中常見的一種心理障礙。主要表現爲悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的。有的大學生對枯燥的專業學習不感興趣，對刻板的生活方式感到厭煩，爲自己學習或社交的不成功而灰心喪氣，陷入抑鬱悲觀狀態。

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劉醫生主治醫師

抑鬱症患者經常被負性情緒籠罩着，情緒低落，孤僻，敏感，是典型的表現。抑鬱症有三高，患病率高，複發率高，自殺率高。所以對於抑鬱症患者需要一定的外界行爲干預。

抑鬱症外界干預治療，通常給予心理干預，主要包括體育運動，興趣培養，聽音樂，以及一些能恢復社會功能的社交活動等。新科醫院彭軍給記者講到，通常的抑鬱症患者的行爲干預是非常必要的，因爲臨牀上抑鬱症患者的自設率是極高的，抑鬱經常使患者走入極端，然後採取了危害生命的行爲。當然，這些在無意識的狀態下發病的。

抑鬱症患者經常對於自身在社會，社交中的地位表現的.比較敏感，這個敏感指對於周圍人的評價的認定。負性情緒的影響導致了患者的自我評價地下，恥感增加，所以表現的自卑，不如人。臨牀對於這種抑鬱症患者的干預主要是改善其不合理的情緒，以及對於環境不良的認識。

第一，與患者進行交流，找出引起恥感的主要原因，並幫助其解決問題。

第二，講解恥感的來源，提升自我認識。

王醫生醫師

鬱症是神經症的一種。以情感低落、思維遲緩、以及言語動作減少。引起抑鬱症的因素包括：遺傳因素、體質因素、精神因素等。近些年利用芝元玫瑰精油軟膠囊在臨牀上取的進展性突破，即激活平衡調控三聯療法—通過補精益氣、調節神經細胞擾亂、丘腦、大腦分泌異常、三效合一，從內及外整體調理治療。

抑鬱症與一般的“不高興”有着本質區別，根本不能混爲一談，它有明顯的特徵，綜合起來有三大主要症狀，就是情緒低落、思維遲緩和運動抑制（主要表現爲運動機制受限）。

情緒低落就是高興不起來、總是憂愁傷感、甚至悲觀絕望。《紅樓夢》中整天皺眉嘆氣、動不動就流眼淚的林黛玉就是典型的例子。

思維遲緩就是自覺腦子不好使，記不住事，思考問題困難。患者覺得腦子空空的、變笨了。

運動抑制就是不愛活動，渾身發懶。走路緩慢，言語少等。嚴重的可能不吃不動，生活不能自理。

具備以上典型症狀的患者並不多見。很多患者只具備其中的一點或兩點，嚴重程度也因人而異。心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀。

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矯醫生醫師

你好，關於學生近視調查這個問題要多做了解，對於學生近視調查這個問題爲你解答如下：建議到正規的眼科醫院檢查，選擇適合你的手上方法，手術注意事項一般有：首先，近視激光手術前1-3天，患者要根據醫生囑咐滴用抗生素眼藥水，這個季節可適當多滴用一些人工淚液，幫助滋潤眼球。其次，在近視激光手術當天早上，患者在清潔臉部皮膚後不要使用化妝品，無論臉上的皮膚因天氣原因多麼的乾燥，也不要使用，更不要噴用香水等刺激類的揮發物。第三，很多人選擇個體化切削加新一代角膜板層刀進行近視激光手術，該手術方式更加安全可靠，患者術後的視力恢復也較快，但患者在術後一個月內也要避免疲勞用眼，不可用力揉眼，儘量不要參加打球、拳擊等易碰傷眼睛的活動，否則可能影響手術效果。

嚴醫生主治醫師

抑鬱症是一種常見的精神疾病，主要表現爲情緒低落，興趣減低，悲觀，思維遲緩，缺乏主動性，自責自罪，飲食、睡眠差，擔心自己患有各種疾病，感到全身多處不適，嚴重者可出現自殺念頭和行爲，因此建議最好採用中藥配合心理治療可以達到很好的治療效果，中藥可以起到調理情緒,醒腦開竅、疏肝滌痰、調理氣血,調整機體的臟腑功能及平衡陰陽的作用。中藥副作用小、標本兼治。同時配合心理治療從根本上治療疾病，才能取得滿意的治療效果，疾病反覆發作的原因就是沒有治療心理因素，只有去除心理因素，才能達到根治。避免服用避孕藥,巴比妥類,可的鬆,磺胺類藥,利血平等.另外,多吃些富含維生素B和氨基酸的食物,如穀類,魚類,綠色蔬菜,蛋類等。

王醫生醫師

意見建議：你好，抑鬱症一般是無法自愈的，因爲抑鬱症屬於一種心理方面的疾病，如果不接受治療，任此長期這種狀態下去，只會越來越嚴重，越來越惡化，所以建議你儘量是放鬆心態，多與人交流，也可以適當的服用一些藥物，實在不行就找醫生進行諮詢治療。

問題分析： 您好！抑鬱症表現多種多樣，嚴重程度也因人而異,通常心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評價過低等，都是抑鬱症的常見症狀，有時很難與一般的短時間的心情不好區分開來。這裏向大家介紹一個簡便的方法：如果上述的不適早晨起來嚴重，下午或晚上有部分緩解，那麼，你患抑鬱症的可能性就比較大了。這就是抑鬱症所謂晝重夜輕的節律性的變化。

曾醫生醫師

抑鬱症是以心情高興不起來爲主要表現。持續性情緒低落、憂鬱、心境惡劣是抑鬱症的典型症狀之一。喪失興趣 ，思維困難，消極、悲觀和自責、自卑，行動遲緩，精力減退，性慾低下，缺乏興趣和活力，總感到心有餘而力不足，家務和日常活動都懶得去做，整天無精打采、身心疲憊，嚴重者呆若木雞或呈抑鬱性木僵狀態。病人對周圍一切事物都不感興趣，對工作沒有一點兒熱情，平素衣着整潔的人也變得不修邊幅。 如果出現嚴重的睡眠障礙，特別是早醒，也就是睡眠的最後一次覺醒時間明顯提前，須引起警惕。但是有的人症狀不是非常典型的隱匿性抑鬱症不容易診斷出來的啊。有經驗的精神科醫生才能診斷出來的啊

以上是對“關於何種原因引起大學生心理障礙的調查報告”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

劉醫生醫師

您好，可以跟我說詳情情況比較嚴重你去最好本地的醫院找個專家治療，也可以來上海。 抑鬱病因:腦內生化物質的紊亂是抑鬱症發病的重要因素。現在已知，抑鬱症患者腦內有多種神經遞質出現了紊亂;抑鬱症患者的睡眠模式與正常人截然不同。另外，特定的yao物能導致或加重抑鬱症，有些激素具有改變情緒的作用。抑鬱治療:把思維活動從消極的、不愉快的情緒上轉移到另外的情緒狀態中去，從而擺脫消極的、不良的情緒的纏繞稱爲思維轉移法。

建議:鑑於女性生產後不適於做劇烈的運動，但一些適當放鬆活動是非常必要的，例如深呼吸、散步、打坐、冥想平靜的畫面、聽舒緩優美的音樂等等。

大學生心理調查報告14

[摘要]:由於社會生活節奏加快，競爭日趨激烈，貧富差距拉大，人們的心理問題普遍增多。在“高校貧困生”羣體中，他們由於經濟壓力較大引起的各種各樣的問題導致心理上所承受的壓力也要比其他學生大得多，因此，相對更容易出現心理問題。貧困生在缺乏基本的學習、生活條件和身心嚴重受損的情況下，學業上感到困難和吃力，他們或者因四處奔波打工學習時間不能保障，或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學習，由此學業受損而影響其長遠發展。高校貧困生問題已經成爲一個家長揪心、學校擔心、社會憂心的不可輕視的問題，瞭解和掌握貧困生的心理及其人格發展，已經成爲高校育人和管理工作中重要的一環。

一、 調查貧困大學生心理問題的意義

貧困大學生問題已經不再是一個個家庭的問題，也不僅僅是教育問題，而是一個普遍存在的社會問題，需要全社會共同關注。通過研究貧困大學生心理問題，可以使他們理性地對待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴心理，樹立起自強自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂觀的人生態度去面對經濟貧困的現象。提高貧困大學生自身心理素質，通過個別輔導和行爲指導等步驟，分析學生無助、困惑、自卑心理產生的原因和後果，幫助學生直面環境和壓力，進行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學學習生活，讓貧困大學生懂得只有擺正心態，奮發圖強，德才兼備，自我完善，才能報效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理，所以，調查貧困大學生的心理問題尤爲重要，爲此，我調查了長春市奮進鄉興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問了18—25歲的相對貧困的大學生120名。

二．調查中反映的問題及其分析

（1）自卑心理

表現爲現爲對自己的能力評價過低，看不起自己。由於經濟的原因，他們過着節衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學相比，難免會產生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然並非其個人造成的，但是貧困卻常常困擾着他們，影響着他們的學習、生活與就業，有些同學大部分時間用來勤工儉學，學習時間不夠充足，參加學校各類活動也相對較少，導致學習成績不理想，綜合水平弱。此外， 由於在中學時代過分注重應試能力訓練，忽視綜合能力的培養，知識結構和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業生

在就業中處於弱勢， 一些貧困大學生由於不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。

（2）焦慮心理

主要表現爲恐懼、不安、憂慮及某些生理反應。由於深知家庭經濟的困難和父母的艱辛， 知道上學機會的來之不易，因此貧困生雖然身在學校，卻始終惦記在遠方的家庭，總爲家裏擔心。由於國家政策的調整，高校招生規模的擴大，每年走上社會的大學生越來越多，就業難問題日益顯著。面對未來，他們經常考慮自己的理想能否實現，憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的.工作來改變貧困的生活，爲家裏減輕負擔，然而現實和理想存在很大差距， 讀書的成本和就業的預期收入產生很大矛盾，因此他們心理上產生很大負擔。諸如此類問題，使他們容易產生對個人的生存和未來生活危機持續的焦慮心理，表現爲緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產生對未來的恐懼感。

（3）抑鬱心理

抑鬱心理是一種消極情緒體驗， 挑戰困難與憧憬未來是貧困大學生心理成長的主線。在大學學習生活的過程中，面對社會現狀，他們既有想進一步學習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業，以證明自身的價值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風險。這種壓力長期存在， 再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天， 大學生各種社會關係會對他們的就業產生很大的影響，客觀上會造成各種的不平等，特別是有一部分學生在校表現並不是太好， 然而畢業之後卻能依靠父母的關係找到不錯的工作，容易使他們產生“學習無用論”的思想，從而產生抑鬱心理。

三、解決貧困大學生心理問題的措施：

貧困大學生的心理問題嚴重影響着大學生正常的學習和生活，甚至有些學生不堪經濟壓力和心理壓力，而最終走上自殺之路，爲了能夠幫助貧困大學生擺脫心理壓力，健康快樂的過好大學生活，本人提出解決大學生心理問題的幾點措施，具體如下：

1.家庭方面

貧困大學生家庭中，家長儘量不要給貧困生過高的期望，這樣會加大他們的心理負擔。雙方要多理解寬容，才能營造一個和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的，沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。

貧困生應該樹立自強不息的信念，通過努力實現就學和就業。貧困大學生上學期間應該努力學好專業知識，增加資本，提高自己綜合能力，而不是像部分大學生那樣昏昏度日。

2.學校方面

學生工作既是服務學生也是教育學生，是促進學生成材的一項重要內容。從學生工作的角度開展心理健康教育，提高學生的心理素質必須和系統性的心理健康教育、素質教育、學生成材教育聯繫起來，也必須和學生的家庭和他們所處的社會環境聯繫起來。學生工作應該能夠在學生心理健康教育方面發揮更大的作用。原因在於，做學生工作的老師是和廣大同學接觸最多的人，對學生思想狀況、心理問題的瞭解是最直接的。但就目前情況來看，心理健康教育還未有實質性進步，這是所有做學生工作的同仁努力的方向和目標。貧困大學生的心理健康教育是一個很棘手的問題。目前，我國高校從事學生管理工作的老師，大多不是心理學專業或臨牀心理學、心理諮詢專業畢業的，對學生的心理健康教育和心理輔導工作缺乏專業知識，甚至有的採取輕視的態度來對待。由此，我認爲學生管理工作者自身必須不斷地學習更新知識結構，培養和提高心理素質和修養，當好學生的先導和楷模，大膽創造自己的心理健康教育工作的新天地。

大學生心理調查報告15

一、大學生心理現狀

一、高年級的心理狀況優於低年級學生：低年級學生對陌生的環境還較爲迷茫，遇到挫折的時候容易造成心理負擔，嚴重的後果就易導致心理不健康；

二、非獨生子女心理狀況更好：非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多，獨立處理問題的能力較強；

三、城市學生心理狀況較好：城市生長的學生競爭意識強，承受壓力的能力也較強，非城市的學生遇到壓力容易產生反抗意識；

四、性格開朗的學生心理素質好於內向學生：性格開朗的學生人生觀、價值觀和世界觀都較爲積極，面對困難能夠自我調節；

二、影響大學生心理健康因素的分析

一、交際困難因素：通過調查顯示，交際問題是大學生心理問題的首要因素。大學比高中的人際範圍更廣，大學校需要交往的範圍也更廣，有些想試着跟別人交往，卻交往失敗，導致性格孤僻少言少語，有些是因爲從小的教育導致其自私，在集體環境中充分暴露，導致自閉偏執等心理狀況；

二、依賴網絡：部分大學生沉迷網絡，現實中交際出現問題於是在網絡中尋找，久而久之更加不願意跟人交往，產生自我封閉，影響人正常的`認知，還有可能導致人格分裂；

三、角色轉換適應不來：有些學生從高中進入大學，身邊的同學換了，學習的環境換了，學習的模式也換了，無法去適應，進而導致成績與預期的差距太大，心理造成落差和恐懼感，如果不能及時調整，只會變得更加自卑抑鬱；

四、學習和生活的壓力：大學學習沒有高中的高強度，但是自我學習能力要很強，有的學生學習方法不當，或者各類考證帶來的壓力，使之精神一直處於高度緊張，久而久之易出現焦慮甚至精神分裂；

五、情感因素：很多大學生不能正視戀愛問題，一旦失敗就易導致其心理變異，走向極端；

六、就業壓力因素：社會競爭的加劇及就業市場的不景氣，導致合適的工作越來越難找，這也造成了大學生精神負擔加重；

三、解決建議

一、學習並掌握心理學知識：可通過自學、講座等途徑，學習並掌握好心理知識，有益於大學生從理論上正確理解和認識自身所出現的心理問題；

二、豐富業餘生活：加入感興趣的校園業餘社團，豐富生活和身心健康發展，也可以利用課餘時間勤工助學等社會實踐活動，不但可以正確認識自我，加強人際交往能力，也可以鍛鍊社會適應能力和增強挫折的心理承受能力，提高心理健康水平；

三、學會自我調節：合理使用自我調節的各種方法，合理宣泄、目標取代等辦法，調節和改善自己的心理狀態，保持和維護自身的心理健康；

四、正確認識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風順水的，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題，而不是逃避。

大學生只有一個健康的心理，才能更好的適應來自社會各方面的壓力，更好的處理現在和將來的各種問題，這樣，社會才能穩步健康的發展。