中學生調查報告(彙編15篇)

隨着個人的素質不斷提高，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編精心整理的中學生調查報告，歡迎大家分享。

中學生調查報告1

雖然中學生還屬於無收入階層，但在有些地方已成爲消費領域的強勢羣體。那麼我們的同學消費觀念如何？消費狀況到底怎樣？造成這種狀況的原因是什麼？其中潛伏着哪些值得深思的問題？就這些問題，我們設計了一份簡單明瞭的調查問卷表，對本校同學做一次調查，共發放110份調查問卷，收回100份，下面是相關的報告總結：

零用錢的來源

從來自100份中學生的調查問卷中，98%的中學生零用錢都來自父母，基本是父母或其他長輩主動給予，很多家長可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭，對子女的消費要求都儘量滿足，即使是家庭經濟狀況並不富有的家庭。在調查中，約有28%的同學表明假期有參加打工賺錢，但那遠不能用來交學費及平時的日常花銷，長期的開支主要是依賴父母，對於月零用錢，50%的中學生零用錢的數額每月在職10-50元；有42%的中學生表明夠用；30%的中學生認爲“還可以”，只有28%的中學生認爲“不夠用”。由此可看出，大部份的家庭給孩子的零用錢的數目還是足夠，認爲不夠手的可能是花銷太大或家庭困難及家長有意限制。

關於假期打工，50%的中學生有這種想法，30%的.中學生打工過，其實只要去勞動，無論是體力勞動還是腦子勞力，所獲得的報酬都是會欣喜且倍受鼓舞的。勞動是光榮的，不勞動是不光彩的。作爲一名新時代的中學生，一個將要面對社會種種挑戰和考驗的人，樹立只有勞動才能創造財富的觀念，對於自己的消費行爲不無裨益。

零用錢的流向

經過調查，我們發現，當前中學生主要消費有兩大去向：一是買零食佔42%，充分體現了少年嘴饞的天性；二是買學習用品佔37%，說明這些同學在享受口福的同時，也沒有忘記給自己添置些課外學習資料和文具用品。此外，衣着消費也佔了總消費的一定比例，儘管調查中發現相當部份中學生在購買衣服，鞋等日常生活用品時選擇普通標準，但由於“更新換代”頻繁，畢竟也是一項不小的開支。玩方面的消費，在當前的中學生消費中不容忽視，佔7%。雖然是農村中學生，但有的同學追潮流，趕時髦，隨身佩帶手機、CD、MD等；有的同學迷戀網吧，把所有的零用錢都花在上網；調查中還發現人情交往也是學生中一筆不少的開支，如交朋友，生日派對，封建節日相互宴請，甚至過早地涉入愛河。人情交往太多、太頻，既耗費錢財，也影響學習。作爲中學生，應該把主要精力放在學習上，不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。

世界上什麼事最容易？相信許多人都會說花錢，而且花錢的過程中充滿着莫名的快感，真不知道當前中學生到底想得到什麼？是自由？是快樂？抑或其他？爲滿足自己的慾望，無意識地花掉不該花的錢。或許，這一代的中學生實在太前沿，遺失了本應有的那份純真，消費趨勢體現出成人化的特點，在這裏真想對同學們說，保留一點純真，保存一點少年與成年之間的距離美，多花一些精力在學習上思考，多花一點時間在個人素質修養的提高上，不要浪費錢，更不要浪費青春啊！

用錢是門學問

用錢與花錢從深層次的角度理解，是兩個不同的概念。“花錢”有隨意性強，“用錢”指把錢用在必需上，充分體現錢的真正功能。從我們的調查中發現，零用錢的使用全部由自己支配，但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26、7%，其他都無計劃或無節制。調查中還發現部份家長對中學生處理零用錢的態度不明朗，或許並不關注中學生的消費觀念，消費狀況；或許忙於工作、家務無暇顧及，聽之任之；還有部份家長把零用錢的多寡，作爲激勵的籌碼，學習好，就多給一點零用錢，學習差就少給點，這樣，有些中學生爲了多拿點零用錢就會採取一些不恰當的方法。當被問及如果有人向你借錢，你會借給他嗎？88%的中學生選擇看情況，說明目前的中學生在這方面的處理上還是比較謹慎理智的。對於是否捐獻給希望工程，只有5%的中學生有經常性的行爲。分析其中原因，也許囿了囊中羞澀，也許對捐獻的社會意義還沒有足夠的認識。如果每個中學生每年捐獻10元，不知可以讓多少個西部貧困山區的失學兒童重返校園。調查中還發現沒有一個同學能把剩餘的零用錢放進銀行儲存，由此可見，中學生的理財意識相當薄弱。

反思與建議

中學生的消費以受外界影響爲主，既然外界的環境不易改變，那就只好改變自己，培養良好的消費習慣。有零用錢是正常的，但數額一定要合理，要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴又不實用的東西上，如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌、時尚，應學會購買物美價廉的東西，當自己買的東西不別人好的時候，不必理會別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；消費時更多的從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，學會節儉，用得合理，這樣纔會讓父母感到放心。

對於個別中學生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價，很在意周圍人的眼光，如認爲穿的顯眼點，漂亮點，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己。現代信息通信技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的發奇心，就把錢花在這上面，以爲邊走邊打着手機，十分瀟酒，風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學之間形成攀比的風氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛。現在的中學生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會空手，有求必應，長此以往，輕則助長了他們的亂消費的風氣，重則使他們變得自以爲是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我爲中心的性格。

結束語

進入21世紀，社會競爭愈加激烈，有知識有能力的人才會佔得住腳。消費也是一種能力，消費又是爲了更多的知識和形成更高的能力，只有這樣，未來纔會掌握在我們手裏。作爲中學生，還沒有在社會上工作的能力，但到了將來，也許你就會感覺到錢的來之不易，可能會很後悔自己中學時所做的事，所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在起就要學會好好利用自己手上的錢，正確的去消費。作爲中學生應該把有限的零用錢統籌安排，合理使用，主要用在學業上，作爲自己的學業後勤保障，同時也提醒同學們要學會善於理財。

中學生調查報告2

一、問題

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78％，中學生爲55.22％，高中生爲70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎樣近視的？僅僅是不良用習慣所造成的嗎？

二、調查分析：

大多數同學都是因爲平時不注意保護眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等.），則是現代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營養不良、環境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：

1用眼時間太長；

2看電視太近；

3看的電視畫面濃度太深、色彩太刺眼；

4 寫作業時的姿勢不正確；

5 在光線太強的陽光下看書；

6在光線太弱的'光下看書；

7長時間的用電腦；

8不合理飲食；

9在教顛簸的車子裏看書；

10遺傳因素；

11不認真地做眼保健操。

四、調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

眼睛是心靈的窗戶，那視力豈不是窗框嗎？視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，堅決不要變成“四眼天雞”，不讓我們的將來爲眼睛而後悔。有些職業非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。我們現在保護好自己的眼睛，爲的還不是將來？擁有一雙美麗而明亮的大眼睛，既美觀，又可以找一份好工作，豈不是一舉兩得嗎？爲了我們的將來，保護好我們的眼睛吧！

中學生調查報告3

一、內容提要

書香小組圍繞？中學生課外閱讀情況調查？這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內分發了調查表，並進行彙總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關知識在班級的黑板報上進行了宣傳，而後撰寫了倡議書，全校師生都踊躍的簽名。

二、問題提出

書是人類進步的階梯？可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閱讀嗎？即使有時間，家長能否同意孩子閱讀所謂的‘閒書’？

書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞於哪一類？爲了解這些情況，並通過這次活動是同學們認識到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閱讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次？中學生課外閱讀情況調查？研究性學習活動。

三、調查過程

a、在暑假中深入各大書店，採訪工作人員，對其中的消費者與閱讀者進行了調查詢問，瞭解了大多數人所喜愛的書籍，原因等其他相關問題。

b、開學後不久，小組會製成了一張合？13道選擇題，4道問答題？的調查問卷。該問卷囊括了對同學們閱讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調查。此問卷在全校學生中進行了全面的調查，並在調查結束後進行了數據整理分析，在此次調查的一週後，針對對結果的一些疑問，我們又進行了二次調查，甚至對老師也進行了詢問。此次調查後，再將數據與上一次的數據進行了又一次彙總。

c、調查中，小組成員蒐集網上資料，將名人讀書故事於全校內宣傳。爲了使同學們方便閱讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識後，受益匪淺，在故事下踊躍簽名，決心學習。

d、與此同時，小組成員將蒐集到的有關讀書的名言警句，優秀方法及有關世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。

e、最後，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閱讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，並在倡議書下踊躍簽名。

四、結果分析

經過了兩次調查，我們得到的結果如下：

對於閱讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閱讀，但非常喜愛閱讀的人數，高一60%喜愛，高二佔68%，高三佔87%，關於書的種類，高一有19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數均只佔7.5%，高二同學有18%喜愛漫畫類書籍，喜愛經典名人文學的只佔9%，而高三同學喜愛漫畫的人數佔到了17%，只有6%的同學喜愛名人經典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等

名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家佔到95%，高二隻佔70%，而高三僅有37%，其餘同學則是喜歡後者的。關於讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜愛網上閱讀，高一隻佔10%，但是，高一有21%的同學經常到圖書館借閱，高二高三人數則是明顯少，均只佔6%，關於不去圖書館的原因，37%的同學認爲要辦圖書借閱證很麻煩，還有少數同學人位數的種類太單一或是懶得去，這些所佔比例爲22.8%，剩下的12.2%的同學因爲沒有時間去。關於同學去圖書館借書的次數，高一去十次的佔15.7%，5—10次的'佔31.8%，2—5次的佔36.8%，幾乎不去的佔15.7%，高二沒有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。

五、成效分析

通過此次調查，我們發現了當代中學生在閱讀方面有不少問題，學習壓力導致並擴大了這一問題，而我們分發的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踊躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛鍊了自己，培養了社會交際能力。

六、問題思考

通過調查的結果分析能發現，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，大學聯考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，爲了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心於校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閱讀水平之發展，很多同學的只是指侷限於課本，課外知識得不到擴充，同時，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閱讀更不能丟。

七、我們的收穫

這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來說，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢於抒發自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經驗與基礎。

倡議書

讀書是人類特有的神聖權利。

讀現代的書，可以與同時代的人做精神上的交

談；讀古代的書，可以傳承古聖先賢顯得精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。

讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的

眼睛使它成爲可見的，然後通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

因爲讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多

彩，以致變成一個大的心靈宇宙。

熱愛讀書吧。讓書伴陪你一生。

中學生調查報告4

一．當代大學生對中國傳統節日的瞭解和重視程度

大部分大學生認爲中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認爲對中國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日，中學生調查報告範文。

二．當代大學生對西方國家節日的瞭解及重視程度

部分大學生認爲要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對於西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。

三．大學生熱衷外國節日的主要原因

由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從衆崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位爲爲了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認爲科技、經濟等某方面優於中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成爲他們青睞的對象，調查報告《中學生調查報告範文》。

四．調查中出現的令人“匪夷所思”的問題

在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給中國傳統節日重新“易名”

極少部分大學生由於對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似於西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無語的.是有人建議將“清明節”改名爲“中國鬼節”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統節日

部分人認爲當“節日”的概念被“假日”替換以後，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不願接受。

五．保護中國傳統節日文化

遺產刻不容緩在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭爲世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認爲中國人民應注重保護自己的文化遺產，對於20xx年韓國申報中國的“端午節”爲他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對於這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。

六．結論與建議

通過該調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較爲欠缺，這是由於對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習瞭解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

七．附錄

由於我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作爲有力的論據。

中學生調查報告5

一、據專家調查，分析並總結出校園戀成功率往往很低，其原因是：

1、中學生的世界觀人生觀還未形成。

2、中學生的人格和品行未成熟。

3、中學生對事物的客觀判斷能力未成熟，社會閱歷不夠。

4、中學生還沒有能力創造經濟物質基礎，因此雙方的創造和支配能力成爲了未知數，變相跟以後的發展埋下了隱患。

5、隨着年齡，學歷和閱歷的增長，人生觀與愛情觀的昇華加上物質社會的殘酷狀態的存在，原本浪漫的愛情不在浪漫，不是那麼理想了。

二、下面是測試中學生對早戀的.危害的認知度：

1、一部分早戀推動力學習，可絕大部分早戀卻不同程度也影響了學習。

其原因是：

a、學習激情被淡化。

b、佔據了一部分學習時間。中學生校園戀知識競賽試題。

c、遇到矛盾衝突，產生了分歧時思想受情緒化影響。

d、上課無心聽課。

e、學習成績一落千丈。

2、正處於生長，發育期的少男少女們，由於不注意交往分寸，單處過於頻繁，蠢蠢欲動的青春之火，讓他們難以抗拒，一旦一方失控，就會偷吃X果。造成在校影響極壞，雙方的名譽受損，處分自然少不了。

3、其間女子受害頗深，遭成身體和心靈的創傷，揹負污點遺憾終生。

4、中學生的早戀大部分最終是沒有什麼結果的，往往留下的只有傷痕累累和苦不堪言的結果。

三、早戀耗盡了青春浪費了時間，危害確實不小，因此告誡青少年朋友們：

1、早戀的男女生們覺悟吧，趕緊快刀斬亂麻，果斷中止。

2、沒有陷入到同學們要引以爲戒，杜絕早戀，對於學業，永不放棄永不言敗。

3、同時遵循男女同學相處原則，言行有度，不越過同學界限。

四、專家支招：以下介紹如何增強預防早戀的免疫能力

1、面對學習困難，挫折要勇敢點，永不氣餒，要有百折不撓的學習精神。

2、不要被一次學習成績不好所打敗，輕易放棄學習。

3、善於總結及時調整好學習心態，向成績好的同學取經，取長補短，提高自己學習成績。

4、合理安排好作息時間，不隨便浪費一點學習時間和學習機會。

5、男女同學交往時，不得有超越同學界限的言行。

6、不能隨便承諾對方什麼，不能隨便接受對方的邀請和禮物。

7、女生與男同學交往時，要有自我保護意識，同時要學會拒絕。拒絕是一個很好的防範措施，同時也是一門很深的學問。

8、對有些男生提出超越同學情誼的請求，要及時找個理由拒絕，哪怕是違心的，只要符合邏輯，解釋得通就行。目的是既回絕了對方，又不讓對方一時下不來臺，顯得尷尬，沒面子。這就是所謂的婉言謝絕。這門學問要不斷總結完善，則受益終生。總之對

中學生調查報告6

春節期間，各街道人山人海，但令人納悶的是乞丐也越來越多了。

一次，竟有三、四個赤膊端着乞丐碗的兒童繞着一個年近花甲的老人，又不難看出，那是一種有組織的“丐幫集團”，那老太婆便一定是“丐幫幫主”了，他們正在開他們的`丐幫代表大會，制定乞討綱領。大概過了10分鐘以後，他們便散了。回到他們自己的位置繼續它們的乞討。

更令人可憤的是在公交車站，爲了乞討，一個小孩竟爲一個年輕人下跪，那好心人便掏出了一角錢投入其碗中，出乎意料的是，那小孩卻嫌錢太少，便抱住了那人的腿苦苦哀求，讓人見了既可憤又可憐，那年輕人只好再掏出一元錢投入了那小孩的碗中，方纔離開。

竟會出現這麼荒唐的事，我便開始了一次社會調查。

乞丐主要集中在各公交車站、五馬街、人民路這三大版塊，可分爲5大主要人種：

1、學生求學；

2、老人乞討；

3、殘疾求助；

4、兒童赤膊求助；

5、賣藝求生。

中學生調查報告7

引言

隨着生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者範圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學生、中學生......想也別想!但是20世紀的今天，卻不同了，在學校裏，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接着是中學生，國小生，父母爲了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。從以前的水壺到現在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨着手機價格的下降、服務的開通和各種手機SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象徵或遙不可及的夢想，而是成爲一種較爲普及的通訊工具。

摘要：

這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查採用問卷形式，在翠園中學的學生進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。在性別構成上基本持平，其中男性佔52%，女性所佔比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果如下。

調查：

調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬於自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認爲在學裏很有必要有一部手機。其理由是：首先，便於聯繫，這既包括自己聯繫親人，也包括同學朋友聯繫自己。

1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素

調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共佔調查總數的55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌TCL、波導，所購者也不多，兩者共佔12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向於洋品牌。中學生所購手機價格基本在20003000元之間，約佔總數的76%，高於3000元和低於20xx元共佔20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調查還發現決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。

2、資金來源

主要來源於父母的約爲71.19%，8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

3、忽如一夜春風來校園裏的手機消費情況

調查顯示，選用充值卡在大學生中仍佔大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的範圍內，集中在每月50元至120元之間。費所佔月通話費比例在逐步提高，60%左右的`同學每月費都超過了話費總額的30%，甚至有四分之一的同學每月的費佔話費總額的60%以上。息已經成爲目前大學生通信的重要手段。

4、購機目的及交往對象

中學生購買手機有36人是爲了通信需要，佔總人數的38.70%，是因爲社會發展的趨勢，有6.45%的人是因爲受別人的影響，23人是因爲看中了手機的功能;而另有21人，約佔22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約佔7.53%，中學生購買手機主要用於同學朋友之間交流的約佔64.1%，而用於跟父母交往的很少，只有23.56%

學生是追求個性的羣體，在手機的使用上也不例外，近48%的學生中意拍照手機，34.0%的學生使用下載的流行音樂作爲。隨着彩屏和攝像手機的普及率上升，學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己製作的圖片作爲待機圖片。

5、手機的使用情況

(1)更新頻率低

中學生在手機的更新上持比較謹慎的態度，超過半數的同學在這學期間沒有更換的打算。這主要是因爲中學生購買手機的經濟來源主要是由家裏承擔，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學生能承受的手機價格中可以發現，雖然20xx元左右的手機目前仍佔在校大學生需求的最大比例，但隨着他們日益參與到社會實踐中直至參加工作，大多數同學的未來目標更傾向於高於3000元的高檔手機，更多的可支配收入將成爲滿足他們需求的經濟保證，他們也將成爲中高檔手機的潛在消費羣。昂貴的話費依然是在校學生手機族的最大煩惱(25.42%),其次是擔心被偷,佔1/5,另外佔用時間多佔11.23%,怕被人騷擾,的佔15.04%,以及款色不流行佔11.65%。

(2)一半是海水一半是火焰學生使用手機的利弊

中學生使用手機會引起社會的爭議，主要是因爲手機作爲高端消費產品，在校學生由於生活圈較爲固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，作爲當事人我們應該如何看待這個問題的呢?

由於中學生處於性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特徵，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，在使用手機不利的影響中，主要體現在影響上課、造成不好的消費習慣、浪費錢，比例分別爲28.1%、19.6%、23.1%，而認爲沒有壞處的比例爲21.5%。這也反映出學生學習與社交活動之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導。

另外，專家認爲：手機輻射不容忽視

今年4月7日，英國《星期日》發表的一份研究報告提醒人們，由於青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區域;對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區域。而德國防輻射機構主席沃爾弗拉姆柯尼希也對當地媒體《柏林日報》表示，爲健康着想，人們尤其是兒童應該儘量減少手機的使用。一般來說，手機通話應儘可能短。父母應使子女儘可能遠離這項高科技。

而一位從事職業病防治的教授也表示，青少年的免疫系統較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把手機放在耳邊時，有些遊戲的伴音比噴氣式飛機發動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。

結論：

總結一下學生手機消費羣的特點：

1.追逐時尚、注重個性張揚;

2.易於接受新事物;

3.需要更多的情感溝通與交流;

4.物品的使用大多喜新厭舊

5.主要任務是學習;

6.生理上處於生長髮育階段;7學生基本以集體生活爲主，相互間信息交流很快易受影響。

手機對學習是否有影響?如手機作弊、上課時影響課堂秩序、手機輻射對身體健康有害，手機還會帶來攀比風，而且一些學生在上課時接聽電話，還會影響老師上課，也影響到其他同學學習，中學生最好還是正確對待手機，有效的運用我們的通信工具，做到不爲手機着迷，而不是手機控制我們的思想。

總的來說，本調查是成功的，達到了預期的目的。較爲全面地考察了影響中學生手機消費的因素。不過，還不夠深入，尤其是理論支持還不夠。謹以本調查爲以後的研究作下鋪墊。

中學生調查報告8

當今世界，隨着生活消費水平的提高和家庭子女的減少我們學生的消費水平也悄悄發生了變化。

對此，我們對6班學生做了一次全面的調查。

調查問題：

1、你父母的月收入是多少？

2、你家有幾個孩子，幾個人上學？

3、你每月的生活費，零花錢是多少？

4、你能算一下你所花費的錢佔家庭收入的多少？

5、你每週的錢花在哪裏？

調查地點：xx中學 9（6）班

調查人：奮鬥組全體成員

零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷，尤其能夠體現出他們的消費意願和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最爲顯著的方面：一是購買書型這是開銷最主要的部分（累計佔72.4，排第一位）其中用於購買課外書報的支出大於用於購買學習輔助書籍的支出；二是購買體育娛樂方面的高科技產品，如cd/音樂磁帶，電腦軟件/電子遊戲軟件，以及vcd/dvd/影帶（累計佔52%排第二位）；三是購買零食/飲料（佔48%，排第三位）。學習；求知和迷戀新奇事物是青少年時期人們的主要特點。因此，用於精神追求或生理需要的支出佔據了說要方面，而購買零食/飲料也是青少年的身心特點的表現。

當今青少年在人際交往方面，表現出了更多的獨立化，成人化的特徵等等，喜歡名牌服裝是越來越多的'青少年的心理需求。而這種心理又是對服裝的作用的認識爲基礎的。“對於人靠衣裝”這句話有多大的程度的合理性？調查表明：11.9%的被調查者認爲“非常合理”，49.6%的人認爲“較爲合理”，表示中性的“一般”態度的人數比例爲29。1%而有5。1%人認爲較不合理，1。9%認爲“極不合理”，另有2。4%認爲“不清楚”。總體上看，當今的青少年對於人的外在層面的東西給予了極大的重視；應該說這與對人的內在層面的東西的重視並非對立的，而且在後面我們還將看到，這種對外在方面的強調是自我取向性質的，即主要是爲了使自己有良好的心理感受。

綜合以上調查，中學生首先應該樹適度消費觀，其次，中學生要防止盲目消費；第三，中學生要抵制不利於健康的消費內容。

過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤勞儉樸的生活觀，中學生應當從消費行爲上發揚中華民族的傳統美德！

我們明白了同學們的花銷大約佔全家總收入的10%，並且，這只是最基本的生活費。現在的學生不但吃的大手大腳，而且追求時尚，例如mp3 mp4 手機等。而且現在每個家庭的獨生子女很少，大多都是兩個孩子或三個，那家庭怎能承受的了呢？

所以，我們要養成節約勤儉的好習慣，減少父母的負擔。

中學生調查報告9

一. 當代大學生對我國傳統節日的瞭解和重視程度

大部分大學生認爲我國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學生認爲對我國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對我國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全說出我國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。

二. 當代大學生對西方國家節日的瞭解及重視程度

部分大學生認爲要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統;大多數人表示對於西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。

三. 大學生熱衷外國節日的主要原因

由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從衆崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，我國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位爲爲了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，忽視了對我國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認爲科技、經濟等某方面優於我國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成爲他們青睞的對象。

四. 調查中出現的.令人“匪夷所思”的問題

在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1. 建議給我國傳統節日重新“易名”

極少部分

大學生由於對西方國家的過度崇拜，竟然給部分我國傳統節日加上一個類似於西方節日名字的名字，比如“我國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名爲“我國鬼節”。

2. 部分人表示“不承認”我國有些傳統節日

部分人認爲當“節日”的概念被“假日”替換以後，是節日就應該有假期，可是我國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是我國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不願接受。

五. 保護我國傳統節日文化遺產刻不容緩

在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭爲世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認爲我國人民應注重保護自己的文化遺產，對於XX年韓國申報我國的“端午節”爲他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對於這些非物質文化遺產，我們每個我國人都應該去重視，保護我國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。

六. 結論與建議

通過該調查發現，當代大學生對我國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較爲欠缺，這是由於對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習瞭解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。

七. 附錄

由於我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作爲有力的論據。

中學生調查報告10

《語文課程標準》中說：學生的寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。“課標”對作文教學提出了明確的要求，但實際的作文教學狀況，卻始終不盡如人意。作文成了語文教學的一大難點，“害怕、厭惡寫作文”是學生的普遍心理現象。據我在本班中作的口頭調查中：很怕、有點怕寫作文的高達80%，對他們而言，寫作文是件苦差事，爲了交差，他們不得不絞盡腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由於這種心理定式，從一開始就制約了學生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質量必定不佳。經統計分析，學生的作文問題大體可分爲如下幾種：

一、篇幅短小

有相當一部分學生的作文瘳瘳數語，幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了，語句也通順，但不能抓住事物的細節作細緻地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以總也豐滿不起來。

二、缺乏真情實感

有的學生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來乾巴巴的，缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產生共鳴。

有的學生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老師！等等，但由於在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空洞和高調。

三、表達不準確

有些學生要麼重複羅嗦，要麼詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個這樣的同學，作文通篇都是口語，有的.字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一個合適的書面語來表達。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。

四、作文模式化，缺乏個性

作文本來是個性化的活動。所謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學生的作文應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時一說寫作文，學生就搬出作文書，套用模仿，有的甚至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有一半學生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。

到底是什麼原因導制學生失去作文興趣，固化了學生的思維，限制了學生作文能力的提高呢？歸結爲以下幾點：

　一、學生的第二課堂嚴重潰乏

除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當一部分學生的第二課堂幾乎爲零，有的學生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當然下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數語而已。

再者，家長在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經做過調查，在家裏過問孩子的學習情況，並能主動予以引導的不足10%。（當然這並不能怪我們的家長們，他們要麼農活太忙，無暇顧及；要麼知識底子不夠，有心而力不足；要麼根本就沒有這個意識。）

　二、作文時缺乏激情投入

有些學生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

　三、教師指導方法不當

有句話說：生活中並不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。其實學生並非缺乏生活素材，而是由於我們教師教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作慾望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導，重在寫作技巧、表達方法上的點撥，對於作文內容卻搞“一刀切”，學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉聖陶先生很早就指出：寫作的根源是表達的慾望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學教學重點的轉移，忽視了學生表達慾望的激發和積累習慣的培養。

四、學生缺乏成就感

有的學生認爲自己的作文，認真完成六七十分，草草應付也是這個分數，“大概老師一看到我的名字，就跳出屬於我的分數了。”周而復始，信心喪失，何來興趣？基於學生作文的現狀，教師如何調動一切有利因素，以多樣化、綜合性的教學內容、形式，爲學生創設良好的學習空間和氛圍，激發他們的積極性，從而樂於表達，易於表達？特別值得我們思考。

我想，我們的作文教學應從以下幾個方面改進：

　一、淡化作文概念、強化生活意識

教師在課堂上儘可能淡化作文概念，模糊“作文”的負累，使“作文”兩字在學生心目中不再沉重，讓學生在不知不覺中，在輕鬆愉悅中，在最自然放鬆的狀態下，調動所有的感官去注意、觀察，去發現、研究，去追憶、再現，去想象、推斷，去剖析、感悟。讓學生明白不是爲了作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，寫多也行，寫少也可，沒有字數、結構、體裁的限制，對學生唯一的要求是：觀察得要更細，發現得要更多。盡最大努力試着把作文課變成一次遊戲、一次採訪、一次通知、一次廣告招標、一次觀察試驗這些活動，可就地取材，但需精心設計，不讓學生有負擔。如：一位老師有一次組織學生玩吹泡泡的遊戲，老師說：“盆裏有肥皂水，請大家拿起筆套吹泡泡，看誰吹得大，看誰吹得多。”學生動手動腦，氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接着，老師引導：“泡泡像什麼？” 學生回答：“像氣球”、“像飛船”等。“要是把泡泡當作人，可寫哪些作文題？”

《泡泡飄遊記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等，每個學生筆下的小泡泡都各具個性，都活動在自己的天地裏。

二、淡化刻意指導，功夫用在平時

（一）閱讀寫作緊密結合

教師在平時的閱讀教學中，應不失時機地滲透習作教學的內容和基本功訓練。看到典型的課題，可結合滲透如何審題和立意的訓練；遇到典型的課文，可滲透佈局謀篇的指導；碰到典型的構段方式，可以穿插 進行仿寫訓練。對於課文中的典型句式和各種修辭手法的句子，除了引導學生賞析外，還可通過各種形式的訓練，讓學生逐步掌握。

（二）重視習作前的指導

根據作文教學計劃的安排，每次作文課之前，必須重視課前指導，寫人物，就應該提前要求學生留心觀察各種人物的外貌、動作、神態變化；寫景，就應該要求學生提前有針對性地觀察自然景象；寫物，應提前指導學生有意識地研究各類物品的形狀、色彩，掌握其特徵總之，每次寫作之前，都應根據習作要求，通過各種方法，讓學生蒐集和積累必要的材料，這樣到了作文時，學生胸中才有積蓄可傾吐，手中才有方法可使用，口中才有詞語可表達。

三、採用開放性的習作評價，以評促寫

習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用，對激勵學生的習作興趣，提高習作水平，改過習作教學方法及促進學生的發展，起着重要的作用。開放的習作評價應能激勵爲評價宗旨，評價定位於老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間，在互相交流、雙向互動的評價中，提高學生的習作能力，增進教與學的相互瞭解和深層次地溝通，在評價中體現語文的工具性和人文性的統一。

（一）評語激勵

傳統評語針對性不強，缺乏個性，缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻，強調評語的雙向互動性，強調激勵性、針對性和建議性，使學生既看到自己的進步，又知道存在什麼問題，使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通，有利於增強學生的習作興趣和信心，使學生願意修改，知道如何改。評語的定位由老師與習作之間轉換爲老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流，評語的形式、內容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。

（二）評獎激勵

根據學生好勝心強的特點，採用多種類型的評獎活動。設習作“興趣獎”、“個性獎”、“創新獎”、“進步獎”、“希望獎”、“優秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。

評獎活動注意學生習作的過程，並且面向全體，人人蔘與，人人都可以獲獎，使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發習作的動機。

（三）成果激勵

開放性習作評價注重形成性評價，注重學生習作過程，指導學生珍惜習作成果，利用成果激勵、培養學生的成就感，從而激發學生的習作興趣，堅定習作信心。具體做法如下：

1、開闢班級習作園地，學生想寫就寫，想貼就貼，想評就評，使班級的習作園地不再只是少數人、少數範文的領地，而是學生張揚個性，展示自我，真情流露的地方。

2、鼓勵學生參與社會習作園地，指導和鼓勵學生把作品投寄到各種少兒報刊雜誌上發表，讓他們充分體驗習作的成就感。

3、編輯班級文集，培養學生蒐集編輯文集的能力，學生的優秀作品分類收集成冊，並進行美工設計，編輯精美的文集在全班傳閱。

4、編輯個人文集。挑選個人的優秀習作編成個人專集，在班中或是在學校裏傳閱，使

學生從小珍惜自己的勞動成果，在培養學生習作能力的同時，培養學生動手製作的能力，並使學生從中體驗到成功的樂趣。

寫作能力對於形成和發展語文素養有着重要作用。教師們應根據“課標”精神，努力排斥“爲應付考試而作文”的思想，以新的思路，運用具有創造性的指導方法，大力提高學生的寫作能力，以求學生語文素養的發展。

中學生調查報告11

調查目的：

1、 瞭解現階段中學生的職業理想的狀況；

2、 瞭解現階段學校在關於中學生職業教育方面的努力和不足；

調查方式：

問卷調查（共發放215份問卷，收回的實際有效問卷數是190份）。

樣本範圍：

高一學生

調查數據分析：

中學時期是學生們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是職業理想孕育的關鍵時期。理想的職業選擇，不僅是更好地發揮自己的聰明才智，實現個人謀生的需要，也是把個人價值的實現和滿足社會需要有機結合起來，實現和諧社會發展目標的需要。

那麼當下中學學生的職業理想現狀究竟如何呢？根據調查數據顯示，整體表現是浮躁好動，學習目的不清，職業理想不明，不知爲何讀書。或者即使有理想，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從衆性的或父母要求的，沒有根據自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。

其實，中學階段正好處在職業的預備期，由於年齡、知識與身心發展水平的關係，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮鬥目標，其職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什麼”的比例分別達到40。77%和42。73% ，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12。07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今後最適合從事何種職業，回答“分析過，但不太確定”的最多佔60。96%的比例。中學生對於自己實現職業理想的信心度，回答“90%以上”的只有7。81%，回答“50%” 的最多爲49。28%。

根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說並沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對於他們來說，最眼前的學業纔是他們所應該關注的。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那裏去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪裏去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什麼”的問題。當前中學生職業理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次” 。這是社會上“ 大學聯考熱” 、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業生有的只希望走進高等學校， 不多計較什麼學校、什麼系科， 只求有文憑， 不愁無職業； 有的希望能進重點大學、名牌大學， 所選系科要屬“熱門” 、“ 尖端” ， 畢業後能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點。並且，在這種傳統教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生髮展的長遠需要。現代社會的.現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷涌現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發展狀況，瞭解世界形勢，開拓視野，這樣學生纔會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對於學生職業理想教育更是起着目標性的啓示作用。 而相當多的中學生對於將來所學專業、社會相關職業工種及職業生涯規劃瞭解不多。在問到“你對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的瞭解程度”時，回答“瞭解不多”和“很不瞭解”的人數合計達到37。86%，遠多於回答“瞭解”和“很瞭解”的人數。同樣對於職業生涯規劃“沒聽說過”的比例也高達59。51%。

中學生了解職業相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的知識瞭解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60。44%，而來自學校老師的僅佔8。98%。。大多數學校並未開設職業指導課程。這，是大遺憾。

建議和措施：

加強職業指導教育，對於中學生正確樹立職業理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業指導教育，增加對職業工種的瞭解，加強就業形勢教育，瞭解社會環境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業理想。

要加強對學生的升學指導。多數中學生眼往升大學方面盯， 他們已選定大學文科或理科爲主攻方向， 並做出一定的努力， 但也存在只有“ 讀大學纔有出息” 的思思意識。每年能考上大學的僅少數人， 大多數學主上不了大學。因此， 要教育學生樹立正確的升學動機和目的， 引導他們把學業理想。 國家的利益和社會需要結合起來考慮並統一起來。 “一些地方政府習慣於用升學率評價當地教育工作和學校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷於炒作‘大學聯考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現學校減負、家長加負的的現象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩。”普通中學必須徹底從圍着“考試指揮棒”組織教學轉變成爲學生實現職業理想和人生值提供教育服務的高度。

總結：

有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風雲，母雞滿足於穀糠一兩”。就同一職業來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富於幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成爲當代中學生潛在的強烈需求。 梁啓超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”學校的職業理想教育作爲素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

中學生調查報告12

一、調查時間：

8月

二、調查地點：

xx市各大超市

三、調查對象：

各超市店長及消費者

四、調查方法：

實地考察及問卷調查

五、調查小組：

xx

六、調查小結：

（一）經營者部分

1、規模比較：調查的幾家超市中25%爲小型居民生活型超市，50%爲普通綜合型超市，25%爲大型超市。

2、管理方式比較：100%對員工進行定期培訓和考察，具備一套完整的管理制度。

3、經營策略：市場調查結果顯示：

①地理位置：25%處於交通要道，25%在居民區附近，50%商業區附近。

②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物櫃，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳（小型居民型超市）。100%店內有音響設備，有購物音樂。100%有清晰的購物區招牌。75%購物設備單一，25%有多種類的購物籃﹑購物車，方便各類消費者。

③服務：100%定期對員工進行培訓和考察。75%注重責任心（小型超市和普通綜合型超市），25%注重導購力（大型超市），50%注重親和力（小型和普通綜合型超市），0%注重信息素養。

④宣傳：75%利用報刊式廣告宣傳過，25%沒有（小型超市）。

4、金融危機的影響：

①營業額：50%下降（普通綜合型超市），50%不變。

②下降的原因：100%認爲家居生活用品和休閒娛樂用品銷量下降。

③不變原因：100%認爲良好的信譽使得消費者在物價上漲的時候願意選擇他們。

④採取的促銷手段：100%特價商品，25%購物贈禮或抽獎（大型超市），50%提供貴賓卡會員卡來刺激消費（普通綜合型超市和大型超市）。

綜上所述，由於大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費者需要；小型超市貼近人民生活，經營的商品以生活必

需品爲主抗風險能力較強。所以，金融危機對其影響並不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產品，此時就很難均衡盈虧。對於金融危機，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價格爲主的促銷手段來吸引顧客，基礎雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的輔助手段來刺激消費，爲其增光不少。

這裏特別要提的是發放貴賓卡和會員卡的促銷手段（尤其是團購），這樣可以吸引固定的`消費羣體，這個固定的消費羣體，可以成爲商場生存的基本保障，也使得進貨量得到有效的控制，減少庫存量，增加流動資金使用量，算是不錯的促銷手段。

面對這樣的情況，我們建議小型超市加強生活必需品的供應，適時的搞一些購物活動；普通綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費羣體數量；而大型超市在店員的態度上多下功夫。此外，各超市都應注意培養店員的信息素養，把握消費者心理，這會增強超市的運營效果

中學生調查報告13

調查學生的學習動機對教育教學過程有很大的幫助，通過對學生學習動機水平和強度的調查，瞭解現在學生學習的外部因素和內在動力，對我們有針對性地教學有借鑑意義。當代社會對知識的需求迫切，社會對學生的要求更高，家長和學校都對學生的學習興趣以及學習過程進行不同程度的干預，學生們到底對自己的學習任務和材料的價值難易有沒有了解？會不會想辦法完善自己的認知策略？怎樣激發學生的學習動機？怎樣讓學生把外在動機轉化爲內在動機，讓學生主動學習？帶着這些問題我們在本校國中部每個年級隨機抽取兩個班進行了學習動機的相關問卷調查。

一、問卷調查結果統計及分析

本次調查共向學生髮出問卷316份，收回的有效問卷共308份，抽取其中300份。各項統計結果和分析具體如下：

1.對考試的態度

問卷題目1.上課時，尤其是進行歷史與社會學科測試或考試時你感到：A.非常焦慮；B.有點緊張；C.心情放鬆；D.無所謂。從統計數據來看，大部分學生能夠以一種健康的心態去面對考試。有點緊張的狀態佔了53.67%，說明超過一半的學生對考試還是比較重視的，反應了學生對考試的焦慮程度。從心理學角度來說，適度的焦慮有利於考試的發揮；非常焦慮的佔調查學生的20.67%，這說明有大概五分之一的學生在自我調控方面存在不足，這跟現在外界用分數衡量人的價值判斷有關，這種認識往往是非理性的，所以部分學生聽到考試感覺很焦慮；對考試無所謂的佔了6.67%，這類學生對學習的動機還不明確，七年級年級這種情況比較多，九年級的最少；而能夠心情放鬆面對考試的學生佔了19%，這類學生能夠比較從容地應對考試，在考試時能進行自我調試，而且是屬於適應能力較強的學生，對考試的價值有比較清楚的認識。

2.對考試失利的看法

問卷題目2.當考試成績不理想時，你的看法是什麼？A.努力程度不夠；B.自責，覺得自己笨；C.老師沒出自己會的，運氣不好；D.不清楚。

從學生對考試失利的態度可以反映學生應對挫折的能力，同時還可以反映學生對失敗的歸因狀況。從上圖可以看出，超過一半的學生對考試失利往往都歸因於不夠努力，有近五分之一的學生歸因於自己的能力問題，平時受到多次考試挫折的同學容易把考試失利歸因於自己笨，並覺得不容易改變現狀；而把它歸因於不穩定因素運氣和對自己失敗缺乏認知的學生比例較低。

3.他人看法對學生的重要性

問卷題目3.對你來說老師或者其他同學認爲你很優秀並且很有才能。A.非常重要；B.重要；C.一般；D.無所謂。隨着自我意識的提高，國中生開始更在意他人對自己的看法，會有意識地讓自己在羣體中顯示自己的地位和價值。爲了得到他人的肯定而努力學習，這是學習動機的外部動機。從圖3可以看出，調查的學生中，認爲無所謂的佔極少數2.81%；而佔了44.56%的學生認爲他人對自身的肯定是重要的，這恰恰反映了國中生的心理特點；認爲非常重要的學生佔了23.86%，這類學生自尊心很強，但是過強的自尊心反映在自我意識上就是對自身缺乏正確的認識，他們對外界的評價特別敏感，一旦不利於自己的言論出現就容易導致自卑的情緒，當獲得外界肯定時，就會產生強烈的滿足感，是一羣容易受到鼓勵的孩子，平時教學過程中注意找到他們的優點加以表揚和肯定，要大聲表揚，小聲批評；而認爲一般的佔了28.77%，這類學生能夠形成比較正確的自我意識，能夠比較全面地認識自己和悅納自己，對外界的肯定或者否定不會有太多的心情波折，會比較堅持自我。

4.對厭學的看法

問卷題目4.你身邊若有同學不喜歡學習，你覺得主要是什麼原因？A.父母從不或很少關心他的學習；B.他本人缺乏自信，學習習慣不好；C.課程多、難，負擔重，難以適應；D.老師講課枯燥乏味，難以理解；E.認爲家裏有錢，讀書無用。

通過這道題可以從側面分析學生不愛學習的主要原因。由於每個學生的家庭和所處的環境不同，每個學生對學習的動機也不同，讓同學站在他人的角度來反應對厭學的看法，往往比較真實而且客觀。這次調查大部分的學生認爲不喜歡學習的原因是覺得學習太枯燥、負擔重，佔33.06％；還有一部分認爲是缺乏家庭關注，佔21.30％；還有16.84%認爲讀書無用，我們學校的學生來源複雜，不少家庭條件非常優越；同時還有12.58%的學生認爲教師的講課質量也會影響學生厭學。所以當前的教學任務是尋找如何從家庭和課堂教學提高學生學習興趣，激發他們學習。

5.對於感興趣的科目的影響因素

問卷題目5.你喜歡某個科目的原因是：A.這個科目學起來輕鬆，考試能得高分，會得到獎勵；B.這門學科很重要，學了有用；C.老師講解生動有趣，學習起來很輕鬆；

D.對這門學科本身很感興趣；E.沒有喜歡的科目。

二、總結

這次的調查活動，爲我們提供了詳實的數據，能夠了解現在的學生對待上學，對待考試，對待學習目標和對待不同挫折壓力下的真實想法。在這個不記名的調查中，我們發現很多學生面對社會的各種影響，目的都比較明確，爲了獲得新知識，爲了將來的發展而學習。大部分同學認識到自身努力的重要性，只有少部分同學還沒有認識到自己真正的學習動機，存在一定的消極態度。在十多年的課程改革過程中，填鴨式的教育早已經過時，現在的課堂大多是以學生爲主體，讓學生充分參與課堂，所以，從統計數據上看，學生認爲老師課堂講解精彩的佔大多數，課堂是可以吸引學生的。當然，從數據上看，仍然存在一些問題，導致學生對學習存在一定的障礙。比如，對考試失利缺乏清醒的認識，過分在意別人對自己的看法，缺乏鑽研精神，目標確定不科學，學習的內部動機不足等等。

三、對策

針對我們調查的數據，談談對學生現在存在問題的一些建議，學習動機是一種內部心理狀態，受內外因素的影響，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動機是關鍵。

1.科學歸因，累積成就

從調查情況來看，學生對考試還缺乏理性的認識，部分學生對考試失利還缺乏合理的歸因。首先，在實際教學中，我們可以改變學生的成敗體驗，無論是課堂上的內容還是佈置的作業，安排的考試，要有梯度，不要一味地考倒學生，難倒學生，要按照不同的學生層次，課堂上預設的問題有難有易，讓不同層次的學生能體驗到成功；其次，引導學生正確認識考試，進行積極的歸因訓練，在正確歸因的基礎上，從有利於今後學習的角度進行積極歸因，哪怕這時的歸因並不真實，讓他們學會將失敗歸因於努力因素這一可控制的'內部因素。

2.激發興趣，增強信念

當我們的學生對學習產生興趣，學習活動的效率就會大大提高。教師在激發學生興趣方面起很大的作用，課堂要設計的新穎有趣，無論什麼課，課堂氣氛死氣沉沉不利於激發學生的興趣，教師要通過有趣的語言和嚴密的設計，調動起學生的積極性，激發學生的學習興趣。自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發學生的學習動機，就是要增強他們的自我有效感，要讓他們覺得自己有能力完成學習任務，認爲自己的能力可以提高。確立參照標準，對進步的同學加以獎勵，使其在自身進步中體驗成功的喜悅，讓學生確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。

3.創設氛圍，耳濡目染

學生所在的地方無外乎是學校、家庭和社區。我們要利用這三個學生最常呆的地方，創設良好的學校環境、家庭環境和社會環境。良好的學習氛圍和學習環境是激發學習動機，促進學生學習、成才的外部條件，使受教育者置身於良好的環境中，促使其形成好的思想品德。心理素質和科學文化素質是一條基本教育規律。要有一個好的學校環境，包括學校的硬環境和軟環境。一個具有良好校風的學校環境和一個好學上進、溫暖融洽的班集體，對發展學生的學習動機起直接或間接的影響作用；在良好的氛圍下，學生耳濡目染，學習動機也更爲良性，對學習會有清晰的認識。

4.認識自己，實現目標

國中階段的學生，比國小時期更在意他人評價，這反映了青春期學生的自我意識的發展。在實際教學過程中，教師可以通過實例引導學生全面認識自己，提高自我認識的能力，在提高自我認識的基礎上制定確實可行的目標，我們給予的目標是確實可以操作的，不能泛泛地提出：努力學習，好好學習之類的抽象目標，目標是具體的，確保在制定的目標中能讓學生體驗到由目標的實現而得到的快樂。教學生制訂學習計劃，並對學生的每一個學習行爲給予及時的反饋。通常有效的做法是，給他們每人一本成長記錄，在成長記錄中清晰地寫出未來一個階段（可以是一個月，一個星期，甚至是一天）要做到的具體目標，教師與學生一樣要堅持記錄和檢查，並隨時調整任務的難易和大小。

5.妥善獎懲，激發動機

不要以爲國中學生就不愛表揚了，相反，國中生對自己在大衆心中的形象更爲在意，通過表揚可以增強自信心，而批評往往起到相反的作用。雖然表揚與獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。所以，必須要做到表揚與獎勵有效，教師應根據學生的具體情況進行獎勵，把獎勵看成某種隱含着成功的信息，用它吸引學生的注意力，促使學生由外在動機向內部動機轉化。當他們在努力的過程中獲得成就感後，慢慢地就內化成自己願意學的動力，學習也就進入正常軌道，最終成爲學生自己的人格特徵，外部的表揚與獎勵與否就沒有那麼重要了。

中學生調查報告14

[內容摘要]

中學生吸菸的危害是顯而易見的 ，吸菸不僅危害了學生的身心健康，同時給他人帶來危害。爲了讓中學生遠離菸草，杜絕吸菸，本報告在調查的基礎上，提出了很好的對策和建議。

[關鍵詞]

中學生 吸菸 調查

一、前言：

衆所周知，吸菸現象在社會生活中可以說是無處不在，無時不有。然而，只要我們稍加留意、觀察周圍存在的吸菸現象，我們會不言而喻：吸菸不但對人們的生理有害，而且時刻影響着人們的心理健康；有的吸菸現象甚至對他人的健康生活造成舉足輕重的影響，嚴重則可能會因粗心而引來硝煙烈火之災—火災，導致一命嗚呼、人財俱失。

在現實生活中因吸菸而帶來的災難更是比比皆是。美麗的林海—大興安嶺被火燒就是最好的例子，朋友，那你是否也體會到吸菸是在自焚，因此，只有放下手中的煙，管好見煙垂涎三尺的嘴，纔是保證身心健康唯一的第一步。

爲了讓吸菸的中學生戒菸，不吸菸的中學生遠離吸菸；從而爲有強健的身心體魄打好基礎，輕鬆學習，自信迎考；爲建設社會主義事業，實現中華民族偉大復興。我們擔起了對中學生吸菸現象的研究性調查。

二、研究性目的：

通過研究性調查，結合實際狀況，吸取並廣泛收集有關確實有效的戒菸措施，同時例舉實際性例子，以便更好地向廣大吸菸中學生提供更有效更迅速的戒菸方法或建議。使它不再成爲中學生的難題，使中學生都擁有強健的身心體魄，方能更輕鬆、更自信地學習，獲取知識。

三、調查問卷統計：

1、你什麼時候開始吸菸？

A、國小 20% B國中 40% C高中40%

2、你爲什麼要吸菸？

A好奇 40% B、扮酷 30% C、好玩 30%

3、你對吸菸的危害瞭解嗎？

A、不瞭解 10% B、一點40% C、瞭解50%

4、你認爲青少年適合吸菸嗎？

A、不適合 50% B合適20%C不知道30%

5、你覺得吸菸對你是否有害？

A、有 60% B、沒有 10%C、不知道 30%

6、你的父母知道你吸菸嗎？

A、知道40%B、不知道60%

7、你的父母同意你吸菸嗎？

A、同意10%B、不同意80% C、無所謂10%

8、你的朋友有沒有阻止你吸菸呢？

A、有50% B、沒有50%

9、你是否可以一天不吸菸？

A、可以 37% B、不可以33%C、不知道30%

10、你吃飯後有沒有想着要吸菸呢？

A、有85% B、沒有15%

11、你打算戒菸嗎？

A、不打算25% B、打算 55% C、沒有想過 20%

12、你看到別人吸菸的時候你有何感覺？

A讒43%B、沒有感覺27% C、不知道30%

四、主要過程：

（一）菸草的起源與傳播：

菸草是一種發展較晚的作物。在哥倫布發現新大陸之前，除美洲印第安人之外，全世界沒有一個民族知道吸菸是怎麼回事。今天，吸菸的風氣遍及地球的每一個角落，菸草同我們的生活發生着種種的聯繫

（二）中學生吸菸產生的心理影響：

（1）標新立異心理

中學生處在生理心理的發展階段，自我意識在不斷顯現，表現欲逐步增強，時刻想以“新”“異”來吸引別人而吸菸恰好能滿足這心理。

（2）追求風度心理

現在，電影視錄相等娛樂傳播媒介對學生心理的影響極大。某些吸菸中學生承認他們吸菸完全學自銀幕上的偶像和英雄人物。覺得吸菸很有些類人物的風度，有男子漢氣味。的確，這些道德認識正處在不成熟階段的中學生往往錯誤的將吸菸與威武，灑脫聯繫在一起。

（3）好奇心強，玩玩慾望高。

這部分多數是比較低年級的學生，好奇心強，凡事想親身實踐一下，但克服自制力卻比較差，他們認爲吸菸好玩、稀奇、開始只抱着玩玩、試試的心情，哪知一抽不可收。

（4）交際心理不成熟。

這些中學生中流行這麼一句話：俺款爺，不買就買，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，藉此壓服別的同學，在班上樹立“錢”威。

（6）屈從心理。

俗話說；“近墨者黑”一些中學生受到同夥負效應影響，加上本身意志薄弱，屈從於外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。

（三）學校對中學生吸菸的看法：

1、 重在治本：學校除了嚴令某些學生戒菸，對違者給予懲罰外，更重要的是在心理上的深度上加以疏導，糾正找準病因，對症下藥。否則會煞一時之風，而不能持久，達到根治的目的只在於治本。

2、防微杜漸：學校應從開端，描頭抓起，某學生、某班級一有吸菸的端倪，立即組織人員採取措施加以解決，不讓它有所發展，否則成了習慣，改正就難。

3、齊抓共管：學校應提高，全體教師對吸菸危害嚴重性的認識，要求他們

當學生面不吸菸，並動員教導，政教，團委、學生會等部門，組織力量，共同治理，形成一種反吸菸教育的氛圍。同時，學校應稱報與社區，家庭聯繫，取得配合，形成合力，共同管理，不讓學生有發生不良行爲的時間和空間。

（四）社會對中學生吸菸的看法：

1.不向中學生售煙，不因賺錢而向未成年少年賣煙，應當有替他人健康着想的良好品德。

2.建立有關禁止中學生吸菸的組織，謹防未成年人吸菸。

3.自覺地同學校聯繫，對違規中學生嚴予處罰。

我們這次進行“中學生吸菸與健康”調查，是爲了解我國吸菸行爲對人體健康的影響及捲菸市場情況。宣傳吸菸有害健康。從我校此次抽樣調查看，吸菸有害健康已爲多數中學生所認識，他們也擁護政府在公共場所的禁菸規定，由於執行禁菸規定的管理力度還不夠，因而在一些公共場所違禁吸菸的現象還程度不同的存在，雖然多數中學生已認識到吸菸有害健康，由於習慣的戒菸。看來，對加強對公共場所的禁菸管理，加大吸菸有害健康宣傳的力度，仍是今後有關部門要繼續下大力纔有可能做好的工作。

（五）吸菸的危害：

吸菸危害健康，科學實驗早已證明，但全世界的菸民仍不斷增加，特別是未成年人，吸菸人數增長迅速，實在令人擔擾，據世界衛生組織，英國帝國癌症研究基金會和美國癌症協會共同完成的一份關於吸菸的調查報告說，目前全世界共有菸民約11億人，中國是世界第一吸菸大國，菸民約3.4億人，世界上每年因吸菸導致疾痛而致死爲315萬，也就是，每10秒鐘就有一個人死於吸菸，所引起的疾病。當你在吞雲吐霧中似乎享受一種樂趣時，是否想過吸菸將對你的健康和生命造成威脅。

世界各國近40年來對菸草危害進行了廣泛的研究，5萬多份研究報告證實了吸菸對健康的危害。世界衛生組織認爲，當今對人類危害最大的就是菸草，吸菸已經被定爲“公害”。但吸菸對身體健康危害程度有多大？這是許多人都不曾想像到的。科學研究證明，菸草的危害主要來源於煙霧中的化學成份。菸草中含有的化學成份高達4700多種，其中主要有一氧化碳、尼古丁、焦油、苯丙比、放射性物質、刺激性化合物及砷、汞、錫、鎳等多種重金屬元素，它們具有很強的刺激作用和致癌作用。20xx年8月，美洲心臟基金會和美洲心臟病學會聯合發表的反煙草鬥爭框架協議的《巴拿馬聲明》中指出，吸菸將成爲人類死亡的主要原因之一。世界心臟聯合會主席馬里奧·馬拉納奧強調，到20xx年吸菸對人的危害將超過吸毒、艾滋病和其它疾病，成爲導致死亡和喪失勞動能力的主要原因。據悉，目前全球每年與吸菸有關疾病死亡約爲490萬人，到20xx年將達到20xx萬人。新華社曾發過一條專稿，說我國的科學家在開展了一項大規模調查以後得出一個結論，我國每年100萬的死亡人羣中，有3／4死於菸草所致的疾病，按現有趨勢，到20xx年，我國將有200萬人因吸菸而死亡。美國疾病控制和預防中心曾搞過一次調查，美國有4700萬成年人吸菸，1995年到1999年間，美國每年死於吸菸導致疾病的人數估計爲44萬人，其中約3.5

萬人死於被動吸菸，而且女性致肺癌的人數目前已經超過其它癌症死亡人數的總和。肺癌是世界各地常見的惡性腫瘤之一，根據世界衛生組織的報告，肺癌居癌症死亡原因第一位。全球每年肺癌新患138萬人，有98.9萬人死亡；另據報告，全世界幾乎所有國家男性肺癌發病率都在上升，其上升率與吸菸率幾乎一致。而像芬蘭、英國、美國吸菸率下降後，肺癌的發病率也在下降。我國1990年到1992年死亡調查結果顯示，我國肺癌死亡率由70年代的7.17／10萬增加到151／10萬。

中學生應自覺抵制香菸的誘惑。我國《未成年人保護法》、《中學生守則》均明確規定，禁止中學生吸菸。這是從學生的身心健康上關心、愛護學生。

1．從生理上：中學生正處在長身體的青春期階段，身體各器官系統還沒有發育成熟，對香菸煙霧危害的.抵抗力還比較弱，容易遭受香菸煙霧的傷害。據研究：青少年吸菸成癮可能引起思維過程的嚴重退化和智力功能的損傷，嚴重的會導致思維中斷和記憶力障礙，吸菸者的聯想、記憶、想象、計算、辨認力、智力效能比不吸菸者減低了10%左右，而且注意力難以集中。

2．從經濟上：中學生的首要任務是學習而不是賺錢。在經濟上完全依賴於父母的支持，並不具備獨立自主、自食其力的能力。吸菸的學生一旦發生“經濟危機”，往往採取一些非法的手段，如偷家裏的或他人的煙與錢，甚至不惜搶劫、敲詐勒索，做出違法亂紀的行爲。

3．從道德上：吸菸不但危害身體健康，還污染空氣，損害周圍人羣的健康。可以說，在公共場所吸菸，是很不道德的表現。

目前，青少年吸菸已成爲我國一個不容忽視的社會問題。據調查，我國70 %以上的吸菸者，開始吸菸的年齡都在15-20歲之間。同學們可以仔細算一算：假設從15歲開始吸菸，每天平均吸5支香菸。按照我國公民平均壽命75歲計算。一個菸民一生將吸掉10萬9千5百多支（近11萬支）的香菸。同學們，五支香菸就可結束一條金魚的生命，如果不遠離香菸，你一生中吸掉的香菸將對你的身體健康產生多大的傷害。世界衛生組織曾報告說：90%的肺癌、75%的肺氣腫和25%的冠心病都與吸菸或被動吸菸有關，吸菸平均能減少人的壽命10-15年。也許有的同學會說：“我爸爸、我爺爺已經吸了好幾十年的煙了，怎麼沒什麼病？”那麼，請你仔細觀察一下，如果你的爸爸或爺爺最近痰比較多了，有時還常不自覺的咳嗽幾聲，可以說，老人家也許已經患上了慢性支氣管炎了。

同學們，從老年人的咳嗽聲中難道你還不能清醒過來嗎？爲了你和他人的健康，請自覺抵制香菸的誘惑吧！

中學生調查報告15

伴隨着開放和市場經濟深入，中學生的零花錢越來越多，消費水平也越來越多，學生之間有攀比現象。很多家長都疼愛自己的孩子，因此滿足孩子的要求。中學生的開銷結果∶

一、中學生的零花錢一般很程度都是自主開銷，尤其能夠體現他們的消費意願和傾向。

調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最爲顯著的方面∶

一屎買書型這是開銷最主要的部分（累計佔70.2%，排第一位）其中用於購買課外書報的支出於用於購買學習輔助書籍的支出；

二屎買體育娛樂方面高科技產品，如CD音樂磁帶電腦軟件/電子遊戲軟件，手機，以及VCD/DVD影帶（累計佔52%，排第二位）；

三屎買零食/飲料（累計佔48%，排第三位）。

二、經濟的非立性決定了中學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。

中學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是中學生消費示範效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的中學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由學生消費的示範效應，攀比心理導致的。

三、中學生消費在一定程度上相信自己的真實體驗。

如果用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會繼續使用下去。

四、中學生更側重時尚性消費

1、學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很。

2、飲食方面開銷。無論是否僻生，飲食開支在消費總額中佔了絕部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，中學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算，但也是造成中學生消費高的一個原因。

3、通訊網絡費用過高。被調查人羣中，對手機的擁有率爲92%，其中70%的僻生也擁有手機。調查發現，部分同學每月的手機費用集中在50元100元，僻生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

五、提出的有關建議

（一） 中學生的消費，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助於他們的學習和以後的生活。

要培養中學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費及消費觀都能在孩子身上有形或無形地映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意家庭教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀。

（二）給學校的有關建議：

（1）加強對中學生消費心理和行爲的調查研究。

在思想理論教學中，我們應該力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今後我們應當重視和加強對學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行爲中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作爲教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯繫實際的科學思維。

（2）教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識。

引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。

（3）中學生健康的消費風氣應成爲建設節約型校園的一項重要內容。

學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視中學生爲人處世每個環節的教育，重視培養和塑造學生健康的消費心理和行爲，以促進中學生學業的成功追求。建議把中學生良好消費心理和行爲的培養作爲校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。

（三）給在校學生的建議

1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。

要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的.思考，在學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調合理和適度消費，提倡量入爲出有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。

學生沒有立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到一切從實際出發。要選擇適合學生羣體的消費標準，而不能因爲攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3、僻生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。

僻生們作爲學生中一個特殊的羣體，消費能力是相對落後的，但是他們的消費慾望並沒有衰減。所以，僻生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位僻生說過這樣一句話：在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因爲我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態，僻生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

4、注重精神消費，養成健康習慣。

對於尚未有固定經濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓中學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，對不利於保護生態環境的消費行爲。

5、加強對學生消費意識，提高健康水平。

中學生的體育健康意識和能力將隨着其家庭收入的增加而提高。中學生的基本物質得到滿足和滿意的時候，他們纔會把錢花在體育上，因此要引導他們逐步樹立正確的體育健康消費觀。消費風氣應成爲建設節約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把教育學生放在第一位，重視學生爲人處世每個環節的教育，重視培養和塑造中學生健康的消費心理和行爲，以促進中學生學業成功追求。

通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行爲中慢慢改變，而行爲又會過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。

孩子的勤儉節約和儲蓄行爲是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。