國小生調查報告12篇

隨着社會一步步向前發展，報告的使用成爲日常生活的常態，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的國小生調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小生調查報告 篇1

來自家鄉的調查報告很久沒有隨父親回家鄉了。這些年，爺爺奶奶老給我們打電話要我們回去玩。寒假，老師要我們寫一篇調查報告，我便隨父親回了一趟老家，決定寫寫農村的變化。

我在大城市里長大，印象中的農村是非常美好的。坐在開往老家的火車上，我不禁想起爺爺奶奶家門前的那條小河，河水清悠，魚蝦很多，夏天在裏面游泳、嬉戲，實在是一件很愜意的'事情。父親小時候家裏窮，爲了讀書他總要到河裏去捉些魚蝦換取學費，日子過得雖然艱苦，但如今想起卻也是別有一番滋味。

終於到家了，呈現在眼前的是一座四層高的新樓房，非常氣派。但令我倍感遺憾的是，家門前那條小河已經乾涸了，僅剩的一點水又髒又臭，魚蝦早已絕跡。叔叔告訴我，鄉里建了幾個化工廠，排放出的黑水流進了小河，慢慢地，河水就變黑了。因爲水污染很嚴重，下游不讓水流過去，河就變成死河。

更讓我覺得不習慣的是，儘管家裏吃的、用的都是“名牌”，但大都是“水貨”，“可口可樂”有一股怪味道，“旺旺仙貝”吃起來一點都不脆。做菜用的“山西陳醋”一點酸味都沒有。很多“名牌產品”連廠家名稱都沒有標。

叔叔告訴我，現在城裏的“水貨”都下鄉了，農村人老實，買了假貨不知到哪去投訴，而真貨又難得到農村來，久而久之，“水貨”就佔據了農村的貨架。

國小生調查報告 篇2

一、調查原因

在我們學生中間，有好多人缺乏安全知識、安全意識、認知行爲及態度現況，經常到校外買一些不衛生的小食品吃，影響了自己的身體健康。於是，我們就此問題進行了一系列地調查。

二、調查對象：

以全校學生爲調查對象。

三、調查時間：

20xx年9月 ——20xx年10月

四、調查方法

1．向同學發放調查問卷，針對如何合理支配零花錢設置問題。

2．走訪調查。選擇一個路邊攤，在放學期，開展爲期一週的觀察，計算購買零食的學生人數。

五、調查的結果

我們就對於這些存在安全隱患的食品的喜歡程度，調查了1-6年級的150名同學。情況如下：

在調查中我們發現經常到學校周邊小賣部買這類食品吃的同學比較多。在問到原因時，同學們有的說“好吃”，有的說“因爲好玩”，還有的說“便宜”。這些便宜的食品，真的那麼好吃嗎？它們衛生嗎？經常吃這些食品對我們的健康有什麼影響嗎？帶着這些問題我們進行了更加細緻的調查。

我們暗訪了學校的.周邊的小店以及街攤，而且特意購買了一些食品進行分析。來回的路上，我們看到很多小朋友把這些街攤圍得水泄不通，都搶着購買。我們親眼看見了營業者用剛抓了錢的黑乎乎的手剝香腸，因爲反覆利用，鍋裏的油已經變了顏色，就連馬路邊上交通安全也成了隱患，我們將買回的食品，經過仔細觀察、分析，發現這些食品的安全不合格，如“飲料“的色彩過於鮮豔，明顯是色素超標；“辣條”屬於典型的“三無”產品，既沒有生產廠家，也沒有生產日期和任何的安全合格標誌；那些油炸食品製作相當粗糙，根本談不上衛生。

帶着調查的結果，回來後我們上網查找了相關資料。據網上資料表明，這些小店裏出售的食品主要存在色素超標、重金屬含量超標、防腐劑超標、衛生指標不合格等多項問題。一些生產廠家爲了追求食品的顏色、口感、新奇等，在生產小食品過程中不按國家食品標準使用添加劑，或濫用不合格、不允許使用的添加劑，致使大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此我們爲了自身的安全着想，不要再去購買那些會給我們的健康帶來危害的小食品。

六、調查分析

1. 因爲同學們中午挑食或者不好好吃飯，直接導致同學們下午放學時，肚子餓了、想吃。

2. 這些食品中添加了一些添加劑，使得食品顏色鮮豔、“口感較好”，因此會吸引很多的學生們。

3. 很多食品中附帶一些小玩具，有的同學爲了攢這些玩具，於是就來購買。

4. 同學們互相攀比，也有學生請客的情況。

七、調查建議

從上面的結果與分析可以看出，多數同學還是注重食品安全的，極少數同學有時會忘記一些食品安全的問題。爲了我們的健康，爲了我們能夠健康茁壯地成長，在這裏我們要提幾個建議：

1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題；

2、請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題，堅決不要購買學校周邊質量不過關的小食品，吃好正餐，多吃水果。

3、學校召開相關班隊會，學生加強食品健康安全的知識提高自我保護的意識；

4、 食品安全部門應當加強對學校周邊商店的檢查與處理力度，使同學們免受這些垃圾食品的危害。

同學們，讓我們在買東西時，選擇大型超市購買。在購買貨物的時候，要仔細觀察產品的廠址，保質期和生產日期等等。另外希望同學們不要亂花錢呀。

國小生調查報告 篇3

調查時間：20xx年4月15日

調查對象：馬額街辦塚王國小5、6年級部分學生家長

調查人數：16人

收回有效問卷：16份

調查數據分析：

1、 有100%的家長認爲孩子應該閱讀課外書，並且認爲閱讀課外書不會影響學習。

2、 在被調查的16名家長中，有14名家長爲孩子購買過課外書，佔87.5%。

3、 所有的家長都願意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀後體會的只佔到18.75%,有56.25%的家長因爲沒有時間而不與孩子交流體會。

4、 認爲自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長佔50%;認爲自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，佔31.25%；認爲自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長佔18.75%。沒有家長認爲自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，佔37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，佔25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，佔37.5%。

6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，佔31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，佔37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，佔31.25%。

調查的結果：

從調查內容及數據彙總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認爲課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的侷限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由於農村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的'課外書數量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

從兩道簡答題的回答情況來看，大多數家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業後或者週末閒暇時間。也沒有具體的時間安排。對於如何培養孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對於農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或者在課程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或寫讀後感等。

國小生調查報告 篇4

現狀

隨着人民生活水平逐漸提高，國小生的零花錢越來越多了，而且趨勢越來越“年輕化”了。國小生的零花錢花在那些地方？校外的地攤上、校附近的小賣部裏都是拿着零花錢買東西吃、買玩具玩的國小生。可是，這些同學的零花錢是從哪裏來的呢因此我爲此事作了一份調查報告。

調查

我利用下課空閒時間、週末時間調查了一下同學們和我認識的同學家長。同學們的零花錢來源大致有這幾種情況：有的是家長給的早飯或坐車錢當零花錢，有的是幫家長幹活給的獎勵零花錢，有的是爺爺奶奶等長輩給的零花錢，有的是拿自己的壓歲錢當零花錢，有的是撿到的錢當零花錢，當然，也有一個同學說是從家長的錢包拿的零花錢。後來，我又問了問我認識的幾位家長，她們有的回答是自己給的早飯錢或坐車錢，有的回答是給的買紅領巾、訂資料的'零用錢，也有的家長說是給孩子一些零花錢做以防萬一用的。

根據我的調查，我發現從家長錢包私自拿錢的同學佔百分之十，但是拿的錢是50元到100元之間；撿到錢沒有上交老師的同學佔百分之十，一般撿到的錢是1元到5元左右；拿自己的壓歲錢當零花錢的同學佔百分之十，一般自己控制錢數；幫家長幹活獎勵零花錢的同學佔百分之二十，一般給的錢是5元到20元；家長主動給零用錢的同學佔百分之五十，一般給的錢是5元到20元左右。

分析

1、家長給零花錢的同學比較多；

2、家長對同學們零花錢的去向不關注；

3、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學佔百分之三十；

4、個別同學是去偷家長的錢，他們趁家長不注意偷偷拿，這樣使國小生養成非常不好的行爲習慣。

建議

1、生活條件好了，家長會盡量滿足孩子們的要求，這就養成個別同學不好的習慣，大手大腳、不知道節儉；

2、如果國小生從小就有這種偷拿零用錢的不良習慣，會影響國小生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓國小生髮生這種事了。

國小生使用零花錢情況調查報告5

隨着人們生活水平的提高，家長給國小生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎麼運用這些零花錢的呢？我在班裏調查了10名同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。

調查的內容是；

1、你一天約有多少零花錢？

2、你用這些零花錢來幹什麼？

根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存着，已贊有500多元了；有兩位同學主要用於買課外讀物看。

從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，佔調查人數的30%；而其餘7名同學（佔70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

爲什麼有這麼多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎後感到刺激、好玩，而上網心裏感到舒服。

從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手裏有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎麼花的2、有的學校校內就有小賣部，這爲學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥方面的教育。

通過這次調查，我認爲很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用於買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於訂報刊、買課外讀物看；用於買必要的學習文具，用於捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以淨化校園環境

4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

結論：

1、大多數同學的零花錢來源於父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據孩子的表現獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

2、一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。

3、同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。

國小生調查報告 篇5

一、國內目前青少年上網的現狀

去年4月,中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查,數據結果顯示:青少年上網的用戶中,男生略多(56,6%),年級越高,用戶比例越高。高中生佔高中生的56%,國中生佔國中生的36%,國小生佔國小生的25,8%。在用戶總體中,國中生所佔比例最高,爲42%,其次是國小生和高中生。調查還顯示,父母學歷越高,其子女用戶比例越高。

調查報告還顯示,近80%的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家裏(58%),其次是在網吧(20,45%)和父母或他人的辦公室(15%)。青少年用戶平均每週上網時間爲212分鐘。青少年經常使用的門戶網站爲新浪、搜狐、163,COM。青少年用戶上網,60,3%的時間用於大陸中文網站,25,2%的時間用於海外中文網站,14,5%的時間用於外文網站。完全不限制子女上網的父母佔8,4%,大多數父母控制子女上網時間。

從調查情況看,青少年用戶上網目的分爲實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50%的使用率的功能有網絡遊戲(62%)和聊天室(54,5%),其次是使用電子郵件(48,6%)。青少年對互聯網的需求主要是"獲得新聞"、"滿足個人愛好"、"提高學習效率"、"研究有興趣的問題"以及"結交新朋友"。調查顯示,上網時間2小時以下(49,61%)2小時到8小時(36,43%)8小時以上(11,62%),總體看來,我校學生上網時間是較爲合理的。但在深入調查中,我們仍然發現有11%的中學生在“用在網上的時間比用在學習上的時間多”。這不能不引起大家的廣泛關注。

二、互聯網對青少年的影響

1.互聯網爲青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課,目前已成爲國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計,到20xx年7月爲止,我國已有近1000家大中國小校進行了域名註冊,其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時瞭解學校的情況,而且還可以直接學習課程,和學校的老師進行直接交流,解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立,爲青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

2.互聯網爲青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛,傳統媒體已無法及時滿足青少年這麼多的興趣點,互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求,爲青少年提供了最爲豐富的信息資源。現在,互聯網正在成爲青少年獲取種,種信息的最佳來源。

3.互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作爲未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一,因爲在互聯網上,我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的`各類信息,對能夠熟練使用計算機的青少年來說,可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

4.互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野,加強青少年之間的交流和溝通,增強青少年的社會參與度,開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性,使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中,在思考的過程中,青少年不僅鍛鍊了自己獨立思考問題的能力,而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力;網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友,參與社會問題的討論,發表觀點見解;而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾,使其潛質和潛能能有效地開發出來。

5.互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網",內容雖豐富卻龐雜,良莠不齊,青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等,這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成衝突,使青少年的價值觀產生傾斜,甚至盲從西方。長此以往,對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用,對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。

6.互聯網使許多青少年沉溺於網絡虛擬世界,脫離現實,也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同,青少年在網上面對的是一個虛擬的世界,它不僅滿足了青少年儘早儘快佔有各種信息的需要,也給人際交往留下了廣闊的想象空間,而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點,使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響,,嚴重的甚至會荒廢學業。

調查顯示,有64,34%的中學生認爲上網不會學到有害的東西,有20%左右的同學認爲上網會學到有害的東西,而15,66%的同學認爲上網是否會學到有害的東西要看你是否有自制力。

三、青少年上網的對策

1.要儘快建立健全有關法律機制,出臺有關法規,採取有效措施,最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行爲和現象。

2.加大力度,逐步實現現有青少年組織和權益保護機構的網絡化。

3.佔領網絡陣地,建立一批有質量、有層次、有特色,能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。

4.加強互聯網對青少年影響的研究工作,正確制定應對措施。

5.大力培養適應網絡時代要求的青少年教育工作者。

6.加大宣傳力度,使青少年認識到互聯網的負面影響,從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害,使其最大程度地發揮積極作用。

國小生調查報告 篇6

一、選題背景

近幾年有識人士呼籲“中國小生負擔過重！應還孩子五彩的童年。”教育行政部門爲了中國小生的身心健康也緊急制定了相關政策，提出“減負、提質”的口號，即減輕學生負擔，提高教學質量。但事實上這些政策是不是得到切實實施呢？實施情況又如何呢？我們想做一下調查，所以選擇這個課題進行研究。

二、資料介紹

首先，我們要明確什麼是減負。減負就是減輕學生之課業負擔、經濟負擔，杜絕有償家教。

中國小生負擔過重主要表現爲書本多、課程多、作業多、考試多、補習多、競賽多，學生每天學習時間過長，睡眠嚴重不足。這已使學生不堪重負，而且越來越加重了學生家長的經濟負擔，危害極大：

1、嚴重阻礙了素質教育的實施。

2、損害了中國小生的身心健康。

3、加重了羣衆負擔，損害了政府和教育的形象。

減輕學生過重負擔是提高民族整體素質，使青少年一代健康成長的需要。中國小生是國家和民族的未來，中國小生素質的全面提高和身心健康發展，關係到整個國民素質的提高，關係到國家、民族的前途和命運。中國小生負擔過重，違背了少年兒童的身心發展規律和教育規律，是一種狹隘教育觀念的反映。這種忽視全體學生、全民族和全社會長遠的根本利益的行爲如不根本改變，勢必影響一代人甚至幾代人的健康成長，影響我國億萬勞動者素質和整個中華民族素質的全面提高。

因此，政府有關部門才推出了一系列措施來減輕學生的負擔。

三、調查目的

瞭解減負的實施進行情況，調查同學們的看法，並提供合理的方法給各位學生，提高他們的學習興趣。

四、探究的主要方法

口頭：到學校周圍，口頭調查。

書面：用卷面調查方式向某些同學發放。

網上：發佈調查到論壇上。

五、活動過程

（1）準備階段：

寫好卷面調查，安排好口頭調查的內容、範圍，進行人員分工，做好網絡調查的準備。

（2）實施階段

① 口頭宣傳調查：到各個校園隨行調查幾個學生，並做好記錄。

② 書面答卷調查：有組織性的分發問卷給各個班級。

③ 網上評論調查：發佈帖子，時時關注情況。

（3）總結階段

回收好各個數據、建議，和組員討論，寫好報告。

六、分析現象（請先參閱我們的問卷）

1、你在聽課過程中，對上課的內容有興趣嗎？

結果發現，較多同學選擇有興趣（包括很有興趣、一般和較有興趣），這說明減負的實施情況還是不錯的，同學們對上課有了興趣，自然學習效率就會提高。減負實施後，可以說這一點已經做到了。

2、你覺得作業難不難完成？

這個問題可能有些同學由於水平不同，所以選擇的答案不同。我們可以把這些同學分爲幾類：

（1）喜歡學習的同學（能夠輕鬆完成作業，覺得並不難）

（2）處於中游的同學（能掌握一定的知識，但對某些作業難以完成）

（3）討厭學習的同學（沒有掌握知識，做起題目來當然“下筆維艱”）

減負實施之後，對同學們的要求更高了，需要同學們認真完成作業。而這又在於自己的學習態度與平時的積累，這樣纔能有效地完成作業，達到作業的目的。這也是素質教育的一個體現。

3、作業量多不多？

這個調查反映了同學們對作業量的看法，大多數同學認爲作業適中，而有一部分同學選擇了多，只有極少部分同學覺得作業很少。從這可以看出，減負確實達到了減少作業量的目的，同學們都認爲作業量正好，能夠達到複習鞏固的效果。

4、是否願意參加第二課堂（包括課外學習、補課）？

參加第二課堂活動是素質教育的一個部分，但是如果被逼參加，那就適得其反。從調查中可以看出，同學們對第二課堂有不同的看法，有的認爲它豐富了課外的知識，而有的卻認爲它加重了學習的負擔。只要你以認真的態度對待，其實適當參加第二課堂還是有益的。

5、你覺得學校在減負方面做得怎麼樣？

看了這個結果，着實讓人感到實施減負的長遠和艱鉅，學校雖然出臺了不少措施，但是還是得不到同學們的認可，都覺得學校做得一般。有20％的同學還認爲學校做得差。看來學校應該增加一些具體、有效的措施，使同學們能夠信服。

6、你理想中的學習環境是什麼樣的？簡單描述一下。

同學們對作業，學習環境和老師都不很滿意。作業方面，同學們都認爲作業應該有效、少量。而大多數同學都寫出對好的學習環境的渴望，說要快樂地上課，紀律要好，大家熱情要高，上課輕鬆，不呆板。還有同學認爲老師應該更風趣幽默，有更多的教學方式，寓教於樂。

7、減負真的把“負擔”減了嗎？如果是，請說說減負對你有什麼好處。

如果不是，請你提一些建議和意見吧。大家基本上都認爲沒有減掉，這令我們非常吃驚。這幾年一直在搞“減負”，但是同學們都沒有滿意。同學們的建議還是圍繞着作業提出的，都說作業太多了，沒有喘息之機。還有些同學說希望更多的休息時間，比如說早上遲一點上課等等。

七、 結果總結

通過我們的調查，發現減負已經取得了一定成效，這點得到了大家的肯定。但是，我們也發現很多同學還認爲減負減得不徹底，學校出臺的政策還不怎麼具體、有效，在作業、學習環境和老師這幾個方面都提出了建議。減負說得很好，但是更重要的是落實到實處，真正減輕學生的負擔，讓同學們能輕鬆、高效，那麼減負就成功了。

八、提出建議

減負，其實後面還有一句話，提質，只有把負擔減下去，把質量提上來才達到了素質教育。其實這就對我們提出了更高的要求，我們不僅上課要更加認真，而且要仔細地完成作業，不然的話，你就會被遠遠地拋到後面。素質教育，其實是對同學們自覺性的一個考驗，同學們可別以爲減負以後，就可以輕輕鬆鬆了，這是讓你有自主的時間學習，這點同學們可要注意了。

九、 參考資料

學生負擔到底多重

1998年，中國青少年研究中心進行“我國中國小生學習與發展狀況調查”，因爲“喜歡學習”而上學的學生中，國小生僅佔8．4％，國中生僅佔10．7％，高中生僅佔4．3％。

1999年，全國少工委與中國青少年研究中心完成的“當代中國少年兒童發展狀況”調查，回答了學生爲什麼厭學。這次調查的一項內容是，通過對國小生和國中生每天寫作業、在校時間以及睡眠三項客觀指標，瞭解中國小生的學習時間和學業負擔。調查表明，作業方面：國小一～三年級中，67．2％的城市少年兒童和45．6％的農村少年兒童每天寫作業時間超過國家規定標準（30分鐘）。每天做家庭作業在31～60分鐘的學生中，城市佔37．2％、農村佔29．0％；寫作業時間在61～120分鐘的學生中，城市佔21．6％、農村佔11．1％。寫作業時間在120～180分鐘的'學生中，城市佔8．4％、農村佔5．5％。國小四～六年級情況類似。另外，20．6％的城市國中生和20．1％的農村國中生每天寫作業超過2小時（國家規定1．5小時）。

睡眠方面，有46．9％的中國小生沒有達到國家規定的睡眠標準（9小時），其中國小生和國中生每天睡眠不足7小時的佔8．2％；7小時的佔12．6％；8小時的佔26．1％。在校時間：有67．0％的城市國小生和64．6％的農村國小生每天在校學習時間超過了國家規定標準（7小時）。60．5％的城市國中生和61．6％的農村國中生在校時間超過國家規定標準（9小時）。

除去課業負擔，還有經濟負擔。教育部基礎教育司司長李連寧說，現在學生要買的教輔書很多，一門兩三本，一個學生就要買十多本，據調查，一個國小生的全部收費中，用書收費佔50％以上。

減壓不是不考試鬆綁更要有競爭

教育部關於減輕中國小生學習負擔的舉措出臺後，在社會上引起強烈反響，部分教育界人士和學生家長頗多疑慮。對此，長期從事中國小生教育和心理研究的中科院心理研究所王極盛教授認爲，如果對教育部的政策理解不透、貫徹不當，這“千呼萬喚始出來”的教育改革將走向另一個極端。

“鬆綁”勢在必行

王教授曾對全國30多所學校的2萬多名學生進行了長達3年的跟蹤調研，結果發現，竟有1／3的學生存在或重或輕的心理疾病和人格缺陷，而過重的學習負擔是導致心理障礙的主要原因。提高中國小生的身心健康水平，目前首要的就是爲學生“鬆綁”。教育部的此次教改舉措，在推動應試教育向素質教育轉變，進而全面推行素質教育無疑具有深遠意義。

如何理解“鬆綁”

如何準確把握教改精神實質，王教授認爲，減輕學生的壓力，並不意味着放鬆對學生的教育，在某種意義上講，是向教育界、家長和學生在全面推進素質教育，適應21世紀創新素質人才的培養上提出了更高的要求。

對於教師來講，減輕學生負擔，就意味着不斷探索教改前沿，總結有益的教學方法，注重教學質量和效益，在教學規定的時間內把課講透徹，使學生真正學有所得，而且能把知識自如應用；對於家長來說，要更多地與子女溝通，用現代家庭教育觀念、方法和藝術，做好子女的做人教育和創新素質教育。注重子女的道德品質和個性培養，增強孩子的好奇心、求知慾、克服困難和堅持真理的精神，對於學生來講，並不意味放鬆對文化知識的學習，而是要提高自學能力、獨立思考能力，摒棄死記硬背、題海戰術，不打時間戰，同時注重學習效率和學習興趣的培養。

怎樣“放鬆”

學生負擔減輕了，空閒時間怎麼安排，如果在這個問題上出現偏差，就會導致嚴重後果。小孩子缺乏鑑別力和自控力，如果放任自流，對他們道德品質、人格的塑造極爲不利。玩的時間多了，但玩什麼，怎麼玩，大有文章可做。王教授強調，不能把玩看作單純的消遣，而要教育孩子科學地玩，這本身就是貫徹素質教育，對提高孩子的身心健康水平，培養他們的實踐能力大有裨益。如何科學地玩，王教授舉例，根據不同年齡階段，設置一些教學性和創造性遊戲，在玩中提高孩子的創造力和實踐能力。

考試仍很必要

目前有一種錯誤傾向，就是一些教師和家長認爲國小生一些科目不考試了，不用競爭了，就會淡化對孩子競爭能力和應試能力的培養。王教授指出，知識經濟時代的一個顯著特徵就是競爭問題，沒有競爭力，終究是要遭淘汰的。爲學生減壓，不意味着對競爭能力和應試能力的忽略，也不是廢除考試製度，而是要更加註重應試能力和競爭品質的培養，考試是培養競爭能力和應試能力的一種有效手段，當然現行的考試製度必須改革。

王教授強調，在理解、執行國家的教改方案當中，教師與家長在思想上要保持清醒、科學的認識，二者要通力合作，共同致力於素質教育向更高的層次邁進。任何疏忽、偏執和麻痹，都將帶來新的混亂和問題。

這樣不是更好？？？

這樣更有說服力，畢竟是別人認真調查了的，真實。所以對你會有幫助的，你認真看一下吧，謝謝採納！！

國小生調查報告 篇7

一、調查目的：

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，爲純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！

二、調查範圍：

街頭小巷的店名或招牌。

三、調查方法：

分爲兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。

四、調查人員：

華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

五、調查時問：

20xx年11月15日

六、調查結果：

請看我們收集的部分圖片——

七、調查分析：

（一）爲了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利於人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）爲r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）

（三）爲了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）

（四）曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

八、建議和措施：

（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。

（二）希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。

（三）希望有關部門進行有力的`監督，杜絕不規範的漢字在公共場合出現。

【楊老師的話】

寫調查報告不同於一般的記敘文，它是有一定的格式要求，並一定要有實踐爲前提的，所以對國小生來說有一定難度。華紫薇同學能從“街頭錯別字”入手，切口小，調查卻很有意義。調查報告的幾個要素完整有條理，一目瞭然，思路清晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯別字的常見和危害，新穎而有效。

不過楊老師還有兩個建議：

一、從調查的內容與範圍來看，小作者顯然將這次調查重點放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關於漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關於街頭錯別字的調查報告》，就確切了。

二、如果調查的結果中能先以數據形式總體彙報這次調查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會更有說服力，增強調查的深度和可信度，對嗎？

國小生調查報告 篇8

一、調查原因

我們班有兩個同學眼睛特別近視，一個是程晨，另一個是趙文滔，由於他們視力不好，給學習和生活帶來了很多的麻煩。程晨同學在上體育課時很多活動都不能參加，因爲他害怕眼鏡掉了。趙文滔同學因爲視力不好的原因長期坐在離黑板很近的地方。從他們兩個身上看到了近視對我們國小生的嚴重危害，這也許會給他們以後的生活、學習以及工作帶來諸多不便。於是，在老師的指導下，我們班對同學近視的情況作了一次較爲詳細的調查，看看國小生的視力下降主要涉及到哪些因素，同時希望通過這次活動，能對那些眼睛不近視的同學提供一些預防措施。

二、調查方法

1、閱讀有關書籍，瞭解一般人是怎麼近視的。

2、詢問班上同學，瞭解他們是怎麼近視的。

3、通過調查問卷，瞭解班上近視情況。

三、調查問卷

關於國小生近視問題的調查問卷

1、你現在的視力是多少？

A、5.0或以上

B、4.5至4.9

C、4.4及以下

2、你近視嗎？帶眼鏡嗎？

A、近視不帶眼鏡

B、近視帶眼鏡

C、都不是

3、你從幾歲開始近視？

A、6歲及以下

B、7歲至9歲

C、10歲及以上

4、你的'近視是什麼原因造成的？

A、經常玩電腦、看電視

B、看書時間長

C、姿勢不正確

D、其他

5、你是否經常做眼保健操？

A、經常

B、偶爾

C、很少做

D、從來不做

6、你覺得近視對你的生活學習有影響嗎？

A、很大影響

B、影響一般

C、影響不大

D、毫無影響

四、調查情況

我們班現有90個同學。其中嚴重近視的有2人，視力不好需特殊照顧的有5人，輕微近視的有18人，基本正常的有65人。通過多種方式，我們班對同學近視的原因作了認真的調查和分析，歸納起來大概有以下幾種原因。

1、上網或看電視的時間過長，眼睛長時間處於疲勞之中，得不到休息。

2、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

3、由於零食，偏食等情況造成不合理飲食，長期處於營養不良的狀態。

4、經常在昏暗的燈光下或強烈的燈光下寫字或做作業。

5、讀書或寫字時不注意距離和姿勢。

6、在抖動的車上或睡在沙發上看書。

7、近視的人數雖然較多，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！

五、調查建議

通過以上調查，發現我們班雖然近視的情況不是太嚴重，但是以上不良習慣在我們班廣泛存在，幾乎每一個同學都或多或少存在一些不同的問題，如果不及時糾正，我們班近視的同學將會越來越多。所以，希望我們班的各位同學注意以下幾個問題。

1、每日堅持遠眺、堅持做眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。

2、要養成看書寫字的正確姿勢，眼鏡與書本之間應保持30釐米左右的距離。

3、看書與寫字時，光線應適度，不宜過強或過暗，光線應從前方射來，以免手遮擋了光線。

4、看書，上網，看電視的時間不宜過長。每40—50分鐘，應休息10—15分鐘，防止眼睛過度疲勞。

5、不要看字跡太小或模糊的書報。

6、少吃零食，注意營養均營。

7、視力出現問題要及時就醫，配帶合適的眼鏡。

如果同學們都能做到以上幾點，我們班同學的視力將會越來越好，希望我們班的每一個同學都認真地愛護自己的眼睛。

我從四歲開始就戴上了眼鏡，因爲我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是爲何患上近視的。於是，我對國小生近視原因進行了調查。

六、調查方法

1、我上網查閱資料，瞭解一般人是怎樣患近視的。

2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。

3、我到綿陽市眼科醫院諮詢趙定中院長，國小生患近視的原因。

七、分析

我在調查中發現，近視在12～18歲爲高速發展期。國小生近視眼發病率爲22。78%，中學生爲55。22%，高中生爲70。34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大爲增加。

八、結論

1、學齡前兒童患近視主要是因爲先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。

2、國小生近視主要是因爲看電視和電腦時間過長；讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明；不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重。

3、中學生近視除了上述原因外，還因爲學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。

4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。

5、患近視後未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

九、建議

爲有效預防近視等眼病：

1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

3、要儘可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處於疲勞狀態。

4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

國小生調查報告 篇9

隨着人們生活水平的提高，家長給國小生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎麼運用這些零花錢的呢？我在班裏調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。

調查的內容是；

1、你一天約有多少零花錢？

2、你用這些零花錢來幹什麼？

根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存着，已贊有500多元了；有兩位同學主要用於買課外讀物看。

從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，佔調查人數的30%；而其餘7名同學（佔70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

爲什麼有這麼多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎後感到刺激、好玩，而上網心裏感到舒服。

從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手裏有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎麼花的2、有的學校校內就有小賣部，這爲學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥方面的教育。

通過這次調查，我認爲很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用於買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於訂報刊、買課外讀物看；用於買必要的'學習文具，用於捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以淨化校園環境

4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

結論：

1。大多數同學的零花錢來源於父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據孩子的表現獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

2。一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。

3。同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。

國小生調查報告 篇10

摘 要：中學生(12、13——17、18歲)正處於少年期和青年初期，是心理髮展的關鍵時期。在這一時期，學生的性格、情感、認知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱爲“黃金歲月”;同時，又是心理障礙的易發期、初發期和多發期，稱爲“多事之秋”。因此，在這一時期必須爲中學生提供系統、有效、全面、科學的輔導和幫助.爲此，我們在暑假對湖州市吳興區國中生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，我們對目前國中生的學習心理狀況有了初步的瞭解，爲準確地把握當前城鄉國中生心理動向及其差異性提供了一定的客觀依據。

關鍵詞：中學生;心理;學習和生活

一、調查目標和方法

(一)調查目標

城鄉國中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉國中生的心理特徵及其二者的差異性，當前城鄉國中生的學習和生活心理的成因及對策。

(二)調查方法

鄉國中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉國中生的心理特徵及其二者的差異性，當前城鄉國中生的學習和生活心理的成因及對策。

二、調查活動

本次調查圍繞中學生心理健康問題展開，內容涵蓋了學生的學習態度、學習需求、學習目的、人生觀、價值觀、人際關係以及相關的心理髮展狀況等。着重瞭解學生在學習和生活中存在的一些問題，以小見大，呈現出浙江省國中生心理的發展狀況，並積極提出相關的對策和解決途徑。調查從7月15日開始，於7月24日結束，在湖州市吳興區當地幾所中學展開，包括實地訪問和問卷調查兩部分。

(一)實地訪問

儘管正值酷暑時節，我們走訪了湖州市吳興區和遂昌縣妙高鎮當地的幾所中學，在學校同學和老師的配合下，順利地訪問一些學生，詢問了他們一些關於中學生心理健康的問題，並作了一定的記錄。

(二)問卷調查

問卷發放的地點主要在湖州市吳興區附近和遂昌縣妙高鎮。我們採取當場回收問卷的方式，隨機抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上，問卷回收後，我們對問卷答案經行了統計冰作了一定的分析，以便得出有關結論。

三、調查結果及分析

在我們本次調查中我們調查了多數中學生其中選取了部分較爲有代表性的學生進行研究其中1.選擇學習壓力還可以的學生佔被調查人數的70%左右，壓力過大的學生佔12.9%，在選擇壓力過大的國中生中，城市學生佔64.2%，農村國中生佔35.8%。由此可見，許多國中生的學習壓力適中，因爲畢竟不是高中，會考遠沒有大學聯考那樣緊張、隆重和麻煩。經調查結果顯示，城市國中生的學習壓力要比農村學生大。我們認爲這可能跟城市競爭日趨白熱化這一社會大背景有關。

2.選擇現在的學習壓力來自於家長期望的學生佔61.3%。選擇來自於自己的期望佔25.8%，而來自於同學的競爭佔12.9%。而來自於老師的期望的比例幾乎是零。結果表明，家長的“望子成龍”、“望女成鳳”是學生學習壓力的重要來源。在訪談中我們瞭解到，一些家長的“重點中學、名牌大學”、“萬般皆下品，唯有讀書高”等緊箍咒無疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長常將自己孩子的成績和親朋好友的孩子的成績進行比較，形成一股攀比風，這也會給孩子產生一定的壓力。

3.在一般情況下，有38.7%的學生會用聽音樂的形式來緩解自己的壓力，因爲音樂能舒緩人的心情，陶冶人的情操。也有29%的學生選擇用網絡。隨着電腦和網絡的不斷普及，網絡媒體的力量不容小覷。

4.在一次考試失利後，有48.4%的同學會選擇更加努力，和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態的同學佔41.9%。而認爲自己很無能的學生的比例幾乎爲零。由此可見，目前的國中生總體還是積極向上、奮發拼搏、充滿自信的。一次考試的失利並不能挫敗他們，使他們一蹶不振，反而使他們更加努力。同時，目前國中生的心態還是讓人感到欣慰的，能夠寵辱不驚，以平和的心態看待考試的失利。

5.目前存在的心理問題是青春期問題佔了42%左右，而選擇父母師生關係緊張的學生佔了16.1%。由此可見，青春期問題是困擾學生心理的主要問題。在訪談中我們瞭解到這些國中生青春期情感上更深刻，但敏感多變而不穩定。同時，看待問題存在這一定的偏激性。對人對事有時感到很美好，有時感到很糟糕;興趣愛好比較廣泛，但容易見異思遷;當考試取得好成績往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動、感情易衝動。主要是中學生進入青春期後，對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才幹的顯露等日趨迫切，因而感情也日益豐富。但由於受年齡、閱歷、經歷、財力等方面限制，情感處於易變不穩定狀態。因此對人對事物都要全面客觀地分析，失敗時不要泄氣，成功時不要驕傲;對人要多看長處，要學會寬以待人，嚴以律己。遇事要有毅力，有恆心，逐步增強理智地控制自己情緒和情感的能力，使心理、品質健康發展。同時，同父母關係緊張，和父母存在代溝。

6.在空閒的時候，有42%的學生選擇上網遊戲，20%左右的學生選擇看電視電影。而只有12.3%的學生選擇做運動。無怪乎現在的中學生近視率越來越高，而體質卻越來越差，肥胖率顯著增加。再者，只有10.8%的學生在空閒時做家務，而在做家務的同學中農村學生佔將近75%。由此可見，農村學生在一定程度上比城市學生要勤勞、能幹、生活能力要強。另外，在調查中，我們發現許多女生在空閒時會選擇逛街。

7.遇到不順心的事時，71%的學生會選擇向朋友傾訴，只有12.9%的學生會想父母傾訴，而向老師傾訴的比例幾乎爲零。可見，學生跟父母老師存在着一定的代溝，尤其是和老師的關係。這應該引起我們的重視和關注。學生大多數的時間都是在學校中度過，主要的煩惱和壓力也大多來自於學習。然而，學生和老師之卻是非常的疏遠。這導致老師不能即使瞭解學生的心理，不能真正的瞭解學生心裏的想法，而這又反過來加劇了學生與老師之間的距離。在問題出現時，老師不能即使的與學生進行交流，因而在很多的情況下，問題不僅不能得到很好的解決，反而會因爲彼此的不理解而加劇。做爲老師，應該加強和學生之間的交流，只有瞭解他們心中真正的想法，才能在學習和生活上更好的幫助他們。在新時代中，我們倡導的師生關係應該是亦師亦友。在隨後的調查中我們發現，和父母親近感是一般的佔了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學生各佔4%。

8.有74%左右的學生認爲學習上最大的不適應是缺乏約束力和自制力。隨着科技的日新月異和電腦網絡的不段普及，一些電子產品正嚴重影響這學生的學業和使學習效率顯著下降。我們在調查中瞭解到，一些國中生沉溺於網絡遊戲和QQ聊天，欲罷不能。另外一些國中生上課時拿手機發短信、玩遊戲，更有甚者又來作弊。同時，也有3.23%的學生缺乏自理能力，其中城市學生佔多數，這說明城市學生的自理能力亟待提高。

9.目前，多數國中生的學習動力主要來自於爲了今後有顯赫的地位，或者將來有一份高而穩定的薪水。這說明目前的國中生很現實，對於學習的目的比較清晰，有明顯的動力：有絕大多數的學生是爲了今後的生存在努力的學習着。這部分學生認爲，未來的社會將是科學技術高度發展的信息社會，而知識則是信息社會最主要的因素，因此必須努力學習，全面掌握知識。這個層次的學生代表了中學生思想發展的方向。當然，也有一部分的學生的學習動力來自父母。現在的社會是知識的社會，越來越多的父母希望自己的兒女能夠想學習到更多的知識，以便能在這個競爭日益激烈的社會中不被淘汰，能夠擁有自己的成功。但是，值得提出的就是，學習是自己的事情。爲了父母而學習的動力，一旦遇到挫折，就很有可能會放棄。學生必須對學習擁有正確的認識。學習是自己的事情，不是爲了某人而學習，只有對學習擁有了正確認識，才能做到在困難面前不退縮，才能真正從中找到真正的動力。也只有這樣，在學習上，我們才能擁有好的成績。

調查中發現，越來越多的中學生希望得到多層次和橫向聯繫的知識，他們不滿足於縱向的傳統的封閉式的知識，以求更新知識，擴大知識面。新穎、獨特、先進是當代學生所追求的：解題時獨特的解法，探討時逆向的思維，爭辯中與衆不同的見解，寫作中新奇的構思，他們用自己的視覺去觀察事物，審視世界，用自己的多向思維去分析問題，探索規律，不喜歡人云亦云。

好奇、愛幻想也是當代中學生的特點。“缺乏幻想的學者只能是一個好的流動圖書館和活的參考書，他只掌握知識，但不會創造。”萊辛的這句話千真萬確，當代的中學生可不願做“兩腳書櫥式”的學者。

當代的中學生不僅求知慾強，而且渴望得到父母的理解。據反映，許多學生跟父母思想有隔閡，其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨着物質生活的富裕，人們的追求也在提高，愛美是青年的特性。中學生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長就說什麼思想變了，忘記了“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的所謂“艱苦本色”。課餘時間聽聽音樂，唱唱歌，也說什麼不行。這些都爲中學生普遍反感。時代在前進，五彩繽紛的生活火花，對中學生也產生了多向性的吸引力。多數同學呼籲，請父母理解，我們追求樸素大方的美，不追求資產階級墮落的“美”。我們的美，反映出時代的生氣，我們沒有忘記艱苦奮鬥的革命傳統;輕鬆明快，熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快，能使我們更好地投入學習。渴望大自然的薰陶，渴望友誼，也是年輕人的心聲。

10.有61.3%的國中生打算畢業後讀完高中後再上大學。有25%左右的學生準備讀中專，學門技術，而準備讀中專的學生中農村學生佔多數。直接去打工的人數非常少。隨着高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，這在爲祖國培養更多的人才的同時，也滿足了許多同學對大學的渴望，以至於部分學生對考大學信心十足。但我們在調查中瞭解到，一些農村學生家中並不寬裕，而上大學是一筆巨大的開支，這無疑給家庭造成巨大的經濟負擔。伴隨着大學生畢業後的工作越來越難找，畢業後不一定能找到工作。所以他們認爲上大學的機會成本太大了。他們選擇上中專，使自己有一技之長。總的來說，他們都堅信科學文化只是對他們今後事業發展的基礎性作用。當代的中學生，對於自我清晰的認識和對未來精細的打算，說明我們的中學生們已經成長，能夠根據自己的判斷作出正確的認識。對此，我們感到非常的高興。

四、思考與啓示

(一)心理健康教育的內涵及其必要性

1.青少年成長過程的心理需求成才的心理需求，在全球經濟一體化發展趨勢下，知識經濟已初見端睨，無知便無生存之本的理念成爲人們的共識。在家長望子成龍的慾望促使下，涉世不深的中學生祈盼自己成才的心理日趨發展。受尊重被理解的心理需求，受尊重被理解是人的基本的心理需求，對於處在成長中的中學生來說更是如此。獨立的心理需求，中學生身心正處於漸趨成熟的過程， 他們有一定的判斷力和自信心，但有時對學習、生活中及社會上遇到的問題則缺乏判斷力。歸屬的心理需求，中學生對班級的歸屬感，對結交的來自同學的朋友羣體有依附感。被異性關注的心理需求，中學生因生理的漸趨成熟，在內心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求，中學生容易衝動，遇事缺乏冷靜分析，因而做錯事時有發生，待冷靜後又後悔。青少年存在上述心理需求，需要學校教育工作者對他們進行正確的引導;反之，極易造成心理疾病，影響他們的學習和生活，而最終導致人格上的缺陷。如教師不尊重學生“受尊重被理解的心理需求“，極易造成學生對教師的牴觸情緒， 這種牴觸情緒會使教師的一切教育歸於失敗。

2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨着社會的飛速發展，人們成長的生態環境和社會環境日趨複雜，身心發展受到的負面影響越來越大，致使青少年的心理健康問題較以前更爲突出。近年來大量的研究和調查表明，當前我國青少年的心理健康狀況令人擔憂。上海市精神衛生中心會同世界衛生組織(WHO) 和美國夏威夷大學聯合對上海市中國小的心理健康狀況進行大規模調查，數據顯示有27 %的學生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明，隨着年齡的增長，學生的心理健康問題有上升的趨勢。浙江省心理衛生工作者對全省城鄉不同類型學校 2 961名大中國小生進行了心理健康狀況測查，學生中存在着嚴重心理問題的國中生爲13. 6 % ，高中生爲18. 7 % ，而大學生高達25. 9 %。令人擔憂的.心理健康狀況不僅導致了學生自身的身心疾病，嚴重影響了身體健康和學習生活，同時還直接損害了他們的品德發展和正常的社會適應性。如因心理問題而休學、退學、離家出走，甚至犯罪等，給社會、學校、家庭和個人造成了不良的後果。

(二)中學生心理健康教育工作存在的主要問題

1.對心理健康教育內容存在着片面的理解認爲心理健康教育就是對部分有心理疾病的學生進行心理矯正。因此，將學校心理健康教育的基點放在心理諮詢室，認爲心理諮詢是學校心理健康教育的主要內容，實施心理健康教育的具體做法就是等候學生上門諮詢。其實，正如專家指出的那樣，中學心理健康教育應當着眼於學生的健康和發展，而不是問題矯正，心理健康教育應貫穿於學校教育教學的全過程，它是以課堂教學爲主渠道，以活動爲載體。

2.過分偏重學習心理教育。把心理健康教育作爲提高升學率的一種手段，一切圍繞提高升學成績。比如，進行智商測驗、學習焦慮測試，學習方法指導、考前心理調試等。其實，中學生心理健康的主要內容應包括:學習心理教育、情感教育、青春期教育、人際關係指導、健全人格培養、抗挫折能力的培養及學生自我心理修養等。

3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現在有些學校採取簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念，心理教育課以傳授心理學知識爲主，甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當地按學科知識體系的方法，規定出不同年級每一學期的訓練目標與任務。對此，上海師範大學心理學教授傅安球指出，心理健康教育課的模式應當是生活經驗型的，而不是知識傳授型的，不應當有固定的模式，更不應當有考覈，應當進行行爲訓練，加強個別輔導。從廣義上來說，心理健康教育課程包括班級心理教育活動、團體心理輔導等顯性課程，也包括教育教學滲透、環境陶冶等隱性課程。

(三)加強中學生心理健康教育的建議與對策

1.努力營造心理健康教育的良好心理環境中學生良好的心理環境

學校內部心理環境建設主要包括以下幾方面: 主環境建設 主環境建設是學校心理建設的重要任務， 包括教學大樓、實驗室、運動場等等在內的學校主環境，應以嶄新面貌出現，儘可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建築物構建在綠化環境中，使學校成爲花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道，也成爲學生修身養性的環境。校園文化建設 學校要通過開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，激發學生技藝，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關係的目的， 改善學生心理環境。校園校風建設 培養良好的校風，既能反映學校的特色，也是穩定心理環境的因素。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，只有在良好的校風校貌這個心理環境中才能得到良好的發展。學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學校可以定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，使家長既關心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認識到:培養學生良好心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就佔據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。

2.以課堂爲主渠道對學生進行心理健康教育開設心理健康教育課程

心理健康教育應作爲一門學科走進課堂，納入教學計劃。因爲心理健康教育不只是針對有心理障礙的學生，還要面向全體中學生，作預防性輔導，運用現代心理科研成果，採取有效的教學方法，使學生對自己的心理特點有所瞭解，掌握一些調控自我心理的常識，學會自我修養、鍛鍊的具體方法，養成健康的心態的良好的行爲習慣。

3.開展豐富多彩的活動

寓心理健康教育於有益的活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式，塑造學生良好的心理品質，使學生髮揮才智，發展想象力和創造力，培養良好品質，提高心理素質。

4.開展個別心理諮詢

學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，對此應通過個別諮詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔。學校心理健康教育可以根據學生行爲中存在的問題採取科學有效的心理諮詢、信箱、輔導或訓練，使學生養成良好的行爲習慣，提高社會適應能力。此外，加強對中國小心理健康教育還必須努力提高學校教師的心理健康教育意識，增強實施心理健康的能力。學校要組織教師學習心理健康方面的知識，引導教師開展討論，讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。

國小生調查報告 篇11

隨着歲月的發展，我發現很多孩子每天都向父母要零花錢，每次都向父母要很多錢。我進一步做了一個國小生零花錢的調查報告。

調查

第一次來小賣部，發現裏面有很多國小生，85%都買了辣條和玩具。雖然這些都是國小生的.日常習慣，但有一點不能忽視。那些小賣部的老闆每天都在提高這些玩具和食物的價格。老闆爲了讓更多的國小生來店裏買東西，故意放一些誘惑國小生的東西進去，所以吃一點就一次又一次的買。

分析

1.有的小賣部老闆天天漲價，每次都漲一兩毛錢，讓國小生覺得很便宜。所以爲了給別人看自己有錢，每次都買。

2.一些小賣部老闆爲了讓錢包鼓一點，放了一些人們想吃的東西，讓他們忍不住去購物。

酷理論

那些老闆遇到錢好像心裏都黑了，一點良心都沒有。他們真的不如動物。

卡片討論

我覺得那些老闆應該好一點，不要爲了讓自己的錢包鼓一點點，讓自己的心放鬆一點點，不要一有賺錢的機會就忘了自己是誰，姓什麼。

國小生調查報告 篇12

家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有着重要的作用。爲了解我鎮農村國小生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。

一、調查的基本情況

（一）調查形式與內容

本次調查，本人選取了大崗鎮的12所國小作爲調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷，並深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會12場，發放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農戶50戶。調查內容主要爲：家庭教育中父母對子女的教育態度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。

（二）調查的結果

1、家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認爲：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

2、教育態度欠妥當。從訪問的50戶學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，佔30%；放任型的25戶，佔50%；封閉型的'7戶，佔14%；教育修養型的只有3戶，6%。可見，農村家庭對子女的教育偏向於放任型、溺愛型，約佔80%。

3、家長不注重個人言行舉止。據調查瞭解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差，對子女的成長十分不利。

4、教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍採用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5、對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長爲了子女教育捨得投資，對子女學習需求儘量給予滿足，他們心甘情願地吃苦受累，目的只有一個：一切爲了孩子，一切爲了孩子的學習，一切爲了孩子日後能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨着社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落後、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在着一些不足。

（一）教育觀念比較落後。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不瞭解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業後外出打工與國中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

（二）苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們爲之煩惱。

（三）家庭教育環境相對較差。一些學生家長由於沒有意識到自己行爲對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，並且個人言行不一致，失信於子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處於家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行爲的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農村家庭教育的對策

（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。爲此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大羣衆認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

（二）創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作爲學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，並重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利於子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

（三）運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，瞭解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，採用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現未能達到家長的期望值時，作爲家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。

（四）家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，爲了子女的成長，家長要加強家校聯繫，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經常與教師取得聯繫，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。