社會實踐活動總結報告範文彙集

社會實踐活動總結報告需要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧！以下是小編爲大家蒐集整理提供到的社會實踐活動總結報告範文，歡迎閱讀參考學習。希望對您有所幫助！

　　社會實踐活動總結報告範文彙集1

20xx年，是我省教研工作歷史中值得大家銘記和書寫的一年，也是我省教育教學研究領域不斷開拓、進取，並取得可喜成績的一年。在這一年中，我省教研工作在教研院各位領導的引領和支持下，緊緊圍繞“促進我省教研工作向素質教育轉軌，全面提高教育教研質量”這一主題，堅持理論與實踐相結合，教育科研與教學研究相結合，宏觀研究與微觀研究相結合，抓常規教學與抓課題研究、教改實驗相結合，紮實而有成效地開展網絡教育教學研究，指導思想進一步明確，工作重點更加突出，各項工作更加深入和紮實。特別是在以網絡教研爲基礎，以課題爲載體，多形式、多渠道發揮優勢的探索中邁出了新的一步。

　　一、回顧與現狀

作爲新課程的重要組成部分，我省綜合實踐活動課程在這一年中獲得了空前的發展，這很大程度上緣於綜合實踐活動課程博客網站的成功建立。20xx年九月，我省高中課程經過多方的論證和充足準備轟轟烈烈地走進了高中學校，綜合實踐活動課程作爲同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康並列的八大領域之一，其必修學分(23個學分)將近佔學生畢業所必需的必修學分(116個學分)的1/5。其中研究性學習以15個學分之多超過了高中新課程所有學科課程的必修學分而顯得尤爲矚目。作爲一門如此重要的課程，但是由於它沒有參加大學聯考，在課程實施上強調以學生的經驗和生活爲核心，具有很強的地方性，沒有現成的教材，沒有專門的專業教師，強調學生要走出校門，融入社會，體驗生活，關注自然，認識自我，以課題研究的形式完成學習。這種課程特點意味着要完滿地完成課程內容而真正體現課程的教育價值，就必須解決好實際實施時面臨的許多挑戰。諸如“在我們學校實施綜合實踐活動課程是不可能的。首先是教師哪裏有那麼多的‘綜合知識’?”“現在學校的班額那麼大，如何對那麼多的學生進行指導?教師還要不要進行學科教學?”“學生去哪裏找資源?他們不懂得如何開展研究性學習課題啊!”等問題必須給予合理而有效的回答。

爲促進綜合實踐活動課程真正走進校園，解決好課程實施過程中的有效指導與有力監管等問題，從去年開始，在蔣院長的提議下，我們提出了“建立基於網絡的建構式評價制度”這一設想。所謂建構式評價，簡單地說就是要求把制定了綜合實踐活動課程實施方案(包括年級實施方案、班級實施計劃)的學校通過我省綜合實踐活動網站公示於衆，同時還把學校開展的社會實踐活動(如軍訓等)和社區服務的具體情況，以及本校學生課題小組開展研究性學習的過程記錄公示於衆，讓人們充分了解學校開設綜合實踐活動課程的概況、實施的質量如何。教育行政、督導部門也可以綜合網站提供的過程記錄對各學校的辦學質量、辦學水平做出公正客觀的評價，而不是在親臨學校檢查時被學校臨時炮製的各種方案、計劃唬弄。此外，建立這種建構式的評價制度對廣大綜合實踐活動課程指導教師來說，它提供了其他優秀教師指導學生開展課題研究、組織學生進行社會實踐活動和社區服務活動的鮮活案例，爲自己指導如何學生開展綜合實踐活動提供了借鑑，以及和專家、同行交流信息的平臺，彌補了廣大指導教師因指導經驗不足、專業知識缺乏等等客觀原因而造成的綜合實踐活動課程實施停頓不前、質量不高等問題。對學生來說，它提供了一個展示自我、瞭解別人的舞臺，以及傾聽他人對自己研究活動提供意見、幫助的途徑。

這一設想的提出，似醍醐灌頂，被大家拍手贊和。我們立即着手組建了以蔣院長爲組長的課題組，並召開了第一次課題組會議，召集了包括海南僑中、海口一中、海口市教研室、三亞市教研室等重點學校、單位相關人員參加了課題組，爲基於網絡的建構式評價制度的正常運轉奠定了雄厚的.人力基礎。接着，我們馬上和技術組人員協商，構架了網站結構，設計欄目，組建了“綜合實踐活動課程”博客網站。爲了推廣這一課題思想與要求，我們在海南華僑中學召開了全省綜合實踐活動課程研討會，請了全省各市縣教研室綜合實踐活動教研員、各高中學校教研室主任或負責綜合實踐活動課程相關領導參加了會議。教育廳基教處李德傑處長在會上作了動員報告，蔣敦傑院長對課題思想、課題制度進行了解讀。會議研討了基於網絡平臺的全省綜合實踐活動合作教研製度，海南僑中的學生在會上作了現場觀摩展示。我們還發了《關於在全省普通高中開展研究性學習建構式評價活動的通知》，以文件的形式規範了學校參與課題活動。

在接下來工作中，我們針對課題實驗研究過程中出現的新問題，及時調整我們的工作策略和方案。網站開始運轉之初，我們請了華東師範大學崔允?t教授、上海教科院楊四耕老師作爲我們網站的首席專家，以提升網站的權威性;針對課題研究力量薄弱問題，我們加強了研究隊伍，對課題隊伍進行了整合，把我們的課題小組整合到以周積昀副院長爲組長的全國“十五”教育科學規劃課題“綜合實踐活動研究”下，並多次召開課題組會議，佈置、落實課題研究、學校上網等相關工作;針對實驗學校材料不好上網、課題材料不好歸類等問題，我們對網站的版式、欄目進行了改進，使之從原來的單個博客頁面形式變成博客平臺方式，以整合、容納各學校的綜合實踐活動博客網頁;爲了讓學校、讓學生真正參與到研究性課題研究中來，解決工作集中到一兩個人身上而造成工作量太大的問題，我們要求各研究課題的材料要由學生本人上網，爲此，我們組織了專門針對學校管理綜合實踐活動具體負責人的培訓，暑假期間我本人還帶着網站技術人員到海南僑中對學生進行了博客培訓;與海口教育局一起合作，召開海口市高中綜合實踐活動現場觀摩會，以促進綜合實踐活動的開展;依借高中教研中心組的力量，研究、推廣綜合實踐活動課程在全省的實施。等等。

我們的努力取得了明顯的效果。到目前爲止，綜合實踐活動博客網共設置了“綜合實踐活動首頁”、“精品文章”、“課程理念與實施”、“答疑解惑”四部分網頁，截至20xx年11月1日，共有會員57個，文章2156篇，評論1226條，點擊308405次(其中首頁文章1653篇，評論1212條，點擊282445次)，吸引了郭教授等一批我國著名的綜合實踐活動課程專家加入其中，反映出了它旺盛的生命力。

　　二、收穫與問題

一年來，我們通過成長博客這個資源平臺，藉助網絡這種先進的工具，使我們的常規教研領域得到了延伸，教研活動的功能得到了放大與提升，有時候確實起到我們常規教研手段無法取得的效果。具體來說體現在以下幾點：

1、通過評價管理來促進了學校重視對綜合實踐活動課程的開設。在許多學校中，綜合實踐活動是花瓶課程，只能“遠看而不能褻玩焉”。往往是集全校之精力，讓幾個學生搞出一兩個好看的案例，展現學校的“成果”，大部分的學生卻無緣於此;個別學校更是一點都沒有開設。我們藉助博客網站，把所有“據說是”開展了綜合實踐活動課程的學校都列出來，讓學校自己把本校的相關資料、過程記錄上傳網站，公之於衆，讓全省廣大師生評價學校開展綜合實踐活動課程情況。這樣就給學校一定的社會壓力，促使其認真開展。

2、加強了對學校的專業服務。綜合實踐活動是一門嶄新的課程，許多教師和學生對之還不甚瞭解，學生不知如何下手，教師不知如何指導，學校資源匱乏。而省裏有關綜合實踐活動的專家不多，力量不強，面多如此衆多的學校顯得人單力薄。綜合實踐活動博客網站的開設，讓所有的學校都得到專家詳盡的指導成爲可能，從客觀上消除學校實施綜合實踐活動課程時碰到的諸如專業力量薄弱、師生不知如何下手、學校資源匱乏等困難。

3、爲廣大師生提供了大量鮮活的案例和展示的平臺。我們要求所有的學校把所有的研究性學習案例上網，一方面爲想要開展綜合實踐活動課程的教師和學生提供了豐富鮮活的學習、模仿案例，讓廣大師生逐漸對綜合實踐活動課程有感性的認識;另一方面則爲正在進行課題研究活動的師生提供展示自我的平臺，滿足師生的成就感，提高學生進一步開展研究的興趣，同時也讓其他同學、老師能夠對其研究過程、方法等問題提出意見，規範、指導其下一步的研究活動。

4、促進了全省綜合實踐活動課程的開設，涌現出一批典型學校。通過基於網絡平臺的建構式評價活動，大大的促進了全省綜合實踐活動課程的開設，並涌現出了一批綜合實踐活動開設較好、學生研究課題質量比較高的學校，如海南華僑中學、洋浦實驗學校、瓊山華僑中學、海口市第十四中學等。

在引入網絡的教研活動過程中，雖然到目前爲止已取得了一些成績，拓寬了教研活動的思路與手段，但不可否認的是依然存在着諸多問題，主要來說有以下幾點：

1、宣傳力度不夠，參與的人不多。雖然前段時期我們多次通過舉辦研討會、現場觀摩展示、下發文件等多種手段宣傳基於網絡的建構式評價思想和要求，但是效果依然不是很明顯，參與網絡教研活動的教師和學生人數還不是很多。這其中顯示出基於綜合實踐活動的課程特點，單純靠教研部門來推動這件事情還顯得力量薄弱，應該同時更多地藉助行政手段推動來引起學校對綜合實踐活動的重視。

2、參與網絡建構式評價的學校比較集中，面不廣。到目前爲止，雖然綜合實踐活動平臺上成員已達57個，但相對全省將近一百所高中學校來說仍然比較少，而且多分佈在海府地區。

3、義務教育階段學校的綜合實踐活動課程監管有待加強。目前參與綜合實踐活動網絡建構式評價活動的學校大多集中在高中學校，義務教育階段的學校參與量不多。

4、專家網上指導的力度不強。到目前爲止，網上學生課題報告、體會等文章已達兩千多篇，點擊率也有三十多萬次，但評論僅爲一千二百多條，其中課程專家指導性的評語更少之又少，這其中顯示出我省綜合實踐活動課改專家參與網上建構式評價熱情不高，不大注意對學生的網上指導，起不到對學生應有的激勵、指導作用。

三、展望與行動

針對對以上的問題，20xx年綜合實踐活動教研活動將在我院領導的引領下，在全院20xx年工作計劃的基礎上，着重解決以下問題：

1、加大宣傳力度，加強培訓指導。20xx年的工作中，我們將繼續大力宣傳以網絡爲平臺的綜合實踐活動建構式評價課題思想，爭取更多的學校加入的網上活動中來，宣傳力度可形式多樣，儘量讓大家知曉、參與。與此同時，採取集中培訓和下到基層有條件的學校、學區直接指導相接結合的方式，加強對學校相關人員的培訓指導，以使廣大師生明白、懂用、會用網絡博客平臺。

2、加強教研活動質量，依借行政力量推動綜合實踐活動課程的開設。綜合實踐活動課程是比較難於開設的課程，加上沒有參加大學聯考，很多學校沒有重視。實踐證明，單靠教研部門的力量不痛不癢地要求學校應該開設此門課程是不夠的。除了教研部門的手段外，行政部門必須介入一起推動，這樣效果才明顯。在接下來的工作年度中，我們要儘量爭取得到教育行政部門的支持，如把學校是否開設綜合實踐活動課程列入教育督導部門的檢查內容、學校的先進評比，校長、教師的晉升與課程開設與否掛鉤等，盡力解決全省課程開設不平衡的問題。

3、依託外力，解決專家指導力量薄弱問題。在過去的工作中，我們發現學生很多課題已經上網了，但專家的點評跟進卻很少，這樣就無形中就會削弱學生的學習興趣。在新的一年中，我們要大力依借省課題組成員和我省高中中心教研組成員的力量，積極上網，通過網上點評指導學生課題組的研究進程。同時，對已經上網的學生課題作出終結性評價，獎勵部分優秀的學生研究性學習課題案例，進一步激發和提高教師、學生開展綜合實踐活動的興趣。

　　社會實踐活動總結報告範文彙集2

爲全面推進素質教育，實施新一輪基礎教育課程改革，培養學生的實踐能力和創新精神，體現新課程中國小課程綜合性的特點，實行課程的國家、地方、學校的三級管理，國家教委將綜合實踐活動列入國小課程計劃。綜合實踐活動課程在許多重點城區學校已開始實施。我校今年上學期被區教育局審定爲綜合實踐活動課程的實驗基地，在實施這一課程過程中我們做了以下工作：

一、成立了綜合實踐活動課程領導小組和研究小組。

我校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視，胡校長多次主持召開行政會和教師會進行課程實施動員，成立了以胡校長爲組長，主管教學的副校長爲副組長的綜合實踐活動課程領導小組和由曹金玲、張鵬等骨幹教師組成的研究小組，召開了實驗研究工作專題會，決定以四年級37、三年級39班兩個班爲實驗班，確定了班級指導老師和課題指導老師，職責分明，任務到人，着手開展了前期的摸底調查工作和主題系定工作，爲綜合實踐活動課程的順利實施打下了組織基礎。

二、進行了綜合實踐活動課程理論和操作培訓

教師是課程的主體之一，實施新課程，教師培訓要先行。學校領導高度重視綜合實踐活動課程的師資培訓工作，在學校經費十分緊張的情況下，先後多次派教師外出學習。胡校長親自隨教育局張局長去大連學習觀摩，教導處陳主任和骨幹教師參加市、區教育局組織的“實踐與探索”培訓班。外出培訓返校後，教導處制訂了綜合實踐活動課程學校教師培訓計劃，向全體教師印發了《綜合實踐活動課程實施綱要》，組織了綜合實踐活動課程實施過程中的幾個主要問題的系列專題培訓和討論，胡校長親自給老師們進行了綜合實踐活動課程理論講座並鼓勵教師上網學習，教導主任作了“以校爲本，實施綜合實踐活動課程”的指導講座，老師們通過聽講座、參與討論、上網學習基本瞭解了綜合實踐活動課程的理念、設置和教學方法，爲綜合實踐活動課程的實施作好了師資儲備。

　三、積累了實施綜合實踐課程的初步經驗

綜合實踐活動課程培訓後，教師參加課改的積極性較高，班主任和科任老師都對學生進行了動員。綜合實踐活動是學生樂於參加的活動，今年上期學生在老師的指導或自發組織下，開展了多種綜合實踐活動。如：我校小記者班組織的“對市民買碼問題的調查”，低年級的“自己的事情自己做”，四年級37、38班的“街頭糾錯別字”和班級畫展，六年級的“對周圍環境的調查”，教導處組織的學生藝術節及少先隊組織的隊幹部競選、愛心捐款、看電影、學雷鋒和慶“六一”等活動，在活動過程中學生的熱情高漲，教師們也在試着用新的課程觀來規範指導行爲，這些活動雖然組織得較粗糙，但爲今年下期的綜合實踐活動課程的正式開設作了較好的鋪墊。下學期綜合實踐活動課程在我校全面鋪開。教導處多次進行講座和講評，指導教師開展綜合實踐活動。我校主要採取的方式是主題探究式，通過師生共同討論，全校共確定了“走近家鄉美食”、“一元錢有多重”等八大主題，46個研究課題，有46個學生課題研究活動小組，按“1+x”的模式安排班級指導教師和課題指導教師下班下研究小組指導，制定了指導教師計劃和研究小組計劃，師生人人蔘與，並填寫活動記錄卡，活動資料納入每月教學檢查，教導處適時組織教師進行實驗班教師經驗介紹、“綜合實踐活動課程中的成功和困惑”“如何進行綜合實踐活動課程評價”專題研討、多種講評和成果展示活動，效果較好。教育局下點領導楊君參觀了我校的展示活動後，讚口不絕。目前，我校教師正在進行綜合實踐活動課程的總結。還有校運會、“書香校園”學生讀書情況調查統計和系列活動，如：“好書推薦會”、“好書廣告設計交流會”、“賽詩會”等活動的開展，大大的豐富了我校綜合實踐活動課程內容。

綜合實踐活動課程的實施，培養和提高了學生髮現、分析和解決問題、收集和處理信息、與人交往合作、審美、寫作、動手操作等綜合能力，同時，教師的終身學習的意識和習慣正悄然形成，視野日益寬闊，綜合素質不斷提高，師生間的平等交往、情感交流頻繁，師生關係日益融洽，學生家長關注孩子，關心和支持學校工作的熱情得到了很大提高。一篇篇“學生的話”、“教師寄語”和“家長的話”就充分說明了這一點。

本期我校綜合實踐活動課程的實施處於起步階段，還需要花大力氣，下大苦功，不斷研究和探索適合我校校情的綜合實踐活動課程主題、方式和教學管理方法。