當家理財實踐報告

當家理財實踐報告

主題確定：

“生活即教育”，理財與孩子的生活密不可分,學習理財是孩子生活的需要，成長的需要，發展的需要;再看當下很多孩子愛花錢，卻不會管理錢，不太清楚錢是怎麼來的，缺乏理財的意識;所以我們整合了我校夢想課程的優秀資源——理財是其中的一門主要課程。加上受《爸爸去哪兒》的影響，孩子們對掙錢等活動表現出了極大的興趣。爲此，我們打算在四年級開展這一項綜合實踐活動，通過這一活動我們想實現如下3個目標：

活動目標：

1.學會記帳、攢錢、貨比三家、兌換錢幣、砍價等理財的基本技能。

2. 親歷掙錢的過程，體驗勞動創造價值的樂趣，樹立合理消費、理財的意識。

3.培養創新思維，提高與人交往和合作的能力，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

學生準備：(孩子們作了這樣的準備)

1.閱讀了《小狗錢錢》這本財富故事，它帶給孩子們的是一場頭腦風暴，爲理財做了必要的知識儲備。

2.一本記賬本 、一個夢想儲錢罐。

活動過程：

我重點要說的是活動的過程，活動分四個階段。

我們認爲在學生的活動過程中，老師的`指導要及時，介入要有效，扮演好參與者、引導者、點撥者的角色，那麼,我們是如何開展有效的指導的呢?

第一階段：前期籌備，制定計劃

1.通過問卷調查，我們瞭解到了孩子現有的理財認知和參加活動的意願，請看調查結果。

2.創建了團隊文化。

(1)組織建設：學生自由組合成一個團隊(約 10—11 人)，並選出組長，分好工。

活動口號：你不理財財不理你

組長:負責管理好全組的活動學習;

副組長：協助組長工作;

財務官：記錄小組賬務，指導小組成員記賬和對賬;

出納：保管小組的錢。

(2)文化建設： 給團隊取名，創建口號(要求與理財有關係)。 完成後分組展示

(3)評比：

評比要素：內容、展示方式、精神面貌，採用10分制，最後彙總

按照得分順序獎勵100元、90元、80元、70元、60元、50元。

良好的團隊建設有力地促進了活動的開展。

3.指導了計劃的制定。

計劃的制訂是這個階段的難點，我是這樣指導的，請看： 再度交流——修改完善—逐個指導——自行制定——範例引路 在逐個指導中我特別關注計劃實施的可操作性，(呈現計劃指導前後的對比圖片)。通過計劃的制定，孩子們理清了活動的思路，這裏老師的指導落實到了“細”字上。

第二階段：中期實踐，開展活動

在計劃的指引下，各小組開展了一系列的活動。

活動圍繞理財分兩大版塊進行，採用課內遊戲模擬與課外實踐同步進行，通過體驗活動、分享經驗、盤點資金等環節展開，我們的指導思路是個性問題個別指導，共性問題重點指導，下面我將重點說老師的指導方法。

理財的第一步是指導學會了記賬、對賬，記賬圍繞要細心、要細查、要及時展開練習，多次練習後他們就會了，

這是孩子們在家裏體驗了小當家活動後記錄下的一週家庭日常支出。

老師的指導落實到了“練”字上是非常必要的。

課內他們體驗了模擬賺錢的遊戲活動，“錢幣組合”練習了的是快速行動，“時光隧道”訓練的是發散思維，(呈現遊戲規則及學生活動情景的課件)從中他們明白了求新求快可以創造價值的道理，對那些落在別人後頭的孩子給予了更多的關注和輔導。

有了課內的初步經驗後，孩子們開始了課外實踐“我掙錢啦”活動，這個主要利用節假日展開，對於四年級的孩子來說最難的是不知道怎麼去掙?我是如何指導的呢?我先引導孩子們根據自己的情況確定掙錢的方式，把活動的具體要求下發給家長，這樣也便於家長給孩子一些具體的幫助和指導，在安全和心理上都做好準備後，孩子們展開了活動。請看：(呈現學生活動圖片)看來孩子們也從自己的活動中發現了一些問題，爲了檢測具體的行動能否實現預期的目標，我們開了一次掙錢分享會，就掙錢中的種種感受和遇到的主要問題進行了交流分享。(呈現記錄表)其中問題的解決尤爲棘手，我教給孩子們的方法是用思維導圖法來分析、解決問題，(呈現思維導圖法)通過梳理他們遇到的主要問題集中在不敢與人打交道、不知如何做生意、不會應對各種情況、缺乏忍受力、沒有耐心等幾方面，把問題分成兩大類，對於已經解決的問題，引導孩子進行總結解決的辦法、解決後的感受，從中發現自己解決問題的能力、給予了充分的肯定，對於沒解決的問題，鼓勵他們自己想辦法，該支招的支招，該演練的進行演練，這樣幫助孩子們解決了現實行動中的具體問題，他們掙錢的信心更足了，在此基礎上展開了二次掙錢。授人以魚，不如授人以“漁”，其實正真能解決問題的人還是他們自己。這裏老師的指導落實到了“實”字上。

這個版塊裏孩子們的攢錢活動也在進行中，看，這個孩子把自己的心願寫下貼在儲錢罐上，然後努力地攢下零花錢。

第二版塊：開心購物節(消費)

在合理消費這個版塊中孩子們體驗了“小小拍賣會” “開心購物節”等模擬消費的活動，(呈現活動畫面)學習了兌換錢幣、理性消費、買東西的技巧。活動的重心還是引導孩子們迴歸生活、學習生活中實實在在的消費：(圖片說明)買東西時的討價還價、 貨比三家、(說明網購)

綜合實踐活動最重要的是讓學生親歷過程，親身體驗，而我們老師所要做到的是放手不

撒手，指導不代替，只有這樣才能讓學生獲得真正的成長。

第三階段：總結評價 展示成果

這個階段我們指導的重點是成果展示的方法與形式上，來看看孩子們的成果展示，評價要開放，要全面。有自評、有組評、有他評(呈現)。多元評價有利於學生全面地 認識自我，老師的指導落實在了“賞”字上。

第四階段：延伸拓展 生成主題

理財活動到此並沒有結束，孩子們設想了下一步的活動是如何讓小桶裏的錢慢慢變多，讓錢生出更多的錢，學習合理的投資是下一步的活動方向。

活動反思：

通過活動，我們對“問題比答案更重要;方法比知識更重要;信任比幫助更重要。”這樣一個理念有了更深的一個認識。就學生來說他們在活動過程中獲得的成長遠遠大於活動本身的結果。活動也引發了家長的強烈共鳴，他們開始意識到理財對孩子的重要性，也紛紛加入到活動中，成了活動中有力的支撐。作爲老師，我感覺是在補上了一節曾經缺失的理財課，活動中這樣那樣的問題引發了我的兩點思考：一是如何安排才更有利於學生有序高效地開展活動?二是如何指導每個學生建立自己的活動檔案?

我們高興地看到孩子們已經嚐到了理財的甜頭，理財的種子已經植入了他們的心裏，我們堅信：行動改變世界，哪怕只是雖小。