研修報告範文

在學習、工作生活中，報告的適用範圍越來越廣泛，報告具有語言陳述性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的研修報告範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

研修報告範文1

一、自我反思。

在批閱作業尤其是作文時，發現學生升入國中後，由於課程的增加，升學壓力的加大，學生作業量也隨之加大，許多學生作業書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響着孩子們的身心健康。看在眼裏，憂在心裏。多麼美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。

魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味， 它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”漢字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規範漢字書寫，責無旁貸。

二、同伴互助。

憑着對教育事業的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規範漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規範漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反覆訓練，使之養成良好的書寫習慣，由課內到課外反覆強化，不斷提高學生的書寫水平。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規範漢字與硬筆書寫》的出版發行，其內容涉及漢字規範常識，硬筆楷書和行書的規範寫法。既有基礎的`漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑑賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反覆練習後，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。

一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發了師生規範書寫漢字的濃厚興趣。於是，學校課餘書法小組運用而生。由規範漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發現美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成爲我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“國小規範漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。

看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。

三、專家引領。

因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中國小規範漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協會寇XX等教授的培訓與指導。並取得了合格證書。

50天的國培研修，使我深深地體會到：幹一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！

50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創作；參與、反思、互動、成長。我收穫了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行爲的重塑，感悟到書法的真諦。

兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。

通過國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時，隨時伴你，伴你一生……

在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽衆山小”，去攀登書法藝術的高峯。

我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺餘力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮豔，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！

研修報告範文2

今天到了研修的最後一天了，懷着朝聖的心情又踏上了去學校的道路。研修，對我來說，本身就是一種“朝聖”。每一天和那麼多的專家、同行面對面，實現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。關於新教育的理念、關於教學藝術的技巧，都在研修中不斷更新與改變。

我相信，在這十天中，我收穫了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心，分明感到了一種開始，我甚至盼着九月一日的到來，當我再次回到課堂，回到我的學生中間去，我相信我的課堂會因研修而改變。從研修結束，我決定做一位這樣的思想品德老師：

一、讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

我們的學生正處於人生的花季，每一顆心靈都充滿了對未來人生的美好向往與追求，不論他是來自農村還是城市，不論他是乖巧可愛還是驕橫跋扈，只要我們用愛的甘露去用心澆灌，他們都能夠像花兒一樣綻放出芬芳與美麗。讓我的心靜下來，靜靜地走近他們，走入每一顆心靈，用心傾聽每一朵花開的聲音。因爲，我知道，流淌着愛的教育，纔是成功的課堂。

二、讓筆動起來，記錄每一個生動的瞬間

研修最大的感觸就是覺得做一名反思型老師真得很重要。十天的學習，每一天在網上接觸到的優秀老師的身上都有着豐厚的文化積澱，在他們的心中都裝滿了豐富的理論思考和動人的教育故事。我知道了善於反思是他們走上優秀的一個重要的祕訣。從今之後，我也要做一名反思型的老師，善於做生活的有心人。

讓筆動起來，記錄教學過程中的得與失；

讓筆動起來，經營荒蕪的“黑土地”；

讓筆動起來，寫下課堂當中生成的精彩與不足。

三、讓思維活起來，打造學生喜愛的'課堂

細細地回味十天的學習，專家們的講座，優秀老師的點評，精品課堂的展示，無不向我灌輸着一種觀念：讓思維活起來。

讓思維活起來，我們才能反覆地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，才能制定出符合學情的教學目標。

讓思維活起來，我們才能積極地去預設教學情境，機智地處理教學過程中的生成，才能把平凡的課堂經營得充滿靈性與精彩。

讓思維活起來，我們纔會捕捉到身邊、社會的新鮮事，把大社會變成小課堂，才能吸引學生的注意力，調動出學生參與課堂的熱情與動力。

研修結束了。結束不是終結，而是我們新的征程的開始！

我相信，帶着研修的收穫，我們一定會開啓一段不一樣的人生！

研修報告範文3

學校的發展靠教師的發展，教師的專業發展既是教育內涵發展的重要內容，也是素質教育目標能否實現的關鍵。學校只有致力於教師隊伍的專業發展，纔有學校發展的希望。依據《大連市“十一五”期間教師教育指導意見》《中山區“十一五”教師教育指導意見》，立足我校實際，開展系列的研訓活動，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”爲主要內容，以教師教育教學的能力建設爲根本，以課堂教學爲載體，以教育教學重點、難點及熱點問題爲研究中心，將教師的教研與科研、培訓相結合，將教學問題的解決與教師的專業發展目標有機整合，面向全員，突出骨幹，發揮備課組教研組的專業團隊的力量，有目的有計劃的更新教育理念，提高教師的專業能力，以教師的專業發展促學校的發展。

一、健全機構，完善制度，有效實施校本研訓

1、建立健全組織機構，建立領導小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負責人，健全校本研訓相關制度：學習制度，對話交流制度、獎懲制度等，並對校本研訓提供時間、經費、圖書資料、網絡學習的保障。(說明教研集備的時間、學校購買的圖書情況、硬件設施及網絡運行情況)

2、根據學校制定的校本研修五年發展規劃，制定年度研修計劃和學期研修推進表，從六大項目上明確校本教研的主要內容和實施形式，先後制定補充了一系列培訓制度與方案：全員培訓方案、班主任培訓方案、教研組校本教研過程考覈方案、教師教育技術能力培訓制度、專業引領培訓方案關於對青年教師實行教學評價制度的意見等。

二、具體工作：

圍繞“三新一德“開展系列研訓活動，提高教師的專業發展

1.加強師德建設，定期組織教職工參加政治學習，提高了教師的思想素質。

學校黨支部定期組織學習和開展思想教育，發揮黨員的模範帶動作用。開展關愛學生的活動，建構和諧的師生關係，創建“生命課堂”、和諧校園。20xx年末20xx年初開展第一批黨員示範崗活動，並進行案例交流，學習了師德 爲了進一步提高教師的理論素養，我校開展了多種形式多角度的學習交流活動，學習內容與學校科研、教研緊密結合，比如，學校下發了《中山區教學 在拉練活動中，本着研訓結合的原則，先由學校對教研組長進行培訓，明確本次活動的目的、意義、程序及要求，然後由教研組長組織教師圍繞學校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動，骨幹先上（引領），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設計教學內容，積極引導學生主動參與學習，讓學生在做中學，用自己的教學行爲表達對新課改理念的理解，用自己的教學理念探索高效率的課堂教學模式，聽課的教師在學習了校本教研的基本模式及聽評課要領後，對照新課改的教育理論，反思他人的教學行爲，改進自己的教學行爲，提煉高效的教學模式，教師感到收穫較多。在不斷在向以知識和教師爲中心向以學生爲中心的方向去轉變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學生的學習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉變。

學年末，結合教研組備課組的研究專題的開展情況和課堂教學的'實施情況，組織教師論壇，既是對本學科教學改革的一次全面總結提煉，同時也是對全體教師們深入推進近課堂教學改革轉變教學方式的思想動員。

3、開展中國小教師心理健康教育培訓，提升教師的素質

組織教師學習《教師心理健康教育》形成筆記，開展系列培訓講座：《教師職業倦怠與心理健康》撰寫一篇體會。4、加強班主任的校本培訓，提高班主任班集體建設的理論素養和能力

組織班主任學習魏書生“民主教育”學習材料，《大連市中國小班主任工作指導意見》、《校園安全事故處理與預防》等資料，開展了班級管理案例交流研討活動，班主任自主學習了《班主任專業成長》《班主任兵法》等書籍，提升班主任在班級管理中實施自主管理和自主教育的素質和能力，增長班集體建設的技能。

加強對班主任進行安全教育的培訓，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學習市區文件精神，結合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任狀”，貫徹落實學校安全教育的制度要求。

5、開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業技能

爲了加速青年教師的快速成長，每學期學校都組織青年教師召開座談會，瞭解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領青年教師樹立專業理想和職業信念，並開展“五個一（一節彙報展示課、一篇教學設計、製作一個課件、一篇教學案例、一次案例交流活動）”學期初，組織青年教師診斷課，期末前進行彙報課。在青年教師的展示彙報課例研討過程中，由新大學生老師上彙報課，由五年以下的教師針對這些課例進行評課，由教研組長、備課組長進行專業引領，這種培訓既提高了青年教師的教學基本功，也促進了青年教師自我發展的緊迫感。

師徒結對子，發揮骨幹教師的輻射作用，外聘師傅，爲本校11名3年以下的青年教師從學科教學和班主任工作兩面配了師傅。

　三、特色創新：課題牽引主題牽動的自主學習課堂教學模式的研究、學案

四、反思問題與不足:

在校本研訓過程中，我們發現很多老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐着新課改理念，提高教學效率。但在研討後發現老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態中去。希望老師們在教研組這個專業發展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學爲切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，轉變教學方式，提高專業水平，提高教學質量。

雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。

部分缺少學科骨幹專業引領，學校的硬件（例如電腦、網絡等）不能很好支持研訓工作的進行。

總之，儘管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和十一五教師繼續教育的的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，爲新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

研修報告範文4

一、堅硬的岩石的內容及目標

（一）課例研修的內容：

1、對國小科學《堅硬的岩石》本節課的探究活動進行整理、歸納分析。

2、通過利用感官感知和藉助工具實驗來認識事物，讓學生髮現岩石的特徵和了解岩石形成的過程。在此基礎上，引導學生把岩石應用到生活中去。

（二）課例研修的目標：

新課程標準強調要以培養學生的科學素養爲宗旨，以探究爲核心，因此本課研修重點體現了新課改的理念，重視學生親身體驗科學探究過程，結合國小生認知特點和規律，把知識教學融化在培養能力、情感、態度的過程之中，始終圍繞“教師主導，學生主體”的理念進行研修和組織教學活動的

二、研修重點難點分析

觀察及使用簡單的實驗工具，初步認識岩石並進行簡單的分類。

三、學習者特徵分析

學生活潑，奮發向上，學習科學的興趣濃厚，動手操作技能較好，探究性較強適合研修。

四、課例研修教學準備：

1、常見的岩石標本；

2、燒杯、滴管、鹽酸等；

3、放大鏡、錘子、水

五、研修的過程及措施

1、加強理論學習，以新課改的教學理念進行課例研修。

通過本次培訓，和已有的教學經驗，我們已經掌握新的教學思想、新的教學概念，圍繞本課例的研修，我們課例組成員廣閱羣書及上網搜尋與本課題有關的理論文章，然後組織學習，爲課例研修的實驗工作做了充分的準備。

2、圍繞科學素養這一宗旨進行多次實驗操作，並展開策略進行研修。在研究的每一個階段都有明確的研修思路

3、我們把新課程的'實施、課例研修和教師平時的教研教改都結合起來，進行實踐反思。我們不但把課例研修的重點放在日常工作中進行教學實踐，還且還及時的進行推廣。

六、組織學生開展科學探究的具體策略

策略一：創設和諧的教學環境，激發學生學習科學的興趣。和諧的教學環境，有利於培養學生學習的主體地位，體現教師的主導作用。

策略二：通過實驗的方法，讓學生髮現問題、提出問題。解決問題。

（1）通過實驗觀察比較，引導學生髮現問題並提出問題。

（2）通過實驗操作，培養學生動手動腦的探究能力。

（3）通過討論，培養學生解決問題的能力。

（4）開展課外實踐，進一步培養學生不怕困難，勇於探究的科學品質。

策略三：對問題進行篩選歸納，最終讓學生提出有價值的問題。

對問題進行篩選歸納，是科學課堂探究中的關鍵所在，它是學生通過探究獲得新知的途徑之一。教師通過激勵和幫助，促使每一個學生都積極主動地參與觀察實驗。在觀察實驗的過程中，既加強了小組內的合作，也加強了小組間的交流互動。具體操作如下：

研修報告範文5

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，爲今後從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨着教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成爲推動教改，推進素質教育的強大動力，成爲提高保教質量的重要手段。

網絡研修是藉助於積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的`過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。

“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是衆多一線教師的心裏話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

研修報告範文6

本次網上數學研修的學習，使我深深感到學習的重要性，學海無涯真不假，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強遠程研修，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路，我個人感覺在這次學習中收穫很多。

通過研修，對我在實際教學有很大幫助。

如：創設情境進行課堂教學，提高了學生的學習效率。並使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,爲今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。 、通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念。

由於工作在農村，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，使我更清楚地知道了我們教師必須樹立以創新精神和實踐能力的培養爲價值取向及以“人”爲本，關注學生全面、和諧、完美的發展的的教育理念。同時更清楚地明確了新課程改革對教師所提出的要求，教師必須以學生髮展爲本，集中更多的時間與精力從事一些有效果的和有創造性的活動，即不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程。

通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展爲核心，以教師的專業發展爲支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。

通過培訓，提高了自己的專業知識和教學水平。

這次網上學習，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教學策略和教學設計對於指導我們國小數學及國小數學課的教學實踐是大有益處的，專家給我們傳授的新知識，新理念，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，通過參與網上學習交流、反思體會，幫助我準確地把握了學科教學內容及如何突破教學的.重難點，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去，對提高自身的專業發展起到了良好的促進作用。

通過本次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。但也看到了自己的不足之處，我將以此爲新的起點，讓不足成爲自身發展的動力，及時地充實自己，提高自己，不斷總結與自我反思，促使自己不斷成長。

研修報告範文7

一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有紮實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鑽研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、包括老師的輔導報告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的`教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的神奇。

如何實施課堂教學的有效性，是目前教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認爲教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便於師生交流；特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些現象及事物關聯上，發現問題，並精心設置疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。四備教法——教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。 學校還研修了我們電子白板的使用技巧，也希望學校多多研修我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極製作多媒體課件，在製作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點於豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。

美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作爲自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利於學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

總之，通過一年研修我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

研修報告範文8

參加了教師網絡研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，我也逐漸成長。聯繫學習內容，結合我的工作實際，談談我的收穫及體會。

“教育要發展，教師就要先發展。”隨着我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在於如何來引導我們的教師走上促進自身專業成長的道路。爲此，加強教師的專業成長，促進教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長髮展是教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受着高速發展的新技術帶來的便利同時，也在感受着教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，促進自身專業化的發展。

一、網絡研修的優勢所在。

網研，即網絡的研修，是以促進教師的專業發展爲目的，依託現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

1、無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。傳統的教研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事實上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限制，拓展了研修的範圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動，發表自己的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自己的意見和建議。

2、超大的信息存儲量，實現了資源的共享。網絡的教研平臺，集合了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的有機結合等信息的共存，爲廣大教師提供了一個超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這裏，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學智慧的大門，及時地更新自己的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。

3、多主體的參與，實現了民主協作的學習氛圍。以往，學校組織的'各類教研活動，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。爲此，以自我爲中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師提出的要求存在着一定的矛盾。而藉助網絡搭建的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，各抒已見，盡情地發揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點，也可以拋出自己的思想和思路，從中領略開放、民主、和諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。

二、開展行之有效的網絡研修模式，促進教師的專業發展。

教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依託網絡研修，搭建教師成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動中，達成內在素質的演變，促進自我反思、同伴互助以及專業引領。

1、以博客日誌爲平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺的發展。教師專業自覺的發展是教師自我研修的一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基礎。對於教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作爲網絡研修模式的首要平臺，對於教師教學的自我反思和專業成長起着舉足輕重的作用。首先，博客爲教師提供了一個直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等及時記錄和發佈出來，特別是針對自己在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感受等，形成屬於自己的資源積澱，及時地在自己的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自己的成長過程，並在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自身的意志。同時，教師在自己的博客中集中地進行記錄和交流，發表自己的思想，也利於他人對自己的瞭解與交流，自己也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到互相借鑑，思路在相互的啓迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當博客的記錄成爲一種習慣時，日積月累，日後細細回顧整理，便會發現，這將是一筆巨大的無形財富，對於自身的成長來說，起着無可估量的作用。

2、以專題網站爲媒介，注重自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自己的專業知識，那麼這些新的理念、新的思想從哪裏來呢？以往的教研模式，或許只能個別教師能夠享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。許多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之彙集成爲自己專業知識的發展地，不斷地爲自己加油、充電。通過網絡，去尋找自己關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，並且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這裏，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的昇華，獲得的理論又將被用於教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，彷彿我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋樑，對於教師自身的發展將是受益匪淺。

3、以網絡論壇爲載體，搭建互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。儘管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研羣體卻是巨大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討；可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流；可以是備課問題、課後的評課或是某一尖銳的問題等等。總之網絡通訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。爲此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業的發展。通過網絡學習論壇、BBS（電子公告板）、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標、麥克風等方式作爲進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一個民主、平等、和諧的展示與學習的平臺，將自己的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進對自身的行爲反思，提升自身的教研的能力。

例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小問題逐一分析，反覆觀看交流，以達到最終的共識。

教師這一職業決定了我們的一生將成爲不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網絡研修爲教師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

俗話說：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，在研修過程中，我堅持每天網上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，爲今後從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。網絡研修爲我們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源爲我們提供了無限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關係平等、和諧，在信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行爲，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

研修報告範文9

受組織安排，我非常榮幸的參加了爲期三週多時間的“XX年全區農村國小骨幹校長培訓”班學習，讓我有機會

來到xx市xx國小，零距離學習、感悟專家校長和基地學校先進的辦學理念和管理經驗。在xx國小雖僅短短二十多天，但我通過“聽、看、問、議、思”等多種方法的學習，開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經驗，享受到一次徹底“XX”的感覺，對學校教育、管理有了新的認識，更明朗了自己和本學校工作的不足，對今後的工作激發了一些靈感。

一、xx國小基本情況

xx省xx市xx國小創立於19XX年。一百年的磨礪與發展，這所學校已成爲江蘇省基礎教育的窗口學校。

學校現有50個教學班，在校3000名學生，擁有萬餘平方米的教學樓、第二課堂活動室及各類輔助用房。近年來，在素質教育思想的指引下，學校確立了“法規治校、科研興校、素質立校”的辦學指導思想，立足學科、活動、環境三大課程改革，制定了“學校規範有特色、教師達標有特藝、學生合格有特長”的學校工作“三特”總目標，辦學成果顯著。學校先後被xx省教育廳命名爲“xx省百年名校”、“xx省文明學校”、“推進素質教育先進學校”，被省科協命名爲“xx省青少年科技教育特色學校”，被省體委命名爲“xx省體育傳統項目學校”，被中科院心理研究所確定爲“現代國小數學教育實驗基地”，被中國少年科學院確定爲“中國少年科學院科普基地”，被中央教科所確定爲“國小生個性化作文研究基地”，被團中央命名爲“少先隊全國紅旗大隊”、“全國首批科普創新示範學校”。

學校先後獲得“xx省巾幗示範崗”、“xx省推進校務公開先進集體”、“xx省羣衆體育先進單位”、“xx市文明單位”等榮譽稱號，XX年學校被命名爲“xx省陶行知實驗學校”。

二、xx國小的教師隊伍建設

教師是支撐學校發展的.中流砥柱，打造一流的名師隊伍是學校持續發展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創新意識的名師，這是學校教師隊伍建設方面的一大亮點。城北國小改革評價體系，推行教師專業發展“導師制”，培養出一支高素質的管理隊伍和教師隊伍，城北國小趙光禮校長就是xx市國小數學名師工作室的領銜人。

城北國小通過堅持以下教研活動，促進教師專業發展。

1、年級組教研活動。每個年級組每週堅持集體備課活動一次，組內每學期至少開展一次研修課。

2、 “一人一課”活動。學校每星期都開展“一人一課”活動，使每位科任老師都能得到展示機會，從中不斷提升自己。

3、研究課。學校堅持每週一節以上的研究課。

4、選派參加上級各種培訓。

5、課題研究促發展。引導教師由經驗型向專家型、學者型轉變。

三、xx國小務真求實的工作作風

1、領導的務實。

團結協作，各顯特色。城北國小設有校級領導三人，中層領導9人。領導班子細化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學校每項工作正常開展。科學的管理模式，造就好效果。xx國小的班子隊伍團結成熟，在管理中形成了校長出點子，副職出方案，具體各部門執行的模式。一個方案的出臺，經歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等幾個環節，使方案的出臺變得更周到、完美。

2、教師的務實。

xx國小的教師個人業務能力超強，我想這與他們那種長期的實事求是的學習、工作態度是分不開的。一名優秀

教師的知識系統是開放的而不是封閉的，這樣纔可以通過和學生廣泛的交流互相促進，共同生成新知識，實現教學相長。我想正因爲城北國小的老師們在教育教學工作中務實上進，他們才具備了超強的個人業務能力。他們對學生的知處，根據一些名校的做法，好的學校都着重抓好班級管理，把工作放到一線，淡化領導在管理中的主體作用，把領導工作側重放到教學上來，這樣領導和老師都是教育和教學的主體，工作不再推諉。

⑧結合教師績效工資的實施，逐步完成教師績效管理方案。我們制訂了《xx鎮xx國小教職工獎勵性績效工資

分配方案》和《xx鎮xx國小教育教學成果獎勵方案》，進一步規範了學校教育教學工作的職責要求，將學校日常管理、教師常規管理和學生日常管理細化到每一個人身上，激勵了教師工作積極性和主動性，讓每位教師都參與學校的管理，做學校的主人。

⑨充分把握縣教育佈局調整，集中辦學的機遇，科學、合理的使用好資金和配置的設施設備，力爭儘可能改善辦學條件，加快農村寄宿制學校建設步伐，研究寄宿制學生教育管理策略，爭取在新建寄宿制項目完成後，科學合理的收縮村小校點，儘可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對優質的教育。

⑩改革考覈評價機制，促進幹部、教師隊伍建設，爲學校提供強力的人力資源保障。首先要進一步切實完善領導幹部和教師考覈制度和激勵機制，領導幹部能者上庸者下要實施到位，教師職業道德和工作作風不僅與評優選模和晉職晉級掛鉤，而且量化納入績效考覈。其次，“逼”、“導”結合，建立教師學習制度，以制度規定學習內容、學習時間和學習方式，制定考覈措施，嚴格納入考覈；同時，儘可能擠壓資金，創造條件將管理人員和骨幹教師派出去學習充電，然後以點帶面，培訓帶動教師，提高教師團隊素質。

初顯成效他鄉之石，可以攻玉！第二階段學習結束，我回到學校後，立即按培訓班的要求，進入第三階段在崗研修工作。

首先把自己在第一、二階段學習到理論和經驗以及所見所聞，分別向領導班子、廣大教職工彙報，讓全體教職工分享我的學習成果。然後着手本校改革工作，逐步建立完善管理制度，重新調整領導班子，調整工作思路，改進工作方式方法。經過歷時四個多月的學校管理工作改革，現在我校的管理工作正邁向規範化，科學化，學校各項工作有條不紊的開展，領導隊伍整體素質提高，精神煥發。整個校園文化呈現濃厚的氛圍。學校常規管理工作，順利通過縣、市、區級的檢查驗收，獲得了良好等級，教育教學質量明顯提升！

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這次參加唐山市教師網絡研修，這其中，既有辛苦，又有收穫；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的每一天都過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。

這次培訓歷時幾個月的時間，期間，我充分利用教學的空餘時間上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上答疑活動、完成了本學科的作業、積極上傳教育教學資源，儘管教學事務比較繁忙，但還是抽空學習，圓滿的完成了研修網對學院的各項規定要求。

在這一段時間內，我積極參與了課題的討論，並且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑑了其他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真的完成高質量的作業。有幾次帖子被班級簡報採納。

10月14日下午開平進校教學音樂班實踐交流活動中，我對《新年好》一課進行了說課和研討。教學相長，我與其他的研修學員互相鼓勵互相監督，努力學習，爲以後的教育事業打下堅實的基石。

在學習過程中，我聆聽了衆位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的.教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。我更把這些科學的理論與方方法應用於我的教學生活中，我感覺更得心應手了，學生反映更積極了。我是一名國小音樂教室，在新課改的國小音樂課由音樂鑑賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演6個模塊組成。和以往的音樂欣賞課相比，增加了5個新的模塊，大大的增加了音樂課的內容。其中音樂鑑賞模塊可以使學生充分體驗音樂的美和蘊涵於其中的豐富情感，爲音樂所表達的真善美境界所吸引，所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。創作模塊爲學生體驗、理解和創造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學生的表現慾望和創作衝動，是學生在主動參與重展現他們的個性和創造才能。歌唱、演奏和舞蹈、戲劇表演模塊有助於培養學生共同參與的羣體意識和相互尊重的合作精神，是學生的團隊意識與共處能力得到鍛鍊和發展。總之，豐富多樣的內容，有助於學生了解和熱愛祖國的文化，拓展音樂文化視野，有益於學生對不同文化的理解與尊重。

新課程改革對於音樂教師來講，是一個大的挑戰，由於音樂教師的專長各有不同，對於不同模塊的教學，學校之間可以進行師資交流或跨校兼課，可以聘請具有音樂藝術專長的高校教師兼職或民間藝人到校授課等。這也是我們在培訓中面對師資問題匱乏而討論出的切實可行的方法。但是我們不得不認識到，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，有條件的話我們可以利用業餘時間到高校進修學習，我覺得我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，學生在臺下聽的教學模式，以網絡教研爲主，可以把備課發到網上，得到網友的支持。這是一次學生自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流。

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在聽了專家的講座和視頻學習後，通過觀摩必修和選修的課堂教學視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯繫，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華，研修總結 生物。在這一個多月的時間裏，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結．學習+反思＝提高。也使我進一步感受到生物這門學科所蘊含的魅力，也爲自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結如下：

一、在業務方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今後的教學工作中努力實踐新課程的教學理念，實現新課程的三維目標，爭取自己的教學工作有新的更大的突破。

1、努力實現教學模式的改變，靈活使用探究式教學方法，面向全體學生，提出有意義的探索材料，給學生的自主學習創設思維空間，注重激發學生的學習興趣，全面促進學生的'知識、能力、情感態度與價值觀的提升，工作總結《研修總結 生物》。

2、注重理論聯繫實際，在教學中有目的地運用層層設問，小結、課堂及時練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學生的注意，着力提高學生的理解和掌握。

3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學。

4、藉助網絡和遠程教育平臺，繼續堅持學習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學生共同發展。

二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受着遠程研修的智慧大餐，方纔明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃! 特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專家的請教。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學的創新一直是困擾我們教學的一大難題，傳統意義上的教學策略已經落後於時代的發展，一種全新的教學理念正在發展。“書山有路“法”爲徑，學海無涯“樂”作舟。”新課程改革條件下，學習方式的轉變直至關重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的學習策略。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作爲一名教師應具備哪些素質，怎樣做纔會受到學生的歡迎。在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關係也是我們搞好教學的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處於發展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往爲基礎的新型師生關係，爲此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。

通過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模塊的學習等有了更深入的瞭解，瞭解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養學生實踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學知識解決生活問題。增強了學生學習的積極性，也讓學生學習起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學有用的生物，不同的學生都能在生物上得到不同的發展”的理念嗎！

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經過幾個星期的跟進研修學習，通過本校教師的積極參與，認真將學習到的理論知識和經驗與本校教師交流、討論，積極參加學校教研活動，實現了理論與實踐的結合，在原有的基礎上又有了一定提高。總結如下：

一、跟進研修回顧

在貴州師範學院的安排下，我回學校後，學校領導高度重視，根據我的學習情況結合本學校實際，首先由我向本校語文組教師作了學習彙報，在跟進研修學習過程中，認真學習，積極思考，在反思中對比自己所學知識和學校管理以及自己過去的教育教學方法，對於提高自身業務素質，改進教育教學方法，增強課堂教學效果等方面具有重要的意義。

二、跟進學習收穫

在跟進研修學習中，根據學科側重和本組教研組長及老師的精心組織安排，經過自己認真學習，學到很多實用的知識，歸納如下：

1、在彙報學習情況方面，圍繞關於課程標準的解讀，備課，上課等方面向全校教師闡述了，把提高質量作爲教育改革發展的核心任務。

長期以來，我們錯誤地將素質教育看待成簡單的健康問題，對新課程標準的含義的一種誤解。嚴格執行義務教育國家課程標準。深化課程與教學方法改革。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。注重學思結合。倡導啓發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

2、在班級管理方面，從訓練學生入手。

在我任教的班級，儘量發揮學生主導作用，如早讀時間，由班委會派班幹部或課代表在講臺上組織早讀，領讀的、管紀律的，各負其責，井井有條；另一方面，儘量放手讓學生管理班級，把過去認爲學生年齡小，自控能能力有限，管好自己都難，老師們時時事事都管，班級卻總是管不好，嚴重忽略了以人爲本的管理理念。在跟進研修學習中，發現學生並不缺少管理能力，而關鍵是教師思維模式能否轉變，訓練是否到位的問題。

3、參與教研活動。

我校以語文、數學爲單位，組織教研活動。活動主要展現爲各年級課題研修中的子課題研究階段的'情況彙報，如低年級識字，寫字的研究開展情況，根據現象提出要求，對下一步課題研究的組織實施提供理論及技術的指導。其次是教研組內的集體備課，由教研組組長主持。主備人根據年段教材，結合新課標標準的年段目標，向備課組彙報收集到的本年級各班學生學情，做備課前透視；備課組解讀教材，共同分析擬定可行的教學目標，採用分工合作協作的形式備課。主備教師收集整理資料，向備課組展示備課成果。這樣的的教研活動，既體現參與的過程，又是學習提升，教師專業成長的過程，具有較強的實用性和指導性，是值得學習和借鑑並積極推廣的。備課，教研組組長楊陽老師從課堂教學組織的要點出發，抓住有效教學的基本要求，指導我們備課要從教材本身和學生實際需要出發。

首先，是對文本的解讀，備課不能參照教參書照搬，要依據文本體式確定教學內容，這就要求我們備課前要弄明白文章的文體，再根據自己閱讀經驗，分析理解，找語句知內容，指方法說知識，圖拓展積論據，在備課中思考把最重要的知識放在哪裏，要在課例中運用哪些關鍵詞句來理解課文的內容，要做到心裏有數，要用專業的知識將課例聯繫學生的學情來教育學生，做到不該教的不教。同時，備課要從學生實際出發，關注學生的學情，要讓學生在原有的知識經驗基礎上有所提升，要在教學設計中讓學生學習沒有沒有學到的內容，備課要讓學生獲取語文經驗、閱讀能力和生活經驗，要注重學生的讀和理解感受。因此，備課的關鍵點就是備教材的同時備好學生。

4、上課。

上課尤其是語文課，教學環節的組織是決定課堂教學成敗的關鍵因素，有效的教學，在環節上要注重起點和終點，即上課前學生已經具備的知識結構，如果我們在國小低段的語文教學中重難點定位爲閱讀理解，那麼學生無法達到目標，相反，在五、六年級落點定位爲識字，那麼學生也會感覺枯燥乏味。就會出現“教與不教一個樣，教多教少一個樣”的教學結果。終點就是教學要達成的目標，教學過程尤爲重要，過程是圍繞目標展開的活動，通過教學過程來實現目標；過程要體現學生是學的主體，教師的教爲主導，要關注學生的學習過程，課堂教學不是教師的教和表現要有多精彩，課堂是學生的精彩。我校教研組建議課堂教學應該簡化繁瑣的語言描述，讓教學過程具有實效性，教學目標具有可操作性，利用兩至三個步驟實現目標，簡言之就是從學生不掌握什麼知識，經過課堂教學學會並掌握知識及其方法。

5、評課。

經學校領導指導，安排我上五年級語文《圓明園的毀滅》一課，本組教師聽課後評課。本組教師聽課後認爲：每一節課都有其重要的價值，但着重要從一兩個方面入手，如：觀看授課教師課件，從背景的設置到文字的處理，對比度、亮度，圖畫的內容等是否符合學生年齡特點，課件的展示是否具有啓發性各引導性，課件是否具有教學輔導作用，課件的製作是否符合教學內容，教師操作課件是否熟練，抓住其中的幾點就行。另外，多於授課教師交流，掌握授課教師的設計理念和用教學過程實現教學目標的方法，聽取一起聽課教師的評價意見，綜合反思；還要從觀課、評課中發現其他授課教師的亮點、先進的教學方法、恰當的組織方法，並加深理解認識，歸納總結，形成自己的內化的知識，達到學習提升，借鑑使用的目的。

6、練習、作業。

國小語文教學面廣、量大，實現學生鞏固知識有一定難度，作業練習要結合學校和學生實際，爲學生鞏固知識留有空間，利用練習，讓學生從複習中學習新知識。

在跟進研修學習中，從理論上獲取新的認識，有了實踐的機會，能夠將學到的知識運用到實踐中，在與本校教師交流討論中，認識到自己所進行一些方法的缺失和不完整，也學習到他們敬業精神和負責任的態度以及對教育教學永無止境的學習追求，同時老師們樂於奉獻的精神令人敬佩。

三、跟進研修學習存在不足

在取得收穫的同時，也存在一些不足，因爲時間短，在實踐時，已經接近期末，各種方法還未來得及一一嘗試；我們農村學校，基礎條件較差，無法開展多媒體教學活動，學生基礎素質不紮實，家長對學生學習的思想觀念比較落後，多數家長外出務工，文化知識落後，無法對學生進行課外輔導。在班級管理方面，還有待嘗試適合學生髮展的管理方法。在上課中，由於自己知識有限，對一些新方法的理解和認識不夠深入，對課堂的亮點歸納不夠準確，對教學環節把握不夠好，教學效果感覺不是很好。

研修報告範文13

不知不覺間，爲期六天的的遠程研修學習即將結束，回想起來真有點戀戀不捨、餘味無窮的感覺；通過視頻學習，慢慢的發現自己的不足和淺見，於是，也就一步一步得認真研修起來，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收穫很多，感觸很深。課程團隊專家的'專業指導，學員間真誠的交流，是研修使我有緣認識了各位專家、各位老師，是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。

本次研修藉助網絡，通過在線研討，聆聽了國內新課程專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精闢見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。

這次遠程研修學習了十個課程專題，研修中觀看了著名同行教師的課堂實錄，使我對課堂改革有更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得新感悟。我認識到新課程，應該把更多的目光用來關注學習方式，構建民主、平等、和諧的教學氛圍。凡是學生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。備考的方法和技巧都更科學更理性，教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生

研修報告範文14

20xx年11月17日—23日，我有幸參加了山東省第三期農村國小校長素質提高工程專題培訓班，作爲濱城區本期參加培訓的三個學員之一，我感到由衷的激動和喜悅，因此，我倍加珍惜這個難得的學習機會。七天的學習時間，認真聆聽了11位專家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的國小校長。同時，我們還參觀了山師附小的學校管理和教學，參訓學員還就當前突出的學校管理問題進行了討論與交流。可以說，11位領導專家的報告精彩動人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領導的諄諄教導，又有教育專家的科學建議。這次培訓學習，的確感受頗深，收穫頗多，更加清晰地認識到自身的不足，同時，也對做好一名成功校長有了嶄新的認識和感悟，特別是對如何促進教師專業成長有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認識。現提交如下，敬請各位領導和專家多提寶貴意見和建議。

一、時代和學生呼喚素質高、能力強的新型教師

在目前的信息時代、競爭時期，的確是適者生存。教師想要在現有的職業上自由泛舟、生存發展；想要讓自己的事業輝煌燦爛，十分重要的一點便是努力提高自己的素質和能力。

1、素質高、能力強的新型教師是時代的需要

改革開放30年，中國發生着翻天地覆的變化，經濟突飛猛進、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車駕駛者小轎車……這一切，多虧黨的經濟政策好，同時經濟也推動了教育的大發展。“知識改變命運，讀書成就未來”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財力投放到教育上，也就是說，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的後代通過求學改變命運，有一個好的幸福的人生。另一個就是，當前在校國小生的家長，大都是80前後出生的人，他們代表了一個新的時代———告別文盲的時代，與改革開放時代同行，深深懂得教育的重要性，對子女的受教育問題也便格外關注，與此同時，也便非常在意教師的形象、德行、素質和專業能力。每逢教師大會上，我經常把我的這種認識坦誠布公地向老師說出來，以增進這方面的理解。

2、素質高、能力強的新型教師是學生的渴望

過去的學生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀聖賢書”，獲取知識的渠道主要就是學校教師的傳授，打心眼裏認爲老師咋就知道這麼多，於是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現在，電視媒體、網絡信息、交通往來等都爲人們獲取知識開闢了更加寬敞的途徑。可以說，學生再也不是所謂的那種“四體不勤、五穀不分”、沒有見世面的人了，他們需要的是知識豐富、教學方法靈活、態度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強的老師；需要的是授課簡潔明瞭，效率高的老師。但當下農村的教師隊伍，因爲自90年代末至今10年間幾乎未安排新畢業的教師，現在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進入或超過不惑之年，其在師範或大學所學的知識以及教學法已經不能適應新世紀的學生了，因此，努力推動自身的專業成長成爲必須。

3、提高個人的專業水平即是提高自身的生命質量

作爲一名教師，一名普通的教師，從事着教書育人的神聖職業，其人生的價值如何體現？教會了學生一種特長、教會了學生寫一手好字、教會了學生認真的學習辦事的態度、教會了學生如何誠實做人、教會了學生如何學習、教會了學生如何探索……可以說，這一切，都是作爲一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應該說，當自己要退休的時候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業績，不僅是無悔無怨，還應當是喜上眉梢。因爲自己的價值就在於此。一個人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業績確是讓後人永遠稱頌的。請記住文天祥的一句詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

二、多管齊下，多措並舉提高教師的專業能力

看一看，哪一所名校不是有一支強而又強的教師羣體，教學能手、優質課獲得者、市區級學科帶頭人都成爲了學校的骨幹和中堅力量，他們根本的做法就是對教師的素質能力培訓常抓不懈。我們學校在這方面的做法是，

1、狠抓教育理論的學習，積澱豐厚的知識基礎

觀念的轉變來自於讀書和學習，我校把課程標準、教學常規、管理基本規範以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專著當作學習的重點，並且每週至少寫兩篇讀書札記。今年6月份，鄉教委組織各學科課程標準考試，我校38名教師無一人不及格。同時，教師閱覽室全天開放，以便於老師們讀書接受新鮮的理論和知識。10月份，我們組織了“教師快樂讀書演講比賽”活動，深受歡迎。09年，我們教師人人至少訂閱一份報刊閱讀。

2、“三網聯通”，爲農村教師搭建發展平臺

爲充分發揮我校校園網、城域網、遠程教育網三網連通和班班多媒體、教師人手一機辦公的較強優勢，切實增強課堂教學的直觀、動感、形象、有趣等特點，我們精心組織了課件製作、博客創建、校園網發帖等一系列的培訓，同時舉行了課件製作大賽。校園網上建有《農村中國小現代遠程教育資源庫》、《教師自制課件庫》；開闢實小論壇——“每月話題”欄目，並制定相應的評價體制；廣大教師的教學設計和反思感悟，在校園網上就實現了順暢交流和資源共享；同時教師“博客羣”的'建立，足不出戶就讓老師們與全國的名師、大家進行教學切磋。

3、實施遠程研修，引領教師發展

制定了詳細的遠程研修計劃，對研修內容、參加人員、觀看地點、研修時間等做了具體的規定，每週至少兩個小時的研修時間；暑假，集中10天時間進行綜合實踐活動研修。配合全鄉聯校教研，採用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實踐相結合的立體交叉方式進行研修，對於轉變教師觀念、吸納先進思想，提升素質能力確實起到了強大的助推作用。

4、實施“走出去”戰略，努力學習外地經驗

積極組織教師到濱城區區實驗國小、小營中心國小、小營實驗學校、授田學園、鄒平、博興等先進學校觀摩學習。抓住市“教學開放日”的大好時機，組織全校教師都到了一小、五小進行了學習。一年下來每位教師都能參加學習、培訓、研討至少5次。同時外出學習人員返校後，及時在本組內進行信息反饋，並於一週內上一節彙報課。

5、精心組織“四課”活動，架設教師才藝展示的舞臺

一是實施“名師帶動”戰略，精心組織“聽名師課、評名師課、學名師藝”活動，安排本校市、區級教學能手、學科帶頭人上觀摩課，充分發揮他們的引領、帶動、導航作用。二是組織區鄉級優秀教師、優質課獲得者上示範課，通過典型引路，榜樣示範，有力推動一般課向優秀課的跨越。三是年輕教師上達標課，通過骨幹教師和名師的引領，加強年輕教師教學基本功訓練和課標、教材的鑽研，使其儘快由達標課上升爲優秀課。四是認真組織“同課異構”活動，上學期，與鄉中心國小在綜合實踐等7個學科進行了課堂教學的交流和研討，效果非常好。

6、持之以恆地抓好教師基本功訓練。全體教師每天來到學校第一件事就是在教學樓大廳內的習字板上認真、工整的書寫粉筆字；每週訓練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進書寫、普通話能力的規範性。

三、科學評價，激發教師的內在積極性

評價對於一個教師的成長至關重要，科學的評價有利於激發教師的工作熱情，點燃教師的職業青春。

我們學校在廣泛徵求廣大教師意見的基礎上不斷對教師綜合考覈辦法進行修訂，以進一步適應新課程改革和素質教育的要求。目前學校將教師的考覈分爲師德、考勤、工作量、教學工作、教科研、教學質量六個部分，其中教學工作分爲計劃總結、備課、課堂教學、作業佈置與批改、業務學習、基本功訓練、課外活動七個方面；教科研分爲網上教研、教研活動、教研成果三個方面。在教師考覈評價方面突出了過程與終結、常規與特色、教學與教研等的管理，多把尺子多個標準，教師成長記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評價自己。

雖然我們學校是一所由國中改爲國小僅兩年的農村國小，現有13個教學班，540名學生，兩年來，通過狠抓教師的專業成長，再加上全體師生衆志成城，以前所未有的精神狀態和超乎尋常工作勁頭拼幹、實幹、快乾、巧幹，學校被評爲濱州市教學示範校、濱州市規範化學校、濱州市實驗教學和實驗室管理優秀學校、濱州市教育信息化示範校、濱城區教學示範校、濱城區普通話示範校、濱城區模範管理學校，語文教研組被評爲濱城區先進教研組，08年春代表全鄉參加全區首屆陽光體育運動會獲得一個單項第一、一個單項第三、總分第四的成績。每學期鄉教委的教學視導皆列全鄉十所學校第一名、音、體、美、科學實驗等學科的技能考覈列第一名。

仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。我一定要以這次農村國小校長素質提高工程專題培訓班作爲一個新的起點，按照“發展是主題，教學是主線，師資是根本、實幹是關鍵、管理是保障”的工作方針，進一步增強憂患意識和危機意識，切實做到抓發展堅定不移，抓教學鍥而不捨、抓隊伍優化素質、抓實幹嚴精細實、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學生素質，提高教學質量，把實驗國小打造成尚集鄉乃至全區、全市和省內的亮點學校、品牌學校和旗艦型學校。

研修報告範文15

今年在學校領導和有關老師的指導下，有幸參與了學校組織的國中語文和國中歷史校本研修培訓，培訓後感慨良多。現總結如下：

一、加強常規管理，落實課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續做好教學常規管理的督查評估，使備課、上課、教學反思、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動、教師專題發言等活動的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、嚴格執行教學計劃：在學期初爲搞好教研活動，各位教師獻計獻策，制定教研、教學計劃。

2、一學期來教研組多次檢查了教師的備課教案、作業批改、教學反思等常規工作，多數老師的教學常規能做到認真負責，有指導性。特別是手寫教案的老師字跡工整漂亮，二次教案修改詳實可行，教後反思有利今後課堂教學能力的提高。學期結束中心校對下轄學校進行教學常規工作進行全面檢查，，仍有個別教師沒能按時完成。

3、一學期數學組教師每人都能按要求聽課，（每位教師聽課10節以上）並及時寫好聽課反思或評課。特別是中心校舉行鄉級教師教學基本功比賽，很多年輕教師多次承擔公開課任務，使全體教師教學成規各項工作得以圓滿完成。

二、推進有效課堂，優化課堂教學。

所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時間內最大限度的使學生在數學課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。

1、上課。

按學校計劃要求，每一位教師每學期要上一節公開課。我們不分年級，不分老少，互相研討。有的老師多次試講，反覆修改教案，從中總結經驗教訓。幾節課中，有同一教案在同一年級的不同班級上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組提供了不同的學習素材，爲我們的紮實教研奠定了基礎。也爲教師自身提高課堂教學的'有效性拓寬思考的空間。

2、教學反思、說課、評課。

本期我們在書寫教學反思有所改革，除平常課後三言兩語簡短的反思外，每月每位教師有針對性的進行反思。上優質課的教師寫說課、反思，其餘教師寫評課。這些都得在組內交流。

3、專題發言

每週的教研活動，第一個主題就是教師轉題發言，發言的內容將圍繞課堂教學中的每一個細節闡述自己的看法，觀點。然後在同伴中交流，最後達成共識，以提高課堂實效。

三、推廣學生活動 深化課堂教學。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。