實驗報告範文15篇

隨着社會一步步向前發展，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的實驗報告範文，希望能夠幫助到大家。

實驗報告範文1

通過這門課程的學習，我首先充分認識到了excel在我們以後工作中的重要性，能夠熟練的掌握excel軟件是我以後從事財務工作不可缺少的一種專業技能。隨着市場經濟的發展，市場競爭的加劇，各個企業的經濟環境不斷地發生變化，企業對會計職能的要求，已從單純的會計覈算型向財務管理型發展。這要求企業必須充分利用現有的財務信息資源，準確地分析當前的財務狀況，並對未來的財務狀況進行預測分析，以便爲管理層提供較好的決策方案。 而excel滿足了企業這個需要，因爲人們可以利用它方便地記錄和分析財務數據，編輯數學公式，繪製圖表及編輯文本等，還可以建立財務分析模型，能夠爲管理層提供決策信息。 在學習的過程中，我覺得最重要的一點就是上課必須集中精神，觀察老師在課堂上操作的流程和步驟，這樣才能更順利的完成實驗。受條件的限制，我們不能在課堂上在老師的指導下操作，所以上課集中精力聽課是非常重要的。在實驗課程上，至少應自主完成課本上要求的實驗，在這個基礎上，我還在課外通過網絡等補充了課程上的不足，瞭解了課本上沒有提及的excel其他工具及函數。在學習中我掌握了我們平時所不知懂的知識，同時加強和鞏固了我對EXCEI在財務中的運用。實驗報告也是我學習的一個部分，課前預習時寫好實驗報告，這樣就可以在實驗前能夠把握實驗的基本流程，就能夠提高完成實驗的速度。完成實驗後對實驗的補充也是很重要的，在補充實驗報告的過程中，儘量不要翻閱課本，憑自己的對實驗的記憶完成是最有效的。

在所有的實驗課程中，我都能夠按時完成實驗，但我明白，僅僅依靠實驗上學到的操作知識是不夠的，而且光在實驗中練習，沒有課後的複習，時間長了也會遺忘，所以我認爲，在以後的學習和工作中應該注意積累，及時複習鞏固所學知識。在我們其他的專業課程中，有很多值得分析的財務資料，比如財務報表分析這門課程，書本上提供了很多案例報表，我們可以此建立財務分析模型，或者在網上下載相關資料練習，還可以在網上搜索網上課程學習。還有一點值得注意，微軟公司提供了多種版本，它們雖然是大同小異，但畢竟還是有區別的，我們應該熟練掌握各種版本的使用。

總之，在以後的工作和學習中，應該在鞏固的基礎上不斷的完善。

實驗報告範文2

一、研究問題

振動分析是研究各種振動的基礎，在現實生活中各行各業幾乎都有涉及到振動分析，就這段時間根據自己所看的一些資料，就談一談我個人對橋樑上關於振動的分析和應用的認識。就近年來，隨着社會的快速發展，車輛的速度和承載重量也在不斷的提高，於是我國對橋樑的質量要求不斷增加，車輛與外界因素對橋樑之間的相互作用問題編的更加突出，車輛與橋樑的共振問題和橋樑在移動車輛的載荷作用下的耦合過程給理論分析帶來了非常大的困難。主要研究的問題有如下兩個個方面：

1.通過建立模型，提出假定和進行驗證分析車輛與橋樑的共振條件和預防措施。

2車輛和橋樑耦合振動所包含的各種情況還有影響因素等問題。

二、應用的方法和手段

1．建立車輛橋樑系統的振動模型

爲了避開車輛輪軌和橋樑銜接是的一系列不確定的困難，我們就把車輛和橋樑看作是一個統一的整體，應用彈性系統總勢能不變的原理來進行研究分析。通過系統矩陣的對號入座建立橋樑車輛的方程。把車輛的各部分視爲剛體，不再考慮車輛的橫向震動只考慮豎向震動。建立具有十個自由度的車輛模型如下圖所示：

爲了簡化計算，我們選取橋樑爲等截面單元。

其中扭轉中心爲K。單位元移差值函數取三次多項式：

V,tNVe

NNNNN2341

N113/L2/L

N222332/L/L 2

N33

2/L232/L32N4/L/L

根據彈性系統力學總勢能不變的原理，四軸車輛-橋樑由車輛和橋樑組成。單元總勢能J包括重力勢能 彈性勢能 阻尼力勢能和慣性力勢能。 車輛—橋樑單元產生的重力勢能包括車體的重力勢能 兩個轉向架的重力勢能 和四個輪的重力勢能。 單元的彈性應變能包括輪對與轉向架之間的彈性變能 車體與轉向架之間的彈性變能和四個樑之間的彎曲應變能 車輛—橋樑單元的阻力勢能包括輪對與轉向架之間的一系懸掛阻尼器的阻尼力勢能 車體和轉向架之間的二系懸掛阻尼的阻尼力勢能和樑單元的粘滯阻

尼力勢能。 車輛—橋樑單元的慣性力勢能包括車體的慣性力勢能 兩個轉向架的慣性力勢能 四個輪對的慣性力勢能和四個樑單元的慣性力勢能。

運用總勢能不變的原理列出車輛—橋樑單元的動力學方程:

運用對號入座法則，得到車輛—橋樑系統的振動方程：

得到方程之後驗證程序的正確性。通過車輛的各個參數，和選取車輛在常規的速度下運行，車輛的初始位移和初始速度均爲零。把計算的結果取出與相應文獻的數值和圖形進行比較，看結果是不是吻合，如果吻合說明分析程序是正確的。

2.進行具體的分析

（1）車速對系統共振的影響分析，首先要明確當車輛以車速v通過橋樑時，載荷對橋樑的動力作用就相當一個頻率爲=V的週期性載荷。如果與橋樑的自振頻率f成倍數i關係時，橋樑就會出現共振現象。

根據橋樑動力響應評判標準，橋樑豎向振動加速度極限值3.5m/s考慮軌道不平順對分析的影響，對系統進行動力響應計算，對計算結果進行系統的分析，繪出橋樑和車輛動力響應所對應的各種變化的曲線圖。根據變化圖來進一步分析車速對系統的影響。

（2）橋樑阻尼對系統共振的影響。對於一般的鋼筋混凝土結構，在較小的脈衝情況下，阻尼比在百分之0.3左右，而在中小強度的振動時爲百分之0.5左右。故研究橋樑阻尼時採用三種不同的橋樑阻尼比0 0.025和0.5計算的時候選取適當的橋樑跨度，採用動力分散式編組，同時不考慮軌道不平順時對系統的影響。計算出三種不同阻尼橋樑條件下的車以及橋樑的動力響應結果，同樣以變化曲線的形式描述出來。

（3）橋樑跨徑佈置的影響。高速行駛的車輛通過等跨度的橋樑時，會受到橋跨繞度的連續衝擊，因而車輛可能發生共振現象。橋樑的繞度影響對於車輛來說就相當於一個頻率爲V/Lb的週期性不平順。如果此頻率等於或者接近車輛自2身的固有頻率，系統就會出現共振現象。此時橋樑繞度所引起的車輛共振的臨界速度爲：Vvr3.6fvLbkm/h

爲了分析不同跨度對系統共振的影響，我們選取特定的車輛爲研究對象，編組採用動力分散式，不考慮軌道不平順的影響，繪出各個橋跨方案下的系統動力響應隨車速的變化關係圖。

（4）考慮不平順情況下車輛—橋樑系統的動力學分析。還是選用CRH3高速列車，以及十跨等跨簡支撐橋樑爲研究對象，來考慮不平順對系統的影響進行計算，並且把計算結果以圖像的結果表示出來進行分析。

3.在研究列車—曲線橋樑耦合振動分析時具體步驟如下：

（1）建立有限元模型與振動微分方程

橋樑有限元模型可採用樑單元板單元或實體單元來提高計算效率。具體建立全橋的有限元模型時，需要對模型進行合理的簡化，來減少節點和單元的數目，節約計算時間。具體簡化的項目有：基礎模型簡化，肋板式樑等代簡化。在建立列車曲線運動模型時根據相關文獻採用26個或35個自由度。在這裏，採用曲線勻速運動來計算自由度。

笛卡爾座標系下的車輛和橋樑的振動微分方程可統一表示爲：

通過疊代法得到模態運動方程：

通過分析可知車輛—橋樑的耦合震動的整體分析是非線性的，將系統分爲車輛軌道和橋樑兩個子系統。通過運動微分方程分析耦合振動的反應。

(2)列車在橋樑上幾何關係的位置確定

建立列車的移動座標系，座標轉換矩陣應考慮列車在曲線平面內的旋轉以及曲線超高引起的列車的曲線平面外的轉動。分別列出這兩種情況下的座標轉換矩陣。在外置關係確定時，橋樑的行心與軌道的中心可假定爲剛性連接。通過剛臂約束方程，轉換爲軌道中心處的振型向量。若橋樑行心上的節點與輪對中心的水平投影不重合，則在重合點之間通過樣條插值得到線路中心線上任意點的中心位移。

實驗報告範文3

一、重鉻酸鉀法測定COD原理

在強酸性溶液中，準確加入過量的重鉻酸鉀標準溶液，加熱迴流，將水樣中還原性物質（主要是有機物）氧化，過量的重鉻酸鉀以試亞鐵靈作指示劑，用硫酸亞鐵銨標準溶液回滴，根據所消耗的重鉻酸鉀標準溶液量計算化學需氧量。 Cr2O7+14H+6e 2Cr+7H2O （水樣的氧化）

Cr2O7+14H+6Fe 2Cr+6Fe+7H2O （滴定）

Fe+ 試亞鐵靈（指示劑）→ 紅褐色（終點）

二、器材

1．250mL全玻璃迴流裝置；

2．四聯可調電爐；

3．25或50ml酸式滴定管、錐形瓶、移液管、容量瓶等。

三、試劑

1．重鉻酸鉀標準溶液（C=0．2500mo1/L）：稱取預先在120℃烘乾2h的基準或優質純重鉛酸鉀12.258g溶於水中，移入1000mL容量瓶，稀釋至標線，搖勻。

2．試亞鐵靈指示劑：稱取1.485g鄰菲囉啉（C12H8N2.H2O）、0．695g硫酸亞鐵FeSO4.7H2O）溶於水中，稀釋至100ml，貯於棕色瓶內。

3．硫酸亞鐵銨標準溶液(c≈0．1mol/L)：稱取39.5g硫酸亞鐵銨溶於水中，邊攪拌邊緩慢加入20mL濃硫酸，冷卻後移入1000ml容量瓶中，加入稀釋至標線，搖勻。臨用前，用重鉻酸鉀標準溶液標定。

標定方法：準確吸取10.00ml重鉻酸鉀標準溶液於500mL錐形瓶中，加入稀釋至110ml左右，緩慢加入30mL濃硫酸，混勻。冷卻後，加入3 滴試亞鐵靈指試液（約0.15mL），用硫酸亞鐵銨溶液滴定，溶液的顏色由黃色經藍綠色至紅褐色即爲終點。

式中；C--硫酸亞鐵銨標準溶液的濃度（mol/L）；

V一一硫酸亞鐵銨標準溶液的用量（ml）。

4．硫酸一硫酸銀溶液：於500mL濃硫酸中加入5g硫酸銀。放置l－2d，不時搖動使其溶解。

5．硫酸汞：結晶或粉末。

6．待測樣品

四、測定步驟

1.取20.00 mL混合均勻的水樣（或適量水樣稀釋至20．00mL）置於250mL磨口的迴流錐形瓶中,準確加入10.00mL重鉻酸鉀標準溶液及數顆小玻璃珠或沸石，連接磨口迴流冷凝管，從冷凝管上口慢慢地加入30mL硫酸一硫酸銀溶液，輕輕搖動錐形瓶,使溶液搖勻，加熱迴流2h（自開始沸騰時計時）。對於化學需氧量高的廢水樣，可先取上述操作所需體積1/10的廢水樣和試劑於15×150mm硬質玻璃試管中，搖勻，加熱後觀察是否成綠色。如溶液顯綠色，再適當減少廢水取樣量，直至溶液不變爲止，從而確定廢水樣分析時應取用的體積。稀釋時，所取廢水樣量不得少於5ml。，如果化學需氧量很高，則廢水樣應多次稀釋。廢水中氯離子含量超過30mg/L時，應先把0．4g硫酸汞加入迴流錐形瓶中，再加20.00mL廢水（或適量廢水稀釋至20.00mL），搖勻。

2.冷卻後，用90ml水沖洗冷凝管壁，取下錐形瓶。溶液總體積不得少於140mL，否則因酸度太大，滴定終點不明顯。

3.溶液再度冷卻後，加3滴試亞鐵靈指示液，用硫酸亞鐵銨標準溶液滴定，溶液的顏色由黃色經藍綠色至紅褐色即爲終點，記錄硫酸亞鐵銨標準溶液的用量。

4.測定水樣的同時，取20.00mL重蒸餾水，按同樣操作空白實驗。記錄滴定空白時硫酸亞鐵銨標準溶液的用量。

五、計算

式中c一一硫酸亞鐵標準溶液的濃度(mol/L)；

V0——滴定空白時硫酸亞鐵銨標準溶液用量（mL）；

V1——滴定水樣時硫酸亞鐵銨標準溶液的用量（mL）；

g——氧（l/2）摩爾質量（g/mL）。

六、測定結果

時間 待測樣品編號 取樣體積（ml） COD/mg/L 環境溫度（℃） 報告人 注意事項

1.使用0.4g硫酸汞絡合離子的最高量可達40mg，如取用20.00mL水樣，即最高可絡合20xxmg/L氯離子水樣。若氯離子的濃度較低，也可少加硫酸汞，使保持硫酸汞：氯離子=10：1（W/W）。若出現少量氯化汞沉澱，並不影響測定。

2.水樣取用體積可在10.00-50.00mL範圍內，但試劑用量及濃度需按下表進行調整，也可得滿意結果。

水樣取用量和試劑用量表

水樣體積0. 2500mol/L H2SO4-A2SO4[(NH4)2Fe(SO4)2] 滴定前總H2SO4(g） （mL） K2Cr2O4(mL) 溶液（mL） (mol/L) 體積（mL） 10.0 5.0 15 0.2 0.050 70 20.0 10.0 30 0.4 0.100 140 30.0 15.0 45 0.6 0.150 210 40.0 20.0 60 0.8 0.200 280 3.對於化學需氧量小於50mg/L的水樣，應該用0.025mol/L重鉻酸鉀標準溶液。回滴時用0.01mol/L硫酸亞鐵銨標準溶液。

4.水樣加熱迴流後，溶液中重鉻酸鉀剩餘量應爲加入量的1/5-4/5爲宜．

5.用鄰苯二甲酸氫鉀標準溶液檢查試劑的質量和操作技術時，由於每克鄰苯二甲酸氫鉀的理論CODcr值爲1.176g，所以，溶解0.4251g鄰苯二甲酸氫鉀於重蒸餾水中，轉入1000mL容量瓶，用重蒸餾水稀釋至標線，使之成爲500mg/L的CODcr標準溶液。用時新配。

r的測定結果應保留三位有效數字。

每次實驗時，應對硫酸亞鐵銨標準溶液進行滴定，室溫較高時尤其注意其濃度的變化。

濃縮液的COD爲：238000~1870000。

七、顏色變化原理

重鉻酸鉀中的鉻爲+6價，顯黃色

當+6價的鉻被還原成+3價的鉻時，就顯綠色

當水樣cod過高，+6價的鉻全部被還原成+3價的鉻，就顯綠色

用硫酸亞鐵銨滴定過量的重鉻酸鉀，當重鉻酸鉀逐漸被硫酸亞鐵銨還原，+3價

的鉻比重越大，綠色就越濃，黃色越淺，綠色並不是指示劑的顏色，而是+3價鉻的顏色。當達到滴定終點時，硫酸亞鐵銨稍一過量，就被試亞鐵靈檢驗出，顯示出紅色。

實驗報告範文4

這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因爲這一門完全以實驗爲主要上課內容的課程，這就意味着在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗，因爲以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心裏一直懸着一塊石頭，直到最後一次實驗的順利完成，心纔敢放鬆些，石頭當然還沒完全放下，因爲我們下週才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什麼做什麼.。

大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因爲當時課本還沒訂到，傻乎乎的認爲大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在週二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。爲了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心裏還是一絲不安，因爲我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

到了實驗實簽完到後(每次都要求籤到，前後各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因爲當時我還是班幹，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因爲我都還不知道這個實驗怎麼做呢。。。回來後沒幾分鐘老師久說完了，然後久讓我們自己做。然後我給大家發報告冊，發完後只剩下一臺壞的儀器給我了( 真鬱悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那裏鼓搗了半天也沒什麼收穫，我心裏那個急啊，(實驗可是要求規定時間內完成，把數據給老師看後才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那麼就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然後說儀器壞了，我急忙說那我該怎麼辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎麼做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試着回憶步驟，然後和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿着測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜!第一個 實驗就這樣完成了~呵呵。

後來因爲教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。

實驗報告範文5

一、實驗目的及要求：

本實例的目的是創建錨點鏈接。

二、儀器用具

1、生均一臺多媒體電腦，組建內部局域網，並且接入國際互聯網。

2、安裝windows xp操作系統;建立iis服務器環境，支持asp。

3、安裝網頁三劍客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等網頁設計軟件;

4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與製作軟件;

5、其他一些動畫與圖形處理或製作軟件。

三、實驗原理

創建錨點鏈接。

四、實驗方法與步驟

1) 在頁面中插入1行4列的表格，並在各單元格中輸入導航文字。

2) 分別選中各單元格的文字，單擊“”按鈕，在彈出的“超級鏈接”對話框上的“鏈接”文本框分別輸入“#01”“#02”“#03”“#04”。

3) 在文檔中輸入文字並設置錨記名稱“01”，按下“ enter”鍵換行，輸入一篇文章。

4) 在文章的結尾處換行，輸入文字並設置錨記名稱“02”，按下“ enter”鍵換行，輸入一篇文章。

5) 同樣的方法在頁面下文分別輸入文字和命名錨記爲“03”和“04”，並輸入文章。

6) 保存頁面，按下“f12”鍵預覽。

五、實驗結果

六、討論與結論

添加瞄記的作用是可以幫讀者快速找到自己想要的文章，同時也可以使頁面更加精簡。本實驗的關鍵難點在於鏈接文本框輸入的名稱和瞄記的名稱要相一致才能達到實驗的效果，同時要記得是在上一篇文章的結尾處輸入文字並設置瞄記名稱，並記得輸入對應的文章，否則瞄記可能不能用。熟練程度低在實驗中不能很好地使用各種工具，無法一次準確地尋找到適當的位置。實驗中忘記選擇“不可見元素”，幾次實驗都失敗，最後才得出正確的結論。因此在實驗前要先做好預習，否則實驗過程會比較吃力。

實驗報告範文6

(一)實驗目的

1.學會用打上點的紙帶研究物體的運動。

2.掌握判斷物體是否做勻變速運動的方法。

3.會利用紙帶測定勻變速直線運動的加速度。

4.練習使用打點計時器

(二)實驗原理

1.勻變速直線運動的特點

(1)物體做勻變速直線運動時，若加速度爲a，在各個連續相等的時間T內發生的位移依次爲x1、x2、x3、?、xn，則有：x2-x1=x3-x2=?=xn-xn-1=aT2，即任意兩個連續相等的時間內的位移差相等。可以依據這個特點，判斷一個物體是否做勻變速直線運動。

(2)做勻變速直線運動的物體在某段時間內的平均速度等於該段時間內中間時刻的瞬時速度。

2.由紙帶求物體加速度的方法 (1)逐差法

設相鄰相同時間T內的位移分別爲x1、x2、?、x6，則 x2-x1=x3-x2=x4-x3=?=x6-x5=aT2 x4-x1=3a1T2 x5-x2=3a2T2 x6-x3=3a3T2

得加速度a=(a1+a2+a3)/3

= (2)圖象法(421?522?623)???x4?x5?x6???x1?x2?x3??2?

33T3T3T9T

以打某計數點時爲計時起點，然後利用vn=(xn+xn+1)/2T測出打各點時的速 度，描點得v-t圖象，v-t圖象的斜率即爲加速度，如圖所示。

(3)由紙帶求物體速度的方法 “平均速度法”求速度，即vn=(xn+xn+1)/2T， 如圖所示。

(三)實驗器材

電火花計時器或電磁打點計時器，一端附有滑輪的長木板、小車、紙帶、細繩、鉤碼、刻度尺、導線、電源、複寫紙片。

(四)實驗步驟

1.把附有滑輪的長木板放在實驗桌上，並使滑輪伸 出桌面;把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端; 連接好電路，再把一條細繩拴在小車上，細繩跨過滑輪， 下邊掛上合適的鉤碼;將紙帶穿過打點計時器，並把它 的一端固定在小車的後面。

2.把小車停在靠近打點計時器處，接通電源後，放開小車，讓小車拖着紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點。換上新紙帶，重複三次。

3.從三條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開頭比較密集的點，在後邊便於測量的地方找一個開始點，在選好的開始點下面記作0，0後面

動的加速度。

同學們還可先畫出v-t圖象，再求小車做勻變速運動的加速度。

(五)注意事項

1.要在鉤碼落地處放上軟墊或砂箱，防止撞壞鉤碼。

2.要在小車到達滑輪前用手按住它或放置泡沫塑料擋板，防止撞壞小車。

3.小車的加速度宜適當大些，可以減小長度的測量誤差，加速度大小以能在約50 cm的紙帶上清楚地取出7~8個計數點爲宜。

4.紙帶運動時儘量不要讓紙帶與打點計時器的限位孔摩擦。

5.要先接通電源，待打點計時器工作穩定後，再放開小車;放開小車時，小車要靠近打點計時器，以充分利用紙帶的長度。

6.不要分段測量各段位移，應儘可能地一次測量完畢(可先統一量出各計數點到計數起點0之間的距離)，讀數時應估讀到毫米的下一位。

(六)誤差分析

本實驗參與計算的量有x和T，因此誤差來源於x和T。

1.由於相鄰兩計數點之間的距離x測量不夠精確而使a的測量結果產生誤差。

2.市電的頻率不穩定使T不穩定而產生誤差。

實驗報告範文7

今天老師給我們開了演示實驗，讓我們大開眼界，受益匪淺。在這節課里老師給我們演示了好多實驗。最讓我感興趣的是錐體上滾。當我看到這個實驗時，眼看着一個椎體從低處滾到高處並且不會在滾回來，感覺好神奇。這個設備是兩根鋼管由低到高的固定在一個板子上，低的那邊間距小，高的那端間距大，一個錐體架在兩杆中間，將椎體移到鋼管低的那一端之後，錐體就自動的滾到高處去了。

這個實驗一開始讓我看的目瞪口呆，還以爲有什麼奇怪的東西呢 。但是經過仔細分析發現這其實只是一個錯覺。這個軌道一頭高一頭低，椎就會從低的一端滾向高的一頭好像是重心在向上滾，但分析一下就會知道真相不是這樣的，如果是那樣的話就違背了能量定理。首先這是一個椎而不是一個圓柱體，其次這不是一個斜面而是兩條軌道，而且軌道是成八字形狀擺開的，並且高處張得開。這樣的設計會使椎處於高處時重心降低，而在低處時由於軌道變窄使的重心升高且高於在高處時的，這樣看來這個實驗就變成重心有高處向低處走的正常現象了，也就沒有違背能量定理了。

通過椎體上滾這個實驗說明了在重力場中的任何物體都具有從勢能高的地方向勢能低的地方運動的趨勢。從這個實驗中我想到了如果能把這個原理運用到實際生活中我們就能節約很多

能源。建築工地可以用來運東西，醫院裏可以用來運傷員，遊樂園可以給人們帶來快樂。 通過實驗我們可以想到有些東西表面上的東西可以把我們矇蔽到 ，但是我們如果認真的去對待就很容易把他們識破，我們不能總相信自己的眼睛。

一、演示目的

1 通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現象，加深瞭解在重力場中物體總是以降低重心，趨於穩定的規律運動。

2 說明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運動的趨勢，同時說明物體勢能和動能之間的轉換。

二、原理

本實驗的核心在於剛體在重力場中的平衡問題，而自由運動的物體在重力的作用下總是平衡在重力勢能極小的位置。如果物體不是處於重力場中勢能極小值狀態，重力的作用總是使它往勢能減小的方向運動。本實驗演示錐體在斜雙槓上自由滾動的現象，巧妙地利用錐體的形狀，將支撐點在錐體軸線方向上的移動(橫向)對錐體質心的影響同斜雙槓的傾斜(縱向)對錐體質心的影響結合起來，當橫向作用佔主導時，甚至表現爲出人意料的反常運動，即錐體會自動滾向斜雙槓較高的一端，具體分析如下：

首先看平衡(錐體質心保持水平)時錐體的位置，如圖1。AA1端較高，但AA1處兩橫杆向外測傾斜，較高的支撐有使錐體質心向上移的趨勢，而支撐點較寬又使錐體因其中間粗兩端細而使質心有向下移動的趨勢，兩種趨勢互相抵消可使錐體在圖4所示任何位置都處於平衡狀態。如果此時使AA1稍變寬或使BB1稍變窄，會使錐體在AA1端比在BB1端時質心位置更低，它將總往AA1(高端)滾動，從B端向A端看，如圖2所示。

AA1端處於高寬端，BB1端處於低窄端，若支撐點遇錐面相切位置如圖2所示，則當錐體滾動時，質心在水平面內運動，錐體處於平衡狀態。設BB1端固定，AA1端寬度一定，只調節其高

度，則AA1端下降，將會出現由平衡狀態上滾的現象。AA1端至多下降到BB1端所在水平面上，不過此時滾動雖明顯，但“往上”不明顯。故本實驗裝置高低寬窄佈局要適度，使AA1端比平衡位置略低，錐體能自動滾動即可

三 注意事項

1 錐體放在最低端

2 錐體應該放平

3 手放開時要輕輕的放，不要讓錐體掉在地上

實驗報告範文8

器材

找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器裏倒水，蠟燭頭並不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上託的力，浮力當然隨之消失了。

現在，你能提出爲潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產生的`”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。

[方法1]

器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一隻、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，鬆手後乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，鬆開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因爲乒乓球與漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便於操作)一隻、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

製作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，鬆手後木塊很快浮起。

(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中並遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因爲木塊與桶的接觸面之間不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生歎服。接着步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。

組成串聯電路和並聯電路實驗報告

一、實驗目的：掌握_____________、______________的連接方式。

二、實驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。 三、步 驟： 1.組成串聯電路

A.按圖1-1的電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實物 電路圖(要求元件位置不動，並且導線不能交叉)。

B.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關，觀察開關是同時控制兩個燈泡，還 是隻控制其中一個燈光泡.

觀察結果:__________________________________________________________ C.把開關改接在L1和L2之間,重做實驗B;再改接到L2和電池負極之間,再重做實驗B. 觀察開關的控制作用是否改變了,並分別畫出相應的電路圖.

電路圖 電路圖

觀察結果:___________________________ 觀察結果:__________________________

_______________________________. ______________________________. 2.組成並聯電路

A.畫出由兩盞電燈L1和L2組成的並聯電路圖,要求開關S接在幹路上,開關S1和S2分 別接在兩個支路上,並按電路圖用鉛筆連接1-3

的實物電路圖.

電路圖

B.按電路圖在實物上連接並聯電路,然後進行下述實驗和觀察:

a. 閉合S1和S2,再閉合或斷開幹路開關S,觀察開關S控制哪個燈泡.

觀察結果:____________________________________________________________

b. 閉合S和S2,再閉合或斷開幹路開關S1,觀察開關S1控制哪個燈泡. 觀察結果:____________________________________________________________

c. 閉合S和S1,再閉合或斷開幹路開關S2,觀察開關S2控制哪個燈泡.

觀察結果:____________________________________________________________ [結論]

1.在串聯電路里開關控制____________用電器;如果開關的位置改變了,它的控制作 用_________.

2.在並聯電路幹路裏的開關控制__________________用電器;支路中的開關只能控制 _______________用電器.

實驗報告範文9

（1）課題名稱：聲光控制路燈設計

（2）內容摘要：本次設計的小組成員有徐海龍、秦應昌，在思考、設計、焊制、調試階段，我們一直共同努力。此次我們組需要設計的電路是聲光控制路燈電路，在此電路中，我們希望達到的目的是，使電路能根據聲音和光線的作用自動發光，並且自動熄滅。在白天強光照射時，電路中燈泡不發光；而晚上無燈光或被遮光，並且有聲響時燈泡發光，且延續約10秒後熄滅。

此電路圖的設計主要是基於用聲光控延時開關代替住宅小區的樓道上的開關，只有在天黑以後，當有人走過樓梯通道，發出腳步聲或其它聲音時，樓道燈會自動點亮，提供照明，當人們進入家門或走出公寓，樓道燈延時幾分鐘後會自動熄滅。在白天，即使有聲音，樓道燈也不會亮，可以達到節能的目的。聲光控延時開關不僅適用於住宅區的樓道，而且也適用於工廠、辦公樓、教學樓等公共場所，用途非常廣泛。

課題分析它主要由3部分組成：話筒，光敏電阻，555延時。能夠通過調節電阻和電容的大小來改變燈亮的時間長短，如果，時間過長就應該減小電阻或電容的值，反之，則增大。光敏電阻和話筒的高度也會使燈的時間受到影響。聲光控節電開關，在白天或光線較亮時，555觸發器呈關閉狀態，燈不亮；夜間或光線較暗時，555觸發器呈預備工作狀態，當有人經過該開關附近時，腳步聲、說話聲、拍手聲等都能開啓節電開關。燈亮後經過10秒左右的延時節電開關自動關閉，燈滅。該開關擴展型適用於樓道、走廊、洗涮間、廁所等公共場合，能節電並延長燈泡使用壽命。給人們的生活帶來了很多的方便，受到了廣泛的應用。本電路是採用分分離元件的聲控延時電路，其電路原理圖如下圖所示方框原理圖說明：

（3）設計指標（要求）；設計一個聲光控制開關，用聲音和光照同時控制，當光線很暗的時候有聲音觸發就打開開關（控制一個6v/100mA小燈泡負載），開關延遲時間在10秒左右。當光線較強的時候聲控不起作用。

（4）系統框圖與方案選擇；

方案一：

本方案中MIC捕捉到聲音信號時，產生出交流信號經過Q1的阻容耦合放大電路放大，然後經過C3的隔直耦合電容給Q2的基極一個偏置電壓使Q2導通，Q2導通前555觸發器2腳電壓等於VCC等於5V當Q2導通後2腳電壓低於1/3VCC使555觸發器進入工作狀態LED亮當T=RC時555通過7，6腳放電完畢LED自動熄滅。光控是通過光敏電阻和100K電阻串聯分壓控制4腳電位來實現當有光時光敏電阻阻值約爲20K使4腳電壓很小555觸發器處於關閉狀態LED不會亮，當沒光時光敏電阻阻值約爲150K這時4腳處於高電位555處於預備工作狀態當聲音出發信號到達後LED燈亮並通過555達成延時熄滅。不採用此方案的原因：

由於方案一中有2個三極管增大了電路的複雜程度，使參數的計算、元件封裝和焊接等的難度大大增加所以不採用方案一。

元器件選擇；駐極體話筒；光敏電阻；晶體管；定時器555；發光二極管；電阻、電容器、二極管若干，三極管。

當MIC獲得聲音信號後轉換成電信號通過放大電路放大。爲了獲得比較高的靈敏度則放大倍數應該儘量大所以Q1選取9014。光控電路中光敏電阻的阻值範圍爲20—150K所以選比較大的分壓電阻使在有光時555觸發器因4腳爲第電平而處於關閉狀態，無光時4腳高電平555能夠工作。因爲延時時間約爲10秒，而延時時間由時間常數RC決定所以取R9=100K，C3=100u。

工作原理：

電路有聲音信號輸入時，MIC將聲音信號轉換成電信號後經由三極管Q1等元件構成的阻容耦合放大電路放大後送如555構成的單穩態觸發器的輸入端2腳，使2腳電位低於1/3VCC從而使觸發器進入暫穩態輸出高電平LED亮，2腳原來的電位是由R7（100K）和R10（68K）的電阻串聯分壓提供的兩電阻阻值比約爲3：2使2腳電壓略大於1/3VCC觸發器不工作，而聲音信號經放大後的交流觸發信號到來時剛好能使2腳電位低於1/3VCC。LED亮後隨着電容C3（100u）的充電當Uc>2/3Vcc時，電容C3開始迅速放電，當放電完成時觸發器回到穩定狀態LED熄滅。

（5）組裝調試；

封裝時擺放元器件也是十分重要的，將原件擺放到合適的位置有利於整體版面的美觀大方，各個元件之間既不能緊湊在一起，又不能離得太遠了，因爲在一起會給焊接帶來很多麻煩，離得太遠又耗費導線，導線應該沿着電路板的邊緣鋪設，避免交叉。

調試時會出現一下幾種問題：

1．無光條件下輸入聲音信號LED不亮。

這種情況的主要原因是阻容耦合放大電路的放大倍數太小，聲控電路部分對聲音信號的靈敏度比較低。解決這個問題要仔細計算提高阻容耦合放大電路的放大倍數。

2．無光條件下不輸入聲音信號LED仍然會亮

出現這種情況，是由於R7與R10構成的2腳分壓偏置中R10的阻值過小使2腳電壓始終小於1/3VCC觸發器一直處於暫穩態無論有無聲音信號LED都會亮。所以應適當調整增大R10的阻值。

3．有光輸入聲音信號LED亮

這是由於與光敏電阻串聯的分壓電阻R5太小使有光條件下光敏電阻仍能分到較高的電壓使555觸發器能夠工作。解決這個問題要適當增加R5的阻值。

（6）實際PCB圖或佈線圖；

（7）電路方案的優缺點及改進展望

本電路的優點是電路的結構和原理簡單，易於操作製作。缺點在於電路系統的穩定性和靈敏度等不是很好，同時電路的應用範圍存在侷限性無法應用到實際的生產生活中，工程意義不大。

電路的改進可以加入一些能提高穩定性、靈敏度的電路如交流整流、穩壓等電路以應用於實際工程設計。

（8）設計結果與數據處理

實驗報告範文10

準備材料：一個玻璃杯、一枚硬幣、小半杯水（最好是有顏色的）、蠟燭和一個平底的容器。

實驗內容：在一個盤子裏倒半杯水，放入一枚硬幣。手既不許接觸到水，又不能把水倒出來，怎樣才能把硬幣取出來呢？

實驗過程：

第1次：我們首先在平底的容器中倒入小半杯水，淹沒硬幣。然後點燃一節蠟燭放在盤子裏，罩上玻璃杯，蠟燭會因爲缺氧停止燃燒，這時，外面的水便源源不斷地涌進玻璃杯。（可惜吸水不夠多，所以沒有把硬幣取出來）結果：失敗。

第2次：和第一次一樣，失敗。

第3次：我們換了一根大一點的蠟燭，這次流進去的水很多，成功。

第4次：我們用了兩根蠟燭，不過因爲杯子扣的太緊，杯口被盤子吸住，水沒能流進玻璃杯，失敗。

第5次:我把杯子扣下去的速度慢了一點點，導致蠟燭提前熄滅，失敗。

第6次：同樣是放了兩根蠟燭，這次很正常，成功。

實驗總結：我做這個實驗是爲了證實氣體冷卻後，能讓壓力下降，於是外面正常的大氣壓把盤子中的水擠進了杯中。另外，在實驗中，我觀察到，用玻璃杯蓋住蠟燭的時候，火焰不是馬上熄滅，是繼續燃燒一會兒才熄滅，說明玻璃杯的空氣也是含有一定量的氧氣的。

而做這個實驗應注意：

1、 杯子不要扣的太慢，否則會讓火焰提前熄滅導致實驗失敗。

2、 水最好是有顏色的水，我選擇在水中滴藍墨水，效果不錯，這樣方便觀看。

3、 可以用燃燒的紙片代替蠟燭，但是水一定要放少一點，放多了難吸光。

4、 要保持距離，讓火焰離自己遠一點。

實驗報告範文11

一、實驗目的

學習瞭解微生物生長量測定的方法

學習瞭解細菌生長曲線的繪製方法

學習掌握血細胞計數板的使用方法

　　（一）微生物生長量的測定

計數法 重量法 生理指標法

1、顯微鏡直接計數法

（1）利用血細胞計數板計數

（2）塗片計數

2、活菌菌落計數法

3、濾膜法

　　（二）細菌生長曲線

將單細胞細菌接種到恆定容積的液體培養基中，不補充營養物或移去培養物，細菌以二分裂方式繁殖，以時間爲橫座標，細菌數目的對數值爲縱座標，可畫出一條反映細菌在整個培養期間菌數變化規律的曲線，稱爲生長曲線（growth curve）

實驗報告範文12

一、實驗目的：

（1）瞭解萃取分液的基本原理。

（2）熟練掌握分液漏斗的選擇及各項操作。

二、實驗原理：

利用某溶質在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來，在利用分液的原理和方法將它們分離開來。

三、實驗儀器和藥品：

藥品：碘水、CCl4

器材：分液漏斗、100ml燒杯、帶鐵圈的鐵架臺、20ml

四、實驗步驟：

1、分液漏斗的選擇和檢驗：驗分液漏斗是否漏水，檢查完畢將分液漏斗置於鐵架臺上；

2、振盪萃取：用量筒量取10 ml碘水，倒入分液漏斗，再量取5 ml萃取劑CCl4加入分液漏斗，蓋好玻璃塞，振盪、放氣；需要重複幾次振盪放氣。

3、靜置分層：將振盪後的分液漏斗放於鐵架臺上，漏斗下端管口緊靠燒懷內壁；

4、分液：調整瓶塞凹槽對着瓶頸小孔，使漏斗內外空氣相通，輕輕旋動活塞，按“上走上，下走下”的原則分離液體；

五、實驗室製備圖：

六、實驗總結（注意事項）：

1、分液漏斗一般選擇梨形漏斗，需要查漏。方法爲：關閉活塞，在漏斗中加少量水，蓋好蓋子，用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉過來用力振盪，看是否漏水。

2、將溶液注入分液漏斗中，溶液總量不超過其容積的3/4；

3、振盪操作要領：右手頂住玻璃塞，左手握住活塞，倒置振盪；振盪過程中要放氣2—3次，讓分液漏斗仍保持傾斜狀態，旋開旋塞，放出蒸氣或產生的氣體，使內外壓力平衡；

4、要及時記錄萃取前後的液麪情況及顏色變化；振盪前，上層爲黃色，下層爲無色；振盪靜置後，上層爲無色（或淡黃色），下層爲紫色；

5、萃取劑的選擇

a。溶質在萃取劑的溶解度要比在原溶劑（水）大。

b。萃取劑與原溶劑（水）不互溶。

c。萃取劑與溶液不發生發應。

6、按“上走上，下走下”的原則分離液體是爲了防止上層液體混帶有下層液體。

七、問題：

1、如果將萃取劑換成苯，實驗現象是否相同？使用哪種有機溶劑做萃取劑更好些？爲什麼？

實驗報告範文13

實驗名稱：

鹽溶液的酸鹼性

實驗目的：

探究不同種類鹽溶液的酸鹼性的聯繫與區別，找出產生其現象的原因。

實驗儀器：

試管11支、不同測量範圍的精密PH試紙、玻璃棒、表面皿

實驗藥品：

待測試劑（C=1mol/L）11種：NaCl、KNO3、NaSO4、Na2CO3、Na2S、CH3COONa、NH4Cl、（NH4）2SO4、Al2(SO4)3、FeCl3、Cu(NO3)2

酸鹼指示劑：

甲基橙、酚酞、石蕊

實驗過程：

一、測強酸強鹼鹽溶液的PH

待測試劑1：NaCl

實驗步驟：用精密PH試紙測得PH=6.4

實驗現象：

待測試劑2:KNO3

實驗步驟：用精密PH試紙測得PH=6.4

實驗現象：

待測試劑3:NaSO4

實驗步驟：用精密PH試紙測得PH=6.7

實驗現象：

二、測強鹼弱酸鹽溶液的PH

待測試劑4:Na2CO3

實驗步驟：Na2CO3溶液中滴加酚酞，顯深紅色;用精密PH試紙測得PH=14

實驗現象：

待測試劑5:CH3COONa

實驗步驟：CH3COONa溶液中滴加酚酞，顯淡紅色;用精密PH試紙測得PH=9

實驗現象：

待測試劑6:Na2S

實驗步驟：Na2S溶液中滴加酚酞，顯深紅色;用精密PH試紙測得PH=14

實驗現象：

三、測強酸弱鹼鹽的PH

待測試劑7:NH4Cl

實驗步驟：NH4Cl溶液中滴加石蕊試液，顯淡紫色;用精密PH試紙測得PH=7

實驗現象：

待測試劑8:(NH4）2SO4

實驗步驟：(NH4）2SO4溶液中滴加石蕊試液，顯紅色;用精密PH試紙測得PH=3.5

實驗現象：

待測試劑9:Al2(SO4)3

實驗步驟：Al2(SO4)3溶液中滴加石蕊試液，顯深紅色;用精密PH試紙測得PH=2

實驗現象：

待測試劑10:FeCl3

實驗步驟：FeCl3溶液中滴加甲基橙，顯紅色;用精密PH試紙測得PH=1

實驗現象：

待測試劑11:Cu(NO3)2

實驗步驟：Cu(NO3)2溶液中滴加甲基橙，顯深紅色；用精密PH試紙測得PH=1.5

實驗現象：

實驗結論：（注：本實驗中所有PH均按室溫25℃情況下測得）

鹽的種類化學式PH酸鹼性

強酸強鹼鹽NaCl6.4弱酸性

KNO36.4

NaSO46.7

強鹼弱酸鹽Na2CO314鹼性

Na2S14

CH3COONa9

強酸弱鹼鹽NH4Cl7中性

（NH4）2SO43.5酸性

Al2(SO4)32

FeCl31

Cu(NO3)21.5

從上表可推知:強酸強鹼鹽溶液顯弱酸性；強鹼弱酸鹽溶液顯鹼性；強酸弱鹼鹽溶液大部分顯酸性。

實驗反思：

1、不同類型鹽溶液酸鹼性不同的原因：發生了水解。e.g.

①強酸弱鹼鹽溶液:NH4Cl溶液的水解:NH4++H2O→NH3H2O+H+。使得C(Ｈ＋)＞C(OH—)，因此溶液顯酸性。

②強鹼弱酸鹽溶液：CH3COONa溶液的水解：CH3COO—+H2O→CH3COO+OH—。使得C(Ｈ＋)＜C(OH—)，因此溶液顯鹼性。這種在溶液中鹽電離出來的弱鹼陽離子或弱酸陰離子與水電離出來的OH—或H+結合生成弱鹼或弱酸的反應，叫做鹽類的水解。

③強酸強鹼鹽溶液顯中性是因爲沒有發生水解，C(Ｈ＋)=C(OH—)，PH=7（25℃）

2、經對照書本提供的實驗結果：

“強酸強鹼鹽溶液顯中性；強鹼弱酸鹽溶液顯鹼性；強酸弱鹼鹽溶液顯酸性。”則此實驗存在誤差：

a.強酸強鹼鹽溶液顯弱酸性的誤差。分析其原因：由於配製溶液的水並不完全是純淨水，而是經過氯氣消毒的水，因而其中含有微量的Ｈ＋，離子方程式Cl2＋H2O==２Ｈ＋＋Cl－＋ClO－

b.強酸弱鹼鹽溶液(NH4Cl)顯中性的誤差。分析其原因：

①配置溶液濃度偏小，結果不準確；

②不在PH試紙測量範圍之內，使其不能準確測得PH。

3、同種類型，離子組成不同的鹽，其溶液雖然酸鹼性一致，但具體的PH還是有差別的（除顯中性的強酸強鹼鹽溶液）。分析其原因：PH受該鹽水解後生成的弱電解質的酸鹼度有關。對於強酸弱鹼鹽溶液，水解後生成的弱鹼的鹼性越弱，越難電離，C(OH—)越小，因而C(Ｈ＋)越大，酸性越強；對於強鹼弱酸鹽溶液，水解後生成的弱酸的酸性越弱，越難電離，C(Ｈ＋)越小，因而C(OH—)越大，酸性越強。

4、實驗時，先用酸鹼指示劑大致估計酸鹼性，再用精密PH試紙測量的原因：各種不同的精密PH試紙有不同的測量範圍，必須在其測量範圍之內才能較準確的測出溶液的PH。

5、在測Cu(NO3)2、FeCl3酸鹼性的時候，向其中滴加的是甲基橙而最好不用石蕊的原因：

①石蕊的酸鹼測量範圍較廣，在一定程度上擴大了測量的誤差，而甲基橙的範圍小，且由理論分析可知Cu(NO3)2、FeCl3的PH也在其測量範圍之內，因此可以減小誤差。

②FeCl3是黃色溶液，Cu(NO3)2是藍色溶液，加入紫色石蕊後顯示出來的顏色可能不能準確反映其酸鹼性。

P.S.有這麼多試劑用來做實驗還是少見的，所以我發揮主觀能動性，隨便做了幾個小實驗。

實驗報告範文14

天再高又怎樣，踮起腳尖更接近太陽。

——題記

所有的悲傷，總會留下一絲歡樂的線索。所有的遺憾，總會留下一處完美的角落。我在冰封的深海，找尋希望的缺口，卻在午夜驚醒時驀然瞥見絕美的月光。

如果有一天，我們再遇見，還會不會責怪時間的荒唐。如果有一天，我們各自遠走，那隻能說明光陰還不夠漫長。很多年後，我們一定會想起，這些青春裏的微茫和盛大。

向上吧！少年。奮鬥吧！少年。會考倒計時的日子，每一分每一秒都過得那麼的緊張、急促。快節奏的生活早已被我們全然接受，嘩嘩的翻書聲，沙沙的寫字聲，淺淺的呼吸聲充斥着整個教室。每個人都忙忙碌碌，每個人都在用熱血書寫青春，用行動續寫未來。翻開時間的背囊，迎風翻開了一本時光日記，赫然醒目的是一張“實驗報告”。

《關於青春是否值得奮鬥的實驗報告》

實驗名稱：研究“青春”的性質。

實驗目的：探索“青春”分別於“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮鬥”溶液反應所生成的“物質”。

實驗器材：托盤天平、三隻大試管、藥匙、“青春”顆粒、“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮鬥”溶液。

實驗步驟：

1、用托盤天平稱取三份等質量的“青春”顆粒分別用藥匙置於三隻大試管中。2。向三支試管中分別加入等質量的三種溶液，觀察現象。

實驗現象：1、滴入“懶散”溶液的試管，試管中物質反應緩慢，很久才生成一種叫失敗的黑色沉澱和帶有刺激性氣味的氣體。2、滴入“追求”溶液的試管，試管中不斷有氣泡冒出，生成一種帶香味的氣體和一種叫做“堅持”的藍色沉澱。3、滴入“奮鬥”溶液的試管，試管內物質反應極快，生成一種粉色氣體，剩餘物質並迅速凝固生

一種叫“成功”的固體。

實驗方程式：懶散+青春=失敗+悔恨

追求+青春=堅持+信念

奮鬥+青春=成功+美好

實驗結論：青春值得自己去努力奮鬥，青春有夢就不怕痛，年輕的我們有夢，有理想，有追求，在青春的路上我們不會妥協不會認輸。奮鬥、努力、堅強、堅持是我們青春最好的良方。只有奮鬥過的青春纔沒有遺憾，青春值得我們去奮鬥。

實驗時間：20xx年9月1日

20xx年9月1日剛開學的我，載着希望與夢想，載着時光的背囊，爲了自己，爲了自己的理想，我把熱血投入深海，把希望拋上雲宵。在霓虹燈亮起的那一刻，所有的星星都是真的。

我就是我，是顏色不一樣的煙火，天空海闊，要做最堅強的泡沫。我寧願跑起來被絆倒無數次，也不願規規矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。我覺得高峯只對攀登它而不是仰望它的人有真正意義，別人撞了南牆纔回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過去。

明年芙蓉花開，同學們我們會在哪？高中三年希望我們還一起走過，青春終將散場，但唯有記憶永垂不朽，剩下的日子讓這記憶更加深刻些，讓這記憶更加濃烈些。我們各自匆忙，不必相視，各自遠走，卻要想念。今年的奮鬥爲了明年的一切值了，明年加油！

後記：我不會因爲一片雲，指着天空說沒太陽，我會踮起腳尖更接近太陽。

實驗報告範文15

經歷了將近一週的社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的狀況還在我腦海裏迴旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們帶給了廣泛接觸社會、瞭解社會的機會。

“千里之行，始於足下”，這短暫而又充實的實習，我認爲對我走向社會起到了一個橋樑的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有着很大幫忙。向他人虛心求教，與人禮貌交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體持續良好的關係是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對於自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們能夠向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，瞭解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的潛力。爲認識社會，瞭解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以後的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，爲以後服務社會打下更堅固的基礎!

艱辛知人生，實踐長才幹

透過這次的的社會實踐活動，我們逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識並將之與社會相結合的信心和毅力。對於即將走上社會的大學生們，更就應提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才幹、實現全面發展的重要舞臺。在那裏我們真正的鍛鍊了自己，爲以後踏入社會做了更好的鋪墊，以後如果有機會，我會更加用心的參加這樣的活動。

從羣衆中來，到羣衆中去

在本次的社會實踐中我們還同諸多羣衆談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從羣衆中來，到羣衆中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯繫起來，纔是大學生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作潛力，使我們透過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動好處深遠，對我們的幫忙享用一生。作爲一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、並投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛鍊才幹的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，爲祖國的發展貢獻一份自己的力量!