農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告4篇(精品)

在經濟發展迅速的今天，報告有着舉足輕重的地位，寫報告的時候要注意內容的完整。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編收集整理的農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告，希望能夠幫助到大家。

農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告1

xx國小創辦於20xx年8月，是經市縣教育局批准的一所新型獨資民辦寄宿制國小，在留守學生的教育管理方面進行了大膽探索，深入貫徹省、市、區關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善了我校留守兒童的生活發展狀況，促進了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務工家長的後顧之憂。現就將我校關愛留守兒童各項工作彙報一下：

一、留守兒童現狀

1、20xx年秋季全校共有學生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，佔全校學生總數的25.5%，其中在校全託的有61人，佔全校學生總數的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，佔全校學生總數的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，佔全校學生總數的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，佔全校學生總數的21.01%(這裏有一部分是由於父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，佔全校學生總數的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，佔全校學生總數的5.35%;全校留守兒童共487人，佔全校學生總數的46.51%，這些留守兒童大部分來自各鄉鎮，父母一般都在外地打工。

2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，佔留守兒童總人數的80%，其中父親外出打工的280人，佔外出打工人數的26.74%，母親外出打工的109人，佔外出打工人數的10.41%)

3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，佔27%，一年回家1——2次的有284人，佔73%，一般在家停留時間較短。

4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來看，有78%的留守兒童寄宿或全託，有一部分留守學生認爲現在的生活“很好”，大部分的留守學生認爲“一般”，只有極少數的學生認爲現在的生活“不好”。

二、留守兒童存在的突出問題

由於父母長期在外務工，留在家中的單親也忙於家務與農活，與孩子溝通、交流較少，疏於對孩子的關愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行爲乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現在以下幾個方面：

1、學習成績不好。一是由於父母長期在外打工，照顧不到孩子的學習;二是臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。根據楚源國小18個教學班班主任提供的留守兒童相關資料以及20xx年下學期9月份月考成績表可以看出，這487名留守兒童36%成績較差，30%成績中等偏下，僅有20%成績比較優秀(成績居班級前20名)。老師們也一致認爲，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業完成得比較及時、認真;父母不在家的，作業經常拖欠，甚至還會出現抄襲、不寫的情況。但也有少數留守兒童有着許多同齡孩子較少具有的優秀品質，如獨立性、自理能力強、意志品質堅定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉化爲學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優異，各方面表現良好。

2、行爲習慣較差。留守兒童家庭隔代教育佔半數以上，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要幹農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，不講衛生、挑食挑穿;在學校不遵守，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現象時有發生。對留守兒童的種種行爲問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

三、關愛留守兒童所做的工作

1、召開家長會，加強與監護人的溝通

每學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了“關愛留守兒童之家”，實施了“關愛留守兒童工程”。

2、建立健全家校聯繫制度，切實關愛留守兒童

要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進行家訪，瞭解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過生日時，老師指導留守兒童給家長打一次電話，增強他們與家長的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展留守兒童“綠色環保”秋遊、野炊等活動

爲了體現對留守兒童的關愛，消除他們在校的孤獨感，學校每年組織留守兒童外出活動，如遊覽紅旗水庫、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領略大自然的美麗風光，感受集體活動的'快樂，讓外出務工的家長放心。

4、手拉手共成長，關愛農村國小留守兒童

爲進一步豐富我校留守兒童的活動內容，關心留守兒童的學習與生活狀況，培養學生關心愛護他人，珍惜美好生活的傳統美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉鎮農村學校的留守兒童之間開展 “手拉手、同成長”活動。

四、關愛留守兒童的思考與建議

留守兒童的教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個長期存在的問題，由於這一特殊羣體正在擴大，問題正在凸顯，因此，我們認爲必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。

1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負起管理教育子女的責任。父母迫於生計離開家鄉外出打工，是一種積極的生活態度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經濟，影響了孩子，是得不償失的。一個家庭中夫妻最好不要同時外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經常探視孩子，多與孩子聯繫，勤於與孩子溝通，把教育內容融入其中，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識。讓孩子心情舒暢，快樂成長。家長應主動與孩子的任課老師、班主任加強聯繫和溝通。家長即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力。

2、學校要加強管理，傾注關愛。學校應把留守兒童的教育和管理作爲一項主要工作內容，常抓不懈。 學校和老師應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與留守兒童交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，學校要開設安全教育課;在生活上，要無微不至，儘可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多給予指導;在交往上，鼓勵他們融入班裏集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活狀態。對於一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進行說服和教育;定期家訪，定期舉行監護人座談會，相互溝通交流，共同制定教育策略。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告2

我校在校兒童202人，其中留守兒童 55人，佔27%。留守兒童中，雙親外出務工的 27 人，佔留守兒童總數的49%。留守兒童55人中，品學皆優的 12人，佔 21 %，品行較差的43人，佔78 %。根據上級通知，現將我校開展留守兒童教育關愛情況自查如下：

一、 我校留守兒童現狀分析：

我校留守兒童，由於父母一方(父母離異)或雙方外出務工，由母親管護(父母離異的，多數由父親管護)，或由爺爺、婆婆管護，被親戚管護。他們缺少父愛或母愛，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關愛，生活上、情感上、學習上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現在，飲食上飽一頓，飢一頓;穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪髒，長髮、指甲長，手、腳、臉不乾淨;性格上膽小、怯懦、孤僻、固執、自卑，他們最不愛聽別人叫他“留守兒童”;學習上缺乏自覺性，興趣性不強;行爲成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現狀，學校保證了他們在不輟學的前提下，接受完國家規定的義務教育，使其身心健康成長，爲繼續學習打下良好基礎。作爲學校、教師近年來加強了留守兒童的管教幫扶工作。

二、學校開展的主要工作：

1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學期開學報名時都詳細調查了留守兒童的相關資料，在全國中國小電子學籍信息管理中都做了標識，及時全面的掌握了留守兒童的信息。

2、建立了留守兒童相關的安全、衛生管理、保學控輟等相關制度。

3、加強了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個變量，在一年級時是個留守兒童，而進入二年級不一定是留守兒童了。在某個年級的第一學期是個留守兒童，而進入第二學期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學習狀況、品行狀況，隨着時間的推移和我們做工作的'程序，也是在不斷進化的。第一學期他是個學困生、問題生，但第二學期，他就不一定是個學困生或問題生了。由此，學校在每學期初對各班留守兒童數量及學習品行狀況進行統計，進行分析。依此基礎制定出留守兒童管教幫扶工作計劃，選擇有效工作措施。

4、定期召開了(每學期兩次)留守兒童監護人會議，共同研究學校、家庭做好留守兒童的教育管理大計，明確學校、監護人的管教責任，協手做好留守兒童的教管工作。

5、全面召開了留守兒童談心交流會。瞭解他們的家庭情況、監護情況、學習情況，心裏想的什麼，希望學校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實情，可調整管教幫扶措施，制定一人一項管教措施。

6、爲留守兒童辦好事。爲留守提供安全營養的早餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問題。組織幫扶小組，輔導留守兒童的學習，讓留守兒童參與到學生大家庭中，找玩伴、交朋友，調整性格。組織教師獻愛心活動，解決這些留守兒童穿衣(鞋)戴帽、學習用品不足等生活問題。

7、發揮了少先隊的職能作用。學校每學期把留守兒童教育工作，作爲政教處、少先隊的一箇中心工作，做到學期初有計劃、有措施，學期中有活動、有成效，學期末有總結。政教處、少先隊每學期開展了多彩的活動上，讓留守兒童感到了舒心，學校大家庭的溫暖。開展了感恩教育活動，讓他們知道“社會、學校人人關心我，我爲他人做什麼”。把他們融入到社會大家庭中，培養健全的人格。

8、聯繫社會組織，村組機構，共同做好了留守兒童的工作。我們無權要求社會組織、黨政機構怎麼做好留守兒童的教育管理幫扶工作(儘管他們有這個責任)，但我們學校經常主動跟他們聯繫，協商留守兒童的工作。希望他們從社會教育、家庭扶貧、督促監護人按時送留守兒童入學返校、社會安定上爲學校創造好社會環境，做好留守兒童的外圍工作。三結合教育網絡，最主要的一面當然是學校教育。我們只有主動出擊，在監護人(家庭)和社會組織、黨政機構的積極配合下，我們才能完成這個使命——不讓留守兒童輟學，沒有留守兒童的犯罪記錄(上級督導機構的評估指標)。

9、加強了班主任的管理。班主任要擔負起留守兒童管教幫扶的直接責任。 學校要求班主任摸清班內留守兒童的基本情況。這個工作在開學報名註冊時進行。報名註冊時，問清每個學生的父母在家情況、監護人情況、聯繫方式，把它們記錄在冊。從學生成長記本(也就是《素質報告單》)掌握留守兒童的學習情況、品行表現情況，把這些學情班情作爲制訂班務工作計劃的依據。組建幫教幫扶小組，開展教育活動。學校要求班主任要做到五多：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學習狀況、品行狀況、監護人家庭情況。多動手。即，見低年級留守兒童來校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手;見頭髮亂辨子散，可給予梳理梳理;見指甲長了，可給予剪剪;見學生衣服釦子掉了，可給予釘釘;見學生鞋帶散了，可給予繫系;作業本課本散了，可給予釘釘;帽子戴得不正、紅領巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關懷在細微些小處。多檢查。即，每天檢查按時到校情況、缺席情況、作業完成情況、班級活動任務完成情況、小組活動情況。多彙報、多聯繫。班主任每學期向學校領導彙報反映班級留守兒童工作應在二至三次，爭取學校對班級工作的支持。每學期同政教處、少先隊、後勤組協商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達到工作內容和措施互相溝通和協調。多走訪。主要走訪監護人。現在雖然社會信息很發達，有事一個電話或一個短信可以解決，但它必竟還有侷限性。班主任每學期在有選擇的基礎上，上門走訪三分之一的監護人。將監護人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學路途的信息瞭解全面、真實。教師上門家訪對家長(監護人)產生的影響，是打電話不可比擬的。當然教師家訪不是上門告學生的狀，告狀式的家訪是教育工作的失敗。一個班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個班一定班風正、學風濃，是學校的一個好班。

三、工作不足：

1、留守兒童相關制度不完善。

2、家校聯動工作有待加強，學校教育得到家長的協助不夠力度，留守兒童思想行爲差、學習差成爲學校發展，提高教學質量的重要困難。

留守兒童的關愛和教育成爲農村教育的重要問題，我校加大力度做好農村留守兒童的教育關愛工作，爲推進教育質量的提高，解決農村教育困難，做出更大的努力和更多的工作。

農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告3

在20xx年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關於開展農村留守兒童教育關愛情況自查工作的通知》(教基一廳函[20xx]38號)轉發給全縣中國小校並提出工作要求，現將我校自查情況總結如下：

一、建立農村留守兒童關愛體系

全面貫徹落實國家五部門聯合下發的《關於加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關愛工作納入學校中長期教育改革和發展規劃綱要，建立了以學校爲主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系。積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領域地持續開展貧困留守兒童救助活動。

二、積極改善留守兒童生活條件

學校優先滿足留守兒童的需要，爲留守兒童提供校車，滿足上學需要;中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要;還爲留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的.溫暖。

三、加強對留守兒童的日常管理

我校地處農村，學生來源自農村，留守兒童較多。從調查的結果來看，20xx—20xx學年度第一學期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數佔學生總數比例爲19.44%。學校都爲留守兒童建立檔案，做到一人一檔，並定期統計彙總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。這些弱勢羣體的成長與發展關係着學校的生存發展，也牽動着學校領導及老師的心。學校通過加強學籍管理，控制輟學，開展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實施家校聯動，共同管理孩子。

四、廣泛開展留守兒童關愛活動

學校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防範知識教育;定期對留守兒童的監護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長做到每週打一個電話，每月與班主任聯繫一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋樑，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員幹部捐款捐物、“愛心一對一”義務家教、愛心心理諮詢、留守兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，活動取得實效，學校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。

五、存在的困難和問題

1、學校辦學經費仍然困難，教育教學設施落後，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那麼的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

2、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童家庭教育工作面臨着諸多困難和問題。

六、下一步工作打算

1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。

2、我們將繼續落實國家五部門聯合下發的《關於加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作意見》精神，認真貫徹省市縣有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。

農村國小留守兒童教育關愛情況自查報告4

近年來，xx國小關愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領導和大力支持下，取得了顯著成效。根據相關文件要求，現將我校對關愛農村國小留守兒童工作自查情況彙報如下：

一、領導機制及制度建設情況

1、成立了以校長爲組長的領導小組，分工明確，責任到人，確保各項工作落到實處;構建了以父母親屬爲主體的家庭監護網絡;以鄉村組織爲主體的的管護網絡;以教職工爲主體的學校幫護網絡;以政法部門爲主體的社會呵護網絡;爭取公安、交通、村(居)委會等各部門的大力支持，協同配合，搞好留守兒童的關愛工作。

2、完善了工作制度，規範了日常管理。建立和執行包保責任制和責任追究制度，實現了人人有事做，事事有人做;按照上級主管部門出臺的相關文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯繫制度》、《留守兒童結對幫扶制度》、《留守兒童心理諮詢活動制度》等六項工作制度，建立並實行了有效的'督查、考覈制度，不定期對相關工作進行督查，並記錄在案，納入到年終考覈當中。

二、基礎條件

1、建有留守兒童親情互動場所---春暉活動室，室內佈置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料櫃並分班級存放本校留守學生檔案。室內配備三臺電腦供留守兒童和在外務工的父母視頻聯繫，讓“春暉活動室”成爲留守兒童的心靈驛站。

2、校內設有專門的關愛工程宣傳欄，有關愛留守兒童的宣傳板報。

3、學校有供留守孩子活動的體育器材;供孩子們閱讀的書刊雜誌，定期開放。

三、政策性保障性措施出臺和落實情況

1、制定了系統的實施辦法。結合我校實際制定了《xx國小留守兒童關愛工作實施方案》，嚴格按照實施辦法進行項目建設，保障春暉之家硬件設施完好，並有計劃地進行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。

2、制定了建設和管理辦法。結合我校實際制定了切實可行的春暉之家建設和管理辦法，並嚴格按照建設和管理辦法層層落實，進行內部建設。

3、制定了考覈辦法。制定了留守兒童之家建設和管理考覈辦法，根據分工和個人的工作完成情況把關愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考覈當中，進一步加大了留守兒童之家建設和管理工作的力度。

四、規劃和年度計劃制定及完成情況

年初制定了留守兒童之家的年度發展規劃和，並把全年任務進行科學分解，有計劃、分步驟地實現工作目標，使我校的留守兒童關愛工作日趨完善。

五、隊伍建設

1、學校配有專人負責留守兒童關愛工作，具體對關愛工作進行指導和管理。

2、邀請村組幹部、學生家長定期對學校的日常管理、周邊環境等進行監督，並聘請派出所民警定期爲留守孩子辦法制講座。

3、建立結對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，並加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守兒童”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。

六、教育管理

1、文件上要求的“346”規範化管理工作落實的較好。代理爸爸(媽媽)能常與留守孩子談心;大隊部定期開展對留守兒童關愛方面的活動，比如和留守娃一起過傳統節日;班級中對留守娃的關注也很到位，比如爲留守娃們過生日;代理爸爸(媽媽)孩子們的行爲習慣的培養做得很好，常作一些警示教育。

2、學校開通了知心姐姐QQ聊天(2456988860)，對留守孩子進行心理輔導、爲孩子們解決學習上、生活上、思想上等遇到的困難。

3、學校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現、學習成績、日常行爲、現監護人及其父母的去向、聯絡方式等進行全面掌握。

4、開展豐富多彩的活動。依託春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化薰陶、體質體能鍛鍊、社會實踐活動、心理健康疏導等系列活動，有效提高了留守兒童自學、自理、自護、自強、自律的能力。

七、工作創新情況

認真貫徹上級主管部門的各項規定，以此爲起點，力求在軟硬件建設、日常管理、活動開展、資料建設等方面推陳出新，創造性地開展工作。

八、存在問題和今後的工作方向

通過自查，我們也發現了關愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設施建設投入仍然不足，致使留守兒童活動開展受到了很大侷限;二是爭取到的社會關愛項目太少，使留守兒童的關愛範圍仍然固守在校園內;三是關愛活動開展的形式仍顯單調，不能跟上日益發展社會和文化需求。

爲了使我校留守兒童關愛工作更顯成效，更具特色，在今後的工作中努力做到多爭取社會支持，擴大工作平臺; 創新工作形式，豐富活動內容，將留守兒童關愛工作做得更深、更細、更好、更實。