國小語文交流課《地震中的父與子》聽課報告
作爲一名優秀的教師,聽課是我們的工作之一,通過聽課可以快速積累我們的教學經驗,讓我們把這些收穫整理成聽課報告吧!下面是小編爲大家收集的國小語文交流課《地震中的父與子》聽課報告,希望能夠幫助到大家。
聽了任莉老師上的《地震中的父與子》一課,聽後細細品味,深有感觸,更是受益無窮。
任老師教學的是第一課時。愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。有了學習的興趣,就能產生積極的學習情趣,學生的學習纔是主動的,積極的,熱烈的。任老師一句:“這是一場什麼樣的地震?”簡潔明瞭,但引起了學生學習的興趣。開場不多的幾句師生對話,教師的反饋仍讓人眼前一亮。一個個場景,巨大的反差,強烈的對比,教師的提示,既讓學生了解了突如其來的地震的可怕,也讓學生認識到作者遣詞用句的功夫。
學生整體感知了課文內容後,任老師抓住“你對這對父子有什麼評價?”這個問題來引出“了不起”,緊接着圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來?”讓學生帶着學習目標再次讀課文,深入探究,一步步深入思考並交流。學生從父親的動作、語言、外貌感受到父親的了不起,父親的艱辛和父親偉大的.愛,感受到父親是一個恪守諾言有責任感的人。父親爲信守諾言“不論發生什麼,我總會跟你在一起。”展示了父親對兒子的愛。由於這個突破口找得比較準,整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓着“了不起”這條主線來展開,條理清晰,一目瞭然。
在教學過程中,任老師以合作者的角色出現,通過激發學生的閱讀興趣,採用自由讀、個別讀、分角色讀等多種形式,將每一個學生帶入課文所表述的情景中,用語感連接學生的感官、感受和情感。讓朗讀使學生與主人公共同體驗,共同感受,讓朗讀使他們的心靈受到薰陶,從而實現文本的教學目標,感受文本的強烈震撼,引起共鳴。
最後,讓學生寫寫父親想對兒子說的話。學生的語言非常感人。此時此刻,學生對父愛的理解是飽滿的,觸及到了學生的靈魂深處,對其成長也會有深遠的影響。我體會到語文即是生活,生活即是語文。用文字展現生活實際,既能讓學生感悟語言文字的精妙,又能觸動學生內在情感世界。此時,他們的所想所說都是情真意切,感受至深。在這裏再現了人文魅力,深化了學生對文章的理解,提高學生的寫作能力,做到了讀寫結合。
我認爲這種親情教育不止讓學生受到感染,而是思考、是行動,將課堂的教學延伸到學生的成長中。我覺得這纔是我們語文教學的真正魅力所在!更讓我明白:教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。
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