文明學生調查報告15篇

在經濟發展迅速的今天，報告的使用成爲日常生活的常態，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編精心整理的文明學生調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文明學生調查報告1

樹立社會主義榮辱觀，是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要內容和必然要求，是精神文明建設的緊迫任務。作爲當代大學生承擔着爲廣大社會傳播網絡信息服務的重要責任，要爲踐行社會主義榮辱觀做出應有的貢獻。爲此我們必須在關注物質文明建設的同時，更加關注精神文明建設。引導廣大當代大學生樹立社會主義榮辱觀，倡導積極遵守，文明上網。此調查報告是在明確文明上網的工作相關政策的前提下，通過問卷調查，走訪本校同學，交流溝通等形式從多個方面考察文明上網的實施情況。報告中詳細闡述了循化縣工作的具體情況，在針對上網中出現的問題，並對這些問題進行了歸納整理。此外，報告還對其中一些突出問題進行了深入的剖析，提出瞭解決這些問題的對策和建議。

【調查過程】

本次調查問卷調查爲主、文獻研究爲輔的方法，針對重慶郵電大學不同專業

不同年級同學進行問卷調查，調查範圍是大一至大三的學生，問卷總共下發300份，回收289份，回收率爲96.33%。其中無效問卷4份，有效率爲98.62%。問卷由20個問題構成爲了體現調查的全面性，本次調查採取男女比例平衡調查。在資料收集方法本次問卷的收集方式送發問卷。在進行收集資料時，根據客觀題的選項和主觀提的回答來判斷調查對象的主要觀點。

一、 調查情況

調查發現更多上網選擇娛樂，滿足一時的身心放鬆。但這也不是說我們對娛樂的態度應該一見就嗤之以鼻，適當的娛樂是必要的，畢竟娛樂能放鬆一個人的身心，它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬物都遵循着一條不變的道理，那就是過猶不及，娛樂不應該佔主導，這就像網絡並不是單單爲娛樂而發明的，我們始終都得記住網絡存在的意義是爲了方便生活，方便信息交流。

從比列上網聊天已成爲現代大學生與人交流的重要方式，網絡交友已經被大多數人所接受。調查顯示半數以上大學生有6個以上的網友，而有兩成被調查者有多達20以上的網友，可以稱這些被調查者已經在網絡這個虛擬社會建立了一個不簡單的人際網絡。大家似乎對交異性同齡網友情有獨鍾，而大齡網友只佔4%，非常的稀少。總體上網聊的話題與實際生活中相似，但也存在胡扯與對罵等不文明現象，雖然它們所佔比例較少，但反映的問題仍不可被忽視。

【調查結論】

一、 以“思”爲主，正確認識網絡

網絡作爲新興的傳播媒體具有多方面的功能。由於社會制度、價值觀念以及個人的情趣愛好不同，再加上互聯網上的各種信息良莠混雜，這就需要對大學生上網進行正確地引導。思想政治工作者要主動參與，走進網絡，開展豐富生動的形勢與政策宣傳活動，引導學生創辦他們喜聞樂見的網站、網頁，設立理論學習園地、“兩課”輔導與答疑、心理健康諮詢、學生生活服務等專題。通過這些途徑把大學生的興趣吸引到繁榮校園文化上來。在世界觀、人生觀和價值觀上，通過精心設計的網站和網頁，給大學生提供一個積極向上的網絡環境，以提高大學生明辨是非的能力，增強他們的辨別能力。

二、 以“導”爲主，遵守網絡文明公約

加強網絡教育，引導上網者對巨量的網絡信息持揚棄的態度，特別應該在德育課中增加“網風”與“網德”教育。網絡是一個自由的傳播媒體，上網者具有很強的自主性，這就給人的道德自律提出了更高的要求。要通過積極引導使廣大大學生網民做到自我塑造、自我約束，最終做到文明上網。

引導學生處理好虛擬世界與現實世界的關係，休閒娛樂與學習的關係。指導學生將時間和精力用到學習和創造當中去，讓學生從被動的接受各種信息轉爲主動的將精力用到學習網絡知識技能，或利用各種網絡學校學習各學科知識。學生上網的時間用在基礎學科的學習上，杜絕瀏覽不良網站，消除不良信息給學生造成的影響。讓學生體會網絡的平等性、開放性和互動性的特點,寓教育於樂，引導學生收集有用的信息，從而進一步培養學生的網絡技能和網絡道德。

三、 以“堵”爲輔，共創和諧網絡環境

重點講授讓學生學會如何訪問一個網站並學會瀏覽該網站的.相關信息。我網絡上很多不文明的行爲，如垃圾郵件、帶病毒的文件，含有不健康內容的郵件、虛假信息的發佈，欺騙或用不文明語言攻擊他人等等對大學生造成一定的暗示作用：網絡可以爲所欲爲。真得可以爲所欲爲嗎？不，針對這種現象，做爲信息技術教師有責任、有義務對大學生進行必要的網絡道德意識培養，使他們懂得淨化網絡環境的重要性。

通過此次調查，我們對信息時代這個大潮流下大學生的網絡生活作了初步瞭解。這其中有意料之外的結果，也有情理之中的答案；有令人擔憂的滯後，也有使人欣慰的進展。總體來說，網絡生活之於大學生利大於弊，大學生對待網絡生活的態度積極向上。網絡還在繼續的發展與完善，就像當代大學生還在不斷的學習和進取。有調查的結果應該也說服了不少網絡威脅論者，此次的調查如果能增加大家對於網絡的信心，也是我們所樂於看到的。

【結語 】

此次大學生網絡調查的目的在於瞭解到大學生對於網絡的關注程度，喜好取向、欣賞程度，總體上勾勒出大學生的網絡生活狀況，發覺某些存在的問題，以便更好規範大學生網絡生活。這次活動時間倉促，人手不足，樣本帶有局域性，且參照了相關數據資料，調查方面具有片面性，而評論難免具有推測性質，見諒。

文明學生調查報告2

摘要：

校園文明，在於點點滴滴，在於一舉一動，在於每個人的一言一行，我們的調查活動，旨在瞭解大家對校園文明的認識與看法，更進一步地營造和諧文明的校園氛圍，讓同學提高大學生文明素養，享受一個良好的文明校園氛圍。

關鍵字：

湛江師範學院，大學生，文明素養，氛圍

前言：

。如今，大學生文明素質已成爲一個人們普遍關注的問題。我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創造了無數燦爛的優秀文化，形成了高尚的道德準則，完整的禮儀規範，被世人稱爲“文明古國，禮儀之邦”。而我們大學又被是看作了文明的象徵，因此身處大學的我們責無旁貸的成爲文明素質的先行者和傳播者。爲了解當代大學生的文明素質狀況，我們特意在我們學校範圍內做了此次調查。

本次調查採用網上問卷，現象觀察，參考資料方式結合進行。網上問卷發放對象爲湛江師範學院在校學生，網上問卷克服了其地域和隨機性上的不足，由網民隨機參與，所以也符合隨機性。本次網絡問卷共回收到71份，被調查學生男女比例達3：4，範圍闊及全校，因此在問卷發放和回收方面也基本上達到調研的要求。以本次調查收集的數據爲基礎，我們對其進行深入分析，最終形成此份調查報告。

正文：

大學生文明素質的重要性

（一）良好的文明素質有利於大學生與他人建立良好的人際關係，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。任何社會的交際活動都離不開文明禮儀，而且人類越進步，社會生活越公共化，也就越需要一個文明健康的生活環境。

（二）良好的文明素質教育有利於對大學生進行思想道德教育，提高思想道德素質。

（三）良好的文明素質，有利於促進社會主義精神文明建設。提高文明意識，養成文明行爲的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，有力推進社會精神文明程度的提高。

文明是當代大學生的一個基本素養，然而，當代大學生素質參差不齊。在大學校園存在許多與大學生的禮儀修養、精神文明建設極不和諧的現象。爲此我們以湛江師範學院爲例做了這份關於“當代大學生文明素質”的調查報告，以下是我們從調查數據分析中得出的一些結果。

大學生文明素質的狀況

我們的調查主要是圍繞湛江師範學院大學生活中的各細節展開，涉及學校生活的各個地點，如教室、宿舍、飯堂、圖書館、街道等不同生活場所，對這些場所的文明和不文明的現象進行統計和調查。通過問卷分析與現場觀察我們發現，多數大學生在社會公德心、對不文明行爲的態度等方面表現比較好，但是在利他行爲等方面則相對欠缺。

（一）社會責任感

以問卷第12題爲代表，表現出當代大學生的社會責任感現狀學生爲救人而喪生，扶助摔倒老人反被索賠的事件，你認爲大學生見到別人有難該不該及時出手相助？

從圖形中我們可看出大部分人還是缺乏社會責任感，利他行爲意識不強。

而對於一些不文明行爲，如校園“課桌文化”、“廁所文化”、“風景區隨意刻畫”、“食堂插隊”等現象的態度方面，多數同學是反感的，所以我們不僅在態度上更要在行動上避免不文明行爲。有必要的。所以希望大學生對類似行爲盡力換位思考，促進校園和諧。

（二）節儉習慣與節約意識在我們調查中，有88、73%的同學會主動關水龍頭、電風扇、電燈，僅11、27%的人表示偶爾關一下，而對此視而不見的同學爲0位，由此可以看出我們學校的同學節約習慣相對較好。

（三）文明的自律意識

自律行爲，是指不做社會不提倡的事，規範自身的行爲習慣。當代大學生追求自由自在的生活，希望儘快擺脫社會和成人對他們的監護，但其實他們自我控制力較差。

對於曠課、遲到、早退的現象，49、3%同學持反對意見，認爲不去上課是對自己不負責任的表現；26、76%的人選擇偶爾不去，藉此可以放鬆一下，有些課去不去都一樣；18、31%的人認爲無所謂，可以安排自己的時間。5、63%受訪者表示認同，覺得去了沒多大收穫，不如自學。總的來說，相對持同意意見者佔半數。大學環境相對鬆散，大學生自律意識不強造成了這樣的狀況。

（四）誠信問題

我們的調查以考試誠信爲例，結果令人汗顏，覺得學習壓力大，不得已而爲之的受訪者竟然高達40、85%，甚至有7、04%同學認同抄襲作業、考試作弊等行爲，還有15、49%的人不負責任地表示自己不做就行，別人做不做與我無關。但讓我們稍微安慰的是，依然有36、62%同學認爲這是投機取巧，不勞而獲，應該抵制。

（五）基本禮儀問題當問及看到老師時是否會主動打招呼，30、99%同學表示不會。調查最後，我們也來深思一下自己的文明程度。調查顯示91、55%的同學對自己的不文明行爲注意過並努力改正，5、63%的'人表示自己多次注意但是很難改正，認爲自己相當文明的佔2、82%，從沒注意過這方面的問題的佔0。

結果與分析

根據我們的調查發現大學生素質的低下表現爲：個人素質較低，不注重個人衛生，比較懶散，不愛學習，平時比較自負，以自我爲中心，搞個人主義等等。這些特徵是大多90後的共性。在步入大學之前，他們忙着準備大學聯考，無暇顧及德智體美等全面發展，使得素質教育成爲一紙空文。其次，90後大多是家裏的獨生子，沒有姐妹兄弟，很容易受到父母、爺爺、奶奶等長輩的溺愛。這就導致他們形成以自我爲中心。

再者，隨着經濟的快速發展，當今社會風氣日漸浮躁，許多人漸漸趨於功利化而忘了自身素質修養，大學生也不例外。

還有一個很重要的原因是現在大多數大學生的心中缺乏一個正確的行爲準則與精神信仰。就好像上面的40、85%受訪者覺得學習壓力大，不得已而作弊。作弊就是不對的，沒有理由可找。這些同學就是沒有自己的原則或者是可以爲了利益而放棄原則的人。

更有甚者，一些大學生缺乏社會責任感的人，冷眼看世界，與已無關的選擇忽略。這主要歸咎於我們現在的家庭教育和學校教育。一方面可能是家長疏於對孩子的責任與品德教育；一方面可能是學校對學生的人文素質教育與思想道德教育還不夠重視。或許這兩方面都有。大學生是一個國家的新鮮血液。但如果僅有淵博的學識，而沒有作爲一名大學生該有的文明修養。那麼他也僅僅算是一名擁有知識的野蠻人，在這個以德才兼備爲衡量大學生全面發展的重要標準的21世紀是無法獲得認可的。所以，提高大學生的文明修養是當務之急。

對大學生文明素質的建議

針對出現的這些問題，我們提出以下幾點建議來增強大學生的文明素質：

1、樹立科學的理想信念，理想信念對人生歷程起着導向作用，是人的思想和行爲的定向器。理想信念可以引導大學生塑造和成就自身。

2、努力提高基礎文明禮儀，多閱讀書籍，通過閱讀提高自己的個人修養。

3、積極主動地進行自我教育、自我約束、自我激勵，堅忍不拔、腳踏實地、持之以恆地進行文明修養。

4、通過反省檢驗以發現和找出自己思想與行爲中的不良傾向，不良念頭，並加以及時抑制和克服，同時要在沒有外在監督的情況下堅守自己的信念。

5、自覺向文明模範學習，將文明模範人物作爲自己心目中的偶像、成長道路上的良師、追求全面發展的榜樣。

6、培養強烈的社會責任感。強烈的社會責任感來自於我們認真嚴肅地對待學習生活中的每一件事；節約用水用電和糧食是對後代子孫的責任；不破壞環境是對自己更是對他人的責任。

結語：

提高大學生文明素質不僅是素質教育的必需，而且也是社會文明進步的強烈要求。大學生是國家的棟樑，切之弊病，正身立己，不斷提高文明素質，樹立良好精神面貌，是每一位同學都應該且必須做到的。大學生是先進生產力的開拓者，肩負着社會主義建設偉大事業復興的重任。因此，先從自身做起，發揚優點、正視缺點、改正缺點，講文明、講正氣，做一名合格的大學生。 參考文獻：

文明學生調查報告3

在世界多極化，經濟全球化不斷髮展的背景下，面對各種思想文化相互交織、相互激盪的複雜局面，做個有修養、有文化、講文明的人顯得如此重要。因爲人類文明進步的歷史充分表明，沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族創造精神的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立於世界先進民族之林。當然，一個學校也不例外。校園文明對學校的聲譽、地位的影響是顯著的。校園文明由不同方面來體現，例如戀愛文明。在大學生活中，談戀愛已經不是什麼新鮮事了。但是文明戀愛往往會被忽視。在我們的校園裏，一對對的情侶在校道上走着的，在板凳上走着一起看書的，在校園某個角落散步的都是常見的。大多數情侶之間的行爲是比較有分寸的，比較有文明素養的。但也有一些情侶之間的行爲是完全沒有文明可言的。在我看來，這些行爲會威脅到校園文明的發揚。因此，我想針對大學生做一項戀愛文明的調查報告。讓戀愛文明在大學生心中得到重視，並維持和發揚戀愛文明、校園文明。

針對我們學校學生的戀愛行爲，我們以問卷形式做了一份調查，根據調查我們自己分析得出了結論。本次調查男生20人，女生20人，各佔50%。調查結果如下：

1、 對於大學生情侶在公共場合過分親密的接觸50%的同學表示不太能接受，應該要考慮別人的感受。20%的同學認爲非常不能接受，覺得很噁心。30%的同學認爲這是人家的自由，不關他(她)的'事。

2、 50%的同學認爲在自習教室、圖書館卿卿我我屬於不文明的戀愛行爲。30%的同學認爲在路上、樹陰下等地方摟摟抱抱是不文明的戀愛行爲。20%的同學認爲在食堂相互餵飯是不文明的戀愛行爲。沒有人認爲晚上在寢室煲電話粥是不文明的行爲。

3、 70%的同學認爲大學生戀愛沒什麼開銷。20%的同學認爲大學生戀愛是一筆很大的開銷。10%的同學認爲適合自己情況就好。

4、 70%的同學認爲戀愛時應該aa制。但是根據現實的情況是，大多數的男生會認爲，和女生在一起如果不自己買單，會顯得很沒面子，有點女生也會讓認爲不讓男生買單，男生會覺得很難堪，於是在這樣雙方的心理影響下，在現實的情況下，還是有90%的是男生買單的。雖然調查的結果顯示，0%的同學認爲戀愛是需要女生買單，可是真實的案例確實也存在過，男生只是因爲女生的錢而與女生在一起。

5、 對於大學生同居的問題，有60%的同學表示不贊同，30%的同學表示要看情況。

6、 60%的同學認爲一方被甩後，另一方的報復是沒有意義的，不應該這麼做。而40%的同學認爲這是可以理解的，但是不贊同這樣的做法。

7、 對於婚前性行爲這個問題，90%同學認爲不應該，而也有10%的同學認爲這是他們自己的事情，自己做主。

8、 80%的同學認爲情侶之間沒有必要天天膩在一起，應該給彼此多一點的空間。但是在我們身邊，很多情侶還是天天成雙成對的。10%的同學認爲應該要每天在一起，因爲這樣可以增進彼此之間的感情，還有10%的同學認爲無所謂，大家有點彼此的空間也是好的。

9、 90%的同學認爲不能接受那些一戀愛就忽略身邊的朋友的行爲。我覺得這是一個很好的現象，因爲大學生的生活中不是隻有愛情 ，還有友情、親情和學業。

10、60%的同學認爲因爲對方家境不好而分手是可以理解的，因爲現在就是一個現實的社會。40%的同學則認爲這不是真正的愛情，因爲真正的愛情不應該建立在金錢上。

11、對於男生單膝下跪等浪漫的表白方式，有60%的同學認爲很浪漫，但也有40%的同學認爲有點過火了，沒有必要。

通過以上數據的分析，我們認爲我校大學生戀愛行爲整體還是文明的，但是也還是有一些不好的戀愛行爲存在，還是有一些同學只考慮自己，而忘了考慮別人的感受，但是毫無疑問，當代大學生整體戀愛行爲都呈現一個開放的趨勢，所以就這一個趨勢來看，我們學校同學的戀愛行爲還是比較文明的。

根據我們學校學生的戀愛行爲，爲了讓我們學校學生更加能夠做到文明戀愛，我們給出了一下建議：

1、加強校園文化建設。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。而且大學生各方面還不是很定型，容易受到外界因素的影響，所以要加強校園文化建設。

2、學校應該組織學生開展以“文明戀愛”爲主題的 團課活動。

3、請學校經驗豐富的心理老師給學生做一些相關主題的講座，以幫助學生樹立正確的戀愛觀，因爲只有正確的戀愛觀才能引導文明的戀愛行爲。

4、加強學生健康、科學的性知識教育。大學生還處於人生的國度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的知識還是很少，對於異性也還只是處於一種羨慕和嚮往階段，很多知識還是朦朦朧朧的，並不是很瞭解。

5、各系或各班製作相關的展板，進行評比。

6、開展相應的講座，讓同學們正確的對待戀愛，正確處理好戀愛、學業和朋友之間的關係。

愛情這個古老而又永恆的話題，一直是大學校園裏一道亮麗的風景線，我們對適度和理性的大學戀愛是理解和祝福的。但我們仍要提醒熱戀中將要迷失或已經迷失的同學們：大學是裝載我們人生"知識之車"的黃金時期，是決定我們未來發展的關鍵階段，請同學們慎重把握，不要在愛情中迷失了方向。在此謹願廣大同學重新思考定位自己的戀愛觀，用理智經營愛情!

文明學生調查報告4

中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應該遵守的一條規則。但近幾個月來，我發現大多數人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現象，我在近日做出了調查。主要調查的對象爲中學生。

近日在網上，我詢問了部分和我關係較好的國小同學，在他們的國中生活裏是否經常聽到不文明用語，現象是否嚴重。而我收到的回答卻千篇一律——現象比較嚴重，特別是高年級。每次一下課就會聽到一兩句不文明用語，連少數女生也會使用。鑑於此，我認爲使用不文明用語的現象已經很普遍了。所以我們應當剋制。

那麼這些不文明用語他們都是從哪裏學的呢？

據我所知，大部分中學生的不文明用語都是從社會上或者自己的`雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇裏也有那麼一些角色會使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會時常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會使用了。還有部分同學是在玩兒遊戲的時候，跟着那些遊戲中的“朋友”而學會了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。

那麼這些不文明用語他們爲什麼要使用呢？

有些同學認爲這些話語追隨潮流，認爲自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學則認爲這些話有意思、有新意，說出來可以炫耀炫耀；還有些同學認爲父母都這樣說了，自己有什麼不可以說的？！

那麼文明用語vs不文明用語，誰更好？

按道理來講，當然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能說髒話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負自己時，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應該用點兒。

調查過後，我認爲現在使用不文明用語的現象已經很普遍。然而，這些現象都是從一些社會人士、電視劇裏的人物用語而傳遍的。現在的國小生中學生都喜歡使用這些語言，他們不僅喜歡而且還追隨這種語言，這種現象，我們應該制止。例如我們可以使用這些方法：1.班上可以安排文明督導員。2.可知不文明用語的出現。3.對於那些經常使用不文明用語的同學應該及時給予一些小懲罰……

我們作爲文明學子，應該使用文明用語；校園作爲文明校園，應擁有良好的校風；中國作爲文明古國，應制止不文明用語的流傳……

這樣，文明之花便會在中國綻放、永駐！

文明學生調查報告5

【調查小組】

xxx、xxx、xxx、xxx

【調查對象】

xxxxxx學院經濟管理系在校大學生

【調查內容】

主要調查在校大學生對網絡的使用狀況，以及網絡對大學生活的一系列影響。

【調查方式】

調查問卷

【調查結果】

一、上網時間

關於從何時開始上網這個問題，各有45人是從高中階段和高中之前開始上網，只有5人是在大學期間開始上網的。可見大學生在上大學之前就已基本接觸了網絡。

關於上網時間，一個小時以內的有5人，一個小時到三個小時的有12人，三個小時到五個小時的有25人，五個小時以上的有8人。

二、上網目的

關於上網的主要目的大多數人是出於學習、聊天、娛樂和看新聞，還有部分的是出於購物和出於無聊打發時間。

Ⅰ）查詢資料

關於從網絡上獲取學習資料信息和網絡新聞信息，有大多數人認爲其原因是方便、快捷和實時，只有少部分人認爲來自網絡的信息可靠；在被調查的人中對於網絡信息獲取量佔信息總獲取量的比例，有7人是在20%一下，20%到50%的有25人，50%到80%的有14人，只有4人佔到了80%以上。從中可以得到大多數大學生的信息來源並沒有侷限在網絡裏。

Ⅱ）遊戲娛樂

關於網絡娛樂方式大多數人是利用網絡看電影和聽音樂，一部分人是玩網絡遊戲和看網絡小說等等，而關於利用網絡進行娛樂的頻率，在被調查的大學生中超過50%的人是經常的甚至是頻繁，不足50%的人是偶爾，只有一人從不進行網絡娛樂。在被調查的人當中有不到50%的人玩過網遊，而在沒玩過網遊的人當中大概有三分之一有玩網絡遊戲的意向，從中可看出網遊在大學生中的吸引力雖不能用很強來形容，但是也具有足夠的吸引力來擴張網遊在大學生這個羣體中的市場。

而且大多數大學生覺得在網絡遊戲世界中可以實現在現實世界中無法比擬的自我價值感，從中可以暢所欲言。

Ⅲ）網上購物

在被調查的人當中有90%的人有過網購經歷，看來網購在大學生中已經相當普及，只有10%的大學生沒有在網上購物的經歷。在有過網購經歷的被調查人中大多數人選擇網購的原因是因爲物品豐富、易於貨比三家和價格便宜。而在網購人羣中大多數人是不定期的進行網購，網購金額一般都在300元以內，購買的物品大多數是文體用品、服飾和數碼產品。在被調查而又有過網購經歷的人中有51.7%的人有過不愉快的網購經歷，主要是因爲實物與描述的不符、買到假冒僞劣產品、運送問題和賣家態度等等原因。大多數人認爲如果更加理性還有不要相信天下掉餡餅就可以避免不愉快的購物經歷。在沒有過網購經歷的人中大多數人認爲未來會嘗試進行網購，而不會嘗試進行網購的.人大多數是出於對產品質量的考慮，少數人出於對網絡安全的考慮。

【調查分析】

通過這次調查發現網絡使用對大學生有種種影響包括身心健康、學習、社交能力等等。

一、對身心健康的影響

大學生正處在身心發育階段，一些學生網上游戲或聊天時間過長，導致睡眠嚴重不足，或因上網而不按時就餐，極易形成心理錯位和行爲失調，更嚴重的導致網絡心理障礙，如情緒低落、睡眠障礙、自我評價降低、社會活動減少等。這些心理障礙會直接導致學生學習成績下降，甚至放棄學習，不想與人交往等。

二、對大學習的影響

利：調查顯示，大多數學生對網絡持肯定態度，認爲網絡爲自己提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了求知途徑；

弊：不過，網絡的使用也影響了大學生的學業。表現爲：一部分數同學上網只爲打遊戲或聊天、看影視劇。被調查者中，有部分同學表示自己無法控制上網時間，一些同學曾有過晚上過度玩電腦影響第二天學習的經歷。

三、對社交能力的影響

利：網絡技術的發展爲大學生的人際交往帶來了便利，也豐富了其內容。通過網絡交往，增進了彼此的友誼，豐富了自己的人生；

弊：虛擬的“人際交往”無形間使得一些大學生失去了與他人、社會直接接觸的機會，這對人生的發展是不利的。

【意見與建議】

一、加強引導

引導和增強大學生的自我教育、自我管理能力要加強對學生的理想信念教育，幫助學生意識到沉迷網絡遊戲的危害，引導學生做好職業規劃。要重點培養大學生判斷是非的能力，讓大學生在多元化的價值觀體系下學會選擇、學會鑑別，避免各種困惑、失落與盲從，減少大學生網絡人際交往的危險因素。

二、合理利用網絡

充分利用網絡載體，不斷豐富校園文化生活大力加強各種網絡教室、網絡平臺的建設，加大網絡硬件投入和軟件開發，創設各種文化空間，通過網絡將豐富多彩的大學社團活動以及雙學活動，團日活動展現給所有大學生，讓他們感覺到校園更精彩的一面。

三、加強監督

加強網絡監管力度，培養大學生的網絡道德加強對大學生日常行爲規範的經常化、制度化管理，關閉各種有害信息的進出路徑，對大學生的網上行爲進行及時有效的監督，對在網上發表違規文章和散佈不良信息的大學生要及時給予警告，嚴重的要追究其法律責任。要教育大學生懂得遵守網絡行爲規則，維護網絡社會的秩序。

四、進行心理輔導

開展網絡心理輔導，提高大學生的心理健康水平目前，學校心理健康教育中心開展的諮詢主要爲面對面諮詢，這極有可能阻擋了一部分有顧慮的同學，而網絡的隱匿性、快捷性的優勢，恰恰能夠解決這一問題。開設網上在線心理諮詢，進行網上行爲訓練的指導，將有助於大學生及時擺脫心理困擾，自覺調整網上行爲，有效防止不良事件的發生。

總之，我希望每所大學都要進一步加強校園網建設，進一步採取措施改善網建工作中的薄弱環節，使校園網成爲教學、科研、學習、生活、娛樂的重要平臺。可根據大學生髮展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網上建設一些優秀社區，在社區內開展豐富多彩的活動，使大學生的人格、身心朝着健康的方向發展。

文明學生調查報告6

一、調查背景

文明禮儀是一個人品德修養的體現，隨着德育工作的不斷深入，隨着素質教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學校，已經在如何強化國小生文明禮儀教育上做文章了。

二、調研時間、調研時間

xxxx

三、調研地點

xxx

四、調查的具體目標和方法

爲了瞭解更好地調查濱江中路第一國小學生文明禮儀情況，以瞭解國小生文明禮儀現狀，進行了此次調研活動。本次調研活動採用調查問卷以及實地考察記錄形式，其中調查問卷對象爲進行教學活動的三個班級。經過後期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數60。

五、問題分析

1、學校文明禮儀基本現況

首先通過在教學活動開始前對學校整體環境的觀察發現：學校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內外都貼有文明標語；而同時發現國小同學放學時都要先排好隊。這都是學校良好文明禮儀教育的正面反映。然後在進行教學活動前對課室內學生情況的觀察中卻發了少部分同學的行爲存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起鬨等。而同學上交的調查問卷中顯示，同學們普遍認爲學校內文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行爲。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次爲說髒話和上下樓梯大吵大鬧。作爲國小生，部分同學思想尚未成熟，對某些行的正確與否爲不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現少數的不文明行爲是可以理解的，但這並不等於可以對之放任自由。作爲學校方，應該對學生進行及時的正確的引導。

2、學生對自身文明禮儀的認知程度

上一點對學校文明禮儀基本現況的分析中提及國小生的思想未成熟對某些行爲不能作出很好的正誤判斷，這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調查問卷的分析發現：有五分之三的學生認爲自己平時的行爲很少失禮；而只有約五分之一的同學認爲自己偶爾會失禮，拿不準正確的禮儀是什麼。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學是直接對自己的行爲是不注意而經常失禮的。

雖說只有五分之一的同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行爲不約束，但這都是不能被忽視的。因爲根據國小生可塑性強、又具有好模仿和從衆的心理特點，這極少部分不約束自己的`同學很容易就對那五分之一的同學和對其他的同學帶來負面的影響。假如這五分之一的同學都被不好的方面影響了，那麼很可能會引起惡性循環，後果是不堪設想的。對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向這部份同學。

2、學生對學校文明禮儀教育看法

超過半數的被調查者認爲對自身文明禮儀影響最大的是學校；相比之下，認爲對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數則不超過四分之一。與此同時，約爲百分之八十五的被受調查者認爲學校應該加強對文明禮儀的教育。受調查者還認爲學校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

國小時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。爲此，要以學校爲主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，爲未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。青少年教育網還指出國小生文明禮儀教育具有反差現象、反覆現象和反彈現象。由此可見學校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學校的學生具有良好的文明行爲習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛，因此針對上述問題以及結合學校的實際情況，我們對學校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學生的不文明行爲進行及時的瞭解，注意時效性。具體的方法各班可以設立文明禮儀大使，對班內每天的不文明具體現象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行爲進行引導糾正。（注意不文明行爲儘量不責任追究至具體某同學，否則不利於長期實行，而此做法主要目的在於正確、全面、及時引導好學生。）

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學的引導。特別是低年級學生的關注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學校可考慮對學生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內容。

七、 參考文獻：

（1）《論國小生素質教育》

（2）《國小生文明禮儀現象不容樂觀》

（3）《文明禮儀伴我行》

文明學生調查報告7

一、 踐踏草坪

作爲現代大學生的我們，應該是一個高素質的人，但是有些大學生不嚴格要求自己，無視學校的規章制度，爲了貪圖方便隨意踐踏草坪，在一些綠化帶的地方都會標有“嚴禁踐踏草坪”的字樣。但有些人就是明知故犯，從這足以看出當代大學生的素質有多差了，從調查的結果看，對於他們的這種不文明的行爲確實令人擔憂。對於踐踏草坪的現象頻繁發生在我們身邊而從道德上對他們的譴責是無法制止這種現象的而法律上又沒有明文規定，針對這種情況就必須從根本上解決必須靠我們的自覺性來實現只有我們嚴格要求自己才能從根源解決這種不文明的現象。

二、給別人起綽號

通過調查在“對叫別人的綽號”的看法上有 33% 的人表示贊成 60% 的人持反對意見，還有 7% 的人表示無所謂，從這些數據可以看出給別人起綽號的現象普遍存在。當問到爲什麼要給別人起綽號時，大部分人的回答都是圖一時的口爽，有些是惡意攻擊別人，我們都知道給別人起綽號是一種極不文明的事情，這不僅是對別人的不尊重，也是對自己的不負責。這些不文明的現象歸根究底還是同學們的素質不夠高當然也還包括受不良因素影響的

三、乘坐公交車時，是否會主動讓位

在乘坐公交車是否給老弱病殘、孕婦讓座的問題上調查發現，我校有 60% 的人選擇不會， 25% 的人選擇看情況，只有 15% 的人選擇看到老弱病殘等有困難的人乘車後會主動讓出自己的座位。“敬老愛幼”“扶弱救苦”是中華民族優良歷史傳統美德，也是 15% 選擇會給比自己更需要座位的人讓座的人的個人道德修養和讓座理由。而 60% 的人選擇不會讓座的理由是自己也有自身的原因，譬如從我校乘坐公共汽車到市中心，公交線路少，乘坐的人也多，好不容易搶佔到了一個空位又白白的拱手讓給他人，由於路程遠，站着有點吃不消。而剩餘 25% 看情況讓座的人普遍的觀點是、自己身體不舒服或勞累的時候，自己本身也是個有特殊情況的人，所以這個時候選擇不會讓座給他人；而一般情況下自己也會主動讓位給有特別需要的人羣的。另外，通過調查還發現，在讓座意向上男女生還存在一定的比例差異。在問卷調查中，談到讓座問題，女生一般選擇會主動讓座給老弱病殘的人羣，男生另當別論。分析認爲，女生溫蓄，富有愛心、同情心，看到有困難的人會產生憐憫之心，會主動伸出援助之手。有些男生有大男人主義，覺得讓位很沒面子，覺得害羞尷尬。

四、不關水龍頭

我校雖然是一所國家名牌大學，與民辦大學相比，在各方面確實存在着一定的差異，但作爲 21 世紀的大學生，我們更需要加強自身的道德修養。不但要注重專業知識的學習，還要在平時的教育教學活動中多參加些素質提升的活動，讓我們多接受些道德修養的思想灌輸。在水資源日趨緊張，喝水成了我國不少缺水地區的老大難問題是時候，通過調查，目前存在我校的用水後不關水龍頭的問題，有 91% 的人是反對這種浪費水行爲的，僅有很少一部分人持其他意見、贊成的 2% ，無所謂的 7% 。由此看出，在節約用水、珍惜水資源的意識上，我校學生還是比較自覺珍惜水資源。

五、隨地亂丟垃圾、吐痰

隨地亂丟垃圾、吐痰。原因主要有是有些大學生文明素質低，無視學校的一些告示。比如、“學校是我家，衛生靠大家”“嚴禁隨地吐痰”等等。首先有些學生衛生意識差。很多疾病往往是通過痰液傳播的。而有些大學生不注意這些方面的習慣素養。其次是高中與大學管理方式不同，教育方式不同。高中生的行爲總是有章可循的，學習總是他們唯一的任務高中時期是他們人生的轉折階段，而老師對他們的評價會影響他們的前途，因此他們的種種行爲都是爲了應付老師的檢查，而進入大學立馬脫離了老師的監管，因此有些不文明的行爲就暴露出來了。

六、閱覽室大聲喧譁

在閱覽室大聲喧譁的現象究根問底就是某些大學生主動學習的積極性差，學習目的不明確不懂得尊重他人。在中學時期中學生的學習時間都是老師安排好的，一天的課程一般總是滿滿的每節課都有老師到班裏去看着，其次還有來自家人的.壓力“孩子你要好好學習考上一所好的大學，才能找到一份好的工作，纔有出息，過上幸福的生活”，這是很多家長對孩子的勸告，在這種情況下他們不能不學習。而到了大學就擺脫了父母的監管，也已達成上大學的夢想，因此很多大學生就沒有了目標和動力這時家長也不會有過多的壓力給他們，自然不能很好的積極的學習所以會出現閱覽室喧譁的現象。再者是大學生的學習不明確，大學的生活是輕鬆的、是自由的，課程有沒有中學時安排得那麼滿在大學時期有很多空閒時間因此學生容易養成懶惰的習慣，人一懶也就沒有了目標，所以就不能積極主動的學習自然會有在學習時間大聲喧譁，而且有些同學不懂尊重他人，而在閱覽室裏大聲喧譁就是不尊重他人的表現

七、公共場合抽菸

我校校園文明有待加強，學生對校園都有比較高的關注。從回答“對很多大學生在校園公共場合抽菸，你的看法是什麼？”的問題時就有 89% 的同學選擇“很厭惡”這一項。還有 6% 的同學選擇 b 選項，他們都決得這些都無所謂。但也有很少的 5% 的同學選了“贊成”這一選項。這些數據充分說明我校文明之風還有很大的改善空間，需要加強我校園的文明建設力度。其中這些是有原因的。從教育原因來說隨着大學的括招，學校的錄取界線的下降，就直接導致了學生素質參差不齊，一部分文明意識低的學生，影響了學校整體的不文明氛圍。致使一些約束力不強的學生不能嚴格要求自己，爲所欲爲。從中這些可以通過抓校風，努力搞好各系的學風建設，先從一個班開始，再從一個系，最後從整個學校落實學風建設。在其中，要號召老師、學生幹部做好帶頭作用與之改進並進行落實。

八、會場上交頭接耳，打鬧

當提到關於大學生自身素養時。本校的某些大學生素質就有些低下了。在回答“在開重要會議的時候，你有過在下面討論過無關的其它事物嗎？”這個問題時，就有多達 70% 的同學選折了“經常”這一選項，還有四分之一的同學選折“偶爾“會講一些小話。僅有很少 5% 的同學能做到不講小話。這些數據充分說明我校大學生自身素質要想得到提高，就要加大力度去改善。其中這些原因有學校管理的原因，由於學校教育管理的缺位，學校對相關制度和規定不夠完善，落實不到位，對一些不文明行爲的監督不夠以及思想政治教育的不全面，這些都間接導致學生的文明意識不夠高，校園文明氛圍不強。此外，學校沒有獎懲分明，表彰文明行爲的制度和氛圍也是校園文明發展的一個重要因素。這些也可以通過加大建設文明校園的宣傳力度，通過全校開展有意義的文明教育活動。如舉行爲期一週的黑板報比賽、以“建設文明”爲專題的演講比賽、開班會等活動來宣傳，並制定獎懲分明的文明監督制度，營造良好的文明氛圍。

九、教室吃早餐、玩手機、打飯插隊

從以上的結果所佔的比例得知、同學們存在的問題有不太注意小問題和自己的行爲，在教室裏吃早餐，還把剩下的垃圾扔到課桌裏面去，這些現象較爲普遍，跟同學們生活情況有關；上課時玩手機、看小說的同學也大有人在，原因在於不思學習，紀律散漫，放縱自己造成的思想上不重視學習，總是想着玩；小部分同學在課桌上亂塗亂畫，造成公共財物的破壞，原因在於同學們不珍惜公共財物，故意搞破壞，不是自己的東西就要破壞；少數的同學爲了方便和趕時間故意在打飯時插隊，易造成秩序的混亂，原因在於方便自己，傷害別人；從這些情況來看，我的想法和建議有、同學們平時要多反省自己的所作所爲是否有不好的地方，在學習上，要有積極向上的學習態度，堅決不在課堂上玩手機、看小說；在思想上，堅持學習好的優良的傳統，不隨便在教室裏吃早餐，不隨便在食堂打飯時插隊。作爲一個大學生要時刻注意自己的行爲習慣，我們要做好學生，我們要遵守上課紀律，遵守食堂的公共秩序，作到人人講文明，人人作文明人，你謙我讓，纔是我們大學生的高尚情操。

十、調查總結

通過對所收集的資料進行分析情況看，在我們的校園裏不文明的現象到處可見，例如、會場上串頭接耳，打鬧。公共場合抽菸，閱覽室大聲喧譁等等。這就充分說明了現代大學生裏還有一大部分人文明意識淡薄、道德素養低下。我們作爲大學生應該是一個講文明講道德的高素質人才，可是每天都有不文明的行爲發生在我們身邊。高等學校是培養高素質人才的地方 ，是我們樹立良好形象的基地。可在這片神聖的土地裏卻有很多不文明的現象，其實大家都知道做這些事情是不對的。但由於他們沒有嚴格要求自己再加上道德的約束力越來越小，所以導致這種不文明的行爲頻頻出現，這也從側面上反映了整個社會的風氣，近些年來，各種思想文化的衝擊，人們傳統的文化道德思想的認同受到衝擊，同時又沒有新的公認的道德體系出現爲大衆接受，法律對於這些行爲又是鞭長莫及，所以纔會屢禁不止。 長期在人們頭腦中形成的思想根深蒂固，要想改變這種思想，需要長期艱苦的努力。不可否認，我校絕大多數學生的素質是高的，能夠做到“文明行事”，但不文明行爲仍然存在。這是因爲大家反對這種不文明現象的態度還不是很堅決，雖然認識到這種行爲的危害，但沒有從行動上去杜絕這種現象，有的甚至“兩耳不聞窗外事”，持聽之任之的態度。大部分同學都認爲不文明行爲是素質低的表現，應加強教育，但實際生活中大家沒有用行動來反對不文明行爲，沒有盡力阻止它們的發生，在客觀上默認了它們的現實性，滋長了各種歪風邪氣。文明監督成爲現實的要求和呼喚。

文明學生調查報告8

對於學校出現的一系列不文明現象，我們希望通過走訪和問卷調查的形式，瞭解同學們對此類問題的看法及建議，加強校園文明建設，促進校園文明健康發展。

1. 主體：

調查發現：學校60%的同學認爲校園現在的文明禮貌現象良好，40%的同學認爲狀況一般。由此看來，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進的地方。我校大學生不文明現象發生地主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和戶外場所。有些同學建議可以在公共場所設立幾個標語牌，提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對在教室大聲討論、打電話現象感到厭惡，我們覺得對於這類問題，應該提高個人素質，充分考慮到他人的感受；同樣，對於“課桌文化”，受訪者都表示不贊同，認爲及時制止這些行爲比較好。

40%的同學看到垃圾會撿起，放進垃圾桶，50%的同學偶爾會

撿，只有10%的同學表示不會撿起垃圾;我們可以知道大家對於校園衛生還是比較關注的，並且大部分人會自覺爲校園爲生出一份力，希望大家再接再厲，繼續保持這種狀態。“見到老師問聲好”，這是我們在國小甚至幼兒園就受到的教育，但是隨着年齡的增長，大家卻越來

越忽視這個問題，大多數受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會主動問好。我們建議學校開設一些禮儀文化課程來引導學生提高自身校園文明意識。

針對“你是否會說髒話”這個問題，50%的同學回答偶爾會，

10%的同學回答忍無可忍時會，40%的同學回答不會。我們認爲無論何時何地、什麼場合，都應該學會控制自己的情緒，儘量避免說髒話，對個人形象、公民素質的體現都不是很好。“上課時打電話”，在大學課堂時常發生，大多數人都覺得除非是有急事，不然對老師和同學都是不禮貌的，我們還是學生，就應該履行學生的義務。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發生，這也是因爲學校在這方面監督、宣傳較多，我們要說的是自覺不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養成良好的習慣，同時也減輕了阿姨們的工作量。

撿到貴重物品，大家都會送至廣播臺進行失物招領；做事得

到別人幫助時都會主動言謝，從這可以看出大家的道德修養和思想覺悟還是比較高的'的。20%的同學認爲我校大學生言語文明需要加強，30%的同學認爲行爲文明需要加強，50%的同學認爲精神文明需要加強，我們認爲言語、行爲、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。

2. 總結：

我校文明情況從總體上來說較好，希望同學們注意在公共場所的行爲舉止，建設校園文明不僅僅是爲了我們的學校環境更舒適更是爲了培養學生養成良好的文明習慣，爲將來走入社會打下堅實基

礎。在此也建議學校多舉辦集體活動，比如禮儀講座、問卷調查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來共創文明校園，南通職業大學的未來將會更加美好！

文明學生調查報告9

一、調查目的：

瞭解校園內不文明行爲

二、調查地點：

西北師範大學

三、調查對象：

西北師範大學學生及校園現象

四、調查方式：

觀察法，通過幾天的校園內不同地點的觀察

五、調查結果：

經幾天觀察調研，發現校園存在以下幾種不文明現象：

(一)亂丟亂扔。

有的同學亂丟瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶（或袋、罐、杯），甚至把塑料飯盒、食品包裝物放在綠化帶上。

(二)各種車輛(尤其是汽車)的急速和刺耳的鳴聲

校園裏面明明就有”車輛減速慢行””禁止汽車鳴笛”等標誌，但總有一些汽車在走道上快速行進，並且伴着刺耳的鳴聲.這種現象首先當然給校園帶來噪聲，影響上課和工作，但最重要的是，校園裏面總有很多同學和教師出入，汽車在走道上急速行進，極有可能威脅到人們的安全.這樣讓人們在校園裏行走都缺少安全感.

(三)在公共場合打鬧，尖叫，說髒話

在多甚至比較擁擠的地方，有時候會有一些同學(不管男生還是女生)，或者是相互之間發生爭執，或者是開玩笑，在人羣裏相互追逐，這樣會影響他人行進的同時，也可能不安全，會發生絆倒踩踏等事故.在公共場合尖叫以及說髒話，很容易引起周圍人的反感，降低你在人們心目中的形象，並且還影響人們的心情.

(四)在教室裏接打電話

在上課期間，老師在上面講課，有些同學壓低頭坐在教室後面講電話，這種行爲不僅影響到周圍同學聽課，而且是對老師的一種不尊重，是對老師的勞動的一種不尊重.再者，如果老師看到這種行爲，不免會影響老師的心情，從而影響上課的質量.還有，有些同學上課手機不關靜音，上課期間忽然響起，打斷上課進程，當然這種行爲多數是出於無意，但發生了畢竟是不禮貌的，並且使自己也不好意思.

(五)在食堂裏的不文明行爲

一到用餐時間，食堂裏總會有很多同學吃飯，當然免不了認識的不認識的男的女的擠到一塊兒用餐.正在人們吃飯時，有時候會有一些同學處理自己的鼻子並且弄得很響.這種行爲或許自己不經意，但對周圍正在吃飯的人來說是一種煎熬，並且就因爲這樣一種不經意的行爲，會讓周圍認識你的人尷尬，讓不認識的生厭.

(六)到處胡亂塗抹

有些同學喜歡在牆壁上，課桌上亂刻亂畫，寫寫愛情宣言啦，宣泄種種情緒，或記憶數理化公式.各種各樣這類行爲破壞了牆壁的清潔，損壞課桌等公物，是一種不文明行爲.

(七)沉迷於網絡，寢室氛圍不和諧

一些學生沉迷與不健康網站和網絡遊戲，上了癮，着了魔，進入癡迷狀態。他們神情恍惚，夜不歸宿。讀書無心，成績直降。個別學生甚至荒廢學業，危害社會。

網絡的發展，給我們的日常生活帶來了無盡的便利，感覺整個世界變小了。但是網絡世界畢竟是虛幻的，有一些無聊的人在網絡上面發佈一些不負責任的言論和不健康的'東西，我們都需要有區別的對待，要有充分的是非觀念。寢室不注重個人生活習慣，亂用電器，東西不整理亂丟亂放。

六．調查建議：

我們是新世紀的大學生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，愛護校園的一草一木，精心營造優雅的校園環境，以飽滿的熱情，昂揚的鬥志，嶄新的姿態，全身心的投入到學習和生活中。

應從身邊小事做起，樹立起學校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行爲，同時勇於制止種種不文明現象。校方可以嘗試積極發揮學生社團的作用。現在班內有班組織、團組織、黨組織；校內也有各類社團。如果社團能把校園文明建設自覺地滲透到自己的各種活動中，主動開展公益性社會活動，對樹立校園文明新風會起到示範作用。

文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行爲；如果大家都講文明，關心和愛護校園文明，那麼不文明的行爲就會孤立起來。減少不文明現象，中學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是中學生們要做的。勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之，告別不文明行爲，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。

文明學生調查報告10

今年暑假，我的社會實踐場所便是集大嘉庚圖書館。這個圖書館頗具規模，其中的設備設施都能滿足讀者的要求。在圖書館的實踐期間，我卻發現了作爲高等學府的大學生中存在着許多不文明行爲，而這些行爲出現在了圖書館中，就直接影響了讀者的自學與閱讀。

在現刊閱覽室內，我通過調查，發現了大學生中在閱覽室的如下幾種不文明行爲：

一、衣冠不整。

這是在普遍幾種不文明行爲中最爲嚴重的一種。在圖書館門前有一個十分醒目的牌子，清楚地標明瞭“衣冠不整，禁止入內”的字樣，但大約50％的大學生視而不見，明知故犯。在這些學生中有90％有一個同樣的穿着——穿拖鞋。在知識與文明的勝地穿着不能登上大雅之堂的拖鞋，不僅不雅觀，而且在進進出出時還會發出很大的響聲，直接影響了讀者的學習、閱讀。更有甚者穿木屐式拖鞋進閱覽室，還惟恐拖鞋沒有響聲。閱覽室原本就寬敞，再加上此起彼伏的拖鞋聲，就顯得有些喧譁。

二、手機與聊天。

這兩種噪音在閱覽室出現的頻率也能達到40％。生活條件好了，大學生幾乎人手一臺手機。但是大學生進入閱覽室也不關掉手機，鈴聲一響，便急急忙忙跑出去接聽，如果此人正穿着拖鞋，從閱覽室風風火火地跑到門外，拖鞋聲拌着手機鈴聲，聲音之大可想而知。有的學生則在閱覽室裏接聽，無所顧慮地大聲對話，使附近的讀者煩不勝煩。

聊天這種現象遍佈閱覽室的各個角落，閱覽室是否會變成聊天室？有學生聊天聊到下班了，可手裏的書依然沒翻一頁，有的學生不顧周圍的讀者的抗議，自顧自地高談闊論。閱覽室裏的學生還真忙，一會兒翻書，一會兒聊天，一會兒接電話，就像個社交圈子。

三、閱覽室裏打瞌睡。

這是幾種情況中最不文明最不雅觀的一種。閱覽室裏全天開放空調，學生們真是項莊舞劍，意在沛公——30％的學生大中午帶着一本書來圖書館，剛翻了幾頁，就趴在桌上打起瞌睡來。一到中午，只見閱覽室裏倒下一大片。還有更絕的'是乾脆把椅子拼起來就躺下，翹着二郎腿並怡然自得。這種不文明行爲讓往來的讀者尷尬，佔了讀者的位置，又讓別人無可奈何。

大學生都受過良好的教育，都是國家的高素質人才，不應該在公共場所有諸如此類不雅的舉動，大學生應改正自身的不文明行爲，讓公共場所中的不文明行爲的出現頻率爲0％，這纔是現在大學生的光榮形象。

文明學生調查報告11

“生態文明”是人類繼農業文明、工業文明之後又一種全新的文明，它強調我們人類在追求自身健康而富有生產成果的權利的同時，也應當與自然保持和諧的關係；它強調我們人類在追求當代發展與消費的同時，要努力做到使後代人與自己的機會平等。大學生是生態文明建設的生力軍。建設生態文明的新目標對大學生科技道德教育工作提出了新的任務和要求。爲響應十八大提出的“努力建設美麗中國”，加強環境保護、積極推進生態文明建設成爲了社會主義社會建設的重點。建設生態文明是全面實現小康社會的奮鬥目標。由此人們的生態文明觀念更是值得關注的。對此我校展開了針對大學生的以“大學生的生態文明觀”爲主題的問卷調查。大學全面貫徹以人爲本、全面協調可持續發展的科學發展觀，積極推進校園生態文明建設，促進了校園內生態環境的改善。但目前，對校園生態文明建設的現狀、學生對生態文明建設的意識以及生態文明建設中遇到的問題尚沒有全面的認識和了解。針對以上情況，我們對XX大學生學生態文明建設的現狀進行了調研和分析，以探究出更爲合理的推進生態文明建設的措施，爲學生學習提供一個更好的生態環境和人文環境。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

2月15日，運用網絡對XX市各高校大學生進行問卷調查

（二）調查方法

本次調查以網上問卷爲載體以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量爲50。

（二）調查問題分析

從教育理念上，高校對大學生生態科技道德教育認識不到位，導致部分大學生的生態保護意識薄弱和綠色消費意識缺乏。

1。男女大學生對待隨身垃圾的態度差不多是一致的，在沒有垃圾桶的情況下，僅有4.89%的大學生表示會視情況而定，沒旁人時會將垃圾扔掉，而有旁人時便不會亂扔，其中女生的比例比男生大約多出3個百分點；同時，也有與之相同比例，即4.89%的大學生表示會將垃圾隨手扔掉；此外，高達90.22%的大學生選擇等看到垃圾桶後再將垃圾扔於桶中。然而，經過我們於校園及其周邊區域的走訪，我們發現情況並沒有那麼樂觀：校園道路兩旁的小草坪上，垃圾隨處可見；南區商業街道路上的垃圾更是四處散佈。並且，在我們的問卷中亦有顯示，在位接受此次問卷調查的本校大學生中，共64%的人認爲校園亂扔垃圾的現象普遍，並認爲其是學校生態文明建中的的主要問題。

由上述數據可知，在日常生活中，大學生普遍有“要環保”的意願，但大部分沒有做出相應的環保舉動，因此可以說大學生仍舊缺乏真正的生態文明意識。綠色消費模式是面向未來的消費模式，是消費模式升級的具體表現。[1]在此次問卷調查中，只有11.76%的大學生消費者表示不會價格昂貴而放棄購買綠色產品，20.86%的大學生消費者會爲省錢而放棄，67.38%的.大學生消費者會受到到其價格的影響。從結果中可知，目前大學生的生態文明意識還不足以真正指導其綠色消費。曾有人對我國消費者綠色消費觀和行爲的實證研究結果的其中一點是：消費者對綠色產品的需求仍然受產品價格的影響[1]。這一結果對現在的大學生也是適用的。

2。調查表明，一些大學生環保意識淡化，現實生活中即使看到有人浪費水電和扔垃圾的現象，也不會去阻止，原因是他們的生態責任感不強。如果大學生有了科學的生態價值觀和明確的生態責任意識，那他們在行爲上就會有強大的動力。而生態文明建設的目的就是要確立科學的生態文化價值觀，協調好生態價值與人的價值的關係，促進人與自然和諧的生態環境友好型社會的發展。[2]綠色消費主要包括：消費無污染的產品，消費過程中儘量避免對環境造成污染，自覺抵制和不消費那些破壞環境的產品。因此我們要培養大學生形成人與自然和諧相處的綠色消費方式。當價格相同時，約有54%大學生選擇進行單面打印，他們大部分認爲既然單面價格相同，單面打印能使自己獲得更多的利益；而其餘約46%的大學生表示會雙面打印，一方面可減少紙張數量以減少攜帶時的負重，另一方面可以節約資源。

從教育方式上看，高校生態科技道德教育方式缺乏實效性

1。在教育方式上，傳統德育過於注重理論灌輸，不可否認，灌輸對大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀及良好道德品質的形成有積極的作用。但對於大學生而言，這是一種由外而內的教育，往往忽視了大學生的情感需求，缺乏人文關懷，因此顯得被動性較強，而主動性、自覺性不夠，甚至有時會產生逆反心理，從而影響了高校德育的實效。因此要改變以講授法爲主的局面，大力推行情境陶冶法、榜樣示範法、實際鍛鍊法、自我教育法等基本方法創造性地運用於德育教學中，只有運用多樣化教學方式，高校生態科技道德教育才能從平面走向立體，才能提高實效性。我國傳統的理工科院校過於重視專業技術和技術的課程設計，忽略人文素養的課程規劃，導致高校德育內容缺乏時代性，造成一些大學生漠視生態科技道德，缺乏對待專業技術的應有的科學精神和人文精神，行爲的功利性傾向較爲突出。這種以專業實用性技術人才的培養代替了全面發展的教育，造成了學生人文素質教育的缺失，影響了學生的全面發展。[3]

2。目前高校教學偏重於生態知識介紹，忽視生態行爲習慣的養成教育。所謂養成教育，就是通過對學生日常行爲進行有組織、有計劃的培養和訓練，使之成爲穩定的行爲習慣，從而將社會道德和文明規範內化爲自身的道德品質。劉湘溶教授提出：環境倫理教育要順利進行下去，就必須抓好意識的培養、榜樣的感召和行爲的引導三個環節的工作[2]。在調查中，有72.73%的同學認爲生態文明意識和踐行能力可以通過參與生態環保與志願者活動增強，58.82%的同學認爲可以通過多形式宣傳教育，61.50%的同學認爲要加大校園生態文明監管和獎懲力度，41.71%的同學認爲要通過良好的人文環境和生態環境感化，45.45%的同學認爲學校要增加生態文明相關教育課程，還有同學認爲可以增多一些關於環保的標語提醒，加強有關生態環保的基礎設施建設，從我做起，從現在做起，從點滴小事做起。

三、增強大學生生態文明建設意識的對策

（一）學生方面

大學生生態文明素質的提升，是多種因素共同作用的結果。外部因素對大學生生態文明建設意識的提升雖有重要的作用，但並不起到決定性的作用，關鍵還在於大學生自身生態文明素養的提高。因此，大學生要努力學習生態文明知識，提高自身的生態文明素質，加強生態保護的執行轉化能力。

1。加強生態文明知識的學習，完善知識結構

大學生要認真對待學校開設的生態文明建設的課程，認真聽講，勤做筆記，查漏補缺，加深對生態文明的認識。大學生還應該積極參加校內外組織的生態文明報告、講座和研討會等，不斷豐富自身的生態文明知識，完善知識體系。

2。積極參加生態文明實踐，提高踐行能力大學生要積極參與生態環保等活動

在活動中提高自身的生態文明意識和素養，爲生態文明建設提供自身的一份力量。不斷強化自身的生態道德修養，提高知行轉化，大學生要樹立正確的消費意識和貫徹落實科學發展觀，堅持可持續發展的理念，努力在生態環保上做到知行合一，成爲生態文明建設的實踐者和推動者。

（二）學校方面

1。增加生態文明相關教育課程

當前，在福建農林大學大學的課程開設內容中，並沒有針對提高學生生態文明意識和知識、加強學生實踐能力的課程，生態文明建設只是在少數通識課中做了些較爲基本的介紹，在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中，第十一章“構建社會主義和諧社會”提到了當前生態文明建設的必要性和重要性；部分形勢與政策的教師將生態文明建設作爲一個專題來給學生們講述。但是，這樣的講述和教育，對學生生態文明意識和踐行能力的提高從現實情況看來還是遠遠不夠的。有79%的學生對世界環境日不清楚或認識錯誤，有須多學生要求學校增加生態文明相關教育課程，正是學校在這方面做的不足的表現。

2。多組織開展生態環保志願者活動，優化志願者活動結構

通過組織、指導和協調全校志願者活動，提供多種社會服務，推進校園精神文明建設，提高志願者的綜合素質，爲社會的協調發展和全面進步做出貢獻。是推動校園生態文明建設的重要組織。針對學校生態環保活動數量不足、宣傳不夠、規模不大等問題，志願者總隊和各學院青大隊要加大對生態環保活動的策劃、組織、宣傳的力度，擴大生態文明建設活動的規模，增加生態文明建設活動的數量，提高生態文明建設活動的質量，提高生態文明建設活動的影響力，讓每個有意願、有熱情參加生態文明建設活動的大學生都能夠參與進來，讓學生的生態意識和知識在志願者活動中得到提升，進而改善校園的生態環境。

3。加大校園生態環保監管和獎懲力度

本次調查中有61.50%的學生認爲要加大校園生態環保監管和獎懲力度，這從側面反映出我校在生態環保監管上還做得不夠。亂扔垃圾、過度使用一次性筷子和塑料袋、破壞花草樹木，這些不良行爲，都可以在一定程度上通過加大監管和獎懲力度而解決。在新加坡，哪怕是隨意吐口痰警察都要處以高額罰款。我校由於種種限制性因素，雖不可能像新加坡這樣做，但可以加強監管，對亂扔垃圾、破壞花草的行爲進行及時阻止，獎懲手段和教育手段並用，從而讓人和環境更加和諧得相處。

4。進行多形式的宣傳教育，用良好的人文環境和生態環境感化

校園內可以增加一些關於環保的標語提醒，校電視臺、廣播臺多一些對生態文明建設的宣傳，多開展些有關生態文明建設的知識競賽等等。學校可以進行多形式的宣傳教育，努力提升校內的人文環境和生態環境，形成一個良性循環，用良好的生態文明環境進一步感化學生，提高學生的生態文明素質。

四、結語

本調查通過對抽樣調查資料的統計分析，以福建農林大學爲例從學生的生態文明建設意識、學校的生態文明建設措施等方面分析了大學的生態文明觀方面的問題，並提出了一系列可行的建議。

生態文明建設是一個浩大的工程，其中需要我們每個人的參與和努力，在建設的過程中會遇到很多的困難和挫折，但是爲了更好地保護我們的“地球母親”，我們不應該害怕，我們不應該畏懼，讓我們一起攜起手來，共建綠色家園！

文明學生調查報告12

調查名稱:關於校園文明的調查報告

調查地點:武漢工程大學

調查時間:20xx年11月20日

調查人員：10級動畫1班

調查目的：瞭解當代大學生的道德修養，從而更好的塑造良好的學生形象，創建文明的校園。

調查對象：武漢工程大學全體同學。

調查形式：問卷形式(發放問卷80份，回收有效問卷69份。)

調查內容簡介：調查大學生自身的文明禮儀程度和對本院大學生整體文明禮儀的看法。

調查過程：

①確立調查主題

②確定調查人員

③撰寫相關調查內容

④向校內發放相關調查問卷

⑤回收調查問卷，並總結調查內容

⑥敘寫調查感受

⑦撰寫總結性調查報告

人們常說大學校園是“象牙塔”，“淨土”，大學生是“社會驕子”、“時代精英”，而一些大學生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行爲帶進了大學校園。石河子大學舉辦了一場“污損圖書展”活動，共展出了200多冊具有代表性的圖書，如油浸、水浸、亂塗亂畫、撕頁、“開窗”等。據介紹，污損圖書現象在各大學很普遍。根本原因是缺乏公共意識。面對着眼前一本本破爛不堪的圖書，任何人都會問，這種毀書的不文明行爲爲什麼會發生在大學校園中?反省與審視一下自身，應當肯定，我院的絕大多數同學是積極進取、要求上進的，表現出當代大學生應有的可貴品質。但也不可否認，部分學生在思想、品德、言行等方面還存在較爲不足，有一些不文明的`陋習甚至惡習還存在，與當代大學生應有的素質和修養還有一定的差距。在我們的校園裏也確實存在一些不文明行爲。因此，我班同學在老師的指導下在全校範圍內展開了關於校園文明的調查。

文明學生調查報告13

前文

教育、引導學生養成良好的日常文明習慣，這是學校德育活動的重要內容。倡導優雅言行，建設優美環境，營造優良秩序，提高文明素質。正當我們社會實行八榮八恥大好風氣下，然而，在校園中，仍存在着這樣那樣的不文明行爲。

缺少公德意識。遵守公德，尊重他人，是一個現代人的基本素質，良好的品德在很多小事上都能體現，也正是在小事上，反映出一些同學公德意識的缺乏。

調查結果：經幾天觀察調研，發現校園存在以下幾種不文明現象：

（一）．亂丟亂扔。

有的同學亂丟瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶（或袋、罐、杯），甚至把塑料飯盒、食品包裝物放在綠化帶上。

難道他們就看不到與自己近在咫尺的垃圾桶，這種不文明的現象令人深惡痛絕。一陣風吹來，各種垃圾漫天飛舞，令人心情很不暢快。

假如人人都這樣，我們的校園將不再美麗，我們的心靈也不再美麗！

（二）．隨地吐痰洗手間用完不衝。

隨地吐痰，歷來就是一種很低級的不文明行爲，有的同學痰來就張口吐，不管是什麼地方，無意的還是有意的，都是不文明的，更有甚者，有些同學故意從樓上向樓下吐，痰在空中自由下落，一個人走過，正好接個正着。

且不說隨地吐痰，給人帶來的不良情緒，它更多的害處是容易傳播疾病，不僅損害他人的健康，也損害自己的健康

這些行爲對行爲人來說是最方便的習慣，但卻是傷害他人健康的陋習，因爲它往往爲病毒的滋生和蔓延提供土壤，最終還是會損害自己的健康。隨着非典的肆虐到禽流感的爆發，

我們欣喜的看到大家的社會公德意識在不斷提高，生活中的陋習在慢慢減少，但是我們也要看到這一行爲還是屬於在校園中相當常見的現象，要克服它還需要更多的努力。與此性質相同的還有用完洗手間後不沖洗的惡劣行爲，是造成廁所異味的主要原因，特別是天氣炎熱時蚊蟲孳生，對公共環境造成了嚴重影響。

（三）．翻越院牆、柵欄。

一些同學翻越院牆、柵欄進出校園，這不僅是不文明的行爲，而且非常危險。一旦摔下來，輕者傷筋折骨，重者有生命危險。

且不論他翻越院牆、柵欄的目的是什麼，就這種行爲而言，不應該是中學生所爲，但他們並不考慮後果，最終有可能釀成苦果，悔恨終生。

（四）．男女親密不分場合。

校園裏經常可以看到一個男生一個女生交往過於親密，甚至旁若無人的有一些曖昧的行爲。

孟子曰：“無羞惡之心，非人也！”意思是說：“沒有羞恥之心，簡直就不是人！”早戀，這不僅僅是不文明，更是自我生活目標的喪失。

其實，愛情是美好的，戀愛中的人是幸福的。真正的`愛情是值得我們用詩去讚美的。那麼，什麼是真正的愛情呢？真正的愛情就是要用你的一切來愛護對方，關心對方，責任心是最重要的。求學中的我們只是一名學生，一個消費者，我們沒有過多的時間和精力來過早地承擔本本不屬於我們年輕的肩膀所能夠扛起的重量。更重要的是我們缺乏成年人應有的責任心，我們的目的是求取知識，是爲了將來報效祖國，實現更好更大的生活目標而積蓄能量，因此，我們不能把最寶貴的青春時光虛度。

（五）．公共場合大聲喧譁，不顧及他人。

自習時在教室聊天，影響他人學習，在會場、自習教室和圖書館內手機不設爲振動，手機鈴聲擾亂他人。在不恰當的時間，不恰當的地點，有些同學不停地打着籃球踢着足球，整個校園都震動了。可是有的同學就是視而不見，依然我行我素。有時在相關人員的干預下，他們不敢到操場玩球，就在其它地方玩球。在緊張的工作和學習中，我們都需要安靜的環境。殊不知，球一拍，一踢，響聲之大，足以震動整個校園，震動每個平靜人的心。

我們要有責任意識，我們要講文明，因爲在羣體中生活，人不可能是過着純粹的個體生活，我們不能太自私了，爲了自己的一時痛快而以影響他人的休息和學習爲代價，這樣做，是不道德的！教室和會場，圖書館等地方屬於公共場所，在這些場所保持安靜不僅是不成文的規定，更是一架衡量個人素質高低的天平。這種行爲是素質底下的表現，是我們應該摒棄的行爲。

（六）．食堂浪費糧食。

缺少節約意識。在建設節約型社會的今天，在勤儉節約成爲一項基本國策的今天，在我們校園，浪費的現象隨處可見。

餐廳裏被扔掉的飯菜，寢室衛生間里長明不熄的電燈，長轉不停的電扇，都說明了節約意識的缺乏。一些同學的電腦爲了下載電影甚至睡覺時也不關機，連續開機達三四天之久，造成電費激增。這些情況也受到了大家的極大關注，從“毀壞公共設施，浪費水電糧食”排名第七就可以看出。希望大家可以從節約一滴水、一度電、一粒糧食做起，從身邊的小事做起，爲建設節約型社會作出應有的貢獻。

（七）．沉迷於網絡，寢室氛圍不和諧（打牌，唱歌，影響他人）

一些學生沉迷與不健康網站和網絡遊戲，上了癮，着了魔，進入癡迷狀態。他們神情恍惚，夜不歸宿。讀書無心，成績直降。個別學生甚至荒廢學業，危害社會。

網絡的發展，給我們的日常生活帶來了無盡的便利，感覺整個世界變小了。但是網絡世界畢竟是虛幻的，有一些無聊的人在網絡上面發佈一些不負責任的言論和不健康的東西，我們都需要有區別的對待，要有充分的是非觀念。高中階段正是青少年長身體、學知識的大好時期，我們切不可沉迷於網絡，讓家長憂慮，讓學校惶恐，讓社會震驚！

在宿舍打牌、唱歌或看碟時過分喧譁，影響他人正常休息，這種缺乏自制力，漠視他人權利，極爲不尊重他人的行爲也是缺乏公德的表現。

寢室不注重個人生活習慣，亂用電器，東西不整理亂丟亂放。

(八)．不遵守秩序，上課玩手機，不認真聽講。

缺少規則意識。有一些同學，不尊重秩序，不尊重規則。最明顯的就是打飯及在超市購物時插隊，在餐廳排隊買飯，很少有同學自覺的排成一隊，都是擁到窗口爭先恐後。僅僅爲了替自己節約一點時間，就可以踐踏規則，對後面同學極度不尊重。

上課沒規矩，沒有學生的準則，放任自己的行爲，影響他人。絲毫不顧及他人心理感受。上課頻繁接聽手機或發短信，上課說話，吃東西，不遵守課堂秩序，這是對老師極大不尊重、對課堂紀律規則的極度藐視的行爲。不管是真的有急事，還是無聊的時候解悶開心，我們都應該尊重他人，將心比心，尊重師長是一種禮貌也是尊重自己。

（九）．打架鬥毆，語言粗俗，破壞公物，課桌文化

我們有些學生，不知輕重，爲了自己不值錢的面子，爲了逞一時之能，失去理智，以各種藉口邀集一些狐朋狗友大動干戈。

同學之間發生一些小矛盾，在所難免，是很正常的事情，通過正常途徑，是很容易化解的。

我們年輕，也正因爲我們年輕，有些學生以此爲接口，而付出巨大的代價。我們要正視這個問題，因爲打架鬥毆不僅不文明，而且違法，甚至會觸犯刑法。因爲我們的衝動，給我們自己帶來傷害的同時，往往給我們的家庭也帶來無法彌補的傷害！

調查體會：

我們是新世紀的大學生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，愛護校園的一草一木，精心營造優雅的校園環境，以飽滿的熱情，昂揚的鬥志，嶄新的姿態，全身心的投入到學習和生活中。

應從身邊小事做起，樹立起學校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行爲，同時勇於制止種種不文明現象。校方可以嘗試積極發揮學生社團的作用。現在班內有班組織、團組織、黨組織；校內也有各類社團。如果社團能把校園文明建設自覺地滲透到自己的各種活動中，主動開展公益性社會活動，對樹立校園文明新風會起到示範作用。

文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行爲；如果大家都講文明，關心和愛護校園文明，那麼不文明的行爲就會孤立起來。減少不文明現象，中學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是中學生們要做的。勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之，告別不文明行爲，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。

文明學生調查報告14

近幾年，隨着高校信息化建設不斷推進和移動互聯網、智能手機快速普及，大學生與整個社會的接觸、互動和共振空前活躍，大學生作爲“e時代弄潮兒”“準社會人”的羣體特徵日益明顯。與網俱進的青年一代，其網絡素養整體水平將深刻影響他們踏入社會後的價值觀念和行爲方式。近期，我們圍繞“加強大學生網絡素養建設”這一課題，通過問卷調查、座談討論、理論研究相結合的方式進行了調研。調研面向重慶市70餘所高校累計發放問卷13000份、回收有效問卷12473份;調研對象以在校本科生爲主，涵蓋了高職高專學生、碩士及博士研究生。

1.網絡成爲大學生獲取信息的第一渠道，手機成爲大學生上網“首選終端”

觸網更早、網齡更長，大學生已成“資深網民”羣體重要力量

本次調查顯示，重慶市大學生首次接觸互聯網的時間進一步提前，國小就已觸網的佔44.0%，較XX年上升了13.9個百分點;國中觸網的佔37.3%，高中觸網的佔15.6%，大學階段纔開始接觸網絡的僅佔3.1%，分別較XX年下降了4.5%、6.8%、2.6%。逾八成大學生擁有5年以上網齡及穩定的上網習慣，可謂重要的“資深網民”隊伍。這一調查結果與中國互聯網絡信息中心(cnnic)最新數據相一致：截至XX年6月，我國網民規模達6.32億，從職業結構看，學生依然是最大的網民羣體，佔比達25.1%。從年齡看，20-29歲網民的比例爲30.7%，在整體網民中佔比最大;10-19歲網民佔比24.5%，增長0.4個百分點;10歲以下網民佔比2.1%，增長0.2個百分點，互聯網繼續向低齡人羣滲透。

手機成爲大學生上網“首選終端”，碎片化信息消費常態化，網絡依賴症進一步加劇

移動互聯網和智能手機的快速普及，對大學生的上網方式和網絡體驗產生了根本性影響。調查顯示，XX年手機在大學生中的普及率就已高達98.1%，但手機上網人數僅佔32.3%，pc電腦仍然是大學生上網首選;XX年，大學生手機普及率幾近100%，手機上網佔比攀升至85.8%，較pc端上網高出14.6個百分點，是XX年手機上網人數的2.7倍。隨時隨地隨手上網，使得大學生相對充裕的個人時間日益碎片化，日均上網時長明顯增加。68.5%的大學生每天上網3小時以上，其中7小時以上重度使用者佔比達16.6%，可謂沉浸在網絡世界中不能自拔。88.8%的大學生自認爲有網絡依賴症，其中“較爲依賴”及“嚴重依賴”者佔45.2%。而在XX年的調查中，有52.6%的大學生對於“如果長時間無法使用網絡”表示“無所謂”。

網絡成爲大學生獲取信息的第一渠道，主流新聞網站權威性受認可，大型商業門戶網站日常滲透率高

調查顯示，在大學生日常信息渠道中，使用率從高到低依次爲：網絡(手機)93.7%、電視36.4%、報紙雜誌24.9%、日常交流13.1%、廣播11.2%，網絡“一馬當先”成爲最受大學生青睞的信息渠道。由於使用率較低，報紙、電視等傳統媒體的信息權威性受到了較大影響，在大學生中的認可度不足三成，但脫胎於傳統媒體的主流新聞網站最受大學生信賴，信任度達42.7%。而從使用率上看，主流新聞網站只有27.7%，遠不及商業門戶網站的79.3%。“高信任度”和“低使用率”讓主流新聞網站略顯尷尬。不少大學生表示，平時瀏覽鳳凰網挺有意思的，只有重大事件發生時，纔去新華網，“畢竟官方認證更值得信賴”。主流新聞網站如何進一步提高可讀性、提高對年輕羣體的吸引力，值得思考。

網絡應用移動化、多元化、個性化，但學習功能相對弱化

如今，大學生面對的是一個豐富多彩、光怪陸離且不斷更迭的網絡世界，與數年前相比，現在的網絡可玩性更高、體驗感更好、吸引力更強。調查顯示，大學生最常用的網絡服務依次爲：看電影、打遊戲等休閒娛樂，佔75.9%;qq、微博、微信等交友聊天，佔75.1%;檢索和瀏覽新聞信息，佔58.2%;獲取學習資料，佔51.0%;網上購物消費，佔41.9%。大學生羣體精力充沛、時間充裕，對交往和遊戲的需求強烈，也樂於嘗試新事物，各種各樣的移動社交應用和手機遊戲爲他們滿足需求、宣泄慾望提供了平臺和出口，但相應地，網絡作爲學習工具的功能被忽視和弱化了。據部分高校教師反映，如今課堂上邊聽講邊玩手機已成爲“另一道風景”，部分學生對上網、遊戲、聊天近乎癡迷，這在人文社科及藝術體育類專業中尤爲嚴重。

2.“網絡書寫”成習慣，網絡互動進一步“圈羣化”

隨手發、隨時轉、隨意點的“網絡書寫”漸成習慣，大學生成爲重要的信息生產和傳播者

調查顯示，對於“是否經常利用手機隨手拍照並上傳網絡”，17.6%的大學生選擇“經常”，39.2%選擇“偶爾”，7.4%選擇“視具體情況”，35.8%選擇“極少”。61.8%的大學生每天在論壇、微博、qq、朋友圈等網絡平臺上發佈信息1-5條，每天發佈5-10條的佔8.9%，每天發佈10條以上的佔4.6%，七成以上大學生已養成“網絡書寫”的習慣。調查還顯示，14.9%的大學生在信息分享和傳播上較爲隨性，往往不假思索地“隨時轉發”“隨意點贊”，容易造成“跟風”，形成“網絡圍觀”。

網絡互動進一步圈羣化、私密化，表達慾望強，“小圈子”意識重

互聯網爲大學生圈羣互動、私密交流提供了更便捷的渠道。調查顯示，86.5%的大學生擁有兩個以上網絡社交圈子，擁有10個以上的佔21.1%。活躍度最高的依次爲同學羣、社團羣、興趣羣，佔比分別爲79.6%、40.5%、26.8%。這些圈羣基於熟人關係建立，彼此間高度信任，容易形成“一呼百應”的羣集效應。

抽樣顯示，一個班級的同學羣幾乎保持每日互動，除學習生活事務，多涉及校內外各類信息，是典型的“小微輿論場”。同時，基於性格、興趣、地緣等因素，大學生“三五成羣”現象愈加普遍，網上網下形成一個又一個“小圈子”“小團體”。“人以網聚羣分”暗合了大學生羣體的敏感心理和個性追求，但也一定程度弱化了現實交往。調查顯示，75.8%的大學生更傾向於在qq羣、微信羣等私密小羣內分享信息，僅33.5%的大學生選擇了“直接面對面和他人分享”。

網上維權意識進一步增強，普遍較爲理性剋制

大學生普遍重視對個人權利和利益的維護。對於“如果在現實生活中遇到不公平的事”，23.5%的大學生選擇通過微博、論壇等網絡平臺控訴，29.7%的表示“視情況而定”，46.8%則明確表示不會進行網絡控訴，這表明過半大學生具有網上維權的意識。調查中，有1069名大學生表示曾遭遇過網絡詐騙，其中16.4%的人“積極維權並取得成功”，26.9%“維權失敗”，32.8%“自認倒黴”，23.9%“不知如何處理”。這提醒我們要重視和支持大學生維護自身合法權益，提高大學生依法維權的能力。

3.“軟新聞”更受青睞，普遍信任意見領袖

熱衷瀏覽社會新聞和娛樂八卦，對時事政治的關注度相對較低

調查顯示，當前大學生對各類型新聞的關注度從高到低依次爲：社會新聞(74.2%)、娛樂新聞(53.1%)、時政新聞(39.9%)、體育新聞(30.2%)、法治新聞(20.7%)、財經新聞(20.2%)。

不難看出，當下網絡世界的娛樂精神和狂歡景象契合了青年學生的審美趣味，社會類、娛樂類“軟新聞”更受青睞，而政治類、法治類、財經類“硬新聞”關注度則相對不高。調查還顯示，21.3%的大學生認爲境外被屏蔽的政治類信息“客觀中立，可信度高”，甚至5.8%的大學生認爲“比國內的網上信息更可信”，還有21.6%的大學生無法作出判斷。大學生是對時事政治最敏感、最具先鋒性的力量，而在網絡時代，大學生羣體對政治的關注力由於信息海量而“分流”，長此以往將影響其對社會形勢的批判意識和能力，不利於整個社會的可持續發展。

對網上輿論環境褒貶不一，參與網絡討論的動機多爲個人興趣所致

對當前網絡自由度，36.3%的大學生認爲“較爲合適”，37.8%認爲“管理太嚴，不自由”，25.9%認爲“太過自由”。對當下的網絡輿論氛圍，47.2%的大學生認爲“多數人都比較情緒化”，僅19.2%認爲“較爲理性、客觀、平和”，33.6%認爲是正常的情緒宣泄。基於此，當大學生在相對封閉的“網絡圈子”中異常活躍的同時，僅10.0%經常參與微博、論壇、貼吧、社區等公共網絡平臺上的討論;48.9%偶爾參與討論，且僅限於個人感興趣的話題;41.1%“很少參與”或“不參與”，成爲網絡上“沉默的那部分”。“真理不辯不明”，要正確引導更多大學生積極理性發聲，不斷壯大主流輿論場。

對網上基本形勢認識不清，面對境內外不良信息缺乏足夠的甄別力、批判力和抵制力

對於“如何辨別網上信息的真假”，60.1%的大學生“根據發佈網站、發佈者的權威性來辨別”，57.3%的大學生“根據自己的知識和經驗來辨別”，28.2%的“和他人探討後做出判斷”，15.1%的“有辨別的意識，但不會辨別”。面對網絡上傳播的黃色、暴力等不良信息，42.2%的大學生表示“完全絕緣，很抵制”，51.7%認爲不道德，“但也會偶爾瀏覽”，6.1%坦承“很正常，經常瀏覽”。

受網絡意見領袖的影響較大，娛樂明星和公知最受追捧

對於網上意見領袖的看法，14.4%的大學生直言“他們深度思考，理性發聲，值得信任”，49.5%認爲“他們的言論可能不完全對，但值得思考”，26.4%表示“他們有時候言論太個人化，偏激了”，9.7%的大學生只相信個人判斷，對此“不予理睬”。可以看出，大學生普遍信任意見領袖，容易受到意見領袖思想和觀點的影響。調查瞭解到，目前最受大學生青睞的網上意見領袖，主要包括娛樂明星和公知大v等，前者如“微博女王”姚晨、娛樂主持人謝娜等，在女生中間備受追捧;後者如韓寒、方舟子、白巖鬆、崔永元等，則在男生中間影響廣泛。

4.法律意識淡薄，對移動互聯網安全意識較強

網絡法律知識欠缺，法律意識淡薄

調查顯示，64.5%的大學生對互聯網法規制度“不太瞭解”或“不瞭解”，“有所瞭解”的佔30.2%，“比較熟悉”的'僅佔5.3%。由此可見，加大全社會互聯網法治宣傳依然任重道遠。同時，部分大學生缺乏依法上網的意識和自覺，有19.6%的大學生“經常在網絡上透露他人信息”或“不小心泄露他人隱私”，進而容易引發問題和糾紛。而對於“個人隱私在網上泄漏後如何應對”，21.8%的大學生選擇“向公安機關報案”，22.10%的選擇“向相關單位或企業投訴”，50.8%表示“向身邊朋友傾吐，提醒他們免步後塵”，“憤怒但不採取任何行動”的僅佔5.3%，可見大學生對個人隱私權等個體權益十分珍視，但通過法律渠道維權的觀念不強，維權方式方法不多。

網絡安全防護意識普遍較強，但對潛在的危險重視不足

調查顯示，55.9%的大學生會對個人手機做安全防護，58.64%的大學生謹慎使用“同步助手”等手機工具，68.6%的大學生擔憂公共wifi的使用安全。總體上看，大學生對移動互聯網安全意識較強，具有一定的防範能力。近年來，利用互聯網作案的重大事件屢有發生，也對大學生的人身安全提出了警醒。調查中，66.1%的大學生認爲網友當止步於網絡，“不會約見陌生網友”;20.7%表示即使要約見，也會做好自我保護措施;有10.7%認爲見面危險，但可以網絡視頻聊天;仍有2.5%的大學生主張約見，認爲“這樣才能加深瞭解”。

5.培養有責任、有擔當、有涵養的“數公民”

創新網絡思想政治教育，增強大學生的政治意識和時代使命感

要以中辦、國辦《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》爲指導，創新網絡思想政治教育，大力推進校報校刊數化建設，立足校園網站建設，開辦一批貼近學生的網絡名站名欄，建設一支由學生和青年教師骨幹組成的網絡宣傳員隊伍，打造示範性思想理論教育資源網站、學生主題教育網站和網絡互動社區，培養大學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析、認識重大現實問題的能力，堅定正確的政治方向和政治立場。

大力開展“淨網”“清網”等專項行動，營造健康向上的網絡環境

校園網處於開放的互聯網環境中，面臨着各種風險和挑戰。要繼續開展打擊網絡謠言、政治類有害信息、淫穢色情、非法傳教等專項行動，堅決打擊網上違法犯罪活動，全力抵制網絡“三俗”文化，爲大學生營造一個清朗、乾淨的網絡空間。

引導大學生科學高效地運用網絡，真正發揮網絡的正向作用

開發一批高效的學習型app，鼓勵和引導大學生將上網精力更多用在學習文化知識上。爲大學生參與網上服務提供平臺，如建設一支網絡志願者隊伍，利用互聯網開展政策宣傳、知識普及、心理疏導、技能培訓，讓大學生在虛擬空間實現人生“增值”。要同步加強高校網絡素養教育，利用公共課、選修課講解討論網絡溝通技巧、網絡心理健康、網上道德倫理等內容，爲大學生順利踏入社會提供引導和調適服務。

不斷豐富大學生社會實踐體驗，擺脫對虛擬世界的過度迷戀和依賴

要充分挖掘學生的興趣和特長，豐富業餘生活和社團活動，鍛鍊強健體格，活躍人際交往，逐步擺脫對虛擬世界的過度依賴，養成積極健康的學習生活習慣。要引導大學生勇敢面對現實，積極參與社會實踐，提高環境適應能力和動手操作能力，培養實幹、創新、合作精神。

培育高校網上意見領袖，引導正確輿論，疏導學生情緒

着眼校園網絡輿論場，培育一批導向正確、影響力廣的網絡名師，使之成爲大學生的良師益友和引路人，轉移大學生對明星名人的關注。推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、校園微信公衆賬號等網絡新媒體建設，吸引學生瀏覽。善於從校內bbs論壇、qq羣中挖掘打造學生意見領袖，溫和有效地做好引導。

前置網絡素養教育，在青少年成長階段培養形成正確上網的意識和習慣

建議“抓早抓小”，將網絡素養和網絡技能一併納入中國小基礎教育體系，現階段可在計算機課程、思想政治教育和課外讀本中增加相應內容。要將網絡素養教育貫穿青少年學習成長的各個階段，不斷優化課程內容設計，探索情景式、體驗式、互動式教學方法，培育正確的互聯網觀念和良好的使用習慣。

文明學生調查報告15

一、 前言

文明不只是一種習慣，一種理念，更是一種素質，一種光榮。文明素質是評價現代大學生的重要標誌。大學生來到學校不只是接受專業知識，更重要的是接受道德教育，養成良好的習慣。大學四年是爲道德觀，世界觀打基礎的好時期。爲什麼接受過大學教育的人在社會上會擁有較高的地位和較好的發展環境呢？因爲接受過大學教育的人普遍具有良好的道德品質。縱觀當代一些成功人士，他們的專業知識只是在他們的發展過程中起了輔助作用，其實更重要的是非智力因素：良好的品德習慣。當代中國，大學生被普遍認爲是一個高素質的羣體，大學校園是廣大有志青年夢想的地方。校園應該存在一絲文明的火種。校園文明，事關我們自己切身利益，影響長遠。好的校風，優良的校園環境，對我們身心的發展、知識的累積都起了很大的作用。然而，在大學校園裏存在着很多不文明的行爲——亂扔垃圾，遲到早退，亂寫廣告，浪費水電糧食，插隊，抄襲作業，考試舞弊，在教室接聽電話、聊天打鬧，在宿舍深夜打牌、唱歌，衣冠不整，公共場所大聲喧譁、滿口髒話……這些不文明現象嚴重敗壞了大學校園的風氣，同時也直接作用着大學生的人生觀、價值觀。針對大學校園內的的不文明現象，我們主要從五個方面來剖析，對梧州學院的148名學生進行了問卷調查，我們將這些不文明現象披露出來，並不是爲了揭短，只是想通過分析問卷，探討思考問題，找出不足，予以改進，使我們深愛的校園變得更加文明、更加可愛。

二、主體

1、民以“食”爲天

俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。食堂是在校大學生的一個“心儀”之處。

人多的地方就雜。所以我們注意到了食堂裏的各種現象。針對食堂裏的一些現象，我們做了一個調查。無規矩不成方圓，排隊是一個經久不變的話題。調查中發現，除個別情況外，98%以上的大學生在打飯的時候都自覺排隊。這說明大學生的素質普遍都很高。食堂是一個公衆場合，個人的行爲要考慮到公衆的感覺，但是有些人自顧自的方便，出入食堂穿着太隨便。譬如身着睡衣和拖鞋穿梭於食堂，不管怎樣，這在我們看來是不文明的行爲。更有甚者，一些熱戀中的情侶爲一表恩愛，竟當衆互相餵飯。通過調查60%以上的人看不慣這種行爲。這種親密的行爲不應該出現在公共場合。且大多數人認爲這樣的表達方式是作秀，“愛”的成分不多，明顯在譁衆取寵。建議戀中的情侶們不要在公衆場合有過分親密的行爲。說到食堂，想必大多數人也會隨之想到在食堂工作的叔叔阿姨們了吧。他們的工作是很辛苦的。我們吃完飯後應該自覺收拾碗筷，減輕他們的工作量，這也是大學生高素質的一種體現。不要吝嗇這一個小小的舉動。值得高興地是，被調查的大部分學生對飯後不收碗的現象都很反對，說明我們大學生在這方面的做的還是挺好的。食堂是一個吃飯的地方，誰不想有一個好的環境來好好的享受美食呢？只要每一個人都注意平常的一舉一動，好環境自然來！

2、宿舍——休養所

當你坐在溫馨的食堂時，你會覺得舒服；當你覺得每一個人都很尊重你，關心你時，你會感到窩心；當你的耳邊不再有那些難聽的話語時，你會高興；當你生活在一個文明的校園時，你會額外開心……

同樣的,在宿舍裏,我們也需要營造一個安靜的環境來休息和學習, 宿舍是經歷一天勞頓後，疲憊身心的“休養所”。可是很多同學精力旺盛，使得本是溝通感情的“臥談會”卻成了嬉笑怒罵、高聲喧鬧的場所，嚴重影響其他同學入睡。其次，大多同學不愛護自己所居住環境的衛生，隨地亂扔垃圾，同時沒有節儉意識，浪費水電現象極其嚴重！根據調查數據顯示,絕大多數學生,特別是女生宿舍較爲突出,大多喜歡開臥談會,晚上聊天到很晚,這樣不但影響自己休息,擾亂了生活規律,還影響到他人的作息時間,而男生宿舍,大多數男生是因爲網絡遊戲而導致晚睡,夜深人靜之時,還有敲鍵盤的聲音!除此之外,隨地扔垃圾,大吵大鬧,浪費水電等等現象是宿舍裏普遍存在的問題!這些問題直接影響到校園文化建設,也體現了大學生的自身修養素質,這將降低我們的層次。

我們的宿舍環境需要我們每一個人的共同愛護,唯有杜絕那些不文明現象,才能創造一個文明的宿舍,讓我們大家都攜手起來,共建我們共同的文明宿舍吧！

3、圖書館——藏經閣

我們還對同學們在圖書館內的行爲進行了觀察，並對同學們展開了書面調查，發現同學們在圖書館內存在着以下問題：第一，佔位的現象。

有些同學習慣把書放在桌面上佔位，但比他或她早到的同學卻沒有了自習的位臵。第二，在安靜的圖書館裏，“噪聲污染”相當嚴重。手機來電沒調成靜音，高跟鞋拖鞋與地面“纏綿”，這些都對大家的學習環境造成了壞的影響。第三，在借書的過程中沒有把借書牌放在書的位臵。

據瞭解，這些行爲在各大高校普遍存在，而且有愈演愈烈的勢頭，阻礙了大學生“文明修身”的進程。因爲這種行爲在同學之間是會互相傳染的，就拿第一個佔位問題來說，就是一個互相影響的典型。其實作爲當代的大學生，我們應當自覺維護公共的學習環境，減少影響他人的行爲，利人的同時也是利人。

但還是有積極的一面的，同學們其實挺自覺愛護從圖書館借來的書籍的，很少同學有折書或在書中作記號的習慣，也會按時歸還書籍。這說明同學們有愛護公共書籍，遵守借書規則的意識的，這是好的一面，我們應當發揚下去，爭取做得更好。

4、教室，英才寶地

曾有一句古語：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”。那麼教室不在於其豪華與否，而在於學生的言行舉止是否給了教室“靈氣”。一個人的素質如何，小小的一個舉動就能讓你再現真實的自我。譬如，教室裏你的文明，你給予的靈氣。

我們組通過調查問卷形式，來反映當代大學生校園內的`一些不文明現象。據調查顯示，約有40%的同學曾爲“課桌文化”獻過一份力，留下他們的“心聲”，而傷痕累累的課桌，也難以經受歲月的滄桑。那

些五花八門的，龍飛鳳舞的“愛情告白”早已失去昔日的“輝煌”，永久孤單的銘刻於課桌心中。黑板上，粉筆依然，80%的我們還在猶豫不決，該不該去和粉末親密接觸呢？這是一件微乎其微的小事，連國小生都爭着做的事，而作爲大學生的我們爲什麼還遲遲不肯付諸行動呢？甚至還有人認爲那是班乾的事。是長大了，害羞了？是長大了，臉皮薄了？還是我們丟失了那份已久的文明？世事沒變，變的是我們的“文明觀”——認爲多做點事是很丟臉，沒面子。老師正在唾沫橫飛，底下玩手機聽MP3熱火朝天，突然一曲悠揚的音樂爲老師“伴奏”，教室頓時鴉雀無聲。再突然外加一個“報告”遲到生。老師早已火冒三丈——當代的大學生已使老師忍無可忍，揮揮衣袖留下驚魂未定的學生，試問，到底是我們在學還是老師在學？調查顯示近有一半的學生有上述行爲，我們不知道是喜還是悲？驚喜她們的“膽大創新”，還是悲哀悠悠五千年的中華文明被不屑一顧？

滿目滄夷的教室，外加音樂手機漫天飛揚，高跟外加拖鞋噠噠的伴奏。還有毛髮直豎的teacher,英才寶地，爲何淪落如此？這就是高素質的當代大學生嗎區區的小事，區區的舉手之勞，區區的文明禮貌，爲什麼我們卻有這麼多學生做不到呢？從心開始，也許，文明還能挽救，從自我做起，也許，我們的靈魂還有歸宿，只要，只要我們肯從每一件小事做起，做到文明，懂禮貌，育英之地還會“滿園春色關不住”！期待着，我們能有更多的文明，我們的育英之地定會再見“光日”！