關於大學生課外閱讀情況的調查報告2篇

在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的關於大學生課外閱讀情況的調查報告，歡迎閱讀與收藏。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告1

一：概要

調查目的:瞭解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

調查對象:校本部在校大學生

調查方式:採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其範圍、閱讀書籍來源

二、結果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣

豐富多彩，範圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別爲：課外閱讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。

上網和課外閱讀是大學生打發業餘時間最常用的方法,我們從其他調查結果瞭解到,大學生對網絡資源的利用率比較低,把網絡用於學習的只佔較小的比重,而用於聊天和玩遊戲的所佔比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇蹟-傳奇-大話西遊等網絡貴族遊戲和如CS等硬盤遊戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對於這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上衝浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那麼自信,知道怎麼才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些衝動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作爲理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人佔總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上

文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這並不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業爲主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這裏缺少縱向比較的數據)，作爲文科學生，可以從中獲得一些安慰，因爲這寫數據可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裏找不到知音和“敵人”。但是這裏又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什麼都瞭解除了自己的專業的怪現象。

每天課外閱讀所花時間情況

1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計 人數 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100

月閱讀量

情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計 組中值 0 1.5 3.5 4.5

人數 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：

在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的81.34%，超過兩小時的僅佔18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因爲大學還是相別於高中的，我們有着很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅佔4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的佔了19.42%。從閱讀兩上暴露的'問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內佔53.73%，在3.5本以上的僅佔49.27%，在業餘時間很充裕的大學裏出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科爲主導的學校相比還存在很大的差距。

二、大學生課外閱讀興趣狀況：

從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業輔導僅9.33%，其他20.52%

(一)大學生課外閱讀興趣差異

從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類佔61.54%，外語計算機佔12.31%;大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：

專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對於 不如同的年級，同學的閱讀狀況並不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峯，然後呈遞減的趨勢

(二)大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，佔總人數的65%，這也是大學生作爲知識文化羣體的主要特徵。調查發現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大衆)，因此成爲了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

三、大學生的閱讀動機

55.97%大學生的閱讀目的是爲了陶冶情操，80.97%是爲了拓展知識，指導實踐也佔了25.31%，而爲了提大學聯考分的僅佔3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的爲了提大學聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即爲了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是爲了指導自己的學習，使自己的行爲更加合理化和科學化。同時，也是爲了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解爲什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以瞭解到，課外閱讀已經成爲大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成爲大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業餘生活也是不可想象的。

四、總結：

(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯繫在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要爲基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成爲大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告2

選題介紹

閱讀，理所應當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是知識經濟時代，閱讀已然成爲我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨着網絡信息的高速發展，電子閱讀也成爲可供我們選擇的重要閱讀方式。現在大家對閱讀保持一種什麼樣的態度呢？因此我選了這個一個主題。

一、調查目的

通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。爲了調動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1.調查對象

目標人羣包含但不僅限於本校。鑑於短時間傳播有限且有效對象來源較單一，爲使調查報告更有實際價值，以本校全科生爲主。

2.資料收集方法

採用網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發放《大學生課外閱讀情況調查表》，瞭解學生自身課外閱讀的情況。

3.調查方法

採用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數據統一登記整理。

三、調查內容

問卷採用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。

附網上調查問卷頁面展示及鏈接

四、調查結果分析

在蒐集整理參與問卷調查的所有數據後，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人羣分析

通過對大學生課外閱讀調查問卷數據的分析，發現參與調查的主要人羣爲文史類專業大三學生，且多爲女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多爲師範全科生，且以女性爲主，說明此次調查受區域地緣關係影響較大。全科生是國家定向培養的服務於農村國小的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能紮實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期

2.閱讀態度

在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認爲應博覽羣書，提高文化素養；有22.92％的大學生認爲應在精通專業基礎上，閱讀部分經典圖書；還有6.25％的同學認爲只需要讀有價值的圖書；沒有人認爲讀不讀書影響不大。

3.課外閱讀頻率

對於課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每週一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每週三次以上；堅持每天閱讀的大學生只佔到總數的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對於單次閱讀時長的分析，我們得出以下數據：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。

5.月均閱讀量

通過對於月均閱讀量數據的分析，我們發現高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的佔9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少於一本。

6.閱讀類型

就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閒類書籍。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數據可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，佔比37.5％，網絡閱讀緊隨其後，佔比31.25％，然後是自己購買，佔比21.88％，最後是向別人借閱，佔比9.38％。

由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。

8.閱讀目的

在調查課外閱讀情況時，閱讀目的的調查是重要的'一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在衆多大學生閱讀目的的第一位，佔比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，佔比78.13％；然後是學習需要和娛樂休閒，分別佔比65.63％、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多於紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多於電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。

附：爲什麼不進行課外閱讀？

在調查大學生課外閱讀情況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調查，以下是針對大學生不進行課外閱讀的詳細解讀。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數大學生並沒有一個良好的閱讀習慣。得益於信息時代的快速發展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都爲我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制於碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨着短視頻、遊戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。

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