弘揚傳統文化的社會重要性
“傳統文化進校園,是一項長期的工作,不可能一蹴而就,也不可能通過一兩次活動就讓學生喜愛和接受。”業內人士表示:“進入校本課程,且長期開設,才能夠慢慢地營造氛圍,取得育人效果。”採訪發現,目前錫城中國小校的傳統文化課程與活動種類繁多,形式各異,但除了個別學校傾注力量堅持做一項特色以外,基本都以短期課程和單次活動爲主,究其原因,無外乎在於師資短缺。“我們也想開設一些地方傳統文化課程,但沒有教師和教材,我們也無從下手。”一位國小校長說。
對此,蔣偉民說,想要從教師中挖掘專業人才來給學生授課恐怕難度較大,還不如打開校門,把專業人士請進來。輔仁高中採用和無錫非遺工作室合作的手段,保證了師資,而學校也將組織青年教師旁聽這些課程,希望能自己培養一批傳統文化教師。一女中校長康立爲認爲:“現在的傳統文化團體或者專業人士,也面臨着青年羣衆基礎喪失的危險,因此他們也希望能夠和學校開展長期合作,擴大影響力的.同時尋找合適的接班人,學校可以放開眼界與手腳,開展合作,借用資源開放辦學。”
另一方面,傳統文化進校園,不應該只停留在個別項目引進上,而是應該滲透到各個學科中,比如語文和德育課。“這些課程中本來就有傳統經典方面的內容,相關教師應該有意識地向學生介紹和傳授,在教學中注重發散,在潛移默化中也能提高學生的素養。”季敏霞認爲,除此之外,全社會都應該努力營造尊重傳統的氛圍。“傳統優秀文化的學習絕不僅僅是一朝一夕的事,絕不僅僅是學校的事,是全社會的事。 ”
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