實用的快樂的國小作文8篇

無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的快樂的國小作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

快樂的國小作文 篇1

“咚咚咚”新年的鐘聲就快敲響了，這是最快樂的日子。

在這千家萬戶團圓的日子裏，當然我家也不例外，三十兒一早我就與爺爺奶奶姑姑伯伯團圓了。放鞭炮，貼對聯，穿新衣，發紅包，各種各樣的小零食，雞鴨魚肉更是不計其數，“新年好，給你拜年........”絡繹不絕......見了我那可愛的小妹妹更是激動無比。我妹妹呢最喜歡的`就是我媽媽，所以硬拉着我和媽媽下樓騎自行車。到了樓下，我不禁笑了幾聲都已經八歲了，還騎有兩個輪兒的兒童車。騎了幾圈以後媽媽實在看不下去，給妹妹說：“乖你都這麼大了，也該騎騎兩輪車了吧！我妹妹肯定是恭敬不如從命，從她的兒童車上“嗖”的一下跳到了我的自行車上媽媽扶着把開始了妹妹漫長的學自行車之旅。剛開始妹妹的身子一扭一扭的，力不從心，媽媽開始鼓勵妹妹：“加油你已經很不錯了，你姐騎的時候比你還麻煩呢！身子比你扭的還厲害呢，加油啊！”妹妹越發努力，練着練着找到了感覺，可是我的車有點大。媽媽千辛萬苦終於找到修車的，把車的兩個輪子給卸掉了。這時妹妹高興的手舞足蹈，騎上小車就跑，一不留神摔了下來，我們都笑了，起來她不笑，爬起來又騎.......

“ 霹靂啪啦”一陣陣鞭炮聲不斷，“啊！該吃團圓飯，看春晚了。”我們懷着成功的喜悅笑着，跑着，回家報告喜訊........

快樂的國小作文 篇2

那一天是我最快樂的一天，也是我永遠都不會忘記的一天。

那天是春節，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有哥哥和我，都起來的很早。爺爺焚香，點蠟燭，燒紙，他說：“燒紙是爲了讓過世的先人回來與咱們一起過年，祖宗還可以在天上爲我們賜福。”他讓我們給祖宗磕頭，說祖宗可以保佑我們平平安安。

大年的鐘聲敲響了，家家都在放鞭炮，煮餃子，濃郁的炮藥味與餃子的肉香味混在一起，散發着年味的芬芳。餃子裏藏的有硬幣，還有的是一整個辣椒，誰要吃到了，今年準會發財，日子過得紅火。這一天，大人們要麼去蚓塚燒香求佛，要麼去給人家拜年。而我們高興的則是可以得到壓歲錢，買一些自己期待許久的`好玩意。奶奶告訴我說，要想得到壓歲錢，必須先磕頭。我二話不說，趕緊跪在地上磕了三個響頭，奶奶笑着趕快把錢給了我。其他親人也一樣，只要磕頭就有錢，我忙的真是不亦樂乎。得到錢後，不說二話，趕緊撤。當然了，難忘這一天最主要的還不是這，而是出外打工一年的親人終於可以團聚了，這溫馨的氣息是最讓人嚮往的和難以忘記的。

想到這裏，我又想起了我的爸爸媽媽和哥哥，他們還在外地打工，他們是多麼的辛苦啊！我好想你們啊！你們肯定也在想我吧！老師說：最幸福的事是當你想着誰時，那個人也恰恰正在想着你。有你們的關心，我感到好好幸福啊！春節啊春節，你咋還不來呢？我好想你啊！

快樂的國小作文 篇3

今天是國慶節，下午爸爸媽媽帶我去興慶公園玩。

我玩了很多遊樂項目，有過山車、泡泡槍、太空漫步，還有迪斯科大轉盤。我最喜歡玩的就是迪斯科大轉盤，轉盤振動的'非常厲害，我們連站都站不住，就像10級地震一樣。第一次我把頭給撞了，第二次我有經驗了站在最中間或者是躺在周圍的沙發上，但還是不小心自己把自己的肚子給撞了一下，很有意思。今天我非常高興，下次我還要去玩更多的遊樂項目。

快樂的國小作文 篇4

今天是中秋節，媽媽給我們做了很多豐盛的`晚餐，有紅燒排骨、麻辣雞塊、涼拌黃瓜等。

們還喝了又甜又好喝果汁。到了晚上媽媽帶我們去賞月，我看着又大又圓的月像蘋果。該回家了，在回家的路上，我心想今天真是一個快樂的中秋節。

快樂的國小作文 篇5

箴言是航海中的羅盤，讓人生的方向更明確。我的人生羅盤刻着“樂”字，我認爲它能指引我至燦爛明亮的世界，超越悲憤的藩籬。

樂在樂觀，將視角面向陽光，就看不見陰霾：當困頓的巨石橫亙於路中，若深信不疑明日會更美好，眼前的絆腳石就渺如細沙。樂在樂山樂水，諦聽美的聲音，自然萬物皆是瑰寶：鳥鳴輕囀是首優雅的小奏鳴曲，泠泠流水是澄澈的歌聲，葉間篩落的日光是幅活潑的油畫，如能發現它們，“何夜無月、何處無竹柏”呢?樂在微笑，隨時揚起嘴角，心情自然輕盈無慮，別人也能感受到快樂的氣息因而微笑，彼此的心之間交流着溫暖的善意。因“樂”，生命能更豐盈美麗。

我曾拘泥於過往的失敗，斤斤計較記憶裏任何汙點，我把自己的心銬上悲傷的枷鎖，固執地不願釋懷，眉宇間總緊蹙着憂愁。直到我學會快樂，我才發現生活是充滿喜樂，天邊雲捲雲舒會帶我翱翔於穹頂，朋友的笑靨能驅走腦海裏的鬱悶，誠心相信未來的光彩能拋開過去的沉重陰影!自從解開心上的鐐銬，我決定不再回首，毫不遲疑地改變觀點的'舵，駛向喜悅燦爛的路。

“樂”的羅盤讓我航出悲傷的海，引領我到陽光爛縵的世界，我終身都會帶着它在汪洋中前進，我相信沿着快樂的方向，前方處處是瑰寶，而身後留下的痕跡必會閃爍着喜悅的光芒，回憶裏的成敗都是甜美。

快樂的國小作文 篇6

啊快樂的暑假終於到了，我的暑假生活可豐富啦!除了做作業、看電視，還會打羽毛球﹑畫素描……而我最喜歡的活動就是去海灘上旅遊了。

今天天氣十分晴朗，我和爸爸媽媽一起去浙江朱家尖海灘遊玩，我興奮得一蹦三尺高。到了朱家尖海灘的.入口，火辣辣的太陽曬在我們的身上，我連忙穿上泳裝奔向我向往的天地——大海。

只見，海灘上游人如織﹑人山人海。遠看，金色的沙灘如同一條金地毯。我躺在軟綿綿的沙灘上好似躺在絲綢牀單上，可舒服了!接下來，我要來堆沙城了。首先﹑我用手在清澈的海水裏撈一點海水，然後倒進沙子用手攪拌就變成了沙泥。接着我用手按呀按，搓呀搓，不一會兒一座沙城就大功告成了!在陽光下，它一閃一閃的，格外亮麗。緊接着我衝向大海遊了起來，此時此刻，我覺得自己就像一隻活潑可愛的小魚兒在大海里自由自在地嬉戲，我興奮極了。不知什麼時候，忽然覺得腳丫有點癢，低頭一看，呀!原來是水草啊!玩了好幾個小時，我們才依依不捨地離開。

暑假的朱家尖之旅讓我終生難忘。

快樂的國小作文 篇7

經過幾次考試的失敗，我也對自己失去了信心，變得很鬱悶，很不快樂，整天板着臉，好像全世界都欠我的一樣。但是，微笑使我快樂了起來，不論我是成功或是失敗，微笑就是最好的應對方法。

還清晰得記得，我曾是老師的得意門生，同學們的學習榜樣，還記得我曾一次次被評爲三好學生，一次次爲學校參加比賽獲得榮譽。而現在呢？唉！每次考試除了數學連前10名都擠不進，那個總與第一把交椅有緣的女生似乎已被記憶封存了。

但是。微笑就像營養液一樣，讓我這棵即將焉掉的小草重又充滿了生機。

記得好幾次英語考試我都考砸了，最嚴重的一次居然只考了43名，當時我的心情跌到了前所未有的低谷，發了半天愁，不只該怎麼面對同學，怎麼面對老師，怎麼面對父母。下午放學回家，索性先洗了個熱水澡，真想把一切不快樂的`事都沖洗得乾乾淨淨的，可最後卻還是要面對那些煩惱。我無語，腦中想的只是姐姐寒假對我說的話……我無意中掠向了鏡子，忽然，我愣住了，我發現鏡中的我嘴角竟然帶着一絲微笑，我實在沒有想到，這個時候我居然還笑得出來。想着，想着，嘴邊的微笑也越來越明顯，心情似乎也好多了。這時，我終於想明白了。於是，我告訴自己，以後不管發生什麼，不論成功還是失敗，我都要笑着面對！

時間一點一滴地流逝了，而我也變得越來越快樂了。

我們生活的這個世界真的很精彩，微笑往往就像一枝畫筆爲我們的這個世界增添色彩。快樂是需要笑的，笑也是快樂的。人生總有煩惱，但希望大家都能夠像我這樣，綻開你那燦爛的笑容，相信生命會更加美好！

快樂是什麼？快樂是夏日的冰激凌，快樂是秋天的落葉，快樂是冬天的棉襖，快樂是春天的大雁……快樂其實很簡單，每個人都能感覺到。而有一次發生的事情讓我感受到了心靈上的安慰與無限的快樂。

昨天我們班發了期中測試卷。當老師走進教室時，班上格外寂靜。我的心提到了嗓子眼，老師先用凌厲的目光掃視了全班，然後按名次從高到低依次宣讀分數：“遲洋洋93.5分，王霽月91.5 ……”在老師讀卷子的時候，我的心也同時往下沉，沉，沉……突然老師唸到了我的名字“黃安琪”，我繃緊的神經一下子更緊。“76.5 ”。我簡直不敢相信自己的耳朵，我只感覺天旋地轉。彷彿有無數雙眼睛向我投來，我的臉變得通紅，羞愧地低下頭，看着眼前的這個鮮紅的“76.5 ”，它好像在譏諷我：“嗯，語文課代表考這麼差，虧老師還相信你，羞羞羞。”我不知怎麼了淚水一下子奪眶而出，一滴滴淚水將我的試卷浸透了。

走在回家的路上，我垂頭無語，眼睛望着腳尖。這時五泉國小的好朋友手中也拿着試卷向我跑來，一看就知道他們的成績很理想。其中一位同學幽默地問我：“黃安琪大笑星，今天怎麼不開心，是不是‘改行’做悲劇演員了？”我嚥了唾沫，眼睛閉了閉，把不爭氣的淚水趕了回去。若無其事地說了聲：“沒事兒，我跟你們開玩笑呢，哈哈哈！”

回家後，爺爺奶奶望着我通紅的眼睛，急急忙忙地問：“怎麼了，孩子？”我仍然默默不作聲，搖了搖頭，走進房子關上了門，爺爺好像知道了些什麼，輕輕地推開門，走進來。見我趴在桌子上，就把我抱起來。他坐在椅子上，語重心長地問我：“是不是沒考好呀？”

快樂的國小作文 篇8

快樂是學生學習生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性。那麼怎樣才能讓學生在寫作中體驗到喜悅與樂趣而樂於寫作呢？在多年的教學生涯中，我一直嘗試讓學生快樂作文，讓作文課快樂起來。

一、多媒體激發興趣

教學中運用現代多媒體能使教學過程呈現出情景交融、聲形並茂、生動活潑的美景。不但爲學生提供認知的`感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啓發學生對錶象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展。如，教學片段作文肖像描寫時，爲了幫助學生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特徵方法時，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個片段，先讓學生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫像，比較兩者的不同。從而充分調動學生的視聽感官，將抽象的內容形象化，使學生產生如見其人之感，有效增強了感染力，讓學生興趣盎然地參與學習。

二、動機激勵熱情

著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，纔會出現學習熱情。”我們可從成就方面來激發學生的寫作動機，培養學生的寫作熱情。

1.採取各種辦法，讓學生的作文獲得發表的機會

如，一方面可積極地開展指導和組織學生向校刊、報刊的投稿活動，另一方面可自編學生作文選輯。這樣一來，能夠鼓勵學生“冒尖”，給寫作比較突出的學生提供了寫作平臺，讓更多的學生獲得成就感，同時帶動寫作的風氣。

2.從語言的交往角度來激發學生的寫作動機，培養寫作興趣